第17练（基础练习）《第五单元综合：走近大国工匠》语文职业模块（高教版）陕西省《一课一练》（原卷+解析版）

**基本信息** 本同步练习为陕西省中职语文《走近大国工匠》综合课基础练习，依托三阶支架体系，通过语言文字应用、阅读理解、微写作的梯度设计，实现从基础知识点到综合素养的巩固，适配高教版教材与职教高考需求，培养文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言文字应用（字音、字形、词语理解与运用等）、阅读理解（文本内容、说明顺序及工匠品质分析）、微写作（工匠精神与职业素养表达）|选择题夯实基础（如字音字形题），主观题提升思维能力（如数字作用分析），微写作实现知识迁移（结合单元主题的综合表达）|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省职教高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作表达三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》职业模块（高教版）第17练 第五单元 第综合课 《走近大国工匠》 基础练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中，加下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 器皿（mǐn） 箬篷（ruò） 糁之（sǎn） 髯者（rán） B. 矫首（jiǎo） 诎臂（qū） 椎髻（zhuī） 壬戌（xū） C. 篆章（zhuàn） 修狭（xiá） 不盈（yíng） 钩画（gōu） D. 轩敞（chǎng） 贻余（yí） 衣褶（zhé） 蒲葵（pú） 【答案】A 【详解】A项读音全部正确。B项“椎髻”的“椎”读chuí；C项“修狭”中的“修”指长；D项“褶”常读zhě。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 奇巧 器皿 因势象形 各具情态 B. 轩敞 雕拦 清风徐来 水波不兴 C. 手卷 念珠 历历数也 视端容既 D. 题名 篆文 钩画了了 曾不赢寸 【答案】A 【详解】B项应为“雕栏”；C项应为“容寂”；D项应为“不盈寸”。 3. 下列对词语理解正确的一项是（ ） A. “罔不因势象形”中的“因”有顺着、就着的意思。 B. “尝贻余核舟一”中的“贻”是丢失的意思。 C. “珠可历历数也”中的“历历”指模糊不清。 D. “盖简桃核修狭者为之”中的“简”指简单。 【答案】A 【详解】“因势象形”强调顺着材料原有形态加以雕刻，体现因材施艺。 4. 依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 工匠完成作品前，需要先________材料特点，再________材料肌理，最后________作品神韵。 A. 观察 / 尊重 / 呈现 B. 忽略 / 删去 / 掩盖 C. 割裂 / 回避 / 消解 D. 混淆 / 中断 / 放弃 【答案】A 【详解】工艺创作应先观察材料特点，再尊重材料肌理，最后呈现作品神韵。 5. 下列句子中，加下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 王叔远在寸许桃核上雕刻人物器物，可谓匠心独运。 B. 这件核舟细节丰富，却被同学说得粗制滥造。 C. 学习工艺说明文时，不能不求甚解地核对细节。 D. 面对精细作品，我们可以置若罔闻地观察每处结构。 【答案】A 【详解】“匠心独运”指独创性地运用精巧心思，符合核舟雕刻语境。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 阅读《核舟记》，可以帮助我们体会传统工艺的精巧与匠人的专注。 B. 通过观察核舟细节，使同学们理解了说明顺序。 C. 能否抓住空间顺序，是读懂这篇文章的重要原因。 D. 王叔远雕刻了人物、窗户和非常精细。 【答案】A 【详解】B项缺主语；C项两面对一面；D项宾语残缺。 7. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《核舟记》是一篇明代散文，常以空间顺序介绍核舟细节。 B. 《核舟记》是现代小说，主要写人物对话。 C. 说明工艺品时不能使用数字。 D. 专题综合文本只能考查作者生平，不能考查说明方法。 【答案】A 【详解】文章先总说核舟精巧，再按船舱、船头、船尾、船背等空间顺序展开。 二、阅读理解 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ （选自《核舟记》，作者：魏学洢，明代散文。） 8. 下列对《核舟记》内容理解正确的一项是（ ） A. 文章介绍了一件在桃核上雕成的精巧小舟。 B. 文章主要说明大型宫殿的建造过程。 C. 文章写王叔远绘制山水画的过程。 D. 文章只介绍船上对联，未写人物。 【答案】A 【详解】文章围绕王叔远所刻核舟展开，细写舱、人物、舟尾和题名。 9. 下列对文章说明顺序判断正确的一项是（ ） A. 文章多按空间顺序介绍核舟各部分。 B. 文章完全按一年四季展开。 C. 文章只按人物年龄大小安排材料。 D. 文章没有任何说明顺序。 【答案】A 【详解】文章从整体到局部，再写船舱、船头、船尾、船背，空间顺序清晰。 10. 下列对“技亦灵怪矣哉”理解正确的一项是（ ） A. 表达作者对雕刻技艺精妙的赞叹。 B. 批评核舟毫无价值。 C. 说明作者完全没有看清核舟。 D. 表示核舟尺寸很大。 【答案】A 【详解】结尾以感叹句收束全文，突出核舟小而精、技艺奇绝。 11. 文章为什么多次列举数字，如“共八扇”“为人五”“为字共三十有四”？ 【参考答案】这些数字能准确表现核舟体积小、内容多、雕刻细，增强说明的具体性和可信度。 12. 从王叔远雕刻核舟的做法中，可以概括出哪些工匠品质？ 【参考答案】可以概括出善于观察、因材施艺、专注细节、追求精巧、长期积累等品质。 三、微写作 13. 请围绕“工匠精神与职业素养”写一段150—200字的微写作，要求内容具体，语言通顺。 【参考答案】示例：我理解的工匠精神，不只是把一件事做完，而是把一件事做细、做稳、做好。《核舟记》中，小小桃核能呈现人物、窗格、题名和篆章，靠的是匠人的耐心与巧思。我们的专业学习也是这样，只有重视每一个步骤、每一次练习，才能把基础打牢。今后实训时，我会少一些急躁，多一些检查和改进，努力让作品经得起细看。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西省职教高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西省中职语文考试命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作表达三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》职业模块（高教版）第17练 第五单元 第综合课 《走近大国工匠》 基础练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中，加下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 器皿（mǐn） 箬篷（ruò） 糁之（sǎn） 髯者（rán） B. 矫首（jiǎo） 诎臂（qū） 椎髻（zhuī） 壬戌（xū） C. 篆章（zhuàn） 修狭（xiá） 不盈（yíng） 钩画（gōu） D. 轩敞（chǎng） 贻余（yí） 衣褶（zhé） 蒲葵（pú） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 奇巧 器皿 因势象形 各具情态 B. 轩敞 雕拦 清风徐来 水波不兴 C. 手卷 念珠 历历数也 视端容既 D. 题名 篆文 钩画了了 曾不赢寸 3. 下列对词语理解正确的一项是（ ） A. “罔不因势象形”中的“因”有顺着、就着的意思。 B. “尝贻余核舟一”中的“贻”是丢失的意思。 C. “珠可历历数也”中的“历历”指模糊不清。 D. “盖简桃核修狭者为之”中的“简”指简单。 4. 依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 工匠完成作品前，需要先________材料特点，再________材料肌理，最后________作品神韵。 A. 观察 / 尊重 / 呈现 B. 忽略 / 删去 / 掩盖 C. 割裂 / 回避 / 消解 D. 混淆 / 中断 / 放弃 5. 下列句子中，加下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 王叔远在寸许桃核上雕刻人物器物，可谓匠心独运。 B. 这件核舟细节丰富，却被同学说得粗制滥造。 C. 学习工艺说明文时，不能不求甚解地核对细节。 D. 面对精细作品，我们可以置若罔闻地观察每处结构。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 阅读《核舟记》，可以帮助我们体会传统工艺的精巧与匠人的专注。 B. 通过观察核舟细节，使同学们理解了说明顺序。 C. 能否抓住空间顺序，是读懂这篇文章的重要原因。 D. 王叔远雕刻了人物、窗户和非常精细。 7. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《核舟记》是一篇明代散文，常以空间顺序介绍核舟细节。 B. 《核舟记》是现代小说，主要写人物对话。 C. 说明工艺品时不能使用数字。 D. 专题综合文本只能考查作者生平，不能考查说明方法。 二、阅读理解 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ （选自《核舟记》，作者：魏学洢，明代散文。） 8. 下列对《核舟记》内容理解正确的一项是（ ） A. 文章介绍了一件在桃核上雕成的精巧小舟。 B. 文章主要说明大型宫殿的建造过程。 C. 文章写王叔远绘制山水画的过程。 D. 文章只介绍船上对联，未写人物。 9. 下列对文章说明顺序判断正确的一项是（ ） A. 文章多按空间顺序介绍核舟各部分。 B. 文章完全按一年四季展开。 C. 文章只按人物年龄大小安排材料。 D. 文章没有任何说明顺序。 10. 下列对“技亦灵怪矣哉”理解正确的一项是（ ） A. 表达作者对雕刻技艺精妙的赞叹。 B. 批评核舟毫无价值。 C. 说明作者完全没有看清核舟。 D. 表示核舟尺寸很大。 11. 文章为什么多次列举数字，如“共八扇”“为人五”“为字共三十有四”？12. 从王叔远雕刻核舟的做法中，可以概括出哪些工匠品质？ 三、微写作 13. 请围绕“工匠精神与职业素养”写一段150—200字的微写作，要求内容具体，语言通顺。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $