第20练（提高练习）《唐宋大诗人诗中的物候》语文职业模块（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本同步练习以“提高练习”为核心，通过语言文字应用、阅读理解、写作表达三阶设计，实现从单一知识点到综合素养的递进，适配中职语文复习需求，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音、字形等）、阅读分析（内容理解、说明方法）、写作应用（观察笔记）|基础题型（字音字形题）夯实语言运用，阅读简答题培养思维能力，写作题结合古诗词强化文化自信与审美创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西职教高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西职教高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作表达三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》职业模块（高教版）第20练 第七单元 第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 提高练习 一、语言文字应用 1. 结合《唐宋大诗人诗中的物候》提高训练，下列词语中，加下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 节律（lǜ） 蛰伏（zhé） 葳蕤（ruí） 谚语（yàn） B. 霜降（jiàng） 迁徙（xǐ） 节气（qì） 应和（hé） C. 草木（mù） 萧瑟（sè） 乍暖（zhà） 间隔（jiān） D. 雁阵（yàn） 酝酿（liàng） 炫目（xuàn） 蓊郁（wēng） 【答案】A 【详解】B项“应和”的“和”读hè；C项“间隔”的“间”读jiàn；D项“酝酿”的“酿”读niàng，“蓊郁”的“蓊”读wěng。 2. 结合《唐宋大诗人诗中的物候》提高训练，下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 寒来暑往 草木萌动 迁徙 节律 B. 周而覆始 春寒料峭 谚语 观测 C. 花团锦族 乍暖还寒 时令 蛰伏 D. 云蒸霞蔚 候鸟归巢 端祥 萧索 【答案】A 【详解】B项应为“周而复始”；C项应为“花团锦簇”；D项应为“端详”。 3. 结合《唐宋大诗人诗中的物候》提高训练，下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “竹外桃花三两枝”，既是诗句，也是物候信息。 B. 诗中写到：花开、鸟鸣、风起、雨落等。 C. 物候记录要回答三个问题：何时出现、何地出现、怎样变化？ D. 作者说明诗句中的自然信息；并指出它们的科学价值。 【答案】A 【详解】A项引文后逗号使用恰当。B项“写到”后不宜用冒号并与“等”搭配不当；C项并非直接疑问，句末不应用问号；D项分号使用不当。 4. 结合《唐宋大诗人诗中的物候》提高训练，依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 从诗句进入物候研究，需要先________诗中景象，再________季节信息，最后________自然变化与人类生活的联系。 A. 辨析 / 提取 / 建立 B. 夸饰 / 遮蔽 / 割裂 C. 忽略 / 淡化 / 中断 D. 虚构 / 排除 / 消除 【答案】A 【详解】“辨析景象”“提取信息”“建立联系”符合由文学材料转向科学认识的过程。 5. 结合《唐宋大诗人诗中的物候》提高训练，下列句子中，加下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 科学家从细小自然变化中把握季节规律，体现了洞幽察微的研究眼光。 B. 物候现象各地不同，因此研究者可以一概而论。 C. 唐宋诗句材料丰富，阅读时只要囫囵吞枣就能准确判断节令。 D. 面对长期观测数据，研究者应当置若罔闻。 【答案】A 【详解】“洞幽察微”指深入、敏锐地观察细微之处，适合物候研究语境。 6. 结合《唐宋大诗人诗中的物候》提高训练，下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 诗歌中的自然景象为研究古代气候和物候提供了有价值的资料。 B. 通过分析唐宋诗句，使我们发现了许多季节变化的线索。 C. 物候学不仅关注植物开花，也包括候鸟迁徙等现象组成。 D. 能否准确理解诗句，是因为读者掌握了相关自然知识。 【答案】A 【详解】A项表意完整。B项缺主语；C项“包括……组成”句式杂糅；D项两面对一面且因果不当。 7. 结合《唐宋大诗人诗中的物候》提高训练，下列关于说明文引用诗句作用的表述，正确的一项是（ ） A. 引用诗句可以增强说明的文学性，并为说明对象提供具体例证。 B. 引用诗句会削弱说明文的准确性，因此应完全避免。 C. 引用诗句只为了增加篇幅，与说明内容无关。 D. 说明文引用诗句后，就不需要再作科学解释。 【答案】A 【详解】说明文恰当引用诗句，既能增强表达效果，也能服务说明对象和说明目的。 二、阅读理解 每年春节过后，大地就渐渐从沉睡中苏醒过来：冰雪融化，草木萌芽，各种花木次第开花。再过两月，燕子翩然归来，大自然呈现一片欣欣向荣的景象。不久，布谷鸟也来了，于是渐次转入炎热的夏季；植物忙着孕育果实。等到秋天来到的时候，果实成熟；植物的叶子慢慢变黄，经不住阵阵秋风的吹袭，就簌簌地落了下来。这时北雁南飞，其他各种候鸟也相继离去，大地又呈现一片万木落叶、衰草连天的萧飒景象。过此，活跃在田间草际的各种昆虫也都销声匿迹。大地又沉沉睡去，准备迎风雪载途的寒冬。岁岁如是，周而复始…… 这些自然现象不知陶醉了多少诗人，因而一草一木、一鸟一虫也都成了他们讴歌大自然的素材，成了他们抒发感情的凭借。不过农民们对这些自然现象的感受和诗人们又不同。几千年来，他们注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象与气候之间的联系，并据以安排自己的农事活动。在农民看来，鸟语花香，秋山红叶都是大自然的语言。杏花开了，就好象大自然在传语他们赶快耕地；桃花开了，又好象在暗示他们赶快种谷子。春末夏初，布谷鸟开始唱歌，可是我们的农民却懂得她在唱什么：她在声声地啼叫着“阿公阿婆，割麦插禾”。 这一类的自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。物主要是指生物（动物和植物），候就是我国古代人民所称的气和候。在二千多年以前，我国古代人民就把一年四季寒暑的变换分为所谓二十四节气，把在寒暑的影响下所出现的自然现象分为七十二候。物候知识的起源，在世界上以我国为最早。从古代流传下来的许多关于物候方面的农谚，就是劳动人民实践经验的总结。 （选自《大自然的语言》，作者：竺可桢，原文见伊秀经验网相关课文原文页面） 8. 结合《唐宋大诗人诗中的物候》提高训练，下列对选文内容理解正确的一项是（ ） A. 自然界的花鸟变化可以体现一定的物候规律。 B. 诗歌只表达个人情绪，不能包含自然知识。 C. 物候现象在各地完全一致，没有区域差别。 D. 作者认为观察自然不需要科学方法。 【答案】A 【详解】选文强调花香鸟语等自然现象包含物候信息。 9. 结合《唐宋大诗人诗中的物候》提高训练，下列对选文说明特点分析不正确的一项是（ ） A. 引用诗句增强文章的文学意味。 B. 举例说明诗歌与物候之间的关系。 C. 完全使用议论，缺少具体材料。 D. 语言兼具科学性和生动性。 【答案】C 【详解】选文有大量诗句、事例和解释，并非缺少具体材料。 10. 选文为什么说“花香鸟语都是大自然的语言”？ 【参考答案】因为花开、鸟鸣、草木荣枯、候鸟去来等自然现象能暗示季节变化和气候规律，人们可以据此安排生产生活，理解自然变化。 11. 文章引用白居易《赋得古原草送别》有什么作用？ 【参考答案】用熟悉的诗句说明芳草荣枯具有一年一度的循环，并随气候变化而变化，使抽象的物候规律更具体、更易理解。 12. 请结合课文与选文，说明二者在“诗歌中的物候知识与自然观察”方面的共同点。 【参考答案】二者都通过具体事物或现象呈现科学知识，强调观察、分类、比较和准确表达的重要性；阅读时要从材料中提取信息，并归纳其科学规律。 三、材料写作/应用文写作 13. 学校公众号准备开设“校园物候笔记”栏目，请你选择校园中一种植物、鸟类或天气现象，写一段150—200字的观察笔记。要求：写清观察对象、时间或季节特点，并联系一句相关古诗词表达感受。 【答案】范文：三月的校园里，紫荆花开得最早。清晨走过教学楼前，枝头一簇簇紫红色的小花挤在一起，像把春天的消息悄悄挂满树梢。前几天还是寒风里光秃秃的枝条，如今已经有蜜蜂绕着花丛飞。看到这一幕，我想到“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”。花开不仅好看，也提醒我们季节正在转换。原来物候并不遥远，它就藏在每天经过的校园小路旁。评分标准：观察对象明确，3分；能写出季节或物候特点，3分；恰当引用或化用诗句，2分；语言通顺、字数符合要求，2分。 【详解】微写作要把观察和表达结合起来，不能只抄诗句或只写感受。注意选择具体对象，写出时间变化和个人体会。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西职教高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西职教高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作表达三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》职业模块（高教版）第20练 第七单元 第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 提高练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中，加下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 节律（lǜ） 蛰伏（zhé） 葳蕤（ruí） 谚语（yàn） B. 霜降（jiàng） 迁徙（xǐ） 节气（qì） 应和（hé） C. 草木（mù） 萧瑟（sè） 乍暖（zhà） 间隔（jiān） D. 雁阵（yàn） 酝酿（liàng） 炫目（xuàn） 蓊郁（wēng） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 寒来暑往 草木萌动 迁徙 节律 B. 周而覆始 春寒料峭 谚语 观测 C. 花团锦族 乍暖还寒 时令 蛰伏 D. 云蒸霞蔚 候鸟归巢 端祥 萧索 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. “竹外桃花三两枝”，既是诗句，也是物候信息。 B. 诗中写到：花开、鸟鸣、风起、雨落等。 C. 物候记录要回答三个问题：何时出现、何地出现、怎样变化？ D. 作者说明诗句中的自然信息；并指出它们的科学价值。 4. 依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 从诗句进入物候研究，需要先________诗中景象，再________季节信息，最后________自然变化与人类生活的联系。 A. 辨析 / 提取 / 建立 B. 夸饰 / 遮蔽 / 割裂 C. 忽略 / 淡化 / 中断 D. 虚构 / 排除 / 消除 5. 下列句子中，加下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 科学家从细小自然变化中把握季节规律，体现了洞幽察微的研究眼光。 B. 物候现象各地不同，因此研究者可以一概而论。 C. 唐宋诗句材料丰富，阅读时只要囫囵吞枣就能准确判断节令。 D. 面对长期观测数据，研究者应当置若罔闻。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 诗歌中的自然景象为研究古代气候和物候提供了有价值的资料。 B. 通过分析唐宋诗句，使我们发现了许多季节变化的线索。 C. 物候学不仅关注植物开花，也包括候鸟迁徙等现象组成。 D. 能否准确理解诗句，是因为读者掌握了相关自然知识。 7. 下列关于说明文引用诗句作用的表述，正确的一项是（ ） A. 引用诗句可以增强说明的文学性，并为说明对象提供具体例证。 B. 引用诗句会削弱说明文的准确性，因此应完全避免。 C. 引用诗句只为了增加篇幅，与说明内容无关。 D. 说明文引用诗句后，就不需要再作科学解释。 二、阅读理解 每年春节过后，大地就渐渐从沉睡中苏醒过来：冰雪融化，草木萌芽，各种花木次第开花。再过两月，燕子翩然归来，大自然呈现一片欣欣向荣的景象。不久，布谷鸟也来了，于是渐次转入炎热的夏季；植物忙着孕育果实。等到秋天来到的时候，果实成熟；植物的叶子慢慢变黄，经不住阵阵秋风的吹袭，就簌簌地落了下来。这时北雁南飞，其他各种候鸟也相继离去，大地又呈现一片万木落叶、衰草连天的萧飒景象。过此，活跃在田间草际的各种昆虫也都销声匿迹。大地又沉沉睡去，准备迎风雪载途的寒冬。岁岁如是，周而复始…… 这些自然现象不知陶醉了多少诗人，因而一草一木、一鸟一虫也都成了他们讴歌大自然的素材，成了他们抒发感情的凭借。不过农民们对这些自然现象的感受和诗人们又不同。几千年来，他们注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象与气候之间的联系，并据以安排自己的农事活动。在农民看来，鸟语花香，秋山红叶都是大自然的语言。杏花开了，就好象大自然在传语他们赶快耕地；桃花开了，又好象在暗示他们赶快种谷子。春末夏初，布谷鸟开始唱歌，可是我们的农民却懂得她在唱什么：她在声声地啼叫着“阿公阿婆，割麦插禾”。 这一类的自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。物主要是指生物（动物和植物），候就是我国古代人民所称的气和候。在二千多年以前，我国古代人民就把一年四季寒暑的变换分为所谓二十四节气，把在寒暑的影响下所出现的自然现象分为七十二候。物候知识的起源，在世界上以我国为最早。从古代流传下来的许多关于物候方面的农谚，就是劳动人民实践经验的总结。 （选自《大自然的语言》，作者：竺可桢，原文见伊秀经验网相关课文原文页面） 8. 下列对选文内容理解正确的一项是（ ） A. 自然界的花鸟变化可以体现一定的物候规律。 B. 诗歌只表达个人情绪，不能包含自然知识。 C. 物候现象在各地完全一致，没有区域差别。 D. 作者认为观察自然不需要科学方法。 9. 下列对选文说明特点分析不正确的一项是（ ） A. 引用诗句增强文章的文学意味。 B. 举例说明诗歌与物候之间的关系。 C. 完全使用议论，缺少具体材料。 D. 语言兼具科学性和生动性。 10. 选文为什么说“花香鸟语都是大自然的语言”？ 11. 文章引用白居易《赋得古原草送别》有什么作用？ 12. 请结合课文与选文，说明二者在“诗歌中的物候知识与自然观察”方面的共同点。 三、材料写作/应用文写作 13. 学校公众号准备开设“校园物候笔记”栏目，请你选择校园中一种植物、鸟类或天气现象，写一段150—200字的观察笔记。要求：写清观察对象、时间或季节特点，并联系一句相关古诗词表达感受。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $