【暑假】第1-8单元自测练习卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 【暑假冲A卷】五年级下册语文第1-8单元综合复习卷，覆盖基础与阅读写作，以文化传承（如《鲁人徙越》小古文）与时代情境（如神舟二十三号想象题）融合考查，适配暑假复习提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|6题|字音、字形、字义、词语、古诗文默写|结合江阴地域文化（如“滨江要塞”）考查词语运用，古诗文默写体现文化自信| |文言文阅读|4题|字词理解、断句、思维分析|《鲁人徙越》对比思维考查，关联《田忌赛马》培养逻辑思维| |现代文阅读|10题|情节梳理、人物心理、描写作用|《跳水》《小兵张嘎》通过思维导图分析人物思维，提升思维能力| |书面表达|1题|成长叙事/科技想象|二选一设计，“照亮成长的光”侧重情感表达，太空探险题激发创造思维，均需细节描写（语言运用）|

【暑假冲A卷】第1-8单元综合复习-2025-2026学年语文五年级下册统编版 一、基础知识 1．下列加点字读音完全正确的一项是（    ）。 A．山涧（jiān）    恐吓（hè） B．匪徒（fēi）    赋税（fù） C．毛毡（zhān）    龇牙（zī） D．铸造（zhù）    船艄（shào） 2．下列词语中，书写完全正确的一项是（    ）。 A．拟定    屏障    锻炼    摩拳擦掌 B．露馅    承认    飞弛    心惊胆战 C．喉咙    像貌    尊重    手急眼快 D．由衷    桅杆    钮扣    养尊处优 3．下列加点字词意思相同的一项是（        ）。 A．物莫能陷也         陷阱 B．父不在，乃呼儿出      呼唤 C．青春作伴好还乡     青春期 D．短笛无腔信口吹        口腔 4．根据情境，看拼音写词语。 漫步于江阴滨江要塞，yuǎn tiào( )滚滚长江水，令人不禁sù rán qǐ jìng( )。这座城市获得了许多róng yù( )，让人感到yóu zhōng( )自豪。fán máng( )的江阴港，mǎ tóu( )货物吞吐量屡创新高。作为新时代少年，我们应勇于创新，xiōng yǒu chéng zhú( )地为未来chū móu huà cè( )，bēn fù( )属于自己的zhǎn xīn( )明天！ 5．把词语补充完整，并按要求填空。 心( )胆战        垂头( )气        一( )而尽 情不自( )        神机妙( )        一声不( ) 上面画“____”的词语在课文中是描写( )的品质，它的意思是( )。 6．根据所学内容填空。 （1）劳动创造幸福。劳动是紧张繁忙的，“___________________，村庄儿女各当家”“乡村四月闲人少，____________________”，冯骥才笔下的普通匠人刷子李以 ___________________创造了生活中的美。 （2）精神铸就伟大。“黄沙百战穿金甲，______________________”，爱国是戍边战士的豪迈誓言；“剑外忽传收蓟北，_____________________”，爱国是流落他乡的游子的悲喜交加；“_____________，何须马革裹尸还”，爱国是一代伟人博大的家国情怀。 （3）思考启迪智慧，面对孔君平的捉弄，杨氏之子思维敏捷，应声答曰：“__________________。”名言告诉我们道理，“___________________________，必自毙”告诉我们坏事做多了，必然会自取灭亡的道理。 二、文言文阅读 小古文阅读。 鲁人徙越 鲁人身善织屦①，妻善织缟②，而欲徙③于越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣④行；缟为冠之也，而越人被⑤发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”鲁人对曰：“夫不用之国，可引而用之，其用益广，奈何穷也？” ——选自《韩非子·说林上》 【注释】①屦（jù）：麻、葛等制成的鞋。②缟（gǎo）：白绢，周时人常用绢制帽子。③徙（xǐ）：迁移。④跣（xiǎn）：光着脚。⑤被（pī）发：披散头发。 7．联系上下文，猜测加点字的意思。 （1）鲁人身善织屦。( )                        （2）其用益广。( ) 8．下面句子在朗读时停顿最恰当的一项是（　　） A．夫/不用之国，可引/而用之 B．夫不用/之国，可引而/用之 C．夫不用之国，可/引而用之 D．夫/不用之国，可/引而用之 9．根据文章内容，梳理人物思维过程，完成填空。 有人劝鲁人不要去越国，理由是鲁人擅长织屦和缟，但越国人习惯___________和___________，这些东西在那里派不上用场，所以去了一定会“穷”；而鲁人却认为________________________________________________________________________________________，去了怎么会“穷”呢？ 10．这篇小古文让你联想到了本学期学过的哪篇课文（或哪个故事）？它们的人物思维有何相似之处？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、现代文阅读 阅读《跳水》选段，完成练习。 ①孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 ②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 11．读完文段，想象当时的情景，可以用词语____________来概括。 12．文段中描写孩子走上横木时动作的词语有____________、____________、____________等，这些描写让我们感受到孩子当时的心情____________。 13．根据当时的情况和船长的言行及心理，推测船长的思维过程，完成思维导图。 14．读文段中画横线的句子，“孩子气极了”能否换成“孩子气急了”，为什么？ ___________________________________ 15．读文段中画曲线的句子，注意带点的词语，说说大家为什么觉得“四十秒”时间太长？并联系自己的生活感受，选择一种体验写一写。 ___________________________________ 16．请用“_______”画出文中描写水手们反应的句子（至少两处），并说说这些描写对故事情节的发展有什么作用？ ___________________________________ 现代文阅读。 小兵张嘎夺枪记（节选） ①嘎子刚走到院门口，猛然看见两个鬼子，东张西望地朝这边走来。嘎子心想：不好，区队长他们还在屋里呢。要是没准备，双方照了面，一交火，把村里的鬼子都招来就不好办了。 ②嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？” ③一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院里去。嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！” ④鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！” ⑤鬼子们气势汹汹地闯向正房，嘎子跟在他们身后。突然，他发现走在后面的鬼子是个官儿，腰间挎着一支手枪。嘎子的眼睛一下子亮了起来。自从奶奶被鬼子杀害以后，嘎子一直希望能得到一支枪，给奶奶报仇。他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。 ⑥两个鬼子撞开屋门，闯了进去。一进屋，他们就像饿狼似的东翻西找，惊动了灶边卧着的一只母鸡。母鸡咯咯叫着站起来往外跑。鬼子兵连忙去捉母鸡。母鸡东躲西闪，最后一头钻进西屋的门帘子里面去了。 ⑦鬼子兵上前一挑帘子，突然，三把刺刀从里面一起刺出。他嚎叫一声，翻身栽倒在地。原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫，已经做好了准备。 ⑧鬼子官见势不妙，哇呀一声，转身就跑。 ⑨嘎子正站在院门口，见鬼子官往外窜，急忙把门一关。鬼子官的一条腿被绊了一下，身子一栽，跌在了石阶上。他一边在地上滚着，一边往外掏那把手枪。 ⑩战士们从屋里冲了出来。随着“啪”的一声枪响，鬼子官被击中了。他身子一拱，滚到了嘎子脚下。嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。鬼子官一翻身把嘎子踹开，想去夺枪。区队长一甩手，又补了他一枪。鬼子官腿一蹬，不动了。 ⑪随着一片冲杀声，反攻开始了。战士们从屋里涌出，冲向了大街。鬼子们纷纷四下逃散，有的被击倒，有的举手投降…… ⑫嘎子紧紧地跟在部队后头，不时回转身来，得意地比试着他刚从鬼子身上夺来的新枪，东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出“叭叭”的声音。他的脸上，洋溢着一种无比兴奋的神情。 17．快速默读《小兵张嘎夺枪记》，对应情节梳理嘎子的心理变化，完成思维导图。 18．下列对题目“夺枪”的行为的含义理解不正确的一项是（　　） A．嘎子夺枪是为了给奶奶报仇，体现他的仇恨与勇敢。 B．“夺枪”是嘎子主动出击，展现小兵的机智与果敢。 C．鬼子官“掏手枪”是想反抗，嘎子“夺枪”是阻止敌人、缴获武器。 D．嘎子夺枪，既有智慧和勇气，但更多凭借运气。 19．读读文中画横线的句子，这是对嘎子的_______________________________描写；请再找一个描写嘎子的相似的句子，用“ ”在文中划出，并猜测嘎子当时的内心想法，试着写下来： ____________________________________________________________________________________________ 20．嘎子在夺枪过程中，既有机智（骗鬼子、引鬼子进院），又有勇敢（扑上去夺枪、压鬼子胳膊）。结合你的生活实际，谈谈你从嘎子身上学到了什么，或者哪个瞬间让你印象深刻。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、书面表达 21．写作 题目一：成长路上，总有一个人，像一束光，温暖着你、指引着你，让你悄悄成为更好的自己。请你以“照亮我成长的那束光”为题目，写一篇作文。 提示：写清楚你和他（她）之间发生的一件具体的事，用动作、语言、神态等描写，表现出这个人的特点，表达出你对他（她）的真实情感。 题目二：2026年5月24日，神舟二十三号成功发射，向着浩瀚宇宙出发。请你展开想象，假如你与航天员一同开启太空探险，会遇见怎样的景象，经历怎样的考验？这场特殊的探险，又会带给你怎样的成长？请发挥想象，书写你的探险故事吧。题目自拟。 要求：①任选一个题目进行写作。②书写规范整洁，标点正确。③不出现真实的人名和校名。 题目：___________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【暑假冲A卷】第1-8单元综合复习-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1．C 【详解】A.山涧（jiàn）； B.匪徒（fěi）； D.船艄（shāo）。 2．A 【详解】B．飞驰； C．相貌，手疾眼快； D．纽扣。 3．B 【详解】A．刺破、穿透/凹下去的处所； B．都是召唤、呼喊的意思； C．春天/青少年成长的阶段； D．曲调/身体内部空的部位。 4． 远眺 肃然起敬 荣誉 由衷 繁忙 码头 胸有成竹 出谋划策 奔赴 崭新 【详解】书写时注意“眺”“誉”“繁”“谋”“崭”的正确写法。 5． 惊 丧 饮 禁 算 吭 诸葛亮 惊人的机智，巧妙的谋划，形容人足智多谋，善于预判情势、策划计谋 【详解】书写时注意“禁”“算”“吭”的正确写法。 划线词语是神机妙算，该词出自课文《草船借箭》，文中是用来描写诸葛亮的，这个词的核心意思就是夸赞人智谋出众、谋划得当。意思对即可。 示例：形容人有惊人的机智、高明的计谋，善于根据形势谋划出正确办法。 6． 昼出耘田夜绩麻 才了蚕桑又插田 高超的技艺 不破楼兰终不还 初闻涕泪满衣裳 青山处处埋忠骨 未闻孔雀是夫子家禽 多行不义 【详解】（1）书写时注意“耘”“绩”“插”的正确写法。最后一空出自课文《刷子李》，刷子李凭借精湛、高超的手艺展现劳动之美。 （2）书写时注意“破”“初”“裳”“骨”的正确写法。 （3）第一空出自文言文《杨氏之子》，“未闻孔雀是夫子家禽”是杨氏之子巧妙回应孔君平的语句，凸显孩子聪慧机敏；最后一空书写时注意“义”的正确写法。 7． 擅长 更加 8．D 9． 光脚走路 披散头发 可以引导越人穿鞋戴帽，鞋子和帽子的用处会越来越广 10．让我联想到《田忌赛马》。二者都不局限固有现状，善于转换思路、发掘新办法，换角度解决问题。 【导语】《鲁人徙越》短小精悍，以对话构建两种对立思维。旁人困于当下现状，认定无用技则必困；鲁人懂得变通，看见市场发展的潜力。文章借简单小故事说理，对比鲜明，启发读者跳出固有眼光，用长远、创新的视角看待事物，兼具文学趣味与思辨价值。 【详解】7．（1）“鲁人身善织屦”整句话意思是鲁国有个人自身擅长编织麻鞋，其中“善”的意思是擅长、善于。 （2）“其用益广”整句话意思是那鞋子、帽子的用处就会更加广泛，其中“益”的意思是更加。 8．整句话的意思是“那不用鞋帽的国家，可以引导百姓使用鞋帽”。“夫”是句首发语词，需单独停顿划开，所以在“夫”后断；“不用之国”是完整短语不能拆分，后半句“可”是能愿动词，独立表意，在“可”后停顿，“引而用之”是连贯动作不用拆分。正确划分是：夫/不用之国，可/引而用之。 9．文中注释说明“跣”是光脚，原文“而越人跣行”意思是越国人习惯光着脚走路，这是别人劝阻鲁人的第一个依据，故①空可填“光脚走路”。 文中注释说明“被”通“披”，原文“而越人被发”指越国人习惯披散着头发，不需要帽子，这是劝阻鲁人的第二个理由，故②空可填“披散头发”。 鲁人反驳的语句是“夫不用之国，可引而用之，其用益广”，意思是不习惯用鞋帽的越国人，我们可以引导他们穿鞋戴帽，鞋帽的用途会变得更广，以此反驳“去越国必穷”的说法，故③空可填“可以引导越人穿鞋戴帽，鞋帽的用处会更加广泛”。 10．先锁定本册课内具有逆向、多角度思考特点的课文《田忌赛马》，先点明篇目，再分别概括鲁人与孙膑的思考方式，对比提炼二者不局限固有现状、善于换角度发掘新思路、打破固有局限解决问题的共性思维。 示例：联想到《田忌赛马》；相似之处：鲁人和孙膑都不被眼前固有条件限制，能跳出常人固定看法，换个角度看待问题，善于发掘事物新的发展可能，用变通、创新的思维看待事情。 【点睛】参考译文：鲁国有个人自己擅长编织麻鞋，他的妻子擅长织白绢，夫妻俩想要搬迁到越国去。有人对他说：“你去越国一定会陷入穷困。”鲁国人问：“为什么呢？”那人答道：“鞋子是用来穿在脚上的，可是越国人习惯光脚走路；白绢是用来做帽子戴的，可是越国人习惯披散着头发。凭着你的专长，去到用不着你们手艺的国家，想要让自己不穷困，这怎么可能做到呢？”鲁国人回答说：“那不用鞋帽的地方，我们可以引导当地百姓使用鞋帽，鞋帽能发挥的用处就会更加广阔，怎么会穷困呢？” 11．惊心动魄 12． 放开 张开 走上 愤怒 13．不利的情况：孩子站在横木上，下面是坚硬的甲板，且难以回转身来。 有利的情况：海面风平浪静；水手们都在甲板上，可以及时施救。 孩子掉下来： 必死无疑。 决定： 用枪逼迫孩子跳水。 14．不能换。因为“极”表示达到最高程度，“气极了”更能表达当时孩子生气的程度及心情。 15． 因为“四十秒钟”在平时看来的确不算长，但对于落水的孩子，随时都有生命危险，每一秒钟都决定孩子的安危，所以大家觉得时间太长，表现了大家的不安和对孩子的担心。 考试成绩出来了，老师拿着成绩单走进教室：五分钟——大家已经觉得像过了一个世纪那么漫长。 16．这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海 通过描写水手们的神态和动作，从侧面烘托出当时情况的危急和孩子处境的危险，为后文成功救起孩子做铺垫，推动了故事情节的发展，同时衬托出了船长冷静果断、临危不乱的人物形象。 【导语】这篇《跳水》选段是短篇叙事的经典范本，以极致紧凑的节奏推升冲突：孩子遇险的危机层层升级，千钧一发的紧绷感牢牢抓住读者。选文善用侧面烘托紧张氛围，以极简言行勾勒出船长的沉毅果决，短短数百字就把戏剧张力拉满，画面感极强，尽显经典叙事的魅力。 【详解】11．文章描写了孩子在桅杆顶端横木上命悬一线，最后跳水获救的过程，场面非常紧张刺激，可以用“惊心动魄 、千钧一发 、万分危急”等词语来概括。 12．从第①段“他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子”中可以提取出，表示动作的词语有“放开、张开、走上、取”。 这一系列动作是因为孩子被猴子激怒了，失去了理智。所以，他的心情是愤怒的。 13．从第①段“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，难以回转身来”和第②段“看见儿子在桅杆顶端的横木上”可知，船长观察到儿子站在横木上，下面是坚硬的甲板，且难以回转身来，这是不利因素。 从第①段“甲板上的水手全都吓呆了”，结合事情发生时大家都在甲板上可知，船长迅速反应过来：海面风平浪静，而且水手们都在甲板上，可以及时施救，这是有利因素。 从第①段“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了”中可知，船长内心也知道，孩子一旦从横木上摔下来，必死无疑。 如果自然掉落是死局，只有主动跳入水中才有一线生机，所以他做出了用枪逼迫孩子跳水的决定。 14．“气极了”指孩子气到了极点，达到最高程度，是孩子气盛、冲动任性；“气急了”是又急又怒，带有慌乱暴躁。文中孩子只是因为猴子抢帽子，赌气冲动爬上横木，是孩子的冲动任性，并没有慌乱暴躁，换词会改变人物状态，不符合原文语境。 15．“四十秒”在这里并不只是实际的时间长短，而是心理上感觉时间长。因为所有人都极度担心孩子的安危，每一秒都是煎熬，恐惧和紧张放大了时间感知，所以短短四十秒却像过了很久。用短暂客观时间和煎熬的心理感受形成对比，突出人们的不安和对孩子的担心。 这个句子的特点是用具体的时间长度与主观的心理感受形成强烈的反差，以此来突出当时人们焦急、担忧或期待的心情。仿写时，结合自己的生活实际，仿照句子的格式，写一写自己焦急、担忧、期待的心情。 示例：运动会的比赛成绩即将揭晓，全班同学都屏住呼吸望向记分牌：短短几分钟——所有人都觉得度日如年。 16．文中第①段和第③段中有对水手的神态、动作的描写，用直线画出来即可。 第①段中的“这时候，甲板上的水手全都吓呆了”描写了水手看到孩子身处险境时惊慌失措的样子，是对水手的神态描写，从侧面烘托出孩子的处境万分危急，渲染了紧张、惊心动魄的氛围，也与后面船长沉着冷静的表现形成鲜明对比，衬托出船长冷静果断、临危不乱的人物形象。 第③段中的“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海”是对水手的动作描写，水手们迅速跳海，为后文成功救起孩子做铺垫，推动了故事情节的发展，也体现了船上众人齐心协力救人的场面。 17．撞见鬼子闯院门   缴获手枪、把玩新枪 渴望   焦急 18．D 19．神态、动作、语言 嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。 内心想法：绝不能让鬼子掏出枪，我一定要把枪抢到手为奶奶报仇！ 20．嘎子遇事冷静机智，危难时勇敢无畏。生活里遇到难题我不能慌张，要多动脑筋想办法，鼓起勇气直面困难。 【导语】本文节选情节紧凑，以动作、神态刻画塑造嘎子鲜活形象。先写他巧计引敌的机敏，再写舍身夺枪的果敢，冲突层层推进。文中对比鬼子的凶狠，凸显小兵爱憎分明、有勇有谋的少年英雄特质，叙事生动，画面感极强。 【详解】17．第①自然段写嘎子撞见两个鬼子朝院子走来，担心屋里的区队长暴露，内心十分紧张，对应情节是偶遇鬼子堵住院门，故上行第一个方框可填“撞见鬼子来到院门口”。 第⑤自然段写嘎子看见鬼子官腰间的手枪，一心想拿枪为奶奶报仇，满眼渴望，内心充满期盼与向往，故下行第二个方框可填“渴望”。 第⑨⑩自然段写鬼子官掏枪反抗，嘎子奋不顾身上前压制抢夺，内心焦急又坚定，一心要夺下手枪，故下行第三个方框可填“急切、奋勇”。 第⑫自然段写战斗结束后嘎子拿着夺来的手枪比划，满心欢喜自豪，对应情节是缴获手枪、把玩新枪，故上行第四个方框可填“夺枪后比划新枪”。 18．D．全文多个段落体现嘎子能夺枪依靠的是自身的机智、胆量和预判，不是靠运气，理解错误。 19．第②自然段画线句包含神态、动作、语言，因此是动作、神态、语言描写，故第一空可填“动作、神态、语言”。 先明确横线原句运用动作+神态+语言刻画嘎子，筛选文中同类塑造嘎子形象的语句，任选其一，先说明匹配理由，再写出句子，最后结合上下文推测心理。 示例：嘎子紧紧地跟在部队后头，不时回转身来，得意地比试着他刚从鬼子身上夺来的新枪，东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出“叭叭”的声音。 内心想法：我终于夺到枪了，这下能为奶奶报仇，还能跟着部队打鬼子！ 20．先点明嘎子机智勇敢的品质，选取文中扑上去夺枪的动人瞬间，再联系自己学习遇到难题不敢尝试的生活实例，把嘎子的精神和自身经历结合，最后写出自己今后遇事要冷静思考、勇敢迎难而上的感悟。 示例：嘎子扑上去死死压住鬼子胳膊夺枪的瞬间让我印象很深。嘎子面对敌人，既能动脑想办法，又敢于挺身而出。平时我遇到难题总想着退缩逃避，今后我要学习嘎子，遇事多动脑筋，鼓起勇气直面困难，不轻易放弃。 21．例文一： 照亮我成长的那束光 提起成长路上的光，很多人会想到父母与老师，而照亮我的那束光，是小区里那位守旧书摊的陈爷爷。他没有耀眼的光环，却用一本本旧书与长久的坚守，慢慢拨开我内心的浮躁，指引我稳步成长。 升入五年级后，我总静不下心学习，做事三分钟热度，一遇到难题就想退缩。放学路上我总绕路闲逛，偶然在街角发现了这个小小的旧书摊。简陋的铁皮架子上整齐码着泛黄的旧书，陈爷爷总是坐在小马扎上，戴着老花镜细细修补破损的书页。 那天我因为数学测试失利，垂头丧气地蹲在书摊前翻看散文。我不小心扯坏了书页的一角，慌忙手足无措地道歉，以为会迎来责备。可陈爷爷只是摆摆手，拿出浆糊与棉纸条，指尖布满劳作磨出的厚茧，细细地把破损处一点点粘牢。他一边忙活，一边轻声对我说：“书页破了可以慢慢修补，人做事遇到挫折，也别急着放弃，耐下心打磨，总能变好。” 之后的日子，我常常放学就去书摊看书。我发现陈爷爷守这个旧书摊已经十八年，哪怕线上买书十分方便，哪怕收益微薄，他依旧每天准时出摊，免费给放学的孩子提供看书的地方。有一次我问他为什么不转行，他摩挲着书脊笑着说：“书能照亮人心，我守的不是摊子，是孩子们能免费读书的小角落。” 有一回我为了准备演讲比赛，练了两天就觉得枯燥想要放弃。我来到书摊，看见陈爷爷正一点点修复一本被雨水泡烂的名著，反复打磨十几个小时也没有厌烦。那一刻我忽然醒悟：所有闪闪发光的成绩，都藏在日复一日的坚持里。我重新拾起演讲稿，逐字打磨语气与动作，最终在比赛里拿到了二等奖。 如今我再也不会轻易半途而废。陈爷爷就像一束柔和却坚定的光，没有炽热的锋芒，却长久温暖地照在我的成长路上，教会我坚守本心，踏实前行。这束平凡的微光，终将陪着我奔赴更远的远方。例文二： 星云之下的成长 2026年5月24日，神舟二十三号载人飞船顺利升空，经过层层选拔，我有幸跟随三位航天员叔叔一同踏上了浩瀚的太空探险之旅。在此之前，我只在课本里仰望星空，从没想过自己能亲身触摸宇宙的浪漫与考验。 穿过大气层的瞬间，舷窗外的地球化作一颗裹着蓝白轻纱的琉璃球，云海翻涌，大陆轮廓清晰舒展。失重环境下，笔和笔记本都悬浮在空中，我兴奋地抓着漂浮的观测仪器四处张望，可这份新鲜感没过半天，考验就接踵而至。 我们的任务是前往近地星云采集星际尘埃样本，抵达指定空域时，飞行器的太阳能帆板突然被微小的太空陨石划伤，供电功率大幅下降。舱内警报声持续作响，气氛瞬间紧张起来。航天员李叔叔没有慌乱，快速分配任务：他检修线路，另两位航天员校准航行轨道，而我负责整理应急能源储备。 原本只想着观光的我，第一次感受到太空探险的凶险。我手忙脚乱地清点储能电池，好几次因为失重抓不稳工具，急得鼻尖冒汗。李叔叔一边操作仪器，一边耐心告诉我：“太空探险从不是猎奇游玩，每一次任务都肩负着航天科研的使命，沉稳和协作才是渡过难关的关键。” 我们分工配合了整整四个小时，终于修复了帆板故障，顺利采集到了星云尘埃样本。返航途中，我趴在舷窗边望着无边星海，心中满是震撼。这场太空之旅，我看见了绚烂璀璨的星云，见识了宇宙暗藏的危机，更褪去了从前做事浮躁贪玩的稚气。 从前的我做事情总贪图趣味，畏惧困难，而这次特殊的探险让我明白：所有奔赴星辰的梦想，都需要责任、坚持与团结作为底气。这场遨游太空的经历，是送给我最珍贵的成长礼物，也让我在心底种下了追逐航天梦想的种子。 【详解】题目一： 一、审题。 本题为全命题作文，必须以《照亮我成长的那束光》作为题目写作。要选取你和这个人之间发生的一件具体往事，运用动作、语言、神态、心理、环境等多种细节描写刻画人物形象，抒发你真挚的感激之情。 二、立意。 题目中的“光”运用比喻手法，指代成长路上温暖你、指引你、帮助你变得更好的人。写作从小处落笔，不写空洞的大道理，选取真实生活小事，既要完整记叙事件经过，还要写出这件事带给你的改变与感悟，体现人物带给你的正向力量，传递感恩与向阳成长的正能量。 三、思路。 开头：开门点题，直接点明照亮自己成长的“那束光”是谁，简单交代人物身份，引出下文的故事。 中间：选取一件典型事例，完整交代事情的起因、经过、结果，详写事件里最打动你的关键场景，加入动作、语言、神态、心理、环境描写，让内容更具体。叙事过程中紧扣“照亮成长”，写出人物的言行如何开导、激励自己，做到记叙事件和抒发内心感悟相结合。 结尾：总结全文，呼应开头，升华主旨，点明这束“微光”会长久指引自己前行，让文章结构完整闭环。 题目二： 一、审题。 本题为材料驱动型想象作文，结合神舟二十三号成功发射的背景展开太空探险想象，需要自行拟定文章标题。全文必须围绕太空探险的经历展开，不能脱离航天背景只编造故事，结合探险中的见闻与考验写具体细节，表达真情实感与成长思考，不能空洞抒情。 二、立意。 立意要贴合航天探险的设定，同时挖掘深层的成长感悟：从太空奇幻景象写起，聚焦探险途中遇到的危机考验，从团队协作、直面困难、坚守使命等角度，写出这场特殊经历带给自己的蜕变，明白责任、坚持与团结的意义。 三、思路。 开头：从神舟二十三号发射的背景切入，交代自己跟随航天员开启太空探险的缘由，写出升空之初的所见所感，引出探险故事。 中间：围绕太空探险，选取1-2个典型经历（太空见闻、遇险攻关），用细节描写（环境、动作、语言、心理）丰富内容。每叙述完一段经历，都回扣探险带来的思考，写出自己心态与认知的变化，从新奇观光过渡到理解航天使命，让文章立意更立体。 结尾：总结这场太空探险对自己的影响，提炼成长与追梦的道理，升华文章主旨。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $