第二单元物联网的数据采集 探索2物联网的识别技术 教案- -2026-2027学年苏科版初中信息科技八年级上册

该教案聚焦物联网的识别技术，核心知识点包括图形码识别（条形码、二维码）和射频识别技术。课堂导入从已学的感知层传感技术切入，通过提问“生活中哪里有条形码”及展示实例，建立前后知识联系，搭建学习支架。 该资料以实践操作为特色，通过草料二维码生成文字、图片等信息的二维码，用盛思套装模拟公交卡充值扣费，培养数字化学习与创新能力。视频对比条形码与二维码、分析射频识别组成及流程，渗透信息意识与计算思维，助力学生直观理解技术应用，提升教师教学效率。

第二单元 物联网的数据采集 探索2 物联网的识别技术 教学目标 从核心素养视角出发，制定如下教学目标： 1.能说出物联网使用的两种识别技术——图形码识别技术、射频识别技术。 2.能使用二维码制作软件生成二维码并验证二维码的正确性。 3.能说出射频识别技术的组成并使用盛思套装模拟公交卡的充值和扣费。 教学重难点 教学重点： 物联网使用的两种识别技术——图形码识别技术、射频识别技术； 射频识别技术的组成； 模拟公交卡的充值和扣费； 教学难点： 教学方法与手段 讲授法、演示法 教学准备 学习单、课件 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 在认识了物联网感知层的传感技术后，我们一起学习感知的识别技术。识别技术，顾名思义，是标识、辨别物体的方式。 书中介绍了图形码和射频两种技术让物体拥有“数字身份”。 新课讲授 在图形码中，使用最早的是条形码。 条形码是一种图形标识符，由特定宽度的平行线条按一定编码规则形式符号组成，从而表达一组字母和数字信息。 提问：读了这段描述和看了旁边的条形码，你什么看法或者疑惑吗？ （引导：特定宽度的平行线） 提问：生活中，你在什么地方看到过条形码？ （文具、零食等） 小结：条形码识别技术是为了解决数据录入问题而产生的，通过光电转换设备能进行快速识别，同一款物品的编号一般唯一，因此可以用于物品的标识。 播放条形码与二维码的对比视频科普视频>>> 预设学生回答：条形码上的平行线不一样宽； 条形码可以两个物品用一个吗？ 而二维码是使用若干个与二进制相对应的几何形体表达信息的图形标识符。它可以间接表达文字、图像、声音、甚至是视频信息。 其可以从横向和纵向两个方向同时表达信息，所以其信息的承载量是知形码的数倍。 实践学习：生成和识别二维码 请学生使用草料二维码分别生成承载文字、图片、声音、视频信息的二维码。 小结：二维码的生成和识别过程本质上是数据的编码和解码过程。生活中，二维码的应用非常广泛，如移动支付、公共交通等方面。 学生使用草料二维码生成二维码体验二维码的生成过程。 接下来，我们一起认识第二类识别技术——射频识别。 阅读这段对射频识别技术的描述，我们知道射频识别技术需要使用电子标签和读写器。 我们先来认识一下电子标签。 通过图2-23电子标签内部结构图，我们知道电子标签由芯片和天线组成。芯片中的存储器用于存储数据，天线负责与读写器建立通信，收发数据。 再来看读写器。 通过图2-24，我们知道借助无线射频信息，读写器可以和电子标签进行双向数据传输。 与图形码识别技术相比，射频识别技术可以同时读取大量的电子标签信息。 课本第39页实践学习通过电子不停车收费系统的工作原理，让我们认识了射频识别技术的具体应用。 在课堂上，我们将通过模拟公交卡的充值和扣费过程体验射频识别技术的应用。 首先，我们需要梳理公交卡充值与扣费的流程。 在充值时，作为电子标签的公交卡需要靠近读写器。读写器识别公交卡的信息后，将充值信息写入电子标签中，接着显示公交卡的余额情况。 在扣费时，读写器识别公交卡信息后，将扣费信息写入电子标签中，接着显示公交卡的余额情况。 根据思路，我们来看程序。 提问：这段程序（扣费）各行分别对应哪些行为？ 请结合对扣费功能的理解，完善充值程序，并体验公交卡的充值与扣费过程。 预设学生回答： 总结 作业 第二单元 探索1 物联网的传感技术 学习单 总结反思 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $