第14练（提高练习）《品质》语文职业模块（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 陕西省中职语文《品质》同步提高练习，依托三阶支架体系，以语言文字应用、阅读理解、写作表达为核心，构建“基础认知-综合理解-实践应用”三阶梯度，适配高教版教材与陕西职教高考，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、标点等单一知识点|通过选择题夯实语言基础，如字音辨析题强化规范运用| |综合理解|文本分析、主题概括等跨知识点|结合《俗世奇人》对比阅读，提升思维能力与审美创造| |实践应用|应用文写作与修改|以“工匠精神进校园”通知修改题，落实职业场景语言运用|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西职教高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西职教高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作表达三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》职业模块（高教版）第14练 第三单元 第三课 《品质》 提高练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中，加下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 褶皱（zhě） 赊欠（shē） 踝部（huái） 滞涩（sè） B. 作坊（fāng） 窘迫（jiǒng） 黯淡（àn） 供给（gòng） C. 模态（mó） 皮靴（xuē） 拮据（jū） 蹒跚（shān） D. 店铺（pù） 佣金（yòng） 磨损（mò） 挑剔（tī） 【答案】A 【详解】B项“供给”的“供”读gōng；C项“模样”的“模”读mú；D项“磨损”的“磨”读mó。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 货真价实 精雕细琢 矜持 萧条 B. 童叟无欺 委屈求全 账簿 迟缓 C. 门可罗鹊 一丝不苟 雇佣 寒伧 D. 苟延残喘 竟争激烈 橱窗 缝纫 【答案】A 【详解】B项应为“委曲求全”；C项应为“门可罗雀”；D项应为“竞争激烈”。 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 店里摆着皮革、鞋楦、针线、这些简单工具。 B. 他问顾客：“这双靴子哪里不合脚？” C. 格斯拉说：“靴子要合脚”。 D. 小说中的“品质”指什么？是手艺，还是人格。 【答案】B 【详解】B项冒号、引号和问号使用正确。A项“这些”前顿号多余；C项句号应放在引号内；D项后一句仍为疑问语气，应以问号结尾。 4. 依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 格斯拉对手艺的坚持，既体现出对顾客的________，也显示出对行业规则的________，更折射出小人物尊严的________。 A. 诚恳 / 守护 / 光亮 B. 敷衍 / 背离 / 消散 C. 炫耀 / 玩弄 / 阴影 D. 迎合 / 颠覆 / 伪装 【答案】A 【详解】“诚恳”“守护”“光亮”依次对应服务态度、职业伦理和人格价值，语义连贯。 5. 下列句子中，加下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 格斯拉做鞋从不敷衍，每一道工序都力求精雕细琢。 B. 他为了招揽顾客，总是哗众取宠，因此赢得大家尊敬。 C. 这家小店虽然经营困难，却挥金如土，从不降低成本。 D. 顾客谈起那双靴子时语无伦次，表达得清楚而有条理。 【答案】A 【详解】“精雕细琢”形容做事精细认真，符合格斯拉重视品质的形象。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 小说通过小店的衰落，表现了手工业者在商业浪潮中的处境。 B. 格斯拉之所以令人同情的原因，是因为他始终坚持品质。 C. 读完这篇小说，使我们认识到职业尊严的重要。 D. 他制作的靴子质量和服务都十分耐穿。 【答案】A 【详解】A项结构完整、表意明确。B项“之所以……的原因，是因为”句式杂糅；C项缺主语；D项“服务耐穿”搭配不当。 7. 下列关于小说人物塑造方法的表述，正确的一项是（ ） A. 小说可通过外貌、语言、动作和环境描写共同呈现人物性格。 B. 小说塑造人物只能依靠作者直接评价，不能写人物言行。 C. 环境描写只起交代天气的作用，与人物命运无关。 D. 第一人称叙述一定会削弱作品的真实感。 【答案】A 【详解】小说常综合运用多种描写方法塑造人物，环境也可烘托人物命运和主题。 二、阅读理解 刷子李是手艺人中的奇人。他刷浆时必穿一身黑，干完活身上却找不到一个白点。别人听说这规矩，总觉得有些夸张；真正见过他干活的人，才明白那不是虚张声势，而是多年练就的本领。 徒弟曹小三第一次跟师傅出去干活，既好奇又紧张。他盯着师傅身上的黑衣，生怕发现白点。刷子李动作利落，墙面在刷子上下翻飞间变得平整洁白，像一面新铺开的屏。曹小三越看越服气，却也一度因看见衣服上的小洞而误以为师傅失手。 手艺的高明，不在一句夸口，而在经得起细看。刷子李用规矩立身，也用实力守住规矩。作品写出了民间手艺人的自尊、底气与幽默，让读者看到“奇”背后的勤学苦练和职业自信。 （节选整理自《俗世奇人》，作者：冯骥才，作家出版社相关版本） 8. 下列对文本内容理解正确的一项是（ ） A. 文本认为职业精神只需要天赋，不需要训练。 B. 文本通过人物或观点材料表现长期坚持的价值。 C. 文本主张只追求速度即可获得真正成功。 D. 文本否定普通劳动与审美经验的意义。 【答案】B 【详解】提高练文本均围绕长期投入、职业精神或审美经验展开。 9. 下列对文本表达效果分析不正确的一项是（ ） A. 材料能与课文主题形成迁移联系。 B. 具体事例有助于支撑中心认识。 C. 文本完全脱离课文主题，无法比较。 D. 段落之间有由现象到认识的推进。 【答案】C 【详解】材料与课文主题同向，可用于比较阅读。 10. 请概括选文与《品质》在主题上的共同点。 【参考答案】二者都关注“职业良心与工匠精神”：不是停留在口头赞美，而是通过具体人物、事件或观点，表现长期坚持、认真生活、尊重职业/审美价值的重要性。 11. 选文第2段主要运用了什么表达方式或论证/描写方法？有什么作用？ 【参考答案】可答记叙、描写或举例论证。作用是把抽象主题落到具体情境中，使人物精神或观点更真实、更有说服力，也便于读者产生联想。 12. 结合文本，谈谈中职学生应怎样把这种精神落实到专业学习中。 【参考答案】应从目标明确、重视基础、反复训练、遵守规范、主动反思等方面作答。示例：在专业学习中先把基本动作练熟，再追求创新；遇到困难不急于放弃，而是查找原因、改进方法。 三、材料写作/应用文写作 13. 下面是一则“工匠精神进校园”活动通知草稿，请判断文种并指出其中4处问题，提出修改建议。 通知 尊敬的各位同学： 为了让大家学习《品质》中格斯拉的精神，学校将于7月15日下午3点在报告厅举办“工匠精神进校园”讲座。请你务必拨冗参加，迟到者后果自负。本次讲座特别厉害，保证让每个人立刻成为优秀工匠。 2026年7月1日 校团委 【答案】文种：通知。问题与修改建议：①称呼“尊敬的各位同学”不够自然，可改为“各位同学”；②“请你务必拨冗参加”敬辞误用且语气不当，可改为“请同学们准时参加”；③“迟到者后果自负”语气生硬，可改为“请提前十分钟入场”；④“特别厉害，保证让每个人立刻成为优秀工匠”口语化且夸大，可改为“讲座将帮助大家理解工匠精神和职业责任”；⑤落款顺序错误，草稿中日期在前、署名在后，应改为“校团委”在上，“2026年7月1日”在下。 【详解】应用文修改应从文种、称呼、语言得体、敬辞谦辞、内容真实性和落款格式等方面检查。通知要求信息明确、语言简洁庄重，不能使用夸大或命令式表达。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西职教高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西职教高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作表达三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》职业模块（高教版）第14练 第三单元 第三课 《品质》 提高练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中，加下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 褶皱（zhě） 赊欠（shē） 踝部（huái） 滞涩（sè） B. 作坊（fāng） 窘迫（jiǒng） 黯淡（àn） 供给（gòng） C. 模态（mó） 皮靴（xuē） 拮据（jū） 蹒跚（shān） D. 店铺（pù） 佣金（yòng） 磨损（mò） 挑剔（tī） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 货真价实 精雕细琢 矜持 萧条 B. 童叟无欺 委屈求全 账簿 迟缓 C. 门可罗鹊 一丝不苟 雇佣 寒伧 D. 苟延残喘 竟争激烈 橱窗 缝纫 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 店里摆着皮革、鞋楦、针线、这些简单工具。 B. 他问顾客：“这双靴子哪里不合脚？” C. 格斯拉说：“靴子要合脚”。 D. 小说中的“品质”指什么？是手艺，还是人格。 4. 依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 格斯拉对手艺的坚持，既体现出对顾客的________，也显示出对行业规则的________，更折射出小人物尊严的________。 A. 诚恳 / 守护 / 光亮 B. 敷衍 / 背离 / 消散 C. 炫耀 / 玩弄 / 阴影 D. 迎合 / 颠覆 / 伪装 5. 下列句子中，加下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 格斯拉做鞋从不敷衍，每一道工序都力求精雕细琢。 B. 他为了招揽顾客，总是哗众取宠，因此赢得大家尊敬。 C. 这家小店虽然经营困难，却挥金如土，从不降低成本。 D. 顾客谈起那双靴子时语无伦次，表达得清楚而有条理。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 小说通过小店的衰落，表现了手工业者在商业浪潮中的处境。 B. 格斯拉之所以令人同情的原因，是因为他始终坚持品质。 C. 读完这篇小说，使我们认识到职业尊严的重要。 D. 他制作的靴子质量和服务都十分耐穿。 7. 下列关于小说人物塑造方法的表述，正确的一项是（ ） A. 小说可通过外貌、语言、动作和环境描写共同呈现人物性格。 B. 小说塑造人物只能依靠作者直接评价，不能写人物言行。 C. 环境描写只起交代天气的作用，与人物命运无关。 D. 第一人称叙述一定会削弱作品的真实感。 二、阅读理解 刷子李是手艺人中的奇人。他刷浆时必穿一身黑，干完活身上却找不到一个白点。别人听说这规矩，总觉得有些夸张；真正见过他干活的人，才明白那不是虚张声势，而是多年练就的本领。 徒弟曹小三第一次跟师傅出去干活，既好奇又紧张。他盯着师傅身上的黑衣，生怕发现白点。刷子李动作利落，墙面在刷子上下翻飞间变得平整洁白，像一面新铺开的屏。曹小三越看越服气，却也一度因看见衣服上的小洞而误以为师傅失手。 手艺的高明，不在一句夸口，而在经得起细看。刷子李用规矩立身，也用实力守住规矩。作品写出了民间手艺人的自尊、底气与幽默，让读者看到“奇”背后的勤学苦练和职业自信。 （节选整理自《俗世奇人》，作者：冯骥才，作家出版社相关版本） 8. 下列对文本内容理解正确的一项是（ ） A. 文本认为职业精神只需要天赋，不需要训练。 B. 文本通过人物或观点材料表现长期坚持的价值。 C. 文本主张只追求速度即可获得真正成功。 D. 文本否定普通劳动与审美经验的意义。 9. 下列对文本表达效果分析不正确的一项是（ ） A. 材料能与课文主题形成迁移联系。 B. 具体事例有助于支撑中心认识。 C. 文本完全脱离课文主题，无法比较。 D. 段落之间有由现象到认识的推进。 10. 请概括选文与《品质》在主题上的共同点。 11. 选文第2段主要运用了什么表达方式或论证/描写方法？有什么作用？ 12. 结合文本，谈谈中职学生应怎样把这种精神落实到专业学习中。 三、材料写作/应用文写作 13. 下面是一则“工匠精神进校园”活动通知草稿，请判断文种并指出其中4处问题，提出修改建议。 通知 尊敬的各位同学： 为了让大家学习《品质》中格斯拉的精神，学校将于7月15日下午3点在报告厅举办“工匠精神进校园”讲座。请你务必拨冗参加，迟到者后果自负。本次讲座特别厉害，保证让每个人立刻成为优秀工匠。 2026年7月1日 校团委 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $