湖北襄阳市2025-2026学年下学期期末考试高二语文试题

高二语文试题订正 1.第3题D项"家乡的汕头大学成立，牵动着海外华人华侨的心”修改为“由潮籍乡贤李嘉诚主要出资筹建的汕头大学成立"。同时第2页文本倒数第二段倒数第三行的"1981年，汕头大学成立”也改为“1981年，由潮籍乡贤李嘉诚主要出资筹建的汕头大学在家乡成立” 2.第6题C项中"都从侧面烘托出易青娥多年的默默苦练拿下扎实基本功，获得了认可”，修改为“都从侧面烘托出易青娥经年默默苦练，练就扎实基本功，付出终获认可” 3.第5页，文言文材料一第一行，省略号后的逗号，删除。 4.19题，把第8页文本第三段中的“③全球创新指数排名位居前十”，修改为“③全球创新指数位居前十” 5.23题材料表述中“易青娥演戏的经历是其人生，人生何尝不是‘学戏”句，修改为:易青娥演戏的经历演绎了其精彩人生，而我们的人生何尝不是“学戏”。 学科网（北京）股份有限公司 $高二年级语文学科题库 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 截至6月15日13时40分，影片《给阿接的情书》票房突破17亿元。《给阿嬷的情书》热映 证明，观众乐于消费故事、人物、冲突和情感，好电影会吸引人走进电影院，把整块时间和 情绪信任地交出来。 《给阿嬷的情书》作为脱颖而出的佳作，它的成功看上去似乎并无秘诀：不过是精心打 磨好剧本，踏实地讲好故事，认真地塑造好人物，用文艺工作者的真心换观众的真心。它 让我们看到，好电影是长出来的，那些真实长出人物、命运，让观众共鸣、共情的电影，最终 也会赢下来。对电影业来说，比今天有没有爆款更重要的是，明天还有没有人、有没有耐 心去等待一部电影这样慢慢长出来。 这是市场的耐心、资本的耐心，也是创作的耐心、行业的耐心。它需要我们真正去尊 重电影艺术规律，尊重创作规律，对唯数据论、唯流量论保持警醒和理性，也需要我们正视 观众、信任观众，相信观众的审美和判断。过去10多年里，观众用脚“投票”选出来的“年度 爆款”几乎都是真正有内容、有质感、有情感的电影。什么是好电影，观众心里自有标尺。 (摘编自“学习强国”《有耐心，好电影会自己长出来一从<给阿嬷的情书>谈起》) 材料二： 随着电影《给阿嬷的情书》热映，贯穿影片始终的“侨批”引发广泛关注。“吾妻淑柔，展 信安康。随信寄银二十元，以补家用。我在暹罗（泰国）一切安好，勿念。家中老小，劳你 多费心。愿妻儿平安，岁月静好。”这是《给阿嬷的情书》中，郑木生初到遥罗寄给家中的 “平安批”。华人出洋，抵达目的地后寄回家乡的第一封侨批称为“平安批”，既可报平安， 亦可附少量批款。薄薄一纸侨批，是连接海内外华侨与侨属的思想与情感、物质和希望的 纽带。 自1864年至1911年，潮汕地区约有294万人背井离乡，远赴泰、马、印、缅等国家谋生。 与木生一样，他们开荒、挖矿、割胶、做小贩，把最苦的日子留给自己，却把省下的每一分血 汗钱寄回家乡。支撑他们的，是向着家国而生的奋斗意志，祖国永远是他们坚定的精神支 柱，哪怕山高水远，也能化作心底的灯火照亮前路。在那个动荡贪瘠的年代，潮汕地区靠 侨批维系生计的“几占全人口十之四五”。《给阿嬷的情书》记录的并非孤例的个人命运，而 是近代以来万千海外侨胞艰难创业、守望相助的集体记忆。 剧组搜集大量侨批资料，深入研究，细细呈现给观众。下南洋的中国侨民持续往家乡 寄侨批，成为近代中国重要的外汇来源。1864-1980年，华侨汇款累计约108亿美元，有力 的支援了国家经济建设；抗日战争时期，南洋华侨汇款购买飞机、药品、军粮等物资，支援 救国；经济困难时期，每年上亿的侨汇，造桥、修路、建学校，为国家振兴做出了巨大贡献。 至1980年代，批局退出历史前，全国总计收到超3000万封侨批。2013年，侨批入选联合国 教科文组织“世界记忆名录”，被誉为“侨史敦煌”。 一封侨批，能承载多少重量？ 一纸侨批，是家书，更是国史。 高二语文试卷第1页（共8页） 在侨批的历史里，它是百年间无数华侨华人越洋寄回的思念与责任。方寸侨批，记录 着小家的悲欢，也串联起国家的历史，它是赡养父母的血汗钱，是抗日救国的赤子心，是建 设家乡的资金…从银幕走进历史，这一封封“情书”，读来仍然滚烫。 “见信至切，赎回吾女”，1927年旅遥华侨杨捷托寄五万元国币赎女，舐犊之情刻骨催 人泪下，写尽谋生之艰辛。“家中大小，各分二元”，1930年马来华侨郑先生汇款五十元，侨 批中详列给14位亲人分款，尽显“赡家济亲”之情。1938年，抗战危难，青年侨领苏君谦、郭 子纲、黄奕三人凑了200块银元，辗转汇到延安，支援抗日军政大学。周恩来、叶剑英、潘汉 年、廖承志等同志收到汇款后，联名回信：“苏君谦、郭子纲、黄奕列位先生大鉴…顷代收 到抗大捐款国币二百元，当遵命转交该校。”1951年，泰国华侨许泽溥寄一百港币，支援前 线，拳拳爱国之心掷地有声。侨批正下方加“抗美援朝保家卫国”八个大字，掷地有声。 虽远在异国，可他始终与祖国休戚与共、同向而行。家国，永远是海外华侨最深沉的爱。 1960年，南洋8岁孩童谢映貂用铅笔书写信件，向中国潮汕的祖母拜年。她将学校奖 励的两块钱和平时省吃俭用攒下的钱，寄给祖母五元，寄给兄嫂五元。“忠厚传家久，诗书 继世长”，这是勤俭持书、尊老敬亲的家风传承。1970年4月24日，东方红一号在酒泉成功 发射。新加坡侨胞陈应昌当即寄批，高度称誉祖国的成就，“誉美全球，海外侨民普天同 庆”，兴奋之情溢于言表。1981年，汕头大学成立，泰国华侨许御谦兴奋地在侨批里写道 “今能建立实我潮汕之幸也！”这是游子对故土最深情的告白。无论走多远，家乡的一草一 木，都牵动着海外华人华侨的心。祖国越强大越觉得自己的漂泊有了意义。 一封封回报桑梓、捐资救国的侨批，将海外华人华侨的爱从家庭牵挂、个人情义升华 为对家国、对民族磅礴的爱。 (综合“中青在线”“求是网”“澎湃网”刊文) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.《给阿嬷的情书》热映证明好电影要吸引人需要讲好故事、塑好人物、立好冲突和情 感，能够提供好的情绪价值，观众才愿意把整块时间和情绪信任交出来。 B.作为脱颖而出的佳作，《给阿嬷的情书》的成功看上去似乎并无秘决：精心打磨好剧 本，踏实讲好故事，认真塑造好人物，用文艺工作者的真心换观众的真心。 C.好电影需要市场的耐心、资本的耐心、创作的耐心、行业的耐心，需要尊重电影艺术 规律，尊重创作规律，也需正视观众、信任观众，相信观众的审美和判断。 D.对于好电影的衡量，观众心里自有标尺，观众会用脚“投票”选出好电影，近十年来的 “年度票房爆款”全都是真正有内容、有质感、有情感的电影。 2.下列对材料二相关内容的理解和分析有误的一项是(3分) A.鸦片战争后，华人出洋，抵达目的地后寄回家乡的第一封报平安的侨批被称为“平安 批”，既可报平安，亦需要附少量批款。 B.《给阿嬷的情书》能打动观众原因之一就是讲述的并非木生个例，而是近代以来万千 海外侨胞艰难创业、守望相助的集体记忆。 C.方寸侨批，记录着小家的悲欢，也串联起国家的历史，既是赡养父母的血汗钱，也是 维系血脉亲情纽带，更是爱国救国的赤子心。 D.一封封回报桑梓、捐资救国的侨批，让海外华人华侨的爱从家庭牵挂、个人情义升华 为对家国桑梓、对民族血脉认同的磅礴的爱。 3.根据材料下列选项中不属于华人华侨回报乡梓直接支持发展家乡教育的一项是(3分) A.爱国华侨陈嘉庚，于1913年捐资在家乡福建省厦门市集美区创办集美小学，1918年 高二语文试卷第2页（共8页) 创办集美中学、集美大学，1921年创办厦门大学发展家乡教育。 B.著名南洋华侨陈六使为解决东南亚华侨子弟高等教育问题，突破英国殖民当局阻挠 于1955年创办海外第一所中文大学南洋大学，获得华侨广泛支持。 C.香港慈善家邵逸夫自1985年以来，向内地教育捐赠巨款建设逸夫楼、逸夫图书馆、逸 夫学校等教育教学设施，对内地慈善捐款超过100亿港元。 D.1981年，家乡的汕头大学成立，牵动着海外华人华侨的心，华侨许御谦兴奋地在侨批 里写道“今能建立实我潮汕之幸也！”欣喜之情溢于言表。 4.某中学侨批研究社团计划进行“侨批数据库”搜集，请帮他们把材料二7、8段列举侨批从 个人亲情和桑梓家国层面分别进行主题分类。(4分) 5.材料一说“好电影会自己长出来”，请结合两则材料简要分析好电影《给阿嬷的情书》是 怎么“长出来”的.(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 破蒙戏① 陈彦 ①一九八一年，易青娥还没满十六岁。三月的一天，她的破蒙戏《打焦赞》，就在一个 山乡土台子上，把相亮了。… ②易青娥的妆，是胡彩香和米兰两个人给化的。苟存忠一直在旁边做着指导。胡老 师给她整整化了两个小时。近看看，远看看，左看看，右看看，还是不满意。两个人就像绣 花一样，直绣到苟存忠老师说：“哎呀，把娃都化成画儿了还化！”同班女同学里，立即就有 人尖叫起来：“呀，这是易青娥吗？”“没想到易青娥还这上妆，平常看着干瘦干瘦的，咋化出 来还这漂亮的。”苟老师直喊：“行了，化到这个份上就行了。包头，立马给娃包大头。” ③包大头，是旦角化妆最重要的部分。旦角把脸化好，仅完成了化妆的一部分，更重 要的是把整个头发都要包起来。观众看到的，是做了特别装饰的假头发。包头用的是黑 纱网，有一两丈长，拿水闷湿后，在头上可以捆扎好多圈的。纱网不仅要捆扎住演员自己 的头发，而且还要扎住十几个提前做好的鬓片，让整个头发密集、整齐、紧结、有形地好看 起来。易青娥的脸，稍有，点偏瘦。胡老师跟米老师研究来研究去，终于找到了最合适的贴 鬓位置。一贴出来，苟老师就要求胡老师她们，把蛙头使劲朝紧地勒。先是用“提眉带”， 把眉梢和眼角朝起提。米兰说，还是松一点，要不然娃一会儿头就晕了。谁知苟存忠老师 凶神恶煞一般端直抢过“提眉带”说：“胡说啥呢？我告诉你们，唱旦，第一就要过好包大头 的关。头包不好，眉眼提不起来，演文戏一扑塌，演武戏，几个动作脑袋就‘开花’了，可绝 对不能学偷懒，学讨巧。你看我咋提眉，你看我咋勒水纱…”只听易青娥“哎哟”一声，苟 存忠喊道：“咋了？咋了？痛了？不痛还能学成戏。”胡彩香说：“真的勒得太紧了。把娃勒 晕了，一会儿咋演哩。”易青娥就说了声：“不要紧，苟老师，我能行。”但声音明显已经有些 发飘了。当苟存忠觉得已经勒得万无一失时，才说：“上泡泡。” ④“泡泡”就是插在头上、鬓上的各种装饰品，行话叫“头面”。有金钏、银珠子，有玛 瑙、祖母绿，还有红花、绿叶的，五颜六色闪闪发光。戴在头上，立马就能使演员神采飞扬 起来。虽然“烧火丫头”杨排风，头上那些金的、银的、玛瑙、翡翠戴得少些，可依然还是花 枝烂熳，凤眼如炬的。易青娥直到很多年后上妆，感觉都再也打扮不出那次的俏丽模 样了。 ⑤头是真的勒得太紧了，还没到上场的时候，易青娥就在后台吐了两次。胡彩香还又给 高二语文试卷第3页（共8页） 苟存忠求了一回情，看能不能把水纱放松点。苟存忠还是那句话：“你要想让姓一上场，大头 就开花在舞台上了，那你就松么。这是演武戏啊！可你不能松，一松，上台桃完蛋，知道不？” ⑥易青娥撑着，忍着。她觉得有今天的机会太不容易了。她必须株下来，为苟老师、 古老师、周老师、裘老师、胡老师、米老师、宋师、朱主任，还有在很远的地方坐监的舅撑下 来。当然，更是为自己撑下来。她已是满十五进十六岁的人了，娘说在这个年龄，她都被 抽去修公路了。她觉得，自已这些年在灶房劈柴、运煤、烧火、洗碗、吸猪…什么累都受 了；灶火旁压腿，灶房旁练功，练身段、练卧鱼…什么苦都吃了。好像还没有哈苦是不能 吃的、哈罪是不能受的，虽然头是炸裂着痛，但比起这几年所受过的苦，又算得了什么呢？ 易青娥必须坚持。易青娥今晚绝对不能丢人。 ⑦《打焦赞》的“大开场”唢呐吹响了。苟存忠老师在她身后又嘱咐了一句：“娃，稳稳 的，就跟平常排练一样，不要觉得底下有人。也就你苟老师一个人在看戏哩。记住：稳扎 稳打。你是我见到过的最好武旦！上！” ⑧易青娥就手持“烧火棍”，一边出场，一边“嗖”的一下，将棍抛出老远。然后她一个 高“吊毛儿”，再起一个“飞脚”，几乎是在空中，背身将“烧火棍”稳稳接住了。再然后，又是 一个“大跳”接“卧鱼”；再起一个“五龙绞柱”加“三跌叉”；紧接“大绷子”“刀翻身”“棍缠 头”；亮相。底下观众就一连声“好好好”地喊叫起来。 ⑨在出场以前，易青娥还觉得头痛欲裂。可一登场，尤其是唢呐一吹，铜器一响，观众 一叫好，好像头颅都不存在了一样。剩下的，就是老师救的戏路，就是开打，就是亮相。除 此以外，易青娥几乎啥都不知道了。与焦赞的第一个回合下来，苟存忠老师和胡彩香、米 兰老师，早已等在下场口了。她一进幕条，苟老师一把将她抱住说：“好！我娃绝了！好！ 比平常任何时候排练都好！稳住。尤其是脚下要稳住。武戏就看脚底哩。你脚底很稳 当。再稳一些。心要放松，就跟耍一样，耍得越轻松越自在越好。我娃成了！绝对成了！” ⑩胡老师给她喂了几口水。米兰老师给她擦着汗。她看见，古存孝老师正在武场面 与郝大锤争着什么。苟老师就把她带向上场口了。苟老师说：“今晚铜器敲得乱的，但你 得按戏路走。他能跟上了跟，跟不上了，你不要等。” ①易青娥再一次上场了。由于苟老师不断地给她树立信心，她就越演越轻松，越演越 顽皮了。在跟焦赞对戏时，连累得气喘吁吁的周存仁老师，也给她耳语了一句：“好，娃没 麻达！再朝轻松地走。”她就越演越自如，越演越来劲了。第一个回合，她特别紧张，还感 觉不到武乐队乱搅戏。第二个回合轻松下来，就明显感到，郝大锤的鼓点是不停地在出 错。如果照他的套路，戏几乎走不下去。她就按苟老师说的，完全照平常排练的路数朝下 演。事后有人说，得亏易青娥是新手，只死守着老师教的戏路。要是个老把式，今天反倒 会把戏演烂包在舞台上。因为敲鼓佬敲得太离谱了。 @戏终于演完了。当易青娥走完最后一定动作，被焦赞、孟良拉着到台前谢幕时，她 感到浑身都在哗哗颤抖着。她听到了掌声，听到了叫好声，还有来自侧台的同学、老师。 可她已经支撑不住了。她感觉头重脚轻，天旋地转得随时都要出溜下去了。刚进后台，果 然就栽倒了。胡彩香和米兰一把将她抱住。苟存忠立即给她松了水纱、提眉带。宋师赶 快把一碗水递到了她嘴边。 她听见，古存孝老师正在跟郝大锤吵架。古老师说：“领教了！我古存孝这一辈子 算是领教了！还有你这好敲鼓的。高，高老庄的高！实在是高！领教了！”郝大锤气得一 脚把大鼓都踢飞了。 ④后来的事，易青娥就不知道了。这天晚上的破蒙戏让易青蛾感受到了一个主角非 高二语文试卷第4页（共8页) 凡的苦累，甚至是生命的极端绞痛。但也体验到了一个主角，被人围绕与重视的快慰。这 么多人关注着自己，心疼着自己，那种感觉，她还从来没有体味过。她觉得，脑壳即使勒得 再痛些，也是值得的。 ⑤并且，她第一次听到了领导的表扬。是县秦腔团朱主任说的：“这娃出来了！我说 了吧，只要是好锥子，放到啥布袋里，那尖尖都是要戳出来的！” ⑤大家都觉得，易青娥这一下，是可以彻底从伙房挣脱出来了。当天晚上演完后，这 一话题就成了全团的议论中心。都说，没想到人才从伙房给冒出来了。晚上吃夜宵时，当 地领导请朱主任和几个老艺人去吃酒，还特别邀请了易青娥。 【注】①陈彦，陕西作家，小说《主角》荣获第十届茅盾文学奖。破蒙戏，指戏曲学员上 台主唱的第一场戏。 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.第②~⑦段写了准备工作，重点在给易青娥化妆、包头、上泡泡，胡老师、米老师“绣 花”一样为她化妆，苟老师严苛：他们对易青娥的破蒙戏都很重视。 B.第⑥段可以看作是易青娥的内心独白，心理活动描写，让读者感受到“破蒙戏”即将 上场前的紧张氛围。易青娥用自己的方式缓解压力，树立信心。 C.化完妆后同班同学的尖叫、破蒙戏惊艳山乡后观众及侧幕同学、老师的掌声雷动都 从侧面烘托出易青娥多年的默默苦练拿下扎实基本功，获得了认可。 D.第⑤段中“破蒙戏”表演获得成功，县秦腔团朱主任借助通俗易懂的语言化用“脱颖 而出”生动有趣，表明第一次听到领导的表扬，易青娥内心的喜悦。 7.下列对文中画横线部分写作效果的分析，不正确的一项是(3分) A.“近看看，远看看，左看看，右看看”“两个人就像绣花一样”“把娃都化成画儿了”运用 反复、比喻等修辞手法写出了老师们准备工作的认真、细致。 B.“苟存忠老师凶神恶煞一般端直抢过”“喊道”“不能学偷懒，学讨巧”“不痛还能学成 戏”看似冷酷无情，实则严格要求，正所谓“严师出高徒”。 C.“吊毛儿”“飞脚”“卧鱼”“五龙绞柱”“刀翻身”“棍缠头”“亮相”等这些戏剧动作术语 既说明易青娥基本功扎实，也让读者感到“耳目一新”。 D.“得亏易青娥是新手只死守着老师教的戏路”说明县团鼓师技术不行，没能为演出助 力添彩，“郝大锤气得一脚把大鼓都踢飞了”表明鼓师因此感到羞愧。 8.文中描写易青娥“包大头”和“扎提眉带勒头”的过程，读来令人感同身受。请结合文本， 谈谈这种真切感是如何表达出来的。（4分) 9.长篇小说《主角》讲述秦腔名家易青娥（艺名忆秦娥）从大山沟放羊娃到县秦腔团学习唱 戏，屡遭波折，凭借苦练再苦练的劲头从烧火丫头到配角再至主角、名角的奋斗历程。 请结合选文探讨易青娥“破蒙戏”惊艳山乡的原因。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）》 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 评曰：诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，…，服罪输情者虽重必 释，游锌巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精炼，物理其本，循名责实， 虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。可谓 识治之良才，管、萧①之亚匹矣。然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤！ (节选自晋·陈寿《三国志·诸葛亮传》) 高二语文试卷第5页（共8页) 材料二： 袁子②曰：或问诸葛亮何如人也？ 袁子曰：张飞、关羽与刘备俱起，爪牙腹心之臣，而武人也。晚得诸葛亮，因以为佐相， 而群臣悦服，刘备足信、亮足重故也。及其受六尽之孤摄一国之政事凡庸之君专赵而不失 礼，行法严而人悦服；用民尽而下不怨，行君事而人不疑。如此，即以为君臣百姓之心欣戴 之矣。亮死至今数十年，国人歌思，如周人之思召公也。孔子日“雍也可使南面”，诸葛亮 有焉。 (节选自南朝·宋·裴松之《<三国志>注》) 材料三： 陈寿字承祚，巴西安汉人也。少好学，师事同郡谯周。司空张华爱其才，举为孝廉，出 补阳平令。除著作郎，撰蜀相诸葛亮集，撰魏、吴、蜀《三国志》，凡六十五篇，时人称其善叙 事，有良史之才。夏侯湛时著《魏书》，见寿所作，便坏己书而罢。张华深善之，谓寿曰：“当 以《晋书》相付耳。”其为时所重如此。或云丁仪、丁廙有盛名于魏，寿谓其子曰：“可觅千斜 米见与，当为尊公作佳传。”丁不与之，竟不为立传。寿父为马谡参军，误为诸葛亮所诛，寿 父亦坐被髡⊙，诸葛瞻又轻寿；寿为亮立传谓“亮将略非长，无应敌之才”，言“瞻惟工书，名 过其实”，议者以此少之。 (节选自《晋书·陈寿传》) 材料四： 太宗谓房玄龄曰：“汉、魏以来，诸葛亮为丞相，亦甚平直，尝表废廖立、李严于南中，立 闻亮卒，泣曰：‘吾其左衽④矣！”严闻亮卒，发病而死。故陈寿称：‘亮之为政，开诚心布公 道，尽忠益时者，虽仇必赏；犯法怠慢者，虽亲必罚。’卿等岂可不企慕及之？” (节选自《贞观政要·卷五·论公平第十七》) 【注】①管、萧：古代名相管仲、萧何。②袁子：魏晋名士袁准，和张俨评价诸葛亮。③ 髡(kū)：古人以“身体发肤受之父母”不能随意剃光头，古代就把荆光头作为一种羞辱性 的刑罚。④左衽：衣襟向左掩，即右前襟覆盖左前襟，多见于古代游牧民族和部分少数民 族服饰，也用于逝者的寿衣。文中是“逝世”“灭亡”意。汉族服饰采用的是右衽即左前衣 襟覆盖右前襟，形成“Y”字形交领，是汉服的核心特征。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 及其A受六尺®之孤C摄一国D之政回事回凡庸之君G专权国而不失礼 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.爪牙，这里是褒义词，像爪牙一样勇猛，与《劝学》“无爪牙之利”的“爪牙”用法、意 义均不相同。 B.而，承接关系连词，就，然后，与《鸿门宴》中“哙拜谢，起，立而饮之”的“而”用法、意 义不相同。 C.善，意动用法，认为…好，欣赏，夸赞，与课文《鸿门宴》“素善留侯张良”的“善”意 义不同。 D.竟，副词，竟然，与《项脊轩志》中“何竟日默默在此，大类女郎也”中“竟”的用法、意 义相同。 12,下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.陈寿在《三国志，诸葛亮传》中高度赞扬诸葛亮在治国方面的才能，包括安抚百姓、 高二语文试卷第6页（共8页） 制定礼法、精简官职、办事公正、赏罚分明，受到百姓敬仰，把他比作管仲、萧何。 B.《晋书·陈寿传》记载陈寿聪慧有才学，被夸赞有良史之才，受到司空张华欣赏，《三 国志》成书受到夏侯湛嫉妒毁了自已所作，张华叮嘱陈寿作史应该向《晋书》学习。 C.裴松之《<三国志>注》直接引述魏晋名士袁准评论诸葛亮的材料是对陈寿《三国志》相 关内容的客观有力补充，丰富了《三国志》，并不能看做是对陈寿评价诸葛亮的否定。 D.唐太宗盛赞诸葛亮的品德与用人：赏罚分明，用心公平、劝戒明晰，赢得了人们的敬 畏与爱戴，听闻诸葛亮病逝，曾经被他上奏罢职的廖立伤心不已，李严也发病身亡。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤」 (2)寿父为马谡参军，谡为诸葛亮所诛，寿父亦坐被髡。 14.陈寿才华横溢，编撰史书成绩突出，深受司空张华赞誉，然而为什么议者“少之”，请根 据材料三回答。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首宋诗，完成15~16题。 冰池 苏轼 不嫌冰雪绕池看，谁似诗人巧耐寒。 记取義之洗砚处，碧琉璃下黑蛟蟠。 冰池 苏辙 水深冰亦厚，混荡①铺寒玉。 好在水中鱼，何愁池上骛。 【注】①混荡：光滑而宽阔。 15.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.苏轼“不嫌冰雪”“巧耐寒”，既写天气之冷，又展现诗人的赏景兴致。 B.苏轼的诗以“黑蛟蟠”写冰下之景，想象奇特，形象新奇，有奇崛之美。 C.苏辙的诗写冰池水深冰厚，为下文刻画鱼、鹜的形象做铺垫，以静衬动。 D.苏轼的诗由人及景，抒情直白明快；苏辙的诗直接写景，又在景中寓理。 16.学校拟选其中一首诗携刻在校园池塘畔，请你选择一首，并从怡情和明志角度说明理 由。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)天干地支，合称干支，是中国古代用来表示年、日的次序，如在《赤壁赋》的“” 中就是纪年，《离骚》中屈原用“ ”一句记录了自己降生的时刻。 (2)“歌舞燃青春，艺蕴展芳华”校园艺术节上，主持人引用白居易《琵琶行》中的“ ”两句，形容表演者弹奏的琵琶声清脆悦耳，美妙动听。 (3)《冰池》诗中写“冰”别具一格，在其他古代诗歌散文中，写到“冰”的名句也层出不 穷，比如：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 中国是如何变“酷”的？英国《经济学人》杂志在不断涌现的人工智能大模型、电动汽 高二语文试卷第7页（共8页） 车、无人机、原创游戏中找到了答案：创新是中国变“酷”的关键所在。 从神舟飞船相继飞天，到“奋斗者”号创造北极密集海冰复盖区进行连绣、常规找人深 潜新纪录；从深度求索(DeepSeek)爆火，到人形机器人产业加速倔起，创新发展按下“快进 键”。在多个海外知名科研平台发布的榜单中，中国在科研成果数量、质量，创新城市集群 等方面挤身前列。联合国副秘书长以“进入创新爆发期”形容中国科研创新现状。 ①创新成果的绽放，源于锲而不舍的深耕而来。②目前，我国研发人员总量居世界第 一，③全球创新指数排名位居前十，④高新技术企业超50余万家，⑤新质生产力这一“关健 变量”的作用日益凸显，⑥为推动高质量发展注入源源不断的强大动力。 历史从不眷顾因循守旧者，机遇永远属于不懈创新者。从“世界工厂”到“创新实验 室”，从“中国制造”到“中国创造”，创新之路没有终点，“酷中国”的精彩还在继续。 惟改革者进，惟创新者强，。新征程上的改革创新，既是关乎发展质量的“必答 题”，也是决定竞争优势的“先手棋”。惟有改革，方能于无路之处踏出新路；惟有创新，才 能于变局之中开创新局。中国经济是一片大海，蕴藏着无限的潜能，澎湃着创新的动能。 拿出敢为天下先的勇气，破除一切制约创新的思想障碍和制度藩篱，激发蕴藏于亿万人民 之中的创造伟力，继续大胆闯、大胆试、扎实千，一个向新而行、以质致远的中国，必将赢得 先机、赢得优势、赢得未来，为世界带来更多惊喜与贡献。 18.文中第二段中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.惟破旧者胜 B.惟开拓者胜 C.惟改革创新者胜 D.惟破旧立新者胜 21.下列对文中“酷”的理解，不正确的一项是(3分) A.指中国在人工智能、新能源汽车等领域展现出的科技魅力。 B.指从“中国制造”向“中国创造”转型的全新时代气质。 C.指中国经济规模大、历史悠久、文化底蕴深厚的传统优势。 D.指以创新为动力，充满活力引领潮流的现代化国家形象。 22.“世界上万事万物永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”文中加点词“先手棋” 本是围棋、象棋术语，指抢先行动、掌握主动的棋局策略，后跨界应用到战略决策、工作 行动、竞争发展等现实场景。请从文中再找出一个类似的词语，说明其意义的变 化。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 阅读Ⅱ中秦腔名家易青娥学戏时困难重重，屡遭波折，凭借苦练再苦练的劲头“破蒙 戏”惊艳舞台，把“戏”唱出了人生百味。易青娥演戏的经历是其人生，人生何尝不是“学 戏”。好好“学戏”，方能唱好属于自己的一出戏。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 高二语文试卷第8页（共8页）高二语文参考答案及评分标准 一、(72分) (一)(19分) 1.D(3分，原文表述为“几乎都是”而选项则过于绝对。) 2.A(3分，原文表述为“平安批’，既可报平安，亦可附少量批款”。) 3.B(3分，华侨陈六使倡导创办的南洋大学是海外第一所中文大学，并不是直接支持发展家乡教育。) 4.答：①个人亲情：赡家济亲、家风亲情，1927年华侨杨捷寄款赎女，1930年华侨郑先生给亲人分 款，1960年8岁孩童谢映貂给祖母拜年随寄所获奖金及省吃俭用攒的钱： ②桑梓家国：家国情怀，1938年青年侨领苏君谦等汇款支援抗日军政大学，1951年泰国华侨许泽溥寄 款支援抗美援朝，1970年侨胞陈应昌寄批称誉祖国的成就，1981年华侨许御谦捐款寄批庆祝汕头大学成立。 (共4分，每点2分，其中观点与事例各1分) 5.答：好电影长出来需要：①精心打磨好剧本、踏实讲好故事，《给阿嬷的情书》选取侨批这一切入 点，剧组搜集大量侨批资料，深入研究，做足功课，细细呈现给观众。 ②投入文艺工作者的真心、能够给观众提供好的情绪价值，《给阿嬷的情书》根植华人华侨思乡念亲， 爱家爱国这一深厚情感沃土。通过郑木生的故事，将海外华人华侨的爱从家庭牵挂、个人情义升华为对家 国、对民族的层面，引发观众共情共鸣。 (共6分，每点3分，其中观点1分，分析2分。如有其他合理答案亦可给分。) (二)(16分) 6.C(3分，戏妆画好后同学尖叫不能烘托出易青娥多年的默默苦练拿下扎实基本功。) 7.D(3分，“郝大锤气得一脚把大鼓都踢飞了”并不是感到羞愧，而是古存孝和他吵架言语嘲讽他技 艺不行。) 8.答：①感官描写：“头炸裂着痛”“头晕”“晕眩”，直接传递出勒头带来的剧烈疼痛，让读者仿 佛身临其境。 ②心理活动：写易青娥“想请胡老师把水纱放松点”，但随即又咬牙坚持，并回忆起过去吃苦的经历， 矛盾心理和自我说服，使人物感受更显真实。 ③对比：将此刻“头痛欲裂”与过去“劈柴、运煤、压腿、练功”等对比，突出其忍耐力，也强化了 疼痛的切肤之感。 ④侧面描写：通过苟存忠严厉的话语“头包不好，眉眼提不起来，演武戏几个动作脑袋就‘开花’” 等和胡老师“松一点”的担忧，从旁烘托勒头的痛苦与必要，使描写更具说服力。 (共4分，每点2分，任答两点即可) 9.答：①身边人的关心、帮助，家人引导期望：剧团老师胡彩香等的悉心帮助和关爱：苟老师等老艺 人的严格要求，悉心指导；娘的教育引导，舅舅对她的期望。 ②个人努力能吃苦耐劳：在困境中坚守，勤奋学戏，刻苦练习打下扎实基本功，什么累都能受，什么 苦都能的坚持，忍耐。 ③传统文化（老戏）的魅力：易青娥在四位秦腔老艺人的全力培养下学习正宗传统秦腔，山乡群众对 秦腔的喜爱包容。 ④恰逢好时代：故事发生在20世纪80年代，改革开放初期，改革春风吹拂大地；文革期间“靠边站” 的老艺人逐步恢复，传统老戏逐步解禁有了登台表演的机会。 (共6分。每点2分，任答三点即可，言之成理即可得分) (三)(22分) 10.CEG(3分，原文断句：及其受六尺之孤，摄一国之政，事凡庸之君；专权而不失礼) 11.D(3分，文中“竞”，副词，最终，最后。“何竞日默默在此，大类女郎也”中“竟”为副词， 全，整。) 12.B(3分，夏侯湛毁了自己所作不是出于嫉妒而是自愧不如，张华不是叮嘱陈寿向《晋书》学习， 而是认为陈寿的才华完全能够胜任《晋书》的编写。) 13.(8分) (1)然而他连年劳师动众，都未能成功，大概临机应变，以及用兵谋略，并非他所擅长的吧！ (共4分，得分点，“然”1分，“长”1分，句意2分) (2)陈寿的父亲担任马谡的参军，马谡被诸葛亮诛杀，陈寿的父亲也连带判处髡刑。 (共4分，得分点，第二个“为…所”1分，“坐”1分，句意2分) 14.(5分) ①陈寿治史存在索贿现象，品行有瑕疵（缺陷）；(2分) ②其父因马谡牵连受到诸葛亮处以髡刑(1分)；加上诸葛亮的儿子诸葛瞻看不起（轻视）陈寿(1分)； 因此他对诸葛亮的评价有失公允(1分)。 【文言文译文】 材料一： 史官评论说：诸葛亮担任丞相，抚恤百姓，明示法规，规定官吏的职责，…，对以真情认罪的人，即 使犯了重罪也必定会的情减释；对说话浮夸、巧辩文过的人，即使只是犯了轻罪也必定会重责：对无论多 么小的善行，没有不奖赏的；对无论多么小的恶行，没有不贬斥的；处理事务非常精明千练，管理事情能 抓住它的根本，根据人的言论而观察他的行为，从不与虚伪的人为伍；在蜀国境内，大家都敬畏他，爱戴 他；刑法政令虽然严厉，却没有人怨恨他，因为他用心公平而且劝戒分明。他真可以称得上是明白治世之 道的杰出人才，与管仲、萧何相蝗美的人物。然而他连年劳师动众，都未能成功，大概临机应变，以及用 兵谋略，并非他所擅长的吧！ 材料二： 袁先生说：有人要问诸葛亮是什么样的人？ 袁先生说：张飞、关羽和刘备一同起事，是（刘备手下）像爪牙一样勇猛像腹心一样亲近的臣子。然 而却是行伍之人（缺乏谋略)。后来得到诸葛亮，于是让他担任宰相辅佐自己，大臣们都心悦诚服。刘备 完全信任诸葛亮，诸葛亮完全值得重用的缘故。等到诸葛亮接受刘备托孤，总览魏国的政治，侍奉平庸的 君主，专任朝权却不失礼仪，执法严厉人们却心悦诚服；（连年征战)调用尽民力然而下属百姓丝毫不埋 怨，执掌君王的权力行事却没人怀疑他。如此，就可以看出（当时)君主大臣百姓的心中是真心情愿爱戴 他的呀！诸葛亮去世至今已经几十年了，（蜀国）人至今歌颂思慕他，就像当年周朝人思念召公那样。孔 子说“冉雍这个人可以被任命为重要的官职”，诸葛亮就具备冉雍那样的德行和才能。 材料三： 陈寿，字承祚，是巴西安汉人。年少好学，师从同郡人谯周。司空张华爱惜他的才华，举荐他为孝廉， 补任阳平令，授官著作郎，撰写蜀相诸葛亮集，撰写魏吴蜀《三国志》，一共六十五篇。当时的人称赞他 善于叙事，有良史之才。这时夏候湛正撰写《魏书》，看到陈寿的《三国志》后，就毁掉了自己的书不写 了。张华十分欣赏他，对陈寿说：“应当把国史《晋书》的编写任务交付给你。”他就这样被当时的人推 崇。有人说丁仪、丁廙在魏国有盛名，陈寿对他的儿子说：“你送一千斛米来给我，我就给你父亲作一个 好的传记。”丁氏子没有答应，陈寿最终没有为其立传。陈寿的父亲担任马谡的参军，马谡被诸葛亮诛杀， 陈寿的父亲连带判处髡刑，诸葛瞻又看不起陈寿。陈寿为诸葛亮作传时，说“诸葛亮用兵谋略不高超，没 有克敌制胜的能力”，说“诸葛瞻只是擅长书法，名过其实”，评议者因此看不起陈寿。 材料四： 唐太宗对房玄龄说：“汉末、魏以来，诸葛亮担任一国丞相，也是非常公平正直的，曾经上奏表罢免 废除南中官员廖立、李严。后来廖立听说诸葛亮去世，痛哭流涕：‘我悲痛欲绝！’李严听说诸葛亮去世， (悲伤过度)引发疾病死去。所以陈寿称赞：‘诸葛亮执政，诚心待人公正无私；凡是尽忠职守、有益时 世的人，即使是仇人也必定会奖赏：凡是触犯法令、懈怠傲慢的人，即使是亲人也必定会处罚。’众位爱 卿难道不仰慕诸葛亮立志（在治国方面)追上他吗？” (四)(9分) 15.C(3分，“以静衬动”错误，苏辙只是写冰封池后，通过描绘鱼自在水中、鹜安处池上的整体状态， 营造出静穆安闲的意境，不存在“以静衬动”。) 16.示例一：我选择苏轼的诗。 理由：①诗人不惧冰雪游赏冰池，体现文人雅致情调，启迪学子于任何环境中皆应努力发现美，感受 美，可以怡情。②借用王羲之洗砚的典故，勉励学子勤学苦读、砥砺品行，兼具明志之功。 示例二：我选择苏辙的诗。 理由：①诗歌以“寒玉”喻冰，冰池澄澈温润、宁静祥和，可以怡情，契合清幽雅致的校园环境；② 诗中鱼凭借冰层护持能安然自处，无所忧惧，学子们应珍惜校园美好学习条件，清刚自持、不受外界侵扰、 安心向学，兼具明志之功。 (共6分，理由每点3分，意思对即可。如有其他合理答案亦可得分) 【赏析】苏轼兄弟同写《冰池》，各有风致。苏轼诗灵奇跳脱，借冰池忆王羲之洗砚，以“碧琉璃” “黑蛟蟠”设喻，于观冰耐寒中见文人雅兴，笔致奇巧。苏辙诗冲淡朴质，浅语藏思，借冰对游鱼的护持， 表达对清刚自持、不受外界侵扰的理想状态的推崇，寄寓处世哲思，风味别具。 (五)(6分) 17.(6分) (1)壬戌之秋惟庚寅吾以降 (2)嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 (3)示例： ①间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。一一唐·白居易《琵琶行》 ②道中迷雾冰滑，磴几不可登一一姚鼐《登泰山记》 ③冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。一一唐·白居易《琵琶行》 ④洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 一一唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 ⑤瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。一一唐·岑参《白雪歌送武判官归京》 ⑥欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。一一唐·李白《行路难·其一》 ⑦夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。一一宋·陆游《十一月四日风雨大作·其二》 ⑧冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。一一元·王冕《白梅》 (每空1分，有错别字扣1分，扣至0分为止。如若答出其它符合要求古诗句也可给分) 二、(18分) 18.①将“复盖”改为“覆盖”②“倔起”的“倔”改为“崛”③“挤身”的“挤”改为“跻” (共3分，找对并修改正确一处给1分。) 19.①将“源于锲而不舍的深耕而来”改为“源于锲而不舍的深耕”，或“由锲而不舍的深耕而来”。 ④将“超50余万家”改为“超50万家”或“达50余万家”。 (共4分，每改对一处得2分。序号①，结构混乱，“源于…而来”句式杂糅，删去“而来”，或 把“源于”改为“由”，“由…而来”是固定组合关系。序号④，成分赘余重复，“超50万余”不合逻 辑，“超”和“余”表达重复，删去“余”，改为“超50万家”，或者删掉“超”改为“达50余万家” “有50余万家”。) 20.C(3分，前文句式为“惟改革者进，惟创新者强”，分别对应“改革”“创新”两个核心话题，C 选项“惟改革创新者胜”既承接前文两个话题，又与前文“惟X者X”的结构呼应，表意上形成“进-强 胜”的层层递进逻辑，结构上总结前文，又与后文“新征程上的改革创新”话题保持一致，衔接最紧密。 ABD“破旧”“开拓”“立新”偷换近义词语，衔接不紧密。) 21.C(3分，文中的“酷”是中国通过创新转型获得的新特质，指科技、发展领域的新形象，并非“历 史悠久的传统优势”，是中国创新发展带来的新面貌、新形象，核心是创新转型的现代特征，是中国通过 创新转型获得的新特质，指向科技、发展领域。) 22.示例一：“快进键”，本指在播放器上用于加速播放内容的按键，后跨界应用到不同行业在发展时 采取的一种快速推进的措施。 示例二：“必答题”，本指在考试中必须回答的题目，后跨界应用到在有关规定中执行者必须完成的 任务。 (共5分，选对词语1分，正确答出本义2分，恰当说明其变化2分) 三、(60分) 23.(60分) 【命题分析】 本次命题结合阅读Ⅱ中材料“易青娥学戏”入题，有效利用试卷材料。作文材料分为三层逻辑，由具 象故事递进至抽象人生哲理： 以小说人物易青娥秦腔学艺经历为事实依托： 核心要素：人物（易青娥）、事件 叙事层（具象载体） 学艺磨难多、屡次受挫，依靠持之以恒的苦练 (学戏吃苦、坚持苦练、登台出 完成破蒙戏，舞台表演饱含人生悲欢百态。 彩)、联结（戏融人生百味）。 类比层（过渡思辨） 建立核心类比关系：演戏经历=人生，人生= 打通“唱戏”与“人生”的隐喻通 场漫长的“学戏”。 道，是全文立意的关键桥梁。 核心主旨句：用心踏实“学戏”，才能演绎好 观点层（中心论点） 专属自己的人生大戏。这是写作必须紧扣的总 论点。 命题全程以唱戏、学戏为喻体，对应本体人生修行，两组概念一一对应： 学戏→人生持续的自我修炼、磨砺成长 学戏的重重波折、苦难责罚→人生路上的挫折、困境、考验 日复一日苦练基本功→沉淀自我、脚踏实地持续付出 破蒙戏惊艳舞台→厚积薄发，实现自我价值、收获成长高光 唱出人生百味→在经历中体悟得失冷暖，丰盈内心与格局 唱好自己的一出戏→活出充实、精彩、有价值的完整人生 【立意层次】 基础立意： 直面人生磨难，以长久坚持、刻苦打磨自我，方能收获成长与成功。围绕“坚持、吃苦、沉淀”展开， 结合易青娥学艺事例论证。 中层立意： 人生如学戏，磨难是修行的必修课。所有困顿坎坷都是打磨自身的过程，沉下心深耕自我，方能体悟 生活百态，活出属于自己的精彩。兼顾“苦难磨砺”与“长期深耕”双重维度。 深层思辨立意： 台上唱戏，唱的是阅历；人间行路，活的是修行。技艺与人生互通，唯有沉下心“修炼”，方能读懂 世事、成就自我；“学戏”不只埋头苦练，更要体味百味人生。成长不只是埋头付出，还要在挫折中感悟、 沉淀心性，内外兼修，才能演好人生：每个人都是自己人生舞台的主角，没有捷径，唯有终身打磨、直面 波折，方能演绎独一无二的人生剧目。 磨难不是阻碍，是“学戏”路上打磨功底的必经之路；仅有天赋不足以登台出彩，长久的苦练才是核 心；“唱好戏”分两层：外在的成就高光，内在读懂悲欢、丰盈内心。 【理解误区】 只复述易青娥学艺故事，不延伸到人生哲理，停留在复述文本，缺少升华； 完全抛开“戏”的比喻，单纯写“坚持、苦难造就成功”，脱离命题核心隐喻： 只谈“要努力”，忽略“人生百味”的深层内涵，缺少对经历、感悟、心性成长的思考； 只写成功、高光时刻，忽视“学戏”过程中承受波折、体味冷暖的漫长修行。 【参考立意】 1.人生如学戏，磨砺方登台 2.以苦练为腔，演好人生大戏 3.半生磨戏，一世修行 4.历经百味磨难，方唱人生好戏 5.怀学戏之心，赴人生戏台 (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求： 观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修 辞等。 (2)评分标准：参考高考作文评分标准 【评分标准】作文等级评分标准，参照2024年高考作文评分标准。 题意 评分等级 文章特征 一类文 A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出， 联系材料和现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮 54-60分 点突出。C.文体特征鲜明。 符合题意 二类文 A.扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重，点较 突出，联系材料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表 48-53分 达流畅，有一些亮点。C.文体特征鲜明。 三类文 A.围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作 重点不够突出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整， 42-47分 语言平淡，逻辑性一般。C.文体特征不够鲜明。 基本符合题意 四类文 A.有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突 36-41分 出，内容空洞，结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文 体特征不鲜明。 A.部分偏离题意的，的情给分(21-35分)。B.完全离题 五类文 的，酌情给分(0-20分)。完全脱离材料内容，完全忽略写 偏离题意 35分及以下 作要求，完全没有文体意识，仅选取材料、写作任务或写作 要求的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。 【补充说明】 缺标题，扣2分。 字数600字以上但不足800字的，分两种情况：如果结构完整，每少50字扣1分；如果结构不完整， 每少100字扣10分。600-400字的文章，无论结构是否完整，不超过25分： 400-200字不超过10分；200字以下不超过5分。 错别字每3个扣1分，相同错别字不重复扣分，最多扣3分。 标点使用错误的，酌情扣分。 若写书信、演讲稿等应用文体，格式不合要求相应扣分，最多扣3分。