群文阅读&蝉-【暑假阅读】2026年四年级语文4升5

幅白练正从织布机上垂下来。 2.由远及近水声水形谷底 3.C 4.瀑布激起的水花，如云雾般腾 空而起，随风飘飞，漫天浮游， 高达数百米，落在瀑布右侧的 黄果树小镇上，形成了远近闻 名的“银雨洒金街”的奇景。 5.短文表达了作者对祖国壮丽山 河和大自然的热爱之情。 第2天趵突泉 1.游览大泉小泉 2.假如重要性喜爱趵突泉 3.D 4.示例：大泉翻滚图小泉冒泡图 第3天游乐山 1.A 2.乌尤山凌云山乐山大佛 对古代劳动人民的赞美和对祖 国的热爱 3.运用了拟人的修辞手法，形象 生动地写出了夕阳西下时的美 丽景象。 4.武夷山风景名胜区泰山风景 名胜区黄山风景名胜区 5.佛像依凌云山西壁凿岩而成，在 三江激流汇合口处，坐东面西， 高71米，鼻长5.6米，单是脚背 就可坐百余人。如今大佛身上 长满了绿色的苔藓，像披着绿色 的袈裟。大佛背山面水，已在这 里打坐一千一百多年了。 列数字、打比方。作者先通过 一系列数字介绍佛像的高度、 暑假阅读/4升5 鼻子、脚背等，突显其高大；接 着把绿苔藓比作绿袈装，用数 字“一千一百多年”，写出了佛 像的历史悠久。 第4天黄山松 1.CA B D 2.初上黄山进入松林刚登上玉 屏楼绕过始信峰再往前走 3.山峦怪石云海迎客松 探海松黑虎松连理松 倒挂松蒲团松龙爪松 孔雀松 4.拟人使描写更加具体生动 5.运用比喻的修辞手法，将迎客松 比作好客的主人，将黑虎松比作 守山的卫士。运用拟人修辞手 法。“伸开”“笑迎”等词语，赋 予其人的动作，使之生动形象。 跨学科阅读 西湖十景 1.B 2.D 3.(1)C(2)B(3)D(4)A 群文阅读 1.冰心 2.(1)CAB(2)A 3.我觉得母亲是春光，因为母亲 的爱像春光一样给孩子带来温 暖和美好。 4.示例：诗人汪国真的《热爱生命》 很吸引我。其中“既然选择了远 方，便只顾风雨兼程”这句诗给 我留下了深刻的印象，它使我明 白，在生活和学习中要不惧挫 折，勇往直前，努力去实现自己 的理想，享受奋斗的过程。 国学知新 蝉 1.外形习性声音 2.居高声自远非是藉秋风 3.B 4.示例：千磨万击还坚劲，任尔东 西南北风。 5.示例：一只蝉落在挺拔疏朗的 梧桐树上，垂下的帽缨一样的 触角吸吮着清澈甘甜的露水， 不时自在地长鸣，声音悦耳动 听，传出很远。 暑履第五周 主题阅读 第1天动物的睡眠 1.姿势时间 2.(1)V(2)× 3.黑色的塑料袋厚厚的毯子 枯叶圆球 4,示例：动物的睡眠姿势为什么 各不相同？ 因为动物睡觉的时候处在最危 险的状态，它们会寻找最安全 的睡眠姿势以保证自身的安 全，所以睡眠姿势各不一样。 5.示例：联系上下文，查找资料尝 试理解专业术语；用思维导图 的方式梳理科普知识。 第2天奇妙的蜘蛛网 1.发现奇妙完好无缺 2.B 3.平挂着的蜘蛛网被雨水砸坏群文阅读 繁星（二） 繁星（八） 繁星（一O二） 童年呵！ 残花缀在繁枝上； 小小的花， 是梦中的真， 鸟儿飞去了， 也想抬起头来， 是真中的梦， 撒得落红满地 感谢春光的爱 是回忆时含泪的微笑。 生命也是这般的一瞥么？ 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲呵！ 你是那春光么？ 等能力训练 1迟记积累诗集《繁星》的作者是 这也是该作者的第一部诗集。 2整体感知读诗歌，选一选，把正确答案的序号填在括号里。 (1)三首诗歌中，( )抒发了儿女对慈母的眷恋之情，( )表达了作 者对童年的赞美，( )表达了作者对生命意义的感慨。 A.《繁星（二）》 B.《繁星（八）》 C.《繁星（一O二）》 (2)从“生命也是这般的一瞥么”中的“一瞥”，我们能够体会到( A.生命的短暂 B.生命的美好 C.生命的绚烂 3评价鉴赏《繁星（一O二）》中写道：“母亲呵！你是那春光么？”你觉得母亲是不 是“春光”呢？为什么？ 4评价鉴赏课外你一定收集了不少现代诗，选择一首，说说这首诗哪里吸引了你。 42 暑假阅读/4升5 国学知新 蝉 [唐]虞世南 垂缕①/饮清露②，流响③/出疏④桐。 居高/声自远，非是/藉⑤秋风。 注释①[垂矮]古人结在领下的帽缨下 垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些 相似。②[清露]纯净的露水。古人以为蝉是 喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。③[流响] 指蝉连续不断的鸣叫声。④[疏]开阔、稀疏。⑤[藉]凭借。 泽文蝉垂下帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧 桐树枝间传出。蝉的鸣叫声传得很远是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。 作者介绍虞世南(558年-638年)，字伯施，越州余 姚（今浙江慈溪）人，南北朝至隋唐时期书法家、文学 家、诗人、政治家。善书法，后世将他与欧阳询、褚遂 良、薛稷合称“初唐四大家”。 赏析《蝉》是一首咏物诗。诗的第一句写蝉的外形 和习性。“婑”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉 的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂婑”。古人认为蝉生性高 洁，栖高饮露，故说“饮清露”。诗人在这里，把身份高贵的官员比作饮清露的蝉。 第二句写蝉的鸣叫声在稀疏挺拔的悟桐树间传得非常远，使人可以明确地感受到 叫声的响度和力度。三四句是全诗的点睛之笔。它在前两句的基础上引发议论。 蝉声远传，并非借助秋风的传送，而是由于“居高”而致远。这种独特的感受蕴含 一个真理：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的条件（例如权势地位等），就 能声名远播。这同时也是给那些官员们的一个告诫。 暑假第四周在路上 43 诗人虞世南在这首诗中，借用一只小小的蝉，来表现自己对高洁清远的品性 以及高雅志趣的赞赏和向往之情。 拓展此诗大约是虞世南由隋入唐后，受到唐太宗的知遇之恩而作。诗人的一生 极为坎坷，先是在南朝陈任职，后隋灭陈，与其兄虞世基一同到了长安，“大业初， 累授秘书郎，迁起居舍人”。宇文化及杀隋炀帝后，虞世南被挟持至聊城，“又陷 于窦建德，伪授黄门侍郎”。“太宗灭建德，引为秦府参军”。此后他一直辅佐唐 太宗，逐渐位高爵显，死后“敕图其形于凌烟阁”。可见诗人一生始终坚持正道而 行，在纷纭乱世谨身守持，终于得逢明主，成就美名。此诗即是诗人勤于自勉的 写照。 等能力训练 1分析综合古诗从 三个方面写出了蝉 的特点。 2理解体会诗人借蝉鸣表现自己品格高洁的诗句是： 3整体感知对这首诗的理解，不正确的一项是( ）。 A.这首诗写蝉居于高处，鸣声远播，不需要借助秋风。 B.这首诗主要运用对比的手法和借景抒情的手法来表达作者的感情。 C.这首诗强调自身高洁的人，并不需要外在的凭借，自能声名远播。 D.这首诗以蝉的形象表现了封建士大夫的志得意满和清高。 4表达运用古代诗人常用托物言志的手法来抒发自己的志向，请再写两句这样的 诗。 5表达运用读这首咏物诗，你的眼前呈现出怎样一幅画面？请描绘出来。 44 暑假阅读/4升5