第12练（提高练习）《简单相信，傻傻坚持》语文职业模块（高教版）陕西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 陕西省中职语文《一课一练》第12练（《简单相信，傻傻坚持》提高练习）依托三阶支架体系，覆盖语言文字应用、阅读理解、写作表达，通过基础到综合的梯度设计，适配高教版教材与陕西职教高考，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字应用（字音、字形等）、阅读理解（文本分析、主题概括）、写作表达（应用文修改）|基础题（字音字形辨析）到综合题（邀请函修改），结合敦煌文化素材，强化思维能力与文化传承意识|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西职教高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西职教高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作表达三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》职业模块（高教版）第12练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 提高练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中，加下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 积累（lěi） 祁连（lián） 砥砺（lì） 矢志（zhì） B. 皴裂（liè） 斑驳（bó） 踟蹰（chú） 倔强（qiáng） C. 戈壁（bì） 缄默（jiān） 粗粝（lì） 笃行（dú） D. 赓续（gēng） 夯实（hāng） 倥偬（cōng） 踔厉（zhuō） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 薪火相传 静水流深 笃定 沉潜 B. 久久为功 坚忍不拨 淬炼 赓续 C. 按部就班 甘之如怡 守望 磨砺 D. 筚路蓝缕 夙兴夜寐 砥厉 蕴籍 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 她说，真正的坚守不是口号，而是日复一日的选择。 B. 面对风沙、孤寂、资料匮乏、等困难，她没有退缩。 C. 我们要追问：怎样把热爱变成长期行动？怎样让责任落到实处。 D. “留下来”，是她作出的选择；“做下去”，是她给出的回答。 4. 依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 真正的职业信念，不是短暂热情的________，而是在漫长岁月中不断________责任、持续________价值的过程。 A. 喧响 / 承担 / 证明 B. 喧哗 / 逃避 / 消解 C. 宣泄 / 推诿 / 稀释 D. 炫耀 / 转嫁 / 掩盖 5. 下列句子中，加下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 面对长期修复任务，她没有急功近利，而是久久为功地推进每个环节。 B. 这项文化保护工作需要耐心，如果朝三暮四，反而能保证研究连续。 C. 他对壁画资料浮光掠影，因此掌握了大量细节。 D. 同学们讨论职业理想时七手八脚，观点清晰而有条理。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 一个人能否长期坚守，关键在于他是否真正认同所从事事业的价值。 B. 由于她长期投入文物保护，使许多资料得到系统整理。 C. 这篇文章的主题是通过人物经历表现职业信念为目的。 D. 学校开展职业理想教育，可以避免学生不再盲目选择专业。 7. 下列关于纪实类文章表达特点的表述，正确的一项是（ ） A. 纪实类文章可以通过典型细节呈现人物精神，但不能脱离基本事实。 B. 纪实类文章必须完全排斥抒情议论，否则就不真实。 C. 纪实类文章只需罗列人物履历，不需要叙事结构。 D. 纪实类文章的标题都必须直接交代时间、地点和人物姓名。 二、阅读理解 常书鸿第一次见到敦煌艺术图像时，内心受到强烈震动。那些沉睡在大漠中的壁画与塑像，让他意识到中国古代艺术拥有宏阔而深厚的传统。后来，他离开熟悉的生活环境，来到条件艰苦的敦煌，把保护、研究和传播敦煌艺术作为长期事业。 在物资匮乏、交通闭塞的年代，保护工作远比想象中困难。洞窟需要编号，壁画需要临摹，资料需要整理，人员也需要培养。常书鸿和同事们常常在风沙中奔走，在微弱灯光下工作。他们不是因为看见成功才坚持，而是因为相信这件事值得，才一步一步走到今天。 真正的文化守护并不只属于某一个人。它需要一代代人接续完成，需要把热爱变成方法，把理想落实为日复一日的劳动。敦煌之所以能够被更多人认识，正是因为有人在冷清处默默扎根，在艰难处认真前行。 （根据《敦煌守护神常书鸿》相关传记材料整理，作者：李承仙，甘肃教育出版社相关版本） 8. 下列对文本内容理解正确的一项是（ ） A. 文本认为职业精神只需要天赋，不需要训练。 B. 文本通过人物或观点材料表现长期坚持的价值。 C. 文本主张只追求速度即可获得真正成功。 D. 文本否定普通劳动与审美经验的意义。 9. 下列对文本表达效果分析不正确的一项是（ ） A. 材料能与课文主题形成迁移联系。 B. 具体事例有助于支撑中心认识。 C. 文本完全脱离课文主题，无法比较。 D. 段落之间有由现象到认识的推进。 10. 请概括选文与《简单相信，傻傻坚持》在主题上的共同点。 11. 选文第2段主要运用了什么表达方式或论证/描写方法？有什么作用？ 12. 结合文本，谈谈中职学生应怎样把这种精神落实到专业学习中。 三、材料写作/应用文写作 13. 下面是一则“敦煌文化进校园”活动邀请函草稿，请判断文种并指出其中4处问题，提出修改建议。 邀请函 尊敬的王教授： 为了让同学们了解敦煌文化，我校准备于7月12日下午3点在报告厅举行“文化守护与青春责任”讲座。您研究敦煌多年，水平特别牛，请您务必抽空来给我们讲一讲。到时候别忘了把课件带来。 2026年7月1日 星河中等职业学校学生会 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理陕西职教高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与陕西职教高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字应用、阅读理解、写作表达三大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 陕西省《语文》职业模块（高教版）第12练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 提高练习 一、语言文字应用 1. 下列词语中，加下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 积累（lěi） 祁连（lián） 砥砺（lì） 矢志（zhì） B. 皴裂（liè） 斑驳（bó） 踟蹰（chú） 倔强（qiáng） C. 戈壁（bì） 缄默（jiān） 粗粝（lì） 笃行（dú） D. 赓续（gēng） 夯实（hāng） 倥偬（cōng） 踔厉（zhuō） 【答案】A 【详解】B项“倔强”的“强”读jiàng；C项“笃行” 的 “笃” 应读dǔ，不是 dú；D项“倥偬”的“偬”读zǒng，“踔厉”的“踔”读chuō。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 薪火相传 静水流深 笃定 沉潜 B. 久久为功 坚忍不拨 淬炼 赓续 C. 按部就班 甘之如怡 守望 磨砺 D. 筚路蓝缕 夙兴夜寐 砥厉 蕴籍 【答案】A 【详解】B项应为“坚忍不拔”；C项应为“甘之如饴”；D项应为“砥砺”“蕴藉”。 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 她说，真正的坚守不是口号，而是日复一日的选择。 B. 面对风沙、孤寂、资料匮乏、等困难，她没有退缩。 C. 我们要追问：怎样把热爱变成长期行动？怎样让责任落到实处。 D. “留下来”，是她作出的选择；“做下去”，是她给出的回答。 【答案】D 【详解】D项分号连接两个并列分句，引号标示强调内容，使用恰当。A项直接引语缺少冒号和引号；B项“等”前顿号多余；C项第二个问句末尾应用问号。 4. 依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 真正的职业信念，不是短暂热情的________，而是在漫长岁月中不断________责任、持续________价值的过程。 A. 喧响 / 承担 / 证明 B. 喧哗 / 逃避 / 消解 C. 宣泄 / 推诿 / 稀释 D. 炫耀 / 转嫁 / 掩盖 【答案】A 【详解】“喧响”与“短暂热情”搭配自然，“承担责任”“证明价值”符合语境递进。 5. 下列句子中，加下划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 面对长期修复任务，她没有急功近利，而是久久为功地推进每个环节。 B. 这项文化保护工作需要耐心，如果朝三暮四，反而能保证研究连续。 C. 他对壁画资料浮光掠影，因此掌握了大量细节。 D. 同学们讨论职业理想时七手八脚，观点清晰而有条理。 【答案】A 【详解】“久久为功”指持久努力，符合长期文化保护语境。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 一个人能否长期坚守，关键在于他是否真正认同所从事事业的价值。 B. 由于她长期投入文物保护，使许多资料得到系统整理。 C. 这篇文章的主题是通过人物经历表现职业信念为目的。 D. 学校开展职业理想教育，可以避免学生不再盲目选择专业。 【答案】A 【详解】A项两面对两面，表意完整。B项介词滥用导致缺主语；C项句式杂糅；D项否定不当。 7. 下列关于纪实类文章表达特点的表述，正确的一项是（ ） A. 纪实类文章可以通过典型细节呈现人物精神，但不能脱离基本事实。 B. 纪实类文章必须完全排斥抒情议论，否则就不真实。 C. 纪实类文章只需罗列人物履历，不需要叙事结构。 D. 纪实类文章的标题都必须直接交代时间、地点和人物姓名。 【答案】A 【详解】纪实类文章以真实为基础，可借细节、叙事、适度议论抒情表现人物精神。 二、阅读理解 常书鸿第一次见到敦煌艺术图像时，内心受到强烈震动。那些沉睡在大漠中的壁画与塑像，让他意识到中国古代艺术拥有宏阔而深厚的传统。后来，他离开熟悉的生活环境，来到条件艰苦的敦煌，把保护、研究和传播敦煌艺术作为长期事业。 在物资匮乏、交通闭塞的年代，保护工作远比想象中困难。洞窟需要编号，壁画需要临摹，资料需要整理，人员也需要培养。常书鸿和同事们常常在风沙中奔走，在微弱灯光下工作。他们不是因为看见成功才坚持，而是因为相信这件事值得，才一步一步走到今天。 真正的文化守护并不只属于某一个人。它需要一代代人接续完成，需要把热爱变成方法，把理想落实为日复一日的劳动。敦煌之所以能够被更多人认识，正是因为有人在冷清处默默扎根，在艰难处认真前行。 （根据《敦煌守护神常书鸿》相关传记材料整理，作者：李承仙，甘肃教育出版社相关版本） 8. 下列对文本内容理解正确的一项是（ ） A. 文本认为职业精神只需要天赋，不需要训练。 B. 文本通过人物或观点材料表现长期坚持的价值。 C. 文本主张只追求速度即可获得真正成功。 D. 文本否定普通劳动与审美经验的意义。 【答案】B 【详解】提高练文本均围绕长期投入、职业精神或审美经验展开。 9. 下列对文本表达效果分析不正确的一项是（ ） A. 材料能与课文主题形成迁移联系。 B. 具体事例有助于支撑中心认识。 C. 文本完全脱离课文主题，无法比较。 D. 段落之间有由现象到认识的推进。 【答案】C 【详解】材料与课文主题同向，可用于比较阅读。 10. 请概括选文与《简单相信，傻傻坚持》在主题上的共同点。 【参考答案】二者都关注“坚守初心与职业信念”：不是停留在口头赞美，而是通过具体人物、事件或观点，表现长期坚持、认真生活、尊重职业/审美价值的重要性。 11. 选文第2段主要运用了什么表达方式或论证/描写方法？有什么作用？ 【参考答案】可答记叙、描写或举例论证。作用是把抽象主题落到具体情境中，使人物精神或观点更真实、更有说服力，也便于读者产生联想。 12. 结合文本，谈谈中职学生应怎样把这种精神落实到专业学习中。 【参考答案】应从目标明确、重视基础、反复训练、遵守规范、主动反思等方面作答。示例：在专业学习中先把基本动作练熟，再追求创新；遇到困难不急于放弃，而是查找原因、改进方法。 三、应用文修改 13. 下面是一则“敦煌文化进校园”活动邀请函草稿，请判断文种并指出其中4处问题，提出修改建议。 邀请函 尊敬的王教授： 为了让同学们了解敦煌文化，我校准备于7月12日下午3点在报告厅举行“文化守护与青春责任”讲座。您研究敦煌多年，水平特别牛，请您务必抽空来给我们讲一讲。到时候别忘了把课件带来。 2026年7月1日 星河中等职业学校学生会 【答案】文种：邀请函。问题与修改建议：①正文中“水平特别牛”口语化、不庄重，可改为“在敦煌文化研究方面成果丰硕”；②“请您务必抽空来给我们讲一讲”语气强硬，可改为“诚挚邀请您莅临我校作专题讲座”；③“到时候别忘了把课件带来”表达随意且带命令感，可改为“如需使用课件，我们将提前做好设备保障”；④落款顺序错误，应先署名“星河中等职业学校学生会”，再写日期“2026年7月1日”。 【详解】应用文修改应从文种、称呼、正文语气、敬辞谦辞、内容要素、落款格式等方面检查。邀请函面向专家，应语言庄重、礼貌、信息明确。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $