第16练（提高练习）《鉴赏家（略读）》语文职业模块（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习依托三阶支架体系，以“提高练习”为定位，通过语言文字应用、阅读理解、应用文改错三阶设计，实现从基础知识点到综合应用能力的递进，适配中职语文复习需求，强化语言运用与审美创造素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|字音、字形、标点等单一知识点|以选择题为主，如字音辨析题夯实语言基础| |综合理解层|文本分析、主题概括等跨知识点整合|结合《鉴赏家》与丰子恺散文，通过主观题提升思维能力| |实践应用层|应用文格式与语言得体等实际运用|以读书分享会通知改错为例，强化情境化表达能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西职教高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西职教高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作表达三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》职业模块（高教版）第16练 第三单元 第四课 《鉴赏家（略读）》 提高练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中，加下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 赝迹（yàn） 装裱（biǎo） 品评（píng） 诙谐（xié） B. 题跋（bá） 笔触（chù） 兴致（zhì） 参差（chā） C. 画轴（zhóu） 闲适（shì） 拘泥（ní） 妥帖（tiē） D. 雅致（yǎ） 斟酌（zhuó） 眼拙（zhuō） 藏品（zàng） 【答案】A 【详解】B项“参差”的“差”读cī；C项“拘泥”的“泥”读nì；D项“藏品”的“藏”读cáng。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 眼力 雅趣 不落窠臼 妙趣横生 B. 题拔 传神 附庸风雅 自命不繁 C. 墨韵 品评 眼花潦乱 别出心裁 D. 藏品 诙谐 莫衷一事 平心而论 【答案】A 【详解】B项应为“题跋”“自命不凡”；C项应为“眼花缭乱”；D项应为“莫衷一是”。 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 叶三看画，凭的是眼力；更凭的是生活经验。 B. 他说：“这幅画好，好在它有活气。” C. 画上的瓜果、虫鸟、山石等、都带着日常生活的气息。 D. 什么是真正的鉴赏？作者给出了朴素的回答。 【答案】D 【详解】D项问号用于设问，后句作回答，使用正确。A项分号前后不是并列复句；B项第一个“好”后宜用逗号；C项“等”后顿号多余。 4. 依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 真正的鉴赏并不只靠术语堆砌，它需要从生活中________细节，在审美中________真意，并以诚恳态度________作品。 A. 捕捉 / 体察 / 对待 B. 遮蔽 / 曲解 / 应付 C. 拼凑 / 消耗 / 敷衍 D. 虚构 / 逃避 / 排斥 【答案】A 【详解】“捕捉细节”“体察真意”“对待作品”搭配自然，符合鉴赏活动的逻辑。 5. 下列句子中，加下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 叶三评画不摆架子，常能用平实质朴的话说出关键。 B. 他看画只会附庸风雅，所以判断总是准确。 C. 面对画作细节，他不以为然地认真辨析。 D. 这段评画语言味同嚼蜡，读来十分生动。 【答案】A 【详解】“平实质朴”符合叶三从生活经验出发评画的特点。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 作品通过叶三评画的情节，表现了民间审美经验的独特价值。 B. 能否真正理解画作，取决于一个人有没有生活经验和真诚态度决定的。 C. 叶三的判断虽然朴素，而且常常切中画作神韵。 D. 作者塑造了一个有眼力、有趣味和真诚。 【答案】A 【详解】A项结构完整。B项句式杂糅；C项关联词搭配不当，应为“虽然……但”；D项宾语残缺。 7. 下列关于汪曾祺小说语言特点的表述，正确的一项是（ ） A. 汪曾祺小说语言常平淡自然，富有生活气息和含蓄意味。 B. 汪曾祺小说语言以艰深晦涩为主要特征。 C. 汪曾祺小说通常完全排斥民间生活材料。 D. 汪曾祺小说只重情节悬念，不重人物神韵。 【答案】A 【详解】汪曾祺小说语言清淡自然、韵味悠长，常从日常生活中呈现人物与审美。 二、阅读理解 生活中有些事物看似无用，却能使人的心变得柔软而丰富。一枝花、一幅画、一段音乐，未必直接解决衣食问题，却能让人在忙碌中停下来，看见世界细微的光。所谓美的价值，常常不在功利计算之内。 如果只按“有用”衡量一切，人容易忽略精神生活的需要。孩子画画，老人赏花，朋友闲谈，都可能被看成不产生实际收益的事；然而正是这些片刻，让人保留感受力、想象力和同情心。艺术并不远离生活，它常在平凡处打开另一扇窗。 真正懂得美的人，并不是背诵许多术语，而是能用诚实的心与对象相遇。美育的意义，也正在于帮助人从日常事物中发现秩序、情味和生命力，使生活不只剩下忙碌与计算。 （根据《无用之美》相关散文观点节选整理，作者：丰子恺，人民文学出版社相关版本） 8. 下列对文本内容理解正确的一项是（ ） A. 文本认为职业精神只需要天赋，不需要训练。 B. 文本通过人物或观点材料表现长期坚持的价值。 C. 文本主张只追求速度即可获得真正成功。 D. 文本否定普通劳动与审美经验的意义。 【答案】B 【详解】提高练文本均围绕长期投入、职业精神或审美经验展开。 9. 下列对文本表达效果分析不正确的一项是（ ） A. 材料能与课文主题形成迁移联系。 B. 具体事例有助于支撑中心认识。 C. 文本完全脱离课文主题，无法比较。 D. 段落之间有由现象到认识的推进。 【答案】C 【详解】材料与课文主题同向，可用于比较阅读。 10. 请概括选文与《鉴赏家（略读）》在主题上的共同点。 【参考答案】二者都关注“审美能力与真诚判断”：不是停留在口头赞美，而是通过具体人物、事件或观点，表现长期坚持、认真生活、尊重职业/审美价值的重要性。 11. 选文第2段主要运用了什么表达方式或论证/描写方法？有什么作用？ 【参考答案】可答记叙、描写或举例论证。作用是把抽象主题落到具体情境中，使人物精神或观点更真实、更有说服力，也便于读者产生联想。 12. 结合文本，谈谈中职学生应怎样把这种精神落实到专业学习中。 【参考答案】应从目标明确、重视基础、反复训练、遵守规范、主动反思等方面作答。示例：在专业学习中先把基本动作练熟，再追求创新；遇到困难不急于放弃，而是查找原因、改进方法。 三、应用文改错 13. 下面是学校文学社拟发给同学们的“生活中的鉴赏家”读书分享会通知草稿，其中有多处问题。请判断文种，并从格式、内容和语言得体角度提出5处修改建议。 通知 尊敬的各位同学： 文学社决定在7月3日下午三点，在学校报告厅举行“生活中的鉴赏家”读书分享会，主要交流《鉴赏家》的阅读体会和身边的审美故事。请你务必拨冗参加，迟到者后果自负。参加活动后，每位同学都能立刻成为真正的艺术大师。 2026年7月1日 学校文学社 【答案】文种：通知。问题与修改建议：①称呼“尊敬的各位同学”不够自然，可改为“各位同学”；②“请你务必拨冗参加”敬辞误用且语气不当，可改为“请同学们准时参加”；③“迟到者后果自负”语气生硬，可改为“请提前十分钟入场”；④“每位同学都能立刻成为真正的艺术大师”表述夸大，可改为“活动将帮助大家理解生活审美和作品主题”；⑤落款顺序错误，应署名在上、日期在下，改为“学校文学社”在上，“2026年7月1日”在下。 【详解】应用文修改要从文种、称呼、正文信息、语言得体和落款格式等方面审查。通知要交代时间、地点、活动内容和参加要求，语言应准确、礼貌、简明。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西职教高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西职教高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作表达三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》职业模块（高教版）第16练 第三单元 第四课 《鉴赏家（略读）》 提高练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中，加下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 赝迹（yàn） 装裱（biǎo） 品评（píng） 诙谐（xié） B. 题跋（bá） 笔触（chù） 兴致（zhì） 参差（chā） C. 画轴（zhóu） 闲适（shì） 拘泥（ní） 妥帖（tiē） D. 雅致（yǎ） 斟酌（zhuó） 眼拙（zhuō） 藏品（zàng） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 眼力 雅趣 不落窠臼 妙趣横生 B. 题拔 传神 附庸风雅 自命不繁 C. 墨韵 品评 眼花潦乱 别出心裁 D. 藏品 诙谐 莫衷一事 平心而论 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 叶三看画，凭的是眼力；更凭的是生活经验。 B. 他说：“这幅画好，好在它有活气。” C. 画上的瓜果、虫鸟、山石等、都带着日常生活的气息。 D. 什么是真正的鉴赏？作者给出了朴素的回答。 4. 依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 真正的鉴赏并不只靠术语堆砌，它需要从生活中________细节，在审美中________真意，并以诚恳态度________作品。 A. 捕捉 / 体察 / 对待 B. 遮蔽 / 曲解 / 应付 C. 拼凑 / 消耗 / 敷衍 D. 虚构 / 逃避 / 排斥 5. 下列句子中，加下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 叶三评画不摆架子，常能用平实质朴的话说出关键。 B. 他看画只会附庸风雅，所以判断总是准确。 C. 面对画作细节，他不以为然地认真辨析。 D. 这段评画语言味同嚼蜡，读来十分生动。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 作品通过叶三评画的情节，表现了民间审美经验的独特价值。 B. 能否真正理解画作，取决于一个人有没有生活经验和真诚态度决定的。 C. 叶三的判断虽然朴素，而且常常切中画作神韵。 D. 作者塑造了一个有眼力、有趣味和真诚。 7. 下列关于汪曾祺小说语言特点的表述，正确的一项是（ ） A. 汪曾祺小说语言常平淡自然，富有生活气息和含蓄意味。 B. 汪曾祺小说语言以艰深晦涩为主要特征。 C. 汪曾祺小说通常完全排斥民间生活材料。 D. 汪曾祺小说只重情节悬念，不重人物神韵。 二、阅读理解 生活中有些事物看似无用，却能使人的心变得柔软而丰富。一枝花、一幅画、一段音乐，未必直接解决衣食问题，却能让人在忙碌中停下来，看见世界细微的光。所谓美的价值，常常不在功利计算之内。 如果只按“有用”衡量一切，人容易忽略精神生活的需要。孩子画画，老人赏花，朋友闲谈，都可能被看成不产生实际收益的事；然而正是这些片刻，让人保留感受力、想象力和同情心。艺术并不远离生活，它常在平凡处打开另一扇窗。 真正懂得美的人，并不是背诵许多术语，而是能用诚实的心与对象相遇。美育的意义，也正在于帮助人从日常事物中发现秩序、情味和生命力，使生活不只剩下忙碌与计算。 （根据《无用之美》相关散文观点节选整理，作者：丰子恺，人民文学出版社相关版本） 8. 下列对文本内容理解正确的一项是（ ） A. 文本认为职业精神只需要天赋，不需要训练。 B. 文本通过人物或观点材料表现长期坚持的价值。 C. 文本主张只追求速度即可获得真正成功。 D. 文本否定普通劳动与审美经验的意义。 9. 下列对文本表达效果分析不正确的一项是（ ） A. 材料能与课文主题形成迁移联系。 B. 具体事例有助于支撑中心认识。 C. 文本完全脱离课文主题，无法比较。 D. 段落之间有由现象到认识的推进。 10. 请概括选文与《鉴赏家（略读）》在主题上的共同点。 11. 选文第2段主要运用了什么表达方式或论证/描写方法？有什么作用？ 12. 结合文本，谈谈中职学生应怎样把这种精神落实到专业学习中。 三、应用文改错 13. 下面是学校文学社拟发给同学们的“生活中的鉴赏家”读书分享会通知草稿，其中有多处问题。请判断文种，并从格式、内容和语言得体角度提出5处修改建议。 通知 尊敬的各位同学： 文学社决定在7月3日下午三点，在学校报告厅举行“生活中的鉴赏家”读书分享会，主要交流《鉴赏家》的阅读体会和身边的审美故事。请你务必拨冗参加，迟到者后果自负。参加活动后，每位同学都能立刻成为真正的艺术大师。 2026年7月1日 学校文学社 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $