第5单元 第18课 我的白鸽(第二课时)（课件PPT）-【全效学习】2024-2025学年七年级上册语文（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦七年级上册《我的白鸽》第二课时，核心围绕文本动词表达效果、主旨句理解及古代诗文中“鸟”的意象探究，通过“课内文本细读—课外古诗文拓展”的学习支架，衔接课文情感分析与传统文化积累。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如动词“飞落”“跳弹”等表达效果分析提升语言运用素养，【甲】文“主人公是谁”的质疑探究发展逻辑思维，同时引用《画眉鸟》等古诗文渗透文化自信。任务驱动式设计让学生提升综合能力，教师可直接使用结构化资源优化教学。

第五单元 第18课　我的白鸽(第二课时) 七年级上册 RJ 全效学习 让天下学子共享优质教育！ 返回 1 2 3 4 5 6 7 1 返回 1 2 3 4 5 6 7 2 1.找出下面句子中的动词，并写出这些动词的表达效果。(4分) 接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。 动词有“飞落”“跳弹”“挤”“抢”“啄食”。表达效果：生动形象地描绘了两只白鸽在我手心里啄食的情景；表现了鸽子对“我”的信赖，及“我”与鸽子之间的亲密关系(或：和谐相处)。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 3 2.怎么理解课文结尾“这一刻，世界对我来说就是白鸽”这句话?(4分) 观看四只白鸽飞翔时的情景，“我”内心流露出丰富的情感：对“我”养的小白鸽能够独立飞翔的骄傲与自豪；对白鸽飞翔在故乡山原河川上空的景象的陶醉；对生命成长的感叹。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 4 3.生命与生命相遇，常常会创造出美好的世界。两月相处，四鸽齐飞，人性与鸟性的美好或许深深地感染了你。请你选择自己生活中的一个美好瞬间，用优美的语言描述出来，并谈谈从中获得的感悟。(至少使用一种修辞方法)(4分) 示例：喂养了三年、丢失了三个月的小花猫，满身伤痕，狼狈地出现在我的面前，我似乎遇到一个霹雳，对它的忠诚与它所遭遇的磨难感到震撼，我把它紧紧地抱在怀里，像得到了一个无价的宝贝。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 5 　　中国古代诗文中讲述了许多关于鸟的故事，刻画了不同的鸟的形象。小语搜集了一些材料，对古诗文中的“鸟”进行探究学习，请你帮助他完成学习任务。(17分) 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 【甲】群鹚①啄鱼 人有鱼池，苦群鹚窃啄食之，乃束草为人，披蓑、戴笠、持竿，植之池中以慑之。群鹚初回翔不敢即下，已渐审视，下啄。久之，时飞止笠上，恬不为惊。人有见者，窃去刍人②，自披蓑、戴笠，而立池中，鹚仍下啄，飞止如故。人随手执其足，鹚不能脱，奋翼声“假假”。人曰：“先故假，今亦假耶?” (选自《权子》，有改动) 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 【乙】画眉鸟 [北宋]欧阳修 百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。 【注释】①鹚(cí)：鸬鹚。一种水鸟，俗称鱼鹰。②刍(chú)人：稻草人。 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 4.下列句子中加点词的意思不相同的一项是(　　)(3分) A.植. 之池中以慑之　植. 树造林 B.时飞止. 笠上　适可而止. C.飞止如故. 　故. 态复萌 D.今亦假. 耶　弄虚作假. 【解析】 A项，“植”的意思分别是：竖立/栽种。B项，“止”的意思都是“停止”。C项，“故”的意思都是“以前”。D项，“假”的意思都是“虚伪的，不真实的”。故选A。 A 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 9 5.语气词可以帮助读者揣摩人物心理。结合下面句子中“耶”字的语气，探究人物心理。(4分) 人曰：“先故假，今亦假耶. ?” 人说：“先前固然是假的，现在还是假的吗?”“耶”表示反问语气，体现出人对抓鸟方式的自信，以及对鸟因不懂变通而被抓的嘲讽。 _______________________________________________________________________________________________________________________________ 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 10 6.结合【甲】文的内容，帮助小语总结材料中“鸟”的形象与哲理。(7分) 质疑探究 　　有人认为这篇文章的主人公是鸬鹚，也有人认为主人公是人。请结合内容，谈谈你的看法。 我的看法：(1)_____________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3分)  示例一：我认为本文的主人公是鸬鹚。本文的主要情节是围绕鸬鹚偷吃鱼展开的。从一开始鸬鹚“回翔不敢即下”到“恬不为惊”再到最后“不能脱”的变化，表现了鸬鹚不懂变通的特点，从而阐明道理。题目也是以鸬鹚为主人公来总概的。 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 11 形象品析 哲理总结 　　从“回翔不敢即下”和“已渐审 视”两处描写中，可以看出鸬鹚小心谨慎的形象。 (2)从____________________________两 处描写中，可以看出鸬鹚____________ __________的形象。(2分)  (3)____________________________________________________________________________(2分)  “鹚仍下啄”和“飞止如故” 放松警惕、 不懂变通 示例：事物是不断发展变化的，如果一成不变地凭经验办事，就有可能吃大亏。 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 【答案】 (1)示例二：我认为主人公是人。文章虽然围绕鸬鹚“回翔不敢即下”到“恬不为惊”再到最后“不能脱”的变化展开，表明人是善于根据具体情况做出改变的，突出了人的机智聪明。 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 7.鸟是诗歌中的典型意象。下列诗句中，哪一句中鸟的形象与【乙】诗中的画眉鸟相吻合?结合诗句简要阐述理由。(3分) A.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(子规) B.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(鸦) C.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(白鹭) 我认为__________句中鸟的形象与【乙】诗中的画眉鸟相吻合 (填字母)，理由：______________________________________ C 这两句诗中的白鹭在天空中飞翔，展现出自由自在的安闲舒适。【乙】诗中的画眉鸟千啼百啭，时高时低，舞姿翩翩，自由自在，无拘无束。所以白鹭与画眉鸟一样，都象征着自由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 14 【参考译文】 【甲】群鹚啄鱼 有个人有一个养鱼的池塘，苦于(总有)一群鸬鹚偷偷地啄鱼吃，于是(他)就用稻草做了个稻草人，(让它)披着蓑衣、戴着斗笠、手持竹竿，把它竖立在池塘中用来吓唬鸬鹚。鸬鹚们最开始在天空中回旋飞翔不敢马上下来，渐渐仔细观察后，才飞下来啄食。时间久了，经常飞到斗笠上站着，也安然无事，不再被它惊吓了。这个人看见这种情况，就偷偷地撤去稻草人，自己披上蓑衣、戴上斗笠，站在池子里，鸬鹚仍然下来啄食，像以前一样飞到斗笠上。那人随手抓住鸬鹚的脚，鸬鹚不能脱身，拍动翅膀发出“假假”的声音。那个人说：“先前固然是假的，现在也还是假的吗?” 强基达标 阅读鉴赏 返回 1 2 3 4 5 6 7 15 $