精品解析：天津市南开中学2025-2026学年高一下学期7月期末考试语文试题

南开中学2025-2026学年度第二学期质量监测（二） 高一语文试卷 考试时间：120分钟 I卷（共36分） 本试卷分第I卷（选择题）和第II卷两部分，共150分。考试结束后，将答题卡、与作文纸一并交回。 一、选择题（共36分，每题2分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “孙悟空在哪座山上三打白骨精？”“将保尔·柯察金每年的经历，整理成一张时间表”……这样的假期家庭作业，这样的难、怪、刁的题目使本该轻松愉悦的经典阅读变得让人 。 阅读是自由的，每个人都有不同的角度和偏好。比如对于同一部《西游记》，有人被 的情节吸引，也有人体悟人生况味和高深哲理。与阅读相比，语文教学和考试远没有这么自由。普通读者阅读文学作品，一般都是整体把握，无须深究个别细节。但语文教学作为一种思维和技能训练，一些套路、“法门”必须要具备，以达成师生之间知识和技能的传授，提高学生的思维和语言技术能力。（ ）。就前者而言，它要检验学生对知识点的掌握程度，因此答案需要严谨、准确。就后者而言，它要具备一定的难度，因为不如此就难以打开区分度，实现选拔功能。但若用这种应试模式来要求自由阅读，就会使愉悦的阅读变成 的苦差事。“三打白骨精”，看点在于情节的精彩，在于正义最终战胜邪恶。这时候非要追问其地点是在白虎岭还是黑虎岭，实在 。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 叫苦不迭 一波三折 味同鸡肋 大煞风景 B. 长呼短叹 跌宕起伏 味同鸡肋 兴致索然 C. 叫苦不迭 跌宕起伏 味同嚼蜡 大煞风景 D. 长吁短叹 一波三折 味同嚼蜡 兴致索然 2. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 语文考试既要检查学生的学习效果，也要完成对学生的考评和筛选 B. 语文考试既要完成对学生的考评和筛选，也要检查学生的学习效果 C. 语文考试与其说是检查学生的学习效果，不如说是要完成对学生的考评和筛选 D. 语文考试之所以既要完成对学生的考评和筛选，也要检查学生的学习效果 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 语文教学作为一种思维和技能训练，一些套路、“法门”必须要具备，以达成师生之间知识和技能的传授，提高学生的思维和语言技术。 B. 语文教学作为一种思维和技能训练，它必须有一些套路、“法门”，以实现师生之间知识和技能的传授，提高学生的思维和语言技术能力。 C. 语文教学作为一种思维和技能训练，一些套路、“法门”必须要具备，以实现师生之间知识和技能的传授，提高学生的思维和语言技术能力。 D. 语文教学作为一种思维和技能训练，它必须有一些套路、“法门”，以达成师生之间知识和技能的传授，提高学生的思维和语言技术。 【答案】1. C 2. A 3. B 【解析】 【分析】 【1题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，叫苦不迭：形容连声叫苦。长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等长声不住地唉声叹气。此处偏重于指连声叫苦，应选“叫苦不迭”。 第二空，跌宕起伏：富于变化，有顿挫波折。一波三折：原指写字的笔法曲折多变，现比喻文章的结构起伏曲折，也比喻事情进行中意外的变化很多。此处是说故事情节曲折，富于变化，应选“跌宕起伏”。 第三空，味同嚼蜡：味道像嚼蜡一样。形容说话或文章枯燥乏味。味同鸡肋：比喻无多大意味而又不忍舍弃的东西。比喻事情不做可惜，做起来没有多大好处。此处是说阅读变得不让人喜爱，成了苦差事，“味同嚼蜡”更强调“枯燥乏味”，故选“味同嚼蜡”。 第四空，大煞风景：损伤美好的景致。比喻败坏兴致。兴致索然：一点儿兴趣都没有。前文说“三打白骨精”看点很多，如果非要追问一些没有意义的问题，就会使阅读兴致损伤。所以应选“大煞风景”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 根据后文“就前者而言，它要检验学生……。就后者而言……实现选拔功能”可知，前者应为“检查学生的学习效果”，后者应为“对学生的考评和筛选”，排除B、D两项。 “与其………不如”是选择关系，文中并未对二者做选择，排除C项。 故选A. 【3题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “语文教学作为……，一些套路、‘法门’……”中途易辙，应该为“语文教学作为一种思维和技能训练，它必须有一些套路、‘法门’”。 “达成师生之间知识和技能的传授”搭配不当，应为“实现师生之间知识和技能的传授”。 只有B项修改正确。 故选B。 4. 下列各项所给的加点词含义完全正确的一项是（ ） A. 居为奇货 居：囤积、储存 承天景命 景：光明 B. 藉寇兵而赍盗粮 赍：赏赐 四海一 一：统一 C. 汝幸而偶我 偶：嫁给 洎牧以谗诛 洎：自从 D. 度义而后动 度：考虑 永保无疆之休 休：福禄 【答案】D 【解析】 【详解】A.有误。景：大。句意：储存起来，当作稀奇的货物（等待高价）。/承受上天的重大使命。 B.有误。赍：送给、付与。句意：给敌人提供武器和粮食。/天下统一。 C.有误。洎：及，等到。句意：你有幸嫁给了我。/等到李牧因为受谗谤而被杀害。 D.完全正确。句意：考虑到（事情）适宜就采取行动。/永保无穷的福禄。 故选D。 5. 下列各项中表述正确的一项是（ ） A. “今君实所以见教者”一句中的“见”，与“冀君实或见恕也”一句中的“见”含义不同。 B. “是又在六国下矣”一句中的“是”，与“是而不见可悔故也”中的“是”含义不同。 C. “徘徊四顾”一句中的“顾”，与“顾念蓄劣物终无所用”中的“顾”含义相同。 D. “河海不择细流”一句中的“择”，与“择善而从之”一句中的“择”含义相同。 【答案】B 【解析】 【详解】A.错误。含义相同，均放在动词前面表示对“我”怎么样，可译为“我”。句意：现在君实您用来指教我的。/希望您或许能够宽恕我吧。 B.正确。含义不同，代词，这/认为正确。句意：这就在六国之下了。/是因为他认为自己做得正确，看不出有什么值得后悔的地方。 C.错误。含义不同。看、张望/表转折，只是、但。句意：来回走动，向四周张望。/但成名想到储存着这个低劣的蟋蟀终究没什么用处。 D.错误。含义不同。同“释”，舍弃/选择。句意：河海不舍弃每一条细小的河流。/选择好的意见而采纳它。 故选B。 6. 下列加点的文言词语的活用归类，全都正确的一项是（ ） ①蚕食诸侯，使秦成帝业 ②却宾客以业诸侯 ③惧满溢则思江海下百川 ④意洞手书 ⑤朝歌夜弦  ⑥以促织富，裘马扬扬 ⑦人君当神器之重 ⑧知其不可，而况于明哲乎？ ⑨君人者，诚能见可欲 ⑩如曰今日当一切不事事 ⑪族秦者秦也 A. ①④/②/⑤⑥⑨⑩⑪/③⑦⑧ B. ①④⑤/②/③⑥⑨⑩⑪/⑦⑧ C. ①④/②③/⑤⑥⑨⑩⑪/⑦⑧ D. ①④⑤/②/⑥⑨⑩⑪/③⑦⑧ 【答案】B 【解析】 【详解】①名词作状语，像蚕吃桑叶那样。句意：像蚕吃桑叶那样吞并了诸侯，使秦国成就了帝业。 ②名词使动用法，使……成就功业。句意：拒绝外来客卿，反而让诸侯成就功业。 ③名词作动词，居于下面。句意：如果害怕骄傲自满，就想到江海要甘愿居于百川之下。 ④名词作状语，亲手。句意：（林）意洞亲手写下（这封书信）。 ⑤名词作状语，在早晨。句意：早上唱歌，晚上弹琴。 ⑥名词作动词，穿皮衣骑骏马。句意：（这个人）因为进献促织得到富贵，穿皮衣骑骏马，得意洋洋。 ⑦形容词作名词，重要的权力。句意：国君掌握帝位的重权。 ⑧形容词作名词，贤明而有智慧的人。句意：连我这么愚笨的人都知道这不可能，更何况明智的人呢？ ⑨名词作动词，统治。句意：统治天下的君主，果真能够在遇见自己想要的东西时。 ⑩名词作动词，做、从事。句意：假如说现在应当什么事都不去做。 ⑪名词作动词，灭族。句意：灭亡秦国的，就是秦国本身啊。 ①④⑤名词作状语/②名词使动用法/③⑥⑨⑩⑪名词作动词/⑦⑧ 形容词作名词。 故选B。 7. 下列各句中，没有通假字的一项是（ ） A. 遂散六国之从 B. 称心快意，几家能彀？ C. 河海不择细流，故能就其深 D. 靡计不施，迄无济。 【答案】D 【解析】 【详解】A.“从”，通“纵”，合纵。句意：于是拆散六国的合纵同盟。 B.“彀”，通“够”，能够。句意：有几家能够称心快意呢？ C.“择”，通“释”，拒绝，舍弃。句意：江河湖海不拒绝细小的溪流汇入，因此能够成就其深邃。 D.无通假字。句意：什么办法都用上了，最终也没有成功。 故选D。 8. 下列各项中加点字解释不同的一项是（ ） A. 盘庚不为怨者故改其度 视为止，行为迟 B. 今乃弃黔首以资敌国 上乃欲变此 C. 今取人则不然 某则以谓受命于人主 D. 赵尝五战于秦 构怨于诸侯 【答案】B 【解析】 【详解】A.相同。介词，因为。句意：盘庚不因为有人怨恨的缘故改变计划。/眼睛因为看向那里而凝视不动，动作也因此迟缓。 B.不同。副词，却、竟然/副词，才。句意：如今却抛弃百姓从而让他们去帮助敌国。/皇上才想要改变这种（不良）风气。 C.相同。连词，却，表转折。句意：现在对于用人却不这样。/我却认为从君主那里接受命令。 D.相同。介词，和、同。句意：赵国曾经和秦国五次交战。/和各诸侯国结怨。 故选B。 9. 下列选项中，加点字的含义和用法都相同的一项是（ ） A. 汝其勿悲 奔车朽索，其可忽乎 B. 而翁归，自与汝覆算耳 貌恭而不心服 C. 苟以天下之大 此四君者，皆以客之功 D. 且燕赵处秦革灭殆尽之际 人习于苟且非一日 【答案】C 【解析】 【详解】A.不同。副词，表祈使，千万，一定/副词，表反问，难道，怎么。句意：你一定不要悲伤。/奔驰的马车却用朽烂的绳索，怎么可以忽视呢！ B.不同。代词，你，你的/连词，表转折，却。句意：你爹回来，自然会跟你算账的！/表面上恭顺，内心里却不服气。 C.相同。都是介词，凭借，依靠。句意：如果凭着偌大的天下。/这四位国君(的大业)，都是依靠客卿的功劳。 D.不同。连词，况且/副词，姑且。句意：况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候。/人们习惯于得过且过不是一天两天的事了。 故选C。 10. 下列选项中句式不同的一项是（ ） A. 村中少年好事者 苟以天下之大 B. 焚拜如前人 虽董之以严刑，振之以威怒 C. 终必不蒙见察 冀君实或见恕也 D. 此非所以跨海内、制诸侯之术也 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也 【答案】C 【解析】 【详解】A.相同。都是定语后置句，正常语序分别为“村中好事少年”/“苟以大天下”。 句意：村中有一个好事的少年。/如果凭着偌大的天下。 B.相同。都是状语后置句，正常语序分别为“如前人焚拜”/“虽以严刑董之，以威怒振之”。 句意：像前边的人一样烧香跪拜。/即使用严酷的刑罚来督察人民，用盛怒来威吓人民。 C.不同。被动句，“见”表被动/宾语前置，“见”用在动词前，表示对自己怎么样。 句意：终究必定不能被（您）理解。/希望您或许能够原谅我吧。 D.相同。都是判断句。 句意：这不是能够统一天下、制服诸侯的策略。/这就如同砍断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要水流得远啊。 故选C。 11. 下列词语中，加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 宽宥（yòu） 雇佣（yōng） 嫉恨（jì） 瓦楞（lèng） 渣滓（zǐ） B. 窈陷（ǎo） 新正（zhēng） 蹙缩（cù） 执拗（niù） 迤逦（yǐ） C. 央浼（miǎn） 果脯（fǔ） 怂恿（sǒng） 滑黠（jié） 颤抖（chàn） D. 狡狯（kuài） 朱拓（tà） 间或（jiàn） 炮烙（páo） 不更事（gēng） 【答案】D 【解析】 【详解】A.“嫉恨（jì）”应为“嫉恨（jí）”，“瓦楞（lèng）”应为“瓦楞（léng）”； B.“窈陷（ǎo）”应为“窈陷（yǎo）”； C.“央浼（miǎn）”应为“央浼（měi）”，“滑黠（jié）”应为“滑黠（xiá）”。 故选D。 12. 下列词语中，字形全部正确的一项是（ ） A. 聒噪 会晤 讪讪 不尴不尬 B. 悼念 形骸 荒谬 沸返盈天 C. 亲眷 皲裂 难勘 碎琼乱玉 D. 赉发 争辨 淹没 言简意赅 【答案】A 【解析】 【详解】B.“沸返盈天”应改为“沸反盈天”。 C.“难勘”应改为“难堪”。 D.“赉发”应改为“赍发”；“争辨”应改为“争辩”。 故选A。 13. 下列选项中的文化常识，表述有误的一项是（ ） A. ①“今乃弃黔首以资敌国”中的“黔首”指平民、老百姓。“黔”，黑色；“首”，头，古代常用“黔首”称呼百姓。②“散六国之从”中的“从”指合纵，即当时韩、魏、燕、赵、齐、楚六国联合抗秦。 B. ①“此五帝三王之所以无敌也”中的“五帝”一般指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜；“三王”指夏禹、商汤、周武王。②“四鼓”即四更天，为凌晨1点至3点。古代一夜分为五更，每更约为一个时辰。 C. ①科举时代，还没考取举人的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。②鼎本为炊器，青铜鼎出现后逐渐成为重要礼器；周代有所谓“天子九鼎，诸侯七鼎，卿大夫五鼎，元士三鼎”的制度。 D. ①监生是国子监生员的简称，明清两代指在国子监（我国封建时代的中央最高学府）读书的人。②“假此科敛丁口”中的丁口指人口，成年男子称丁，女子及未满十六周岁男子称口。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“还没考取举人的读书人”错误。“童生”，又称儒童、文童或生童，是明清时期对已通过县试、府试而未考取生员（秀才）资格的读书人的统称，无论年龄大小。考取秀才后、未中举人前，应称“生员”或“秀才”，不能称“童生”。 故选C。 14. 下列选项中的文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 李斯，楚国上蔡人，法家代表人物，曾师从韩非，入秦为客卿。李斯所作《谏逐客书》对秦国用人政策产生重要影响，他在秦始皇统一六国过程中起到了重要作用。 B. 鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《且介亭杂文》《三闲集》《二心集》等。《祝福》是《呐喊》中的第一篇小说。 C. 契诃夫，19世纪后半期俄国杰出的批判现实主义作家，与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称世界三大短篇小说巨匠。契诃夫的代表作有《变色龙》《装在套子里的人》《小公务员之死》等。 D. 苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山人，北宋散文家。《六国论》文体上属于“论”，“论”是骈文的一种，以铺陈描写、讲求辞采声律为主要特点。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“师从韩非”错误。李斯与韩非同是荀子的学生，实为同门，而非“师从韩非”。 B.“《祝福》是《呐喊》中的第一篇小说”错误。《祝福》是鲁迅的短篇小说，收录于小说集《彷徨》，并非《呐喊》中的篇目。 D.“‘论’是骈文的一种，以铺陈描写、讲求辞采声律为主要特点”错误。“论”是古代议论文的一种文体，核心特点是说理议论、论证严密，属于散文范畴；而“骈文”讲究对仗声律，与“论”的文体特征不符。“铺陈描写、讲求辞采声律”是“赋”的特点。 故选C。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》） 材料二： 春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。其谋夫说客，谈天雕龙，坚白同异之流，下至击剑扛鼎，鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。此皆役人以自养者，民何以支而国何以堪乎？ 苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处条别，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。 夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。四者虽异，先王因俗设法，使出于一：三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县，魏晋以来出于九品中正，隋、唐至今出于科举。虽不尽然，取其多者论之。 六国之君虐用其民不减始皇二世然当是时百姓无一人叛者以凡民之秀杰者多以客养之不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。 （节选自苏轼《六国论》） 15. 下列加点实词含义相同的一组是（ ） A. 盖未尝不咎其当时之士虑患之疏 以金笼进上，细疏其能 B. 夫韩、魏不能独当秦 当与秦相较，或未易量 C. 窃怪天下之诸侯 窃以为与君实游处相好之日久 D. 靡衣玉食 靡计不施 16. 下列加点虚词意义和用法不同的一组是（ ） A. 以二国委秦 虽董之以严刑 B. 窃怪天下之诸侯 一人之心，千万人之心也 C. 先王因俗设法 我欲因之梦吴越 D. 知六国之所以久存 此非所以跨海内、制诸侯之术也 17. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 六国之君虐用其民/不减始皇二世/然当是时百姓无一叛者/以凡民之秀/杰者多以客养之/不失职也 B. 六国之君虐用其民/不减始皇二世/然当是时百姓无一叛者/以凡民之秀杰者/多以客养之/不失职也 C. 六国之君/虐用其民不减始皇/二世然当是/时百姓无一叛者/以凡民之秀/杰者多以客养之/不失职也 D. 六国之君/虐用其民不减始皇/二世然当是时/百姓无一叛者/以凡民之秀杰者/多以客养之/不失职也 18. 下列对文章内容的理解与分析正确的一项是（ ） A. 苏辙认为六国本该团结一致、同仇敌忾共同抗秦，但事实却是齐、楚、燕、赵四国把韩、魏交给了秦国，自己在东边休息。 B. 苏轼将人才分为“智、勇、辩、力”四类，认为这些人需要役使别人来奉养自己。 C. 和父兄观点不同，苏辙重视韩魏两国在七国纷争中的地位。关于六国灭亡的原因，唐代杜牧《阿房宫赋》中的观点与三苏亦有相同之处。 D. 苏辙对六国的贪利忘义、不顾大局终取灭亡提出尖锐批评，并指责强大秦国发动侵略战争的行径。苏轼提倡人才各安其所，表达了对北宋“重文轻武”政策的不满。 19. 把文中画横线的句子译成现代汉语。 （1）而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。 （2）虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。 【答案】15. C 16. D 17. B 18. B 19. （1）可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如厚待韩国、亲近魏国来抵御秦国。 （2）虽然想反叛，却没有人做带头起事的人，这是六国能略微安定而不立即灭亡的原因。 【解析】 【导语】两篇同题《六国论》皆为借古喻今之作，核心都是针砭北宋对外苟安弊政，却立论角度各异：苏辙从天下大势切入，批评六国谋臣短视，不识联韩魏抗秦的战略，咎其失策致亡；苏轼独辟蹊径，从“养士”角度立论，提出六国养士安民得以久存、秦弃士失心速亡的新见，都切中时弊。 【15题详解】 A.不同。粗疏/分条陈说。句意：因而不曾不责怪那些当时的谋臣，他们考虑祸患不周密（或太粗疏）。/用金笼子装着献给了皇帝，并仔细地分条陈说这只蟋蟀的本领。 B.不同。抵挡/应当。句意：韩、魏是不能单独抵挡秦国的。/应当能够与秦国相较量，或许还不易估量。 C.相同。都是“私下、私下里”的意思。句意：私下感到奇怪的是，天下的诸侯国。/我私下认为跟您往来交好的日子很久， D.不同。华丽、美好/无，没有。句意：（那些）穿着奢华的服饰、吃着精美的食物。/没有什么办法不尝试。 故选C。 【16题详解】 A.相同。都是介词，用。句意：用韩、魏两国对付秦国。/即使用严酷的刑罚来督察人民。 B.相同。都是结构助词，的。句意：私下感到奇怪的是，天下的诸侯国。/一个人的心思，就是千万人的心思。 C.相同。都是介词，根据。句意：可是从前的帝王却根据习俗来制定法律制度。/我想根据越人说的话梦游到吴越。 D.不同。……的原因/用来……的。句意：知道六国长久存在的原因。/这不是用来据有天下、控制诸侯的策略。 故选D。 【17题详解】 句意：六国的君主虐待他的百姓，并不亚于秦始皇与秦二世，然而在那个时候百姓并没有一个人起来反叛。这是因为优异杰出的百姓，多数都被当作宾客奉养起来，没有失去常业。 “民之秀杰者”是定语后置句，中间不能断开，排除AC； “六国之君”是“虐用其民”的主语，二者不能断开，排除D。 故选B。 【18题详解】 A.“齐、楚、燕、赵四国把韩、魏交给了秦国，自己在东边休息”错误，原文是苏辙认为应该用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗中援助他们的急难。但事实却是诸侯们不知道要采行这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人。 C.“唐代杜牧《阿房宫赋》中的观点与三苏亦有相同之处”错误，杜牧归因于统治者奢靡，三苏侧重外交、人才制度，并无相同核心观点。 D. “并指责强大秦国发动侵略战争的行径”“表达了对北宋‘重文轻武’政策的不满”错误，均无依据。苏辙文中未指责秦国，苏轼也未表达对政策的不满。 故选B。 【19题详解】 （1）“藉”，靠，依靠；“蔽”，隔开；“厚”，亲近；“摈”，抵御。 （2）“莫”，没有人；“所以”，……的原因；“少”，略微，稍微。 【参考译文】 材料一： 我曾经读《史记》中六国《世家》的故事，私下感到奇怪的是，天下的诸侯国，凭借五倍于秦国的土地，十倍于秦国的军队，全心全力向西攻打崤山西边方圆千里的秦国，却免不了灭亡。我常为这件事作深远的思考，认为一定有能够用来自求安定的计策，因而不曾不责怪那些当时的谋臣，他们考虑祸患不周密（或太粗疏），谋求利益的眼光太短浅，而且不了解天下的形势。 韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队；用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗中援助他们的急难，像这样就可以源源不绝地应付了，那秦国还能有什么作为呢！诸侯们不知道要采行这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人。秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！ 材料二： 春秋末期，到战国时代，各国的诸侯卿相，都争相供养士人（来）为自己谋划。上到谋士说客，谈天说地的、修饰文词的，辩论“坚白”“同异”之类的人，下到击剑行刺的、力大无穷，以及技能卑下的人，没有不以宾客的礼节去款待他们的。（那些）穿着奢华的服饰、吃着精美的食物，被安置在上等的馆舍中的士人，多到数也数不清。这些都是役使别人来奉养自己的人，百姓如何能承受得起，国家又如何经受的起呢！ 我认为：这是古代贤明君主所不能避免的事。国家有奸猾之徒，就像鸟兽中有猛禽，昆虫中有毒虫一样。把他们分别处理安置，使他们都能各安本位，就能够使他们为自己所用了；把他们尽数铲除掉，就是不正确的方法。我曾就世代的兴废考察过，知道六国长久存在的原因，而秦朝迅速灭亡的原因，大概都在这里，不能够不加以省察。 有智谋的人、有勇气的人、有辩才的人、有气力的人，这四种人，都是百姓中的优异杰出之士，大多是不能自己穿坏的吃坏的而去奉养别人的，都是要役使别人来奉养自己的一些人。所以从前的帝王把天下的富贵分出一部分来，和这四种人共同享有。这四种人各有各的职守，那么百姓就安定了。这四种人虽然各不相同，可是从前的帝王却根据习俗来制定法律制度，使他们通过同一种方式选拔产生：夏商周以前是从学校中产生，战国到秦代是从客卿中产生，汉以后是由郡县官吏的选拔产生，魏晋以来是从九品中正制中产生，从隋唐到现在是从科举考试中产生。虽然不完全是这样，但就大多数而言是这样的。 六国的君主虐待他的百姓，并不亚于秦始皇与秦二世，然而在那个时候百姓并没有一个人起来反叛。这是因为优异杰出的百姓，多数都被当作宾客奉养起来，没有失去常业。至于那些努力耕作奉养官府的，都是朴实愚钝而没有什么作为的人，虽然想反叛，却没有人做带头起事的人，这是六国能略微安定而不立即灭亡的原因。 Ⅱ卷（共114分） 二、诗词鉴赏（8分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋夜独坐 王维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 白发终难变，黄金不可成。 欲知除老病，唯有学无生①。 ①无生：佛家语，谓世本虚幻，万物实体无生无灭。 20. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人深夜独坐空堂，“悲双鬓”点明其对年华老去的感慨，“空堂”则暗示其独处之境。 B. 颔联承接首联“空堂欲二更”的时间与环境，选取“山果”“草虫”等秋夜事物入诗，使诗境由室内延展开来。 C. 颈联写诗人慨叹白发难改、黄金难成，表现其因求仙炼丹无望而陷入颓废消极、自暴自弃的情绪。 D. 尾联以“学无生”作结，透露出诗人试图借佛理排遣老病之忧、寻求精神超脱的倾向。 21. 这首诗颔联广受后人称道，请赏析其妙处。 【答案】20. C 21. ①运用视听结合、以动衬静的手法。灯下为视觉，果落、虫鸣为听觉，细微动态声响反衬深夜厅堂的寂静，烘托诗人孤独悲凉的心境。②空间层次分明，由室内灯下延伸至室外雨中山野，拓宽意境，画面清幽萧瑟。③景中寓理，山果飘落、草虫哀鸣暗含万物生灭无常，承接上文衰老之悲，为后文参悟佛理、追求无生超脱做铺垫。④情景交融，萧瑟秋夜之景承载年华老去的哀伤，意境含蓄淡远，尽显王维山水诗特色。 【解析】 【导语】这是王维晚年涉佛的秋夜感怀之作，由独坐悲年华老去起笔，以清寂秋夜雨景衬孤怀，最终将老病之忧归于佛理无生，景、情、禅相融，尽显王维诗冲淡含禅的典型特点。 【20题详解】 C.“表现其因求仙炼丹无望而陷入颓废消极、自暴自弃的情绪”错误，颈联只是感叹衰老难返、炼丹求长生行不通，并非颓废自暴自弃，而是看破求仙虚妄，为后文转向佛法寻求超脱做铺垫。 故选C。 【21题详解】 审题：赏析颔联妙处，从手法、画面、情感、主旨四层作答。 辨明艺术手法：抓住声响、灯火，判断视听结合、以动衬静；区分室内外景物，分析空间布局。 解读画面与氛围：秋雨、落果、鸣虫、孤灯，勾勒幽深清冷的深夜图景，强化独处的空寂。 挖掘情感作用：景物的凋零、细碎声响，呼应首联“悲双鬓”，烘托诗人衰老孤独的愁绪。 关联全诗主旨：果落、虫鸣暗含万物生灭无常，自然过渡到颈联否定求仙、尾联皈依佛学寻求超脱的哲思，承上启下。 三、（18分） 22. 默写。 （1）_____________，用之如泥沙？（《阿房宫赋》） （2）一位建筑师在讲解中国古建筑回廊与飞檐之美时，以《阿房宫赋》中“_____________，_____________”两句为例，形象地描述了走廊的曲折之美与飞檐的灵动姿态。 （3）成语“筚路蓝缕”形容创业艰苦，苏洵《六国论》中“_____________，_____________”两句描写六国先辈开疆辟土的艰辛，也可用这成语来形容。 （4）苏洵在《六国论》中认为，齐国灭亡的原因是“_____________”，而燕国则因为“_____________”才招来了灭亡的祸患。 （5）《阿房宫赋》以“_____________，_____________”作结，言有尽而意不尽。 （6）杜牧在《阿房宫赋》中运用夸张的手法，突出妃嫔们化妆的频繁，让渭水涨起了一层脂膏的句子是：“_____________，_____________。” （7）《六国论》中，明确体现文章借古讽今和告诫北宋统治者要吸取历史教训这一主旨的句子是“苟以天下之大，_____________，_____________”。 （8）小刚读《诗经·静女》时，发现其中的细节描写非常生动，如“_____________”一句写出女子顽皮的形象，“_____________”句则表现出男子焦灼的情态。 （9）_____________，所思在远道。（《涉江采芙蓉》） （10）“风”这一意象经常撩拨文人情思，成就千古佳句。比如李煜的《虞美人》以“______________”一句牵引出词人的故园之思，秦观的《鹊桥仙》中用“______________”一句让人深味相逢的美好。 【答案】 ①. 奈何取之尽锱铢 ②. 廊腰缦回 ③. 檐牙高啄 ④. 暴霜露 ⑤. 斩荆棘 ⑥. 与嬴而不助五国也 ⑦. 至丹以荆卿为计 ⑧. 后人哀之而不鉴之 ⑨. 亦使后人而复哀后人也 ⑩. 渭流涨腻 ⑪. 弃脂水也 ⑫. 下而从六国破亡之故事 ⑬. 是又在六国下矣 ⑭. 爱而不见 ⑮. 搔首踟蹰 ⑯. 采之欲遗谁 ⑰. 小楼昨夜又东风 ⑱. 金风玉露一相逢 四、文学类文本阅读。（17分） 阅读文章，完成各题。 偷鹅记 莫言 20世纪70年代初期，我们村里的人开始养鹅。我们那儿原本是没有养鹅的习惯的，这事的起因得从“小头婶”那儿说起。“小头婶”是铁匠老蔡大叔从遥远的微山湖地区带回的一个拖着“油瓶”的女人，这件事在我的村子里引起的轰动是可想而知的。那“油瓶”是个男孩，岁数与我差不多大。我应该是村子里第一个与他说话的孩子，因此我们成了好朋友。我与他说的第一句话是“你叫什么名字”，他说我叫“解放”。 那年村子里有半数人家赊了小鹅。村子里那些已经长得半大不小的鹅，一天到晚泡在湾里，湾边有湿地，湿地里有野草和蛤蜊、泥鳅之类的，鹅就吃这些东西，确实不需要喂了。有的人家的鹅，黄昏时还知道回家去过夜，有的干脆不回家了，夜里就趴在草丛中或浮在湾面上。就像“千人千思想，万人万模样”一样，每只鹅也都有自己的样貌，每家的妇女与孩子都认识自家的鹅，鹅也都认识自己的主人。 这里有必要介绍一只外号叫“歪把子机枪”的公鹅。这只鹅是“小头婶”家六只鹅中的一只。这只鹅小时候脖子被黄鼠狼咬伤而留下残疾，它的脖子基部歪向一侧，头颈平行着前伸而不是上扬，所以这只鹅的姿态仿佛随时都要发起进攻似的，它的样子的确像日本生产的歪把子机枪。这只残疾鹅性格暴烈，进攻性很强，在全村的数十只公鹅中它是最好斗且每斗必胜的，它进攻的诡异角度，令那些健康的鹅防不胜防。 转眼进入腊月，天寒地冻，湾子里结了厚厚的冰。我们晚饭后聚在六叔家打扑克。打到高音喇叭播放《国际歌》时，大家都知道九点了，广播电台的晚间节目结束了，该是回家睡觉的时候了。这时，一个人推门进来了。他是生产队里的保管员，外号叫“曹操”。曹操，在民间是一个比较负面的形象，尽管很多大人物写文章为他平反，但罗贯中在《三国演义》中塑造的形象深入人心，大家提起曹操，就会想到“奸诈狡猾”“诡计多端”这些贬义词。后来为了称呼简便，村里人便把这个本不姓曹、外号“曹操”的人简称为“老曹”了。老曹进门后就摘下帽子，抽打着身上的雪，我们这才知道下雪了，看他肩头上积雪的厚度，知道雪下得很大。 小个子方七对老曹说：“你怎么才来，我们要散了。” 老曹说：“别散啊，好戏还没开场呢。”说着，他就从腰里摸出了一个翠绿的酒瓶子，说，“今天下午跟着老郭去胶河农场喝酒，场部炊事员老王悄悄地递给我的，景芝白干。”他举起满瓶，使劲摇晃了几下，然后将酒瓶子放在灯光下，让我们看瓶中那些纷扬的泡沫，而浓烈的酒香，也从瓶盖的缝隙里钻出来。大家都贪婪地抽着鼻子，努力地嗅着酒香。 “可惜没有肴！”老曹说。 六叔说：“炒两个蛋行吗？” 老曹道：“太行了，两个鹅蛋，加上半棵大白菜。” 在炕角睡得迷迷糊糊的六婶说：“哪里有鹅蛋？是你下的？” 方七道：“算了，明天再聚吧。老曹你先把酒放在这儿，明天晚上大家带着鹅蛋来，最少一个，多了不限，没有鹅蛋，鸡蛋也行，肉也行，鱼也行。” “别算了呀，明天还有明天的局呢。这样吧，”老曹眼睛里闪烁着狡猾的光芒说，“小昌、解放，你们俩到大湾里抓两只鹅来，杀了煮煮吃。” 我看看解放，解放看看我，心中都在犹豫。老曹道：“怕什么？半夜三更的，没人知道。” 我说：“大家必须保证，谁也不说出去。” 老曹道：“如果你们真能抓回鹅，大家吃了，谁会说？年轻人，干事果敢点儿，别前怕狼后怕虎的。” 我和解放交流了一下眼神，便一起往外走。 老曹说：“麻利着点儿，大湾北头那片苇地里，有十几只鹅，我刚才路过时看到了。” 大雪纷飞的天气似乎不大冷。积雪辉映着空间，不黑。我和解放没有交谈，但我的心情怪怪的，仿佛要去干一件被允许的坏事，又像去干一件不被允许的好事。 我们分拨开积雪的荆棘棵子，悄无声息下到大湾冰雪上。冰上积雪格外平展，我们小心翼翼地往那片芦苇靠近，脚下的冰面发出一声脆响，吓了我们一大跳，那响声沿着冰面放射到很远的地方。鹅们似乎受到了惊吓，我们听到芦苇中传来几声悠扬的鹅叫。为了使袭击具备突然性，我们趴在雪地上匍匐前进。我们顾不上冰雪扎手，也不怕濡湿了棉袄，为了逮鹅，我们是真拼了。在距离团簇在一堆睡觉的鹅群数米远时，我们不约而同地一跃而起，扑了上去。鹅群炸开，群鹅鸣叫着奔跑、翻滚。我把一只鹅压在身下，为了不让它鸣叫，捏住了它的脖子。我看到解放也得手了。 我们提着鹅回到六叔家时，墙上的挂钟正好敲响了十二点。 我放下手中的鹅，老曹惊呼道：“啊！这是我家的鹅啊！”老曹家的鹅在屋子里乱窜着，嘎嘎地叫着。 六叔道：“这是天意！”大家笑了几声，但看到老曹那恼怒的表情，便压住了笑声。 这时，我们才看到抱在解放怀里的另外一只鹅，正是那只外号“歪把子机枪”的鹅霸。它的歪脖子一伸一缩地挣扎着，眼睛闪烁着黑色的光芒。 “这不公道！”老曹说，“酒是我出的，鹅也是我家的，太不公道了！” 解放说：“我们家的鹅，我下不了手，你们来吧。” 六叔道：“一只就够了，这只歪脖子，肉也不会好吃，放了它吧。” “那不行！”老曹说。 “你们等着。”解放把歪头鹅抱到门外去，又将死鹅扔了进来，然后踩着雪走了。 （有删改） 23. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头叙述了“我”与解放成为好友的过程，表现出孩童单纯与善良的美好品质。 B. 第三段中作者着意描写了“歪把子机枪”公鹅的好勇斗狠，暗示解放抓鹅时的艰辛。 C. 我们在寒冷的腊月聚在六叔家打扑克这一场景，营造了乡邻间温馨融洽的相处氛围。 D. 作者以孩童的视角回忆了一次偷鹅经历，暗含了对道德界限的探讨，引发读者深思。 24. 下列对文中人物的形象分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文通过大量的语言描写和肖像描写，使小头婶、六叔、方七等众多人物各具特色。 B. 文中描写老曹带酒邀请众人留下共饮的场景，展现老曹善于交际的形象。 C. 文中通过丰富细腻的动作，描写我和解放抓鹅时的情景，体现我和解放的冒险精神。 D. 本文设置了被抓之鹅归属的巧合，在矛盾冲突与对比烘托中突显老曹与解放的形象。 25. 如何理解“我”认为偷鹅既是“被允许的坏事”又是“不被允许的好事”？体现了“我”怎样的心理？请简要概括，答题不要超出给定的方格。 26. 小说第三段单独介绍这只叫“歪把子机枪”的公鹅，有何作用？答题不要超出给定的方格。 27. 概括小说中雪景描写的艺术效果。答题不要超出给定的方格。 【答案】23. B 24. A 25. ①“被允许的坏事”指偷鹅是一件经过周围人默许，但并不符合社会道德的事。 ②“不被允许的好事”指偷鹅不被道德允许，但满足了大家对美食的共同欲望。 ③体现了我在行动时既兴奋又不安的矛盾心理，反映了我内心的道德冲突和情感纠结。 26. ①细致刻画鹅外形残疾、性情凶悍，形象鲜活独特。 ②为后文解放恰巧抓到这只鹅后不忍宰杀的情节埋下伏笔。 ③凶猛的鹅反衬解放内心柔软善良，即便它凶悍，也不忍心伤害自家牲畜。 27. ①环境效果：为故事创设了一个严寒冰冷的自然环境，渲染了偷鹅时紧张的氛围。 ②人物效果：烘托了我们偷鹅时紧张的心理，展现出我和解放的冒险精神。 ③结构效果：雪景描写多次出现，将人物和故事巧妙串联。比如老曹出场、“我”和解放抓鹅等主要情节都在雪景中展开。 ④主旨表达：雪颇具象征意义，雪的洁白象征着解放内心的纯粹，他把歪头鹅抱到门外去，又将死鹅扔了进来后踩着雪离开，解决了两难的窘境。 【解析】 【导语】莫言的《偷鹅记》充满乡土气息，以质朴文字勾勒乡村生活。养鹅的背景介绍，让故事扎根于生活土壤。偷鹅情节是高潮，老曹的怂恿、“我”和解放的纠结，刻画细腻。“歪把子机枪”这只独特的鹅增添趣味，结尾老曹与解放的冲突，展现人性复杂，在平实叙述中，尽显乡村烟火气与人性的微妙。 【23题详解】 B.“暗示解放抓鹅时的艰辛”错误。写“歪把子机枪”好斗，是为后文抓到自家凶鹅，解放不忍杀害埋伏笔，并非暗示抓鹅艰辛。 故选B。 【24题详解】 A.“大量的语言描写和肖像描写”错误。文中对小头婶、六叔、方七等人物有语言描写，如六叔说“炒两个蛋行吗？”，方七说“算了，明天再聚吧”等，但几乎没有肖像描写。 故选A。 【25题详解】 拆解“被允许的坏事”： 老曹拿出酒，缺少下酒菜，怂恿“我”和解放半夜去抓鹅，在场众人没有一人制止，还答应保密。从这群成年人当下玩乐的角度，偷鹅这件事得到众人默许、纵容，仿佛是被认可的；但偷盗本是违背乡规、道德的错事，因此叫被允许的坏事。 拆解“不被允许的好事”： 众人馋酒缺肉食，偷鹅能凑酒菜，满足所有人吃喝享乐的心愿，对当晚喝酒取乐这件事来说是“好事”；但偷盗行为是人情道义、乡村规矩明令禁止的，因此是不被允许的好事。 推导人物心理： “我”内心犹豫、纠结，明知偷鹅不对，又受大人撺掇，好奇冲动想去试一试；行动过程又小心翼翼、内心惶恐。两层对立感受叠加，直接体现少年模糊的是非观，内心道德拉扯、矛盾纠结、兴奋又不安的复杂心理。 【26题详解】 先概括第三段“歪把子机枪”公鹅的特点，从塑造形象角度分析：细致写鹅脖子残疾、外形怪异、性格暴烈好斗，单独一段细致描摹，塑造出独特鲜活的乡村家禽形象，增添乡土生活趣味。 再关联前后文：后文解放恰好抓到这只凶鹅，解放不忍心宰杀，这里交代鹅的身份、特点，为后文埋伏笔，前后呼应。 最后衬托人物角度：鹅凶悍好斗，按理说寻常人不会心软，但解放面对自家再凶猛的鹅也不忍下手，以鹅的凶狠反衬解放内心柔软、善良纯粹的品性。 把以上内容按照事物形象、情节作用、烘托人物三点简洁作答。 【27题详解】 梳理雪景：老曹冒雪前来、漫天大雪奔赴大湾、雪地中抓鹅、解放踏雪离去，分层推导效果。 环境氛围：腊月寒冬，大雪遍地，奠定清冷寂静的环境基调；深夜雪地行动，烘托偷鹅隐秘、紧张的氛围。 烘托人物：大雪反光照亮冰面方便抓鹅，但冰面响动、遍地白雪让二人行动小心翼翼，烘托出少年偷鹅时紧张忐忑；不惧严寒冰雪匍匐抓鹅，体现少年的冒险冲动。 串联情节：雪景贯穿关键情节：老曹携雪登场引出偷鹅提议、大雪之夜前往湾中抓鹅、结尾解放踏雪离场，雪景串联全篇故事。 象征主旨：白雪本身洁净纯粹，对应解放干净纯粹的本心；众人纵容偷盗，但解放不愿残害自家鹅，最后踏雪离去，白雪象征他未被世俗怂恿污染的本心。 五、整本书阅读（4分） 28. 下列选项中正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》的情节由两条主线构成：一条是以王熙凤掌管宁荣二府为中心，叙述贾府由鼎盛走向衰败的过程；一条是以宝黛钗爱情悲剧为中心，叙述大观园中的人物命运。 B. 《红楼梦》一开始就出现的“甄士隐”“贾雨村”两个人，含有“将真事隐去”“用假语村言”的意思；宁荣二府四位小姐分别名为“元春”“迎春”“探春”“惜春”，表示贾府四春“原应叹息”。 C. 贾府的“四春”分别是：精明的贾元春、孤僻的贾迎春、孤独的贾探春、懦弱的贾惜春。 D. 下列各位都属于“金陵十二钗”：史湘云、迎春、袭人、薛宝琴。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“《红楼梦》的情节由两条主线构成：一条是以王熙凤掌管宁荣二府为中心”错误，王熙凤只是府中管家人物，不是主线核心人物，《红楼梦》两条主线分别是贾府由盛到衰的演变过程和宝、黛、钗的爱情婚姻悲剧。 C.“精明的贾元春、孤僻的贾迎春、孤独的贾探春、懦弱的贾惜春”错误，贾元春入宫为妃，常年深宫，应是孤独的；贾迎春性格软弱，逆来顺受，应是懦弱的；贾探春有治家之才，应是精明的；贾惜春看淡世事、冷漠避世，应是孤僻的。 D.“袭人、薛宝琴”错误，袭人是宝玉丫鬟，不在十二钗正册；薛宝琴虽出场亮眼，但未列入金陵十二钗；十二钗包含：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿、史湘云、妙玉。 故选B。 29. 下列选项中不正确的一项是（ ） A. 《葬花吟》是黛玉葬花感叹身世遭遇的哀音，借葬花塑造黛玉哀恻之中有着一股抑塞不平之气的形象。 B. 宝钗的性格一向是平和稳重的，但又绝不是单一的。“杨妃戏彩蝶”展现了宝钗天真活泼，浑然忘我的一面。 C. “撕扇子作千金一笑”是曹雪芹描写晴雯性格浓墨重彩的一笔，晴雯在此表现出的张扬率性的性格特点，为她后来的悲惨遭遇埋下了伏笔。 D. 由于刘姥姥进大观园激发了老祖宗贾母的雅兴，贾母即命贾迎春画大观园的《行乐图》。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“贾迎春”错误，原文中贾母吩咐绘制大观园行乐图的是贾惜春，并非贾迎春。 故选D。 六、作文（60分） 30. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，真正打动人的人物，往往不是“单一的人”，而是“复杂的人”。他们也许爱得深切，却不困于一己私情；也许久处忍让，却不意味着永远沉默；也许柔弱敏感，却能守住尊严与本真；也许坚持己见，却不会滑向偏执，而是在理性中承担责任。文学让我们看到：人的成长，不是把性格磨成没有棱角的平面，也不是消除内心中彼此牵引的不同力量，而是在复杂张力中辨明方向、作出选择、承担责任、守住自我。 请从林觉民、王安石、烛之武、窦娥、林冲、贾宝玉、林黛玉中任选一个人物或文学形象，围绕其身上两种有张力的性格特点展开思考，并联系文学作品或现实生活，谈谈这种性格张力对个人成长、人际交往、社会生活或国家发展有怎样的启示或意义。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限，诗歌除外，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1. 材料逐句拆解 ①开篇核心观点：真正有生命力的人物是“复杂的人”而非“单一扁平的人”，列举四组典型对立统一特质：深情不困于私情、忍让不等于沉默、柔弱不丢尊严、执着不滑向偏执，明确“张力”即看似矛盾的性格特质共存的状态。 ②成长本质阐释：成长不是磨平棱角、消解内心的多元力量，而是在复杂张力中辨方向、做选择、担责任、守自我，点明性格张力的正向价值。 ③任务限定：需从林觉民、王安石、烛之武、窦娥、林冲、贾宝玉、林黛玉7个指定人物中选其一，挖掘其身上一组有张力的性格，可对应参考方向：林觉民（小爱与大义）、王安石（执着变法与理性务实）、烛之武（怀才不遇的愤懑与临危受命的担当）、窦娥（反抗的刚烈与待亲的柔软）、林冲（前期的隐忍与后期的决绝）、贾宝玉（反礼教的叛逆与对他人的共情）、林黛玉（敏感多思与对纯粹的坚守），最后需联系文学或现实谈启示。 2. 核心辩证关系 同一个体身上看似对立的两种性格并非互斥，而是互补统一的关系：张力是人真实性的体现，两种特质互相支撑、彼此成就，共同构成完整的人格，是人做出价值选择的内生动力。 3. 写作核心任务 挖掘指定人物的一组性格张力，阐释二者的辩证关系，结合现实谈其对个人、社会的启示意义。 【误区提示】 误区1：忽略“张力”核心，扁平化解读人物。错误本质是未抓住材料“复杂的人”的核心要求，比如写林冲通篇只谈他的反抗精神，完全不提前期的隐忍退让，把立体人物削成单一符号。 误区2：割裂辩证关系，强行否定某一种特质。错误本质是缺乏辩证思维，比如写林黛玉时认为她的敏感小性是缺点，非要论证“她如果改掉敏感会更幸福”，否定了性格特质的共存逻辑。 误区3：脱离选材限定，自选分析对象。错误本质是未看清任务边界，放着给定的7个人物不用，自行选择其他文学人物或现实人物写作，直接偏离题目的限定要求。 误区4：仅评析人物，未延伸现实启示。错误本质是未完成写作的延伸要求，通篇只分析贾宝玉的性格特点，完全不联系当代“完美人设”追捧、青年身份焦虑等现实问题，文章缺少现实价值。 【分层立意】 1. 基础立意（紧扣人物）：以所选人物为核心，明确其性格张力的统一逻辑，比如“林觉民对家人的小爱与对天下的大义并不矛盾，恰恰是至情给了他赴死的至勇”。 2. 进阶立意（规律提炼）：性格的矛盾张力不是人格缺陷，真正的成长从来不是消解内心的多元力量，而是学会在张力中做出符合价值追求的选择。 3. 高阶立意（结合时代）：在“人设经济”盛行、标签化认知泛滥的当下，我们需要重新认识“复杂的人”的价值，拒绝被扁平标签绑架，在性格张力中守住本真、承担时代责任。 【行文思路】 议论文： 开篇：以所选人物的经典细节切入，比如选林觉民就用《与妻书》“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”直接点出其“至情”与“至勇”的张力，亮明中心论点。 主体第一层：论证第一种性格的合理性，比如林觉民对妻子的深情是普通人的本能，结合《与妻书》中“回忆后街之屋，入门穿廊，过前后厅，又三四折，有小厅，厅旁一室，为吾与汝双栖之所”的细节，说明他不是无情人，而是有血有肉的普通人。 主体第二层：论证第二种看似对立的性格的合理性，比如他选择赴死的决绝不是薄情，而是将对家人的小爱延伸为对天下苍生的大爱，结合广州起义的时代背景，说明他明知大概率失败仍赴义，是为了唤醒更多人、让更多家庭能相守。 主体第三层：论证二者的辩证统一，恰恰是对家的深情，给了他为国牺牲的勇气，两种特质的张力正是他人格最动人的地方，不是矛盾，而是彼此成就。 辩证补充：联系现实中对“完美人设”的追捧，比如要求革命者不能有儿女情长、要求公众人物不能有情绪波动，本质是对人的异化；可举00后消防员出火场因没救出群众落泪、转头又冲进火场的例子，说明柔软与刚强的张力才是真实的、有力量的人格。 结尾：落地青年群体，当代青年不用面对生死抉择，但也会面临个人理想与家庭期待、坚持自我与融入集体的张力，不必强行消解矛盾，要在张力中锚定价值选择，做真实、有担当的人。 记叙文： 可从阅读课文的真实场景切入，比如读《与妻书》时想起做社区工作的爸爸：平时很少陪自己，之前一直觉得他不爱家，直到有一次，看到他口袋里一边装着自己给他画的卡通画，一边装着满是盖章的工作证，才懂得他对家人的爱和对社区的责任从来不对立，最后落点到“原来最好的人格从来不是平面的，柔软和刚强可以长在同一个人身上”。 【优秀文题】 1.《矛盾中挺立，张力中成长》 2.《<与妻书>里的情与义：人格从来不是平面》 3.《不追完美人设，要做“复杂”真人》 4.《从林冲的“忍”与“反”看选择的重量》 5.《柔与刚，绘就人格的立体坐标》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 南开中学2025-2026学年度第二学期质量监测（二） 高一语文试卷 考试时间：120分钟 I卷（共36分） 本试卷分第I卷（选择题）和第II卷两部分，共150分。考试结束后，将答题卡、与作文纸一并交回。 一、选择题（共36分，每题2分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “孙悟空在哪座山上三打白骨精？”“将保尔·柯察金每年的经历，整理成一张时间表”……这样的假期家庭作业，这样的难、怪、刁的题目使本该轻松愉悦的经典阅读变得让人 。 阅读是自由的，每个人都有不同的角度和偏好。比如对于同一部《西游记》，有人被 的情节吸引，也有人体悟人生况味和高深哲理。与阅读相比，语文教学和考试远没有这么自由。普通读者阅读文学作品，一般都是整体把握，无须深究个别细节。但语文教学作为一种思维和技能训练，一些套路、“法门”必须要具备，以达成师生之间知识和技能的传授，提高学生的思维和语言技术能力。（ ）。就前者而言，它要检验学生对知识点的掌握程度，因此答案需要严谨、准确。就后者而言，它要具备一定的难度，因为不如此就难以打开区分度，实现选拔功能。但若用这种应试模式来要求自由阅读，就会使愉悦的阅读变成 的苦差事。“三打白骨精”，看点在于情节的精彩，在于正义最终战胜邪恶。这时候非要追问其地点是在白虎岭还是黑虎岭，实在 。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 叫苦不迭 一波三折 味同鸡肋 大煞风景 B. 长呼短叹 跌宕起伏 味同鸡肋 兴致索然 C. 叫苦不迭 跌宕起伏 味同嚼蜡 大煞风景 D. 长吁短叹 一波三折 味同嚼蜡 兴致索然 2. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 语文考试既要检查学生的学习效果，也要完成对学生的考评和筛选 B. 语文考试既要完成对学生的考评和筛选，也要检查学生的学习效果 C. 语文考试与其说是检查学生的学习效果，不如说是要完成对学生的考评和筛选 D. 语文考试之所以既要完成对学生的考评和筛选，也要检查学生的学习效果 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 语文教学作为一种思维和技能训练，一些套路、“法门”必须要具备，以达成师生之间知识和技能的传授，提高学生的思维和语言技术。 B. 语文教学作为一种思维和技能训练，它必须有一些套路、“法门”，以实现师生之间知识和技能的传授，提高学生的思维和语言技术能力。 C. 语文教学作为一种思维和技能训练，一些套路、“法门”必须要具备，以实现师生之间知识和技能的传授，提高学生的思维和语言技术能力。 D. 语文教学作为一种思维和技能训练，它必须有一些套路、“法门”，以达成师生之间知识和技能的传授，提高学生的思维和语言技术。 4. 下列各项所给的加点词含义完全正确的一项是（ ） A. 居为奇货 居：囤积、储存 承天景命 景：光明 B. 藉寇兵而赍盗粮 赍：赏赐 四海一 一：统一 C. 汝幸而偶我 偶：嫁给 洎牧以谗诛 洎：自从 D. 度义而后动 度：考虑 永保无疆之休 休：福禄 5. 下列各项中表述正确的一项是（ ） A. “今君实所以见教者”一句中的“见”，与“冀君实或见恕也”一句中的“见”含义不同。 B. “是又在六国下矣”一句中的“是”，与“是而不见可悔故也”中的“是”含义不同。 C. “徘徊四顾”一句中的“顾”，与“顾念蓄劣物终无所用”中的“顾”含义相同。 D. “河海不择细流”一句中的“择”，与“择善而从之”一句中的“择”含义相同。 6. 下列加点的文言词语的活用归类，全都正确的一项是（ ） ①蚕食诸侯，使秦成帝业 ②却宾客以业诸侯 ③惧满溢则思江海下百川 ④意洞手书 ⑤朝歌夜弦  ⑥以促织富，裘马扬扬 ⑦人君当神器之重 ⑧知其不可，而况于明哲乎？ ⑨君人者，诚能见可欲 ⑩如曰今日当一切不事事 ⑪族秦者秦也 A. ①④/②/⑤⑥⑨⑩⑪/③⑦⑧ B. ①④⑤/②/③⑥⑨⑩⑪/⑦⑧ C. ①④/②③/⑤⑥⑨⑩⑪/⑦⑧ D. ①④⑤/②/⑥⑨⑩⑪/③⑦⑧ 7. 下列各句中，没有通假字的一项是（ ） A. 遂散六国之从 B. 称心快意，几家能彀？ C. 河海不择细流，故能就其深 D. 靡计不施，迄无济。 8. 下列各项中加点字解释不同的一项是（ ） A. 盘庚不为怨者故改其度 视为止，行为迟 B. 今乃弃黔首以资敌国 上乃欲变此 C. 今取人则不然 某则以谓受命于人主 D. 赵尝五战于秦 构怨于诸侯 9. 下列选项中，加点字的含义和用法都相同的一项是（ ） A. 汝其勿悲 奔车朽索，其可忽乎 B. 而翁归，自与汝覆算耳 貌恭而不心服 C. 苟以天下之大 此四君者，皆以客之功 D. 且燕赵处秦革灭殆尽之际 人习于苟且非一日 10. 下列选项中句式不同的一项是（ ） A. 村中少年好事者 苟以天下之大 B. 焚拜如前人 虽董之以严刑，振之以威怒 C. 终必不蒙见察 冀君实或见恕也 D. 此非所以跨海内、制诸侯之术也 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也 11. 下列词语中，加点字注音全都正确的一项是（ ） A. 宽宥（yòu） 雇佣（yōng） 嫉恨（jì） 瓦楞（lèng） 渣滓（zǐ） B. 窈陷（ǎo） 新正（zhēng） 蹙缩（cù） 执拗（niù） 迤逦（yǐ） C. 央浼（miǎn） 果脯（fǔ） 怂恿（sǒng） 滑黠（jié） 颤抖（chàn） D. 狡狯（kuài） 朱拓（tà） 间或（jiàn） 炮烙（páo） 不更事（gēng） 12. 下列词语中，字形全部正确的一项是（ ） A. 聒噪 会晤 讪讪 不尴不尬 B. 悼念 形骸 荒谬 沸返盈天 C. 亲眷 皲裂 难勘 碎琼乱玉 D. 赉发 争辨 淹没 言简意赅 13. 下列选项中的文化常识，表述有误的一项是（ ） A. ①“今乃弃黔首以资敌国”中的“黔首”指平民、老百姓。“黔”，黑色；“首”，头，古代常用“黔首”称呼百姓。②“散六国之从”中的“从”指合纵，即当时韩、魏、燕、赵、齐、楚六国联合抗秦。 B. ①“此五帝三王之所以无敌也”中的“五帝”一般指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜；“三王”指夏禹、商汤、周武王。②“四鼓”即四更天，为凌晨1点至3点。古代一夜分为五更，每更约为一个时辰。 C. ①科举时代，还没考取举人的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。②鼎本为炊器，青铜鼎出现后逐渐成为重要礼器；周代有所谓“天子九鼎，诸侯七鼎，卿大夫五鼎，元士三鼎”的制度。 D. ①监生是国子监生员的简称，明清两代指在国子监（我国封建时代的中央最高学府）读书的人。②“假此科敛丁口”中的丁口指人口，成年男子称丁，女子及未满十六周岁男子称口。 14. 下列选项中的文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 李斯，楚国上蔡人，法家代表人物，曾师从韩非，入秦为客卿。李斯所作《谏逐客书》对秦国用人政策产生重要影响，他在秦始皇统一六国过程中起到了重要作用。 B. 鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《且介亭杂文》《三闲集》《二心集》等。《祝福》是《呐喊》中的第一篇小说。 C. 契诃夫，19世纪后半期俄国杰出的批判现实主义作家，与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称世界三大短篇小说巨匠。契诃夫的代表作有《变色龙》《装在套子里的人》《小公务员之死》等。 D. 苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山人，北宋散文家。《六国论》文体上属于“论”，“论”是骈文的一种，以铺陈描写、讲求辞采声律为主要特点。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》） 材料二： 春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。其谋夫说客，谈天雕龙，坚白同异之流，下至击剑扛鼎，鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。此皆役人以自养者，民何以支而国何以堪乎？ 苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处条别，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。 夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。四者虽异，先王因俗设法，使出于一：三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县，魏晋以来出于九品中正，隋、唐至今出于科举。虽不尽然，取其多者论之。 六国之君虐用其民不减始皇二世然当是时百姓无一人叛者以凡民之秀杰者多以客养之不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。 （节选自苏轼《六国论》） 15. 下列加点实词含义相同的一组是（ ） A. 盖未尝不咎其当时之士虑患之疏 以金笼进上，细疏其能 B. 夫韩、魏不能独当秦 当与秦相较，或未易量 C. 窃怪天下之诸侯 窃以为与君实游处相好之日久 D. 靡衣玉食 靡计不施 16. 下列加点虚词意义和用法不同的一组是（ ） A. 以二国委秦 虽董之以严刑 B. 窃怪天下之诸侯 一人之心，千万人之心也 C. 先王因俗设法 我欲因之梦吴越 D. 知六国之所以久存 此非所以跨海内、制诸侯之术也 17. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 六国之君虐用其民/不减始皇二世/然当是时百姓无一叛者/以凡民之秀/杰者多以客养之/不失职也 B. 六国之君虐用其民/不减始皇二世/然当是时百姓无一叛者/以凡民之秀杰者/多以客养之/不失职也 C. 六国之君/虐用其民不减始皇/二世然当是/时百姓无一叛者/以凡民之秀/杰者多以客养之/不失职也 D. 六国之君/虐用其民不减始皇/二世然当是时/百姓无一叛者/以凡民之秀杰者/多以客养之/不失职也 18. 下列对文章内容的理解与分析正确的一项是（ ） A. 苏辙认为六国本该团结一致、同仇敌忾共同抗秦，但事实却是齐、楚、燕、赵四国把韩、魏交给了秦国，自己在东边休息。 B. 苏轼将人才分为“智、勇、辩、力”四类，认为这些人需要役使别人来奉养自己。 C. 和父兄观点不同，苏辙重视韩魏两国在七国纷争中的地位。关于六国灭亡的原因，唐代杜牧《阿房宫赋》中的观点与三苏亦有相同之处。 D. 苏辙对六国的贪利忘义、不顾大局终取灭亡提出尖锐批评，并指责强大秦国发动侵略战争的行径。苏轼提倡人才各安其所，表达了对北宋“重文轻武”政策的不满。 19. 把文中画横线的句子译成现代汉语。 （1）而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。 （2）虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。 Ⅱ卷（共114分） 二、诗词鉴赏（8分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋夜独坐 王维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 白发终难变，黄金不可成。 欲知除老病，唯有学无生①。 ①无生：佛家语，谓世本虚幻，万物实体无生无灭。 20. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人深夜独坐空堂，“悲双鬓”点明其对年华老去的感慨，“空堂”则暗示其独处之境。 B. 颔联承接首联“空堂欲二更”的时间与环境，选取“山果”“草虫”等秋夜事物入诗，使诗境由室内延展开来。 C. 颈联写诗人慨叹白发难改、黄金难成，表现其因求仙炼丹无望而陷入颓废消极、自暴自弃的情绪。 D. 尾联以“学无生”作结，透露出诗人试图借佛理排遣老病之忧、寻求精神超脱的倾向。 21. 这首诗颔联广受后人称道，请赏析其妙处。 三、（18分） 22. 默写。 （1）_____________，用之如泥沙？（《阿房宫赋》） （2）一位建筑师在讲解中国古建筑回廊与飞檐之美时，以《阿房宫赋》中“_____________，_____________”两句为例，形象地描述了走廊的曲折之美与飞檐的灵动姿态。 （3）成语“筚路蓝缕”形容创业艰苦，苏洵《六国论》中“_____________，_____________”两句描写六国先辈开疆辟土的艰辛，也可用这成语来形容。 （4）苏洵在《六国论》中认为，齐国灭亡的原因是“_____________”，而燕国则因为“_____________”才招来了灭亡的祸患。 （5）《阿房宫赋》以“_____________，_____________”作结，言有尽而意不尽。 （6）杜牧在《阿房宫赋》中运用夸张的手法，突出妃嫔们化妆的频繁，让渭水涨起了一层脂膏的句子是：“_____________，_____________。” （7）《六国论》中，明确体现文章借古讽今和告诫北宋统治者要吸取历史教训这一主旨的句子是“苟以天下之大，_____________，_____________”。 （8）小刚读《诗经·静女》时，发现其中的细节描写非常生动，如“_____________”一句写出女子顽皮的形象，“_____________”句则表现出男子焦灼的情态。 （9）_____________，所思在远道。（《涉江采芙蓉》） （10）“风”这一意象经常撩拨文人情思，成就千古佳句。比如李煜的《虞美人》以“______________”一句牵引出词人的故园之思，秦观的《鹊桥仙》中用“______________”一句让人深味相逢的美好。 四、文学类文本阅读。（17分） 阅读文章，完成各题。 偷鹅记 莫言 20世纪70年代初期，我们村里的人开始养鹅。我们那儿原本是没有养鹅的习惯的，这事的起因得从“小头婶”那儿说起。“小头婶”是铁匠老蔡大叔从遥远的微山湖地区带回的一个拖着“油瓶”的女人，这件事在我的村子里引起的轰动是可想而知的。那“油瓶”是个男孩，岁数与我差不多大。我应该是村子里第一个与他说话的孩子，因此我们成了好朋友。我与他说的第一句话是“你叫什么名字”，他说我叫“解放”。 那年村子里有半数人家赊了小鹅。村子里那些已经长得半大不小的鹅，一天到晚泡在湾里，湾边有湿地，湿地里有野草和蛤蜊、泥鳅之类的，鹅就吃这些东西，确实不需要喂了。有的人家的鹅，黄昏时还知道回家去过夜，有的干脆不回家了，夜里就趴在草丛中或浮在湾面上。就像“千人千思想，万人万模样”一样，每只鹅也都有自己的样貌，每家的妇女与孩子都认识自家的鹅，鹅也都认识自己的主人。 这里有必要介绍一只外号叫“歪把子机枪”的公鹅。这只鹅是“小头婶”家六只鹅中的一只。这只鹅小时候脖子被黄鼠狼咬伤而留下残疾，它的脖子基部歪向一侧，头颈平行着前伸而不是上扬，所以这只鹅的姿态仿佛随时都要发起进攻似的，它的样子的确像日本生产的歪把子机枪。这只残疾鹅性格暴烈，进攻性很强，在全村的数十只公鹅中它是最好斗且每斗必胜的，它进攻的诡异角度，令那些健康的鹅防不胜防。 转眼进入腊月，天寒地冻，湾子里结了厚厚的冰。我们晚饭后聚在六叔家打扑克。打到高音喇叭播放《国际歌》时，大家都知道九点了，广播电台的晚间节目结束了，该是回家睡觉的时候了。这时，一个人推门进来了。他是生产队里的保管员，外号叫“曹操”。曹操，在民间是一个比较负面的形象，尽管很多大人物写文章为他平反，但罗贯中在《三国演义》中塑造的形象深入人心，大家提起曹操，就会想到“奸诈狡猾”“诡计多端”这些贬义词。后来为了称呼简便，村里人便把这个本不姓曹、外号“曹操”的人简称为“老曹”了。老曹进门后就摘下帽子，抽打着身上的雪，我们这才知道下雪了，看他肩头上积雪的厚度，知道雪下得很大。 小个子方七对老曹说：“你怎么才来，我们要散了。” 老曹说：“别散啊，好戏还没开场呢。”说着，他就从腰里摸出了一个翠绿的酒瓶子，说，“今天下午跟着老郭去胶河农场喝酒，场部炊事员老王悄悄地递给我的，景芝白干。”他举起满瓶，使劲摇晃了几下，然后将酒瓶子放在灯光下，让我们看瓶中那些纷扬的泡沫，而浓烈的酒香，也从瓶盖的缝隙里钻出来。大家都贪婪地抽着鼻子，努力地嗅着酒香。 “可惜没有肴！”老曹说。 六叔说：“炒两个蛋行吗？” 老曹道：“太行了，两个鹅蛋，加上半棵大白菜。” 在炕角睡得迷迷糊糊的六婶说：“哪里有鹅蛋？是你下的？” 方七道：“算了，明天再聚吧。老曹你先把酒放在这儿，明天晚上大家带着鹅蛋来，最少一个，多了不限，没有鹅蛋，鸡蛋也行，肉也行，鱼也行。” “别算了呀，明天还有明天的局呢。这样吧，”老曹眼睛里闪烁着狡猾的光芒说，“小昌、解放，你们俩到大湾里抓两只鹅来，杀了煮煮吃。” 我看看解放，解放看看我，心中都在犹豫。老曹道：“怕什么？半夜三更的，没人知道。” 我说：“大家必须保证，谁也不说出去。” 老曹道：“如果你们真能抓回鹅，大家吃了，谁会说？年轻人，干事果敢点儿，别前怕狼后怕虎的。” 我和解放交流了一下眼神，便一起往外走。 老曹说：“麻利着点儿，大湾北头那片苇地里，有十几只鹅，我刚才路过时看到了。” 大雪纷飞的天气似乎不大冷。积雪辉映着空间，不黑。我和解放没有交谈，但我的心情怪怪的，仿佛要去干一件被允许的坏事，又像去干一件不被允许的好事。 我们分拨开积雪的荆棘棵子，悄无声息下到大湾冰雪上。冰上积雪格外平展，我们小心翼翼地往那片芦苇靠近，脚下的冰面发出一声脆响，吓了我们一大跳，那响声沿着冰面放射到很远的地方。鹅们似乎受到了惊吓，我们听到芦苇中传来几声悠扬的鹅叫。为了使袭击具备突然性，我们趴在雪地上匍匐前进。我们顾不上冰雪扎手，也不怕濡湿了棉袄，为了逮鹅，我们是真拼了。在距离团簇在一堆睡觉的鹅群数米远时，我们不约而同地一跃而起，扑了上去。鹅群炸开，群鹅鸣叫着奔跑、翻滚。我把一只鹅压在身下，为了不让它鸣叫，捏住了它的脖子。我看到解放也得手了。 我们提着鹅回到六叔家时，墙上的挂钟正好敲响了十二点。 我放下手中的鹅，老曹惊呼道：“啊！这是我家的鹅啊！”老曹家的鹅在屋子里乱窜着，嘎嘎地叫着。 六叔道：“这是天意！”大家笑了几声，但看到老曹那恼怒的表情，便压住了笑声。 这时，我们才看到抱在解放怀里的另外一只鹅，正是那只外号“歪把子机枪”的鹅霸。它的歪脖子一伸一缩地挣扎着，眼睛闪烁着黑色的光芒。 “这不公道！”老曹说，“酒是我出的，鹅也是我家的，太不公道了！” 解放说：“我们家的鹅，我下不了手，你们来吧。” 六叔道：“一只就够了，这只歪脖子，肉也不会好吃，放了它吧。” “那不行！”老曹说。 “你们等着。”解放把歪头鹅抱到门外去，又将死鹅扔了进来，然后踩着雪走了。 （有删改） 23. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头叙述了“我”与解放成为好友的过程，表现出孩童单纯与善良的美好品质。 B. 第三段中作者着意描写了“歪把子机枪”公鹅的好勇斗狠，暗示解放抓鹅时的艰辛。 C. 我们在寒冷的腊月聚在六叔家打扑克这一场景，营造了乡邻间温馨融洽的相处氛围。 D. 作者以孩童的视角回忆了一次偷鹅经历，暗含了对道德界限的探讨，引发读者深思。 24. 下列对文中人物的形象分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文通过大量的语言描写和肖像描写，使小头婶、六叔、方七等众多人物各具特色。 B. 文中描写老曹带酒邀请众人留下共饮的场景，展现老曹善于交际的形象。 C. 文中通过丰富细腻的动作，描写我和解放抓鹅时的情景，体现我和解放的冒险精神。 D. 本文设置了被抓之鹅归属的巧合，在矛盾冲突与对比烘托中突显老曹与解放的形象。 25. 如何理解“我”认为偷鹅既是“被允许的坏事”又是“不被允许的好事”？体现了“我”怎样的心理？请简要概括，答题不要超出给定的方格。 26. 小说第三段单独介绍这只叫“歪把子机枪”的公鹅，有何作用？答题不要超出给定的方格。 27. 概括小说中雪景描写的艺术效果。答题不要超出给定的方格。 五、整本书阅读（4分） 28. 下列选项中正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》的情节由两条主线构成：一条是以王熙凤掌管宁荣二府为中心，叙述贾府由鼎盛走向衰败的过程；一条是以宝黛钗爱情悲剧为中心，叙述大观园中的人物命运。 B. 《红楼梦》一开始就出现的“甄士隐”“贾雨村”两个人，含有“将真事隐去”“用假语村言”的意思；宁荣二府四位小姐分别名为“元春”“迎春”“探春”“惜春”，表示贾府四春“原应叹息”。 C. 贾府的“四春”分别是：精明的贾元春、孤僻的贾迎春、孤独的贾探春、懦弱的贾惜春。 D. 下列各位都属于“金陵十二钗”：史湘云、迎春、袭人、薛宝琴。 29. 下列选项中不正确的一项是（ ） A. 《葬花吟》是黛玉葬花感叹身世遭遇的哀音，借葬花塑造黛玉哀恻之中有着一股抑塞不平之气的形象。 B. 宝钗的性格一向是平和稳重的，但又绝不是单一的。“杨妃戏彩蝶”展现了宝钗天真活泼，浑然忘我的一面。 C. “撕扇子作千金一笑”是曹雪芹描写晴雯性格浓墨重彩的一笔，晴雯在此表现出的张扬率性的性格特点，为她后来的悲惨遭遇埋下了伏笔。 D. 由于刘姥姥进大观园激发了老祖宗贾母的雅兴，贾母即命贾迎春画大观园的《行乐图》。 六、作文（60分） 30. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，真正打动人的人物，往往不是“单一的人”，而是“复杂的人”。他们也许爱得深切，却不困于一己私情；也许久处忍让，却不意味着永远沉默；也许柔弱敏感，却能守住尊严与本真；也许坚持己见，却不会滑向偏执，而是在理性中承担责任。文学让我们看到：人的成长，不是把性格磨成没有棱角的平面，也不是消除内心中彼此牵引的不同力量，而是在复杂张力中辨明方向、作出选择、承担责任、守住自我。 请从林觉民、王安石、烛之武、窦娥、林冲、贾宝玉、林黛玉中任选一个人物或文学形象，围绕其身上两种有张力的性格特点展开思考，并联系文学作品或现实生活，谈谈这种性格张力对个人成长、人际交往、社会生活或国家发展有怎样的启示或意义。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限，诗歌除外，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $