第8练《简单相信，傻傻坚持》课后巩固——语文职业模块（高教版）河北省版《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《简单相信，傻傻坚持》同步练，依托三阶支架设计，覆盖语言文字运用与现代文阅读，从基础积累到综合表达，适配对口升学需求，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语运用、内容理解|以选择题为主，直接考查课内基础知识点，如加点字读音、错别字辨析| |提升层|修辞辨析、语病修改、艺术特色分析|结合文本情境设题，如修辞手法判断、病句修改，深化逻辑思维能力| |综合层|主题微写作、句子赏析|联系生活实际，如"坚守与奉献"主题发言，培养审美创造与文化表达|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理最新河北省对口升学语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接对口升学需求。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第三单元《简单相信，傻傻坚持》的第8练之课后巩固。 《语文》职业模块（高教版）一课一练 第8练 第三单元 第8课《简单相信，傻傻坚持》 一、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，6分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 樊锦诗，这位“敦煌女儿”，用一生的（ ）守护着莫高窟。她1963年从北京大学毕业后，主动选择来到大漠深处的敦煌，从此再也没有离开。面对艰苦的环境，她没有退缩，而是选择了坚守。她常说：“此生命定，我就是个莫高窟的守护人。”她致力与敦煌石窟的保护和研究，推动“数字敦煌”工程，让千年壁画以数字形式获得永生。 1. 文中加点字，读音不正确的一项是（2分） A. 退缩（sù） B. 坚守（jiān） C. 致力于（zhì） D. 守护（shǒu） 2. 文中画横线的词语，有错别字的一项是（2分） A. 退缩 B. 坚守 C. 致力与 D. 此生命定 3. 填入文中括号的词语，下列选项中恰当的一项是（2分） A. 懈怠 B. 热情 C. 退缩 D. 浮躁 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，6分） 阅读下面的文字，完成4-6题。 樊锦诗在敦煌五十多年，经历了常人难以想象的困难。风沙、缺水、交通不便，都没有让她动摇。她说：“简单相信，傻傻坚持。”这八个字正是她人生的写照。她认为，保护敦煌需要（ ）的定力。在她的推动下，敦煌研究院与国内外科研机构合作，运用数字技术记录壁画。通过樊锦诗的事迹，使我们看到了文化守护者的崇高精神。 4. 下列选项与文中画横线语句“这八个字正是她人生的写照”使用的修辞手法一致的是（2分） A. 敦煌像一颗明珠镶嵌在大漠。 B. 她像胡杨一样扎根在戈壁。 C. 保护文物，就是保护民族的根。 D. 难道我们不该学习樊锦诗的精神吗？ 5. 下列选项中，依次填入文中括号内的词语正确的一项是（2分） A. 一时 B. 短暂 C. 持久 D. 脆弱 6. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（2分） A. 通过樊锦诗的事迹，使我们看到了文化守护者的崇高精神。 B. 樊锦诗的事迹，使我们看到了文化守护者的崇高精神。 C. 通过樊锦诗的事迹，我们看到了文化守护者的崇高精神。 D. 樊锦诗的事迹，我们看到了文化守护者的崇高精神。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共1小题，5分） 阅读下面的文字，完成7题。 学校将举行“坚守与奉献”主题报告会，请你结合《简单相信，傻傻坚持》一文，谈谈樊锦诗给你的启示。 7. 请你根据课文知识点，完成不少于150字的发言内容，语言得体，富有感染力。（5分） 二、现代文阅读（23分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，10分） 阅读《简单相信，傻傻坚持》节选文字，完成8-11题。 樊锦诗初到敦煌时，住的是土坯房，喝的是苦咸水，晚上老鼠在屋顶乱窜。有一次，她生病发烧，同事劝她回兰州治疗，她却说：“我不能走，洞窟里的壁画还等着我。”她每天骑着骆驼去洞窟，一待就是一整天。她常说：“守护敦煌，是我一生的使命。”在她的努力下，敦煌壁画得到了科学保护，莫高窟也成功申报为世界文化遗产。 8. 下列对文章内容的解读，正确的一项是（2分） A. 樊锦诗初到敦煌时，条件优越，生活舒适。 B. 樊锦诗生病时，立即离开敦煌回兰州治疗。 C. 樊锦诗认为守护敦煌是她一生的使命。 D. 敦煌壁画没有得到科学保护，损毁严重。 9. 下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（2分） A. 选文通过具体事例，如住土坯房、喝苦咸水，表现敦煌条件的艰苦。 B. “我不能走”直接引用樊锦诗的原话，增强真实感。 C. 文章语言华丽夸张，大量使用排比，突出樊锦诗的伟大。 D. 选文以樊锦诗的行动展现其坚守精神。 10. 下列不属于樊锦诗性格特点的一项是（2分） A. 坚韧不拔 B. 甘于寂寞 C. 贪图安逸 D. 责任担当 11. 结合节选部分，简要概括樊锦诗在敦煌面对的困难以及她的态度。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读下面文字，完成12-15题。 樊锦诗推动的“数字敦煌”工程，是文物保护史上的一大创举。利用高精度扫描和虚拟现实技术，莫高窟的壁画被永久地保存在数字世界里。即使千年后壁画自然风化，人们依然可以在屏幕上欣赏它的原貌。樊锦诗说：“我们不能让子孙后代只能在照片里看敦煌。”她的“傻傻坚持”，换来的是文物的永生。如今，敦煌研究院的年轻人接过接力棒，继续守护着这片文化圣地。 12. 下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. “数字敦煌”工程让壁画以数字形式获得永生。 B. 樊锦诗担心敦煌壁画会因自然风化而消失。 C. 樊锦诗的坚持使文物得到了有效保护。 D. 敦煌研究院没有年轻人愿意接班。 13. 文中“即使千年后壁画自然风化，人们依然可以在屏幕上欣赏它的原貌”这句话有何作用？（3分） 14. 赏析文中画横线句子“我们不能让子孙后代只能在照片里看敦煌”的表达效果。（4分） 15. 结合文段，谈谈你对“简单相信，傻傻坚持”这句话的理解。（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理最新河北省对口升学语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接对口升学需求。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第三单元《简单相信，傻傻坚持》的第8练之课后巩固。 《语文》职业模块（高教版）一课一练 第8练 第三单元 第8课《简单相信，傻傻坚持》 一、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，6分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 樊锦诗，这位“敦煌女儿”，用一生的（ ）守护着莫高窟。她1963年从北京大学毕业后，主动选择来到大漠深处的敦煌，从此再也没有离开。面对艰苦的环境，她没有退缩，而是选择了坚守。她常说：“此生命定，我就是个莫高窟的守护人。”她致力与敦煌石窟的保护和研究，推动“数字敦煌”工程，让千年壁画以数字形式获得永生。 1. 文中加点字，读音不正确的一项是（2分） A. 退缩（sù） B. 坚守（jiān） C. 致力于（zhì） D. 守护（shǒu） 【答案】A 【解析】“缩”应读suō，不读sù。 2. 文中画横线的词语，有错别字的一项是（2分） A. 退缩 B. 坚守 C. 致力与 D. 此生命定 【答案】C 【解析】“致力与”应为“致力于”，“与”字错误。A、B、D字形均正确。3. 填入文中括号的词语，下列选项中恰当的一项是（2分） A. 懈怠 B. 热情 C. 退缩 D. 浮躁 【答案】B 【解析】“热情”符合语境。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，6分） 阅读下面的文字，完成4-6题。 樊锦诗在敦煌五十多年，经历了常人难以想象的困难。风沙、缺水、交通不便，都没有让她动摇。她说：“简单相信，傻傻坚持。”这八个字正是她人生的写照。她认为，保护敦煌需要（ ）的定力。在她的推动下，敦煌研究院与国内外科研机构合作，运用数字技术记录壁画。通过樊锦诗的事迹，使我们看到了文化守护者的崇高精神。 4. 下列选项与文中画横线语句“这八个字正是她人生的写照”使用的修辞手法一致的是（2分） A. 敦煌像一颗明珠镶嵌在大漠。 B. 她像胡杨一样扎根在戈壁。 C. 保护文物，就是保护民族的根。 D. 难道我们不该学习樊锦诗的精神吗？ 【答案】C 【解析】画线句是暗喻（将八个字比作写照）。C项也是暗喻（将保护文物比作保护民族的根）。A、B为明喻，D为反问。 5. 下列选项中，依次填入文中括号内的词语正确的一项是（2分） A. 一时 B. 短暂 C. 持久 D. 脆弱 【答案】C 【解析】“持久的定力”符合语境。 6. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（2分） A. 通过樊锦诗的事迹，使我们看到了文化守护者的崇高精神。 B. 樊锦诗的事迹，使我们看到了文化守护者的崇高精神。 C. 通过樊锦诗的事迹，我们看到了文化守护者的崇高精神。 D. 樊锦诗的事迹，我们看到了文化守护者的崇高精神。 【答案】B 【解析】原句滥用介词“通过”导致主语残缺。B项删去“通过”，让“樊锦诗的事迹”作主语，句子完整通顺。C删去“使”虽可，但保留“通过”不如B简洁。故B最恰当。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共1小题，5分） 阅读下面的文字，完成7题。 学校将举行“坚守与奉献”主题报告会，请你结合《简单相信，傻傻坚持》一文，谈谈樊锦诗给你的启示。 7. 请你根据课文知识点，完成不少于150字的发言内容，语言得体，富有感染力。（5分） 【答案示例】 同学们，樊锦诗先生用一生的坚守告诉我们：什么是真正的热爱。她从北大毕业后，放弃繁华都市，来到大漠深处的敦煌。五十多年来，风沙没有吹走她的信念，孤独没有动摇她的决心。她说：“简单相信，傻傻坚持。”这八个字看似朴素，却蕴含着巨大的力量。作为中职生，我们也要像樊锦诗那样，对自己的专业抱定信念，不怕苦、不放弃，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩！ 【解析】内容结合樊锦诗事迹，突出坚守与奉献，语言有感染力。 二、现代文阅读（23分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，10分） 阅读《简单相信，傻傻坚持》节选文字，完成8-11题。 樊锦诗初到敦煌时，住的是土坯房，喝的是苦咸水，晚上老鼠在屋顶乱窜。有一次，她生病发烧，同事劝她回兰州治疗，她却说：“我不能走，洞窟里的壁画还等着我。”她每天骑着骆驼去洞窟，一待就是一整天。她常说：“守护敦煌，是我一生的使命。”在她的努力下，敦煌壁画得到了科学保护，莫高窟也成功申报为世界文化遗产。 8. 下列对文章内容的解读，正确的一项是（2分） A. 樊锦诗初到敦煌时，条件优越，生活舒适。 B. 樊锦诗生病时，立即离开敦煌回兰州治疗。 C. 樊锦诗认为守护敦煌是她一生的使命。 D. 敦煌壁画没有得到科学保护，损毁严重。 【答案】C 【解析】A项条件艰苦；B项她坚持留下；D项得到了科学保护。 9. 下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（2分） A. 选文通过具体事例，如住土坯房、喝苦咸水，表现敦煌条件的艰苦。 B. “我不能走”直接引用樊锦诗的原话，增强真实感。 C. 文章语言华丽夸张，大量使用排比，突出樊锦诗的伟大。 D. 选文以樊锦诗的行动展现其坚守精神。 【答案】C 【解析】C项“语言华丽夸张”错误，本文语言朴实自然。 10. 下列不属于樊锦诗性格特点的一项是（2分） A. 坚韧不拔 B. 甘于寂寞 C. 贪图安逸 D. 责任担当 【答案】C 【解析】贪图安逸与樊锦诗形象相反。 11. 结合节选部分，简要概括樊锦诗在敦煌面对的困难以及她的态度。（4分） 【答案】①居住条件差（土坯房、苦咸水）；②自然环境恶劣（风沙、老鼠）；③生病时仍坚持工作；④态度：不退缩，认为守护敦煌是使命，坚守岗位。 【解析】每点1分，意思对即可。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读下面文字，完成12-15题。 樊锦诗推动的“数字敦煌”工程，是文物保护史上的一大创举。利用高精度扫描和虚拟现实技术，莫高窟的壁画被永久地保存在数字世界里。即使千年后壁画自然风化，人们依然可以在屏幕上欣赏它的原貌。樊锦诗说：“我们不能让子孙后代只能在照片里看敦煌。”她的“傻傻坚持”，换来的是文物的永生。如今，敦煌研究院的年轻人接过接力棒，继续守护着这片文化圣地。 12. 下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. “数字敦煌”工程让壁画以数字形式获得永生。 B. 樊锦诗担心敦煌壁画会因自然风化而消失。 C. 樊锦诗的坚持使文物得到了有效保护。 D. 敦煌研究院没有年轻人愿意接班。 【答案】D 【解析】D项“没有年轻人愿意接班”错误，文中说“年轻人接过接力棒”。 13. 文中“即使千年后壁画自然风化，人们依然可以在屏幕上欣赏它的原貌”这句话有何作用？（3分） 【答案】①强调“数字敦煌”工程的长远意义；②突出樊锦诗的前瞻性和坚持的价值；③增强说服力，让读者理解数字保护的必要性。 【解析】每点1分。 14. 赏析文中画横线句子“我们不能让子孙后代只能在照片里看敦煌”的表达效果。（4分） 【答案】①运用口语化的语言，质朴真诚；②“只能”一词表达出紧迫感和责任感；③从子孙后代角度思考，打动人心；④点明了数字敦煌工程的初衷和意义。 【解析】每点1分。 15. 结合文段，谈谈你对“简单相信，傻傻坚持”这句话的理解。（3分） 【答案】①“简单相信”指对事业的价值深信不疑，不掺杂功利；②“傻傻坚持”指不计得失、不畏艰难地坚守；③正是这种信念和坚守，成就了伟大的事业。 【解析】每点1分，意思对即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $