湖南衡阳市第二十六中学2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

高二语文期末参考答案 1.B(A项，原文是“过量”的光照会诱导植物产生活性氧。选项去掉了限制性定语，导致说法不严谨。C项，是将“MBS1 基因”转入水稻，不是“MBS1蛋白”。D项，“锁定单线态氧的核心作用”证实的是“破坏光合作用的是单线态氧”。证 明“相变在叶绿体里真的有用”的现象是“高光下MBS1蛋白确实包被在叶绿体表面”。) 2.A[B项，单线态氧只是活性氧的一种。C项，“光热胁迫”是一种外部环境条件，由原文“光热胁迫较轻的吉林等地”可 知，而“光抑制”是指植物受光热胁迫而降低光合作用速率的现象。D项，先结晶后解析（蛋白结构）是和在溶液中解 析相对的步骤，结晶是解析可选的手段之一，但不等于解析。] 3.D(经受质疑是科学研究的应有之义，国际专家的意见并非“刁难”，而是使研究团队的成果更有说服力、更具价值。) 4.①锁定突破口：邵宁从藻类中发掘了MBS1蛋白，李家洋猜想它是揭秘解析作物午睡机制的关键； ②解析蛋白结构：耗时三年，联合生物物理所，依托核磁共振技术攻克MBS1基础的结构解析难题； ③探明MBS1防御强光的机制：发现无序区域的作用，了解MBS1形成液滴覆盖叶绿体表面抵御单线态氧的分子 机制； ④大田试验验证：将MBS1基因转人水稻进行超表达，水稻一致增产的结果，证明了MBS1可以化解高光抑制光合作 用这一核心矛盾； ⑤补充实验，回应评审质疑：通过实验，排除影响结论严谨性的其他因素，获得国际审稿人认可。 【评分标准】每点1分，答出四点即满分。 5.示例：问题1：为什么团队愿意坚持10年零成果发表，长期深耕这项基础研究？(1分) 理由：该问题能挖掘科研背后的坚守精神，引导学生理解基础研究周期长、厚积薄发的特点，兼具人文教育价值。(2分) 问题2：这项MBS1蛋白技术未来还能在哪些农作物上推广，对保障粮食安全有什么意义？(1分) 理由：紧扣文本结尾多作物应用、筑牢粮食安全的内容，让学生理解科研成果落地的现实价值，关联当下全球气候变 暖的现实背景，拓展科普现实意义。(2分)（如有其他答案言之成理亦可酌情给分） 6.B(B项表述错误。大菱负伤后，老头子手脚失力、内心羞愧自责，根源是自己之前夸下海口，如今任务出纰漏丢了脸 面，并非“内心满是恐慌，一心只想尽快躲进苇塘寻求掩护”；他停船叹气，坦言“没脸见人”，重点是自尊受挫，而非恐 惧敌人。A、C、D三项内容均贴合原文情节，理解无误。) 7.D(“使用老头子的视角观察鬼子”错误。如果用的是老头子的视角，应该说“他被陷阱上的钩子”狠狠咬了一口。) 8.①紧紧抓住“老头子过于自信和自尊”这一内部冲突：强调了老头子“丢脸”“雪耻”的心理，引导读者聚焦人物。 ②极写胜利的轻易：写老头子胸有成竹，“打他们不用枪”，游刃有余地困住十几个鬼子，弱化了战斗的凶险，突出了人 物的风采。 ③叙述节奏舒缓，注重环境烘托：本文题为“芦花荡”，对苇塘美景的描写贯穿始终，既冲淡了战争的血腥味，也烘托了 老头子从容不迫的形象。 【评分标准】强化人物性格内在冲突、简化外部冲突、诗化环境描写三点每点2分，写到两点即满分，如有其他答案言 之成理亦可酌情给分。 9.示例：为什么这一次的任务，偏偏没有完成？这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进 去，怎么张嘴说话？这老脸呀！ 【评分标准】1.内容贴合、心理准确3分：精准写出老头子因夸口而丢脸的羞愧，以及对孩子的喜爱或愧疚。2.句式 达标2分：同时出现问句（疑问/反问）十感叹句，句式自然融入心理。3.语言朴实、口语化，贴合老船夫口吻，字数 60~100(1分)；语言文艺书面、脱离人物身份，或字数严重超标/不足(0分)。 10.BFG(原文标点：“可觅千斛米见与，当为尊公作佳传。”丁不与之，竟不为立传。其中“见与”意为“给我”，“尊公”是尊 称对方父亲，“竟”意为“最终”。) 11.B(A项正确。B项错误，材料二中的“欤”表推测，从前一分句的“盖”字可以看出。“岂得之难而失之易欤”的“欤”表 示疑问，从句首的“岂”字可以看出。C项正确，材料三中的“形”是动词用法，显示；“形容枯槁”的“形”是名词用法， 身形。D项正确，《赤壁赋》中的“骤”是“一下子，很轻易地”。) 12.A[张华是晋朝的司空，蜀国灭亡之后，他才把亡国的陈寿举为（晋朝的）孝廉，从而让陈寿重返仕途。] 13.(1)马谡被诸葛亮处死，陈寿的父亲也受牵连被剃发，（诸葛亮的儿子）诸葛瞻又看不起陈寿。 【评分标准】为…所，被动句，1分。坐，受牵连，1分。髡，剃发之刑，1分。轻，看不起，1分。 【解析】“髡”与“兀”是同源词，“兀”是秃，“髡”是使秀；又“髡”是爱字头，据此可猜出“髡”是剃发之意。另外，把“被 髡”整体翻译成“遭受髡刑”，也可得分。 高二语文参考答案(7月)一1 (2)而且诸葛亮对阵的将领，有时遇上的是杰出的人才，更何况双方兵力不相等，进攻和防守的形势也不一样。 【评分标准】“所与对敌”，名词性结构，翻译成“…的人/将领”，1分。值，遇到，1分。众寡不侔，兵力不相等（或翻 译成“兵力少于对方”)，1分。体，形势，1分。 【解析】“所与对敌”是“所”字附着在“介词十动词”的组合之上而形成的结构，与“问所从来”“是吾剑之所从坠”“圣贤 发愤之所为作也”的结构类同。现代汉语没有这种结构，翻译时不必保留介词，处理成“所对敌的人”“问所来之处” “吾剑所坠之处”“为发愤所作之文”即可。 14.①陈寿对诸葛亮的态度是崇敬而非仇恨的：材料二、三中，陈寿铺陈诸葛亮的功绩，对其高才、盛德、遗爱极尽赞美。 ②陈寿对诸葛亮军事才能的评价并不低：质疑者将陈寿的评语夸大为“无应敌之才”，而陈寿原话为“盖应变将略，非 其所长欤”“理民之干，优于将略”，意思是诸葛亮的军事才能不如其政治才能那样卓越。对其管理军队的能力，陈寿 予以了肯定：“然亮才，于治戎为长” ③陈寿认为，诸葛亮的判罚是公正的，不会招来私怨：“刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也”，“邦域之内，咸 畏而爱之”。 ④陈寿能客观分析诸葛亮失败的原因：材料三全面分析了诸葛亮北伐失败的诸多客观原因：天命有归、兵力不足、对 手强大、攻方劣势等，并没有简单归因为其军事能力低下。 ⑤后人也认为陈寿对诸葛亮的态度是褒扬的：材料四中，客人引用陈寿评诸葛亮的话来评价郗司空，郗超认为这是 对部司空的赞美。 【评分标准】答出一点1分，两点3分，三点5分。如有其他答案言之成理亦可酌情给分，脱离材料或者要点不清晰的，酌 情扣分。 15.A[B项曲解文意，“事定”的“定”不是“成功”，而是“确定、定论”之意。首联铺陈诗人恶劣的处境：“孤臣”去国“万 里”，而又“病骨支离”，其理想似乎已经“注定”失败了；领联笔锋一转，指出自己既然未死，成败就未可“定论”。“事 定”承上联而来，不可孤立理解。C项与尾联“出师”意明显矛盾。“和銮”与“庙社”（宋朝皇帝赵家的祖庙）对仗，不 难猜测也是皇家器物。其实，和銮是天子马车上的铃铛，“望和銮”即盼望赵姓天子有朝一日能够兴复宋室，回到故 都。D项错误，不是因为读《出师表》而重燃壮志，而是因为壮志复燃而重读《出师表》。] 16.①本诗题为“书怀”，额联“事定犹须待阖棺”，表示自己决不放弃恢复中原的大志，奠定了本诗豪迈雄壮的基调。结 尾“出师一表通今古”，表达自己“兴复汉室，还于旧都”的心愿和信心，情感基调豪迈雄壮。 ②后者题为“书愤”，首联“世事艰”暗示恢复中原事业屡遭挫折，奠定了全诗悲怆郁愤的情感基调。颈联“空自许” “衰鬓斑”悲叹英雄无用武之地，结尾“谁堪伯仲间”不异于怒斥朝廷无能，情感基调悲怆郁愤。 (第①点，也可结合颈联：颈联借“天地神灵”“京华父老”的坚定态度，表达对恢复事业的强大信心，将全诗豪迈雄壮 的情感推向高潮。“豪迈雄壮”也可答“奋发昂扬”等。) 【评分标准】“不同情感基调”2分，结合标题或前三联2分，分析尾联2分。如果情感基调答反，整题计0分。 17.(1)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶 (2)叹而今登楼揽镜事机频误 (3)示例一：《诗》三百篇大底圣贤发愤之所为作也 示例二：韩非囚秦《说难K孤愤》 示例三：屈平之作《离骚》盖自怨生也 (每空1分，书名号如何影响评分，请阅卷老师酌定。) 18.“寒喧”改为“寒暄”，“某枝”改为“某支”，“旦生”改为“诞生”，“延申”改为“延伸”。 【评分标准】每个错别字1分，找对未改对不得分。 19.示例：A你去某地“打卡”了没有B都是源于资本的操纵 【解析】A处，句式要和前文“你吃了没有”保持一致，所以此处应该填“你…了没有”。下文有“这个‘某地”，所以 此处必须要有“某地”。再结合全文的话题背景“打卡”，此处应填“你去某地‘打卡’了没有”。B处所在的复句分为 前后两个部分，中间用“因为”连接。前一部分指出“资本仍旧在控制打工人”，后一部分给出理由。所以B处必须出 现“资本”，后半部分才能支撑前半部分。B处的前一个分句有“之所以”，所以此处填“是源于”，以求前后呼应。 【评分标准】每处2分。A处计分点在于“你…了没有”“某地”，如果不出现“打卡”，本空计0分；B处计分点在于 “是源于”“资本”，每点1分。 20.示例：(1)序号：①，修改：把“不过”改为“而且”。 (2)序号：③，修改：把“目的仍是为了”改为“目的仍在于”或者“仍是为了”。（每处2分，其中改对序号1分，修改正确1分） 【解析】①关联词使用不当。①句和上一部分内容并不存在转折关系。上一部分内容中和①句呼应的句子是“其浮 动的能指却并未改变其根本的不变的所指”，谓语核心是“未改变”。①句的谓语核心也是“未改变”，两句之间不构 成转折关系，而应该是递进关系（不仅“所指”未改变，而且“所指的性质”也未改变），所以应把“不过”改为“而且”。 ③句式杂糅，要么说“目的在于”，要么说“是为了”。 高二语文参考答案(7月)一2 21.义项1：指上班族使用考勤机记录上下班时间的行为。 例句：每天早上八点，员工都要到前台打卡签到。 义项2：指人们前往网红场所或者消费网红商品的一种行为，“打卡”之后往往会拍照并发布在社交平台，以求获得点赞。 例句：周末很多年轻人去网红咖啡店打卡，拍照发朋友圈。 【评分标准】义项1中，关键词“考勤机”1分，“记录上下班时间”1分。义项2中，关键词“网红”1分，“发布社交平台” 1分。例句每句1分。 【解析】见评分细则。 22.【立意分析】 本题立意自由，但限制多且明确。“邀请什么人”，要求考生必须写出针对性；不明确读者对象的，一律判为“基本符 合题意”或以下。再就“唱歌”这一任务而言，“引发感动”是手段，“凝聚共识”是目的。凡未在文中突出这两点的，一 律判为“基本符合题意”或以下。 “同”是本题的题眼。考生应考虑：哪些人和自己本有一定的共识，作为双方交流感情的基础；但又和自己存在一定 的隔阂或距离，需要双方“唱起同一首歌”，从而消除。据此可定“邀请什么人”。 “引发感动”，是本文的升格点。写这样一道题目，考生应致力于写出文采，尤其是“情”采，力避枯燥。“凝聚共识”不 能只靠以理服人，本文要尤其倚重“以情动人”。如写演讲稿，应体现鼓动性；如写书信，则要追求情真意切。全文枯 燥无情似说教者，不得判为一类文。 “什么样的歌”不作为区分立意高下的标准，但鼓励原创。题中并没有要求这首歌必须是世上已有的歌，若考生能在 答题过程中原创一段歌词，符合本身立意的，应予以加分。 题干虽未明确要求写出时代性，但作为当代青年，所唱之歌理应是当下之歌。“共识”应合乎时宜，不宜过于老套。 能在文中突出时代性的，应予以加分。 【参考立意】 切合题意：针对性强，正文能写出“感动”，结尾能突出“共识”。 符合题意：1.较感人，有共识，有针对性，但对象过于宽泛。2.有针对性，有共识，但不够感人。3.有针对性，感人，但 未形成明确的“共识”。 示例：1.邀请多年不见的老同学，唱一首《凤凰花开的路口》。 2.邀请香港同胞唱一首《东方之珠》。 【评分标准】 一等 二等 三等 四等 (20~16分) (15~11分) (106分) (50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 内容 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 20分 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 基础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等级 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 (1)扣分项评定 不符合文体格式，扣1到2分；出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错 误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 (2)残篇评定 ①400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） ②400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ③200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ④只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑤只写标题的，给1分或2分，不评0分。 ⑥完全空白的，评0分。 高二语文参考答案(7月)一3 【参考译文】 材料一： 陈寿，字承祚，是巴西安汉郡人。从小好学，师从同郡人谯周，在蜀汉担任观阁令史。等到蜀汉灭亡，司空张华欣赏 他的才华，推举（他）为孝廉。陈寿撰写《蜀相诸葛亮集》，上报朝廷。授职著作郎，兼任本郡中正官。撰写魏吴蜀《三国 志》，总共六十五篇。当时人们盛赞陈寿善于叙写史事，具有良史的才千。有人说丁仪、丁廙在曹魏时负有盛名，陈寿对 他们的儿子们说：“你们去找来千斛米送给我，我将为你们父亲写一篇好传记。”丁氏不答应，陈寿最终不为他立传。陈 寿的父亲曾做过马谡的参军，马谡被诸葛亮处死，陈寿的父亲也受牵连被剃发，（诸葛亮的儿子）诸葛瞻又看不起陈寿。 陈寿为诸葛亮立传时，就说带兵打仗不是诸葛亮的强项，诸葛亮没有克敌制胜的才能。议论者因此看不起陈寿。 材料二： 评价说：诸葛亮担任丞相期间，用心安抚百姓，推行礼仪教化，规范官员的职责，明确各项制度，待人处事真诚坦荡， 办事公正无私；（对）各种政务都精研熟悉，（对）事物能抓住其根本，依照号令要求实绩，鄙视弄虚作假之人。最终，在他 治理的蜀汉境内，百姓既敬畏又爱戴他，虽然刑罚严厉，但百姓却没有怨言，这是因为他持心公平，而且褒奖惩戒都清楚 明白。真可以称得上是懂得治国的优秀人才，足以媲美管仲和萧何的人物了。然而他连年出兵征战，却没能成就功业， 大概是因为随机应变、带兵打仗，不是他的强项吧！ 材料三： 等到刘备去世之后，继位者刘禅年纪幼小，政事无论大小，都由诸葛亮决断。于是对外与东吴联合，对内平定了南 越的叛乱，建立制度实施法令，整顿军队，制造的器械精良，对各种工艺器械都深入研究其制造原理，法条教谕严明，赏 罚从不失信，没有恶行不被惩罚，没有善行不被褒奖，真正做到了官吏中奸人无法立足，人人努力向上，路不拾遗，强不 凌弱，风气肃然。然而，诸葛亮的才能，在整治军队上较为擅长，在出奇制胜方面却存在欠缺，治理百姓的才干，要强于 他带兵打仗的能力。而且他所对阵的将领，有时遇上的是杰出的人才，更何况双方兵力不相等，进攻和防守的形势也不 一样，所以尽管他连年发动战争，却没能有所成就。从前萧何举荐韩信，管仲推举王子城父，都是因为他们揣度自己的 强项（在于治国），还做不到同时具备（治国和带兵两方面的优秀才能）。诸葛亮处理政务的才能，大概也和管仲、萧何相 当，而当时的蜀国没有王子城父、韩信那样的名将，导致他的功业迟迟未能成就，复兴汉室的大义也没能实现。大概是 天命有注定的归宿，不是可以凭借智慧和力量就能争取的。青龙二年的秋天，诸葛亮病逝，百姓们追悼怀念他，常常把 他的功绩当作谈论的话题。直到现在，凉州、益州一带的百姓中，依然还能听到称颂他的话语。即便是《诗经·甘棠》中 对召公的赞美，郑国人对子产的歌颂，也比不上百姓对诸葛亮这般长久的感念。他的著作记录的都是亲身经历的事情 或是抄录的真实资料，字里行间都显示出公正诚恳的态度，足够让人们了解他的内心想法，并且对当下的世事有着补 充借鉴的价值。 材料四： 司空郗愔被封为北府长官，黄门侍郎王子猷上门祝贺，说：“随机应变、用兵谋略，并不是你的强项。”反复朗诵这两 句不停。郗仓对郗超说：“父亲今天封官，子猷说话太不礼貌，让人实在忍不了！”郗超说：“这是陈寿评价诸葛亮的话。 人家把你父亲比作诸葛亮，你还说什么呢！” 高二语文参考答案(7月)一4高二语文期末 时量：150分仲 满分：150分 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1一5题。 人界了会午休。你可能不知道，田里的庄稼中午也会“摸鱼”！ 在农业科学界，提到李家洋，很多人会想到“分子设计有种”。不过，很多人不知道的是，过 去10年，李家洋还开展了另外一项基础研究一寻找作物“午睡”问题的解决路径。 这是全球植物学、农学的百年经典科学问題。光合作用为植物提供能量，但在强光、高温、 干早等多重逆境下，过量的光也会诱导植物产生活性氧。它就像植物体内的“腐蚀剂”，会引发 氧化胁迫，损伤光合相关蛋白与结构，逼得庄稼只能斩时停工、自我保护，使得光合作用速率大 部 降低，严重时会造成光合工厂“叶绿体”的解体，光合作用极度受损。 “被迫停工”直接导致农作物平均诚产30%，这是多年来报食产量难以突攻的关健瓶颈。 近20余年来，全球许多科学京都在尝试解决这一问題，主要的研究思路是修复损伤或增强抗 钓 性，但也未能摸济其底层机制。 李家洋在博士期问的研究方向就是光生物学，对植物光合作用研究一直很感兴趣。2016年， 的 架 青年科学家邵宁加入李家洋在遗传发有所的实验室后，让光生物学研究这个方向得以“启航”。 戡 长 邵宁曾在德国马普学会分子植物生理学研究所从事研究，聚焦藻类和植物的活性氧信号。 地从藻类中发据了MBS1蛋白，鉴定其为单线态氧的信号介导因子。单线态氧是植物叶绿体 光合系统形成的一种活性极强、存续时问极短、破坏性极高的活性氧物质。然而，MBS1如何感 别 知单线态氧并启动细胞应答的分子机制并不明确。 李家详敏锐地意识到，MBS1可能是揭秘作物“午睡”现象的一个突破口。“我们就研究作 茶 物，看这个蛋白对光抑制的影响到底有多大。”他如此决定。 苗 仅是解析MBS1的结构，研究田队就花了整整3年时问。事实上，这是一个超小蛋白一仅 由110个氨基酸组成、分子量约13kD,中间有一个锌指结构，两侧为无序蛋白。由于两侧无序区 域无法常规结品，研究团队联合生物物理所，依托核磁共振技术在溶液中解析出蛋白结构，攻克 了基础的结构解析难题。 随后，研究团队发现，恰恰是这些无序区战对蛋白形成强光“防御”机制至关重要。当正午 强光导致叶绿休积累单线态氧时，MS1蛋白会立即响应，蛋白构象发生改变，在细胞内形成 液一液相分离的微米级胶状液滴，像“防护服”或“护盾”一样覆盖在叶绿休表面，通过光散射调 节光线的分布与透射，使得叶绿休内光合蛋白与结构免受过量单线态氧的攻击。 走到这一步，他们已经花了6年多光阴。不过，仅了解基础机理还不够，研究团队将MBS1 基因转入水稻中实现超表达。此后连续4年，他们在多地开展大田试验。别产结果显示，与底 盘对照品种稻花香相比，增强表达MBS1的材科在光热胁迫较轻的吉林等地，增产约10% 15%;在北京等中等光热地区，增产达20%~30%；而在强光高热的海南，增产幅度高达40%。 “在不同光危害强度下，都呈现出增产效果。这说明这个蛋白可以精准化解高光抑制光合 作用这一核心矛盾。”李家洋说。 “全球气候变化导致极端高温和强光日益频紫，我们的技术正好为作物提供了一种内在的、可遗 传的光保护能力。”李家洋强调，“这不是减少损失，而是通过雏持午问光合作用来增加净产量。” 高二语文试题(7月)第1页（共10页） a^“"1.%。a 论文初稠投至《细胞》后，该刊编排部进请多个领城的国际专家进行评审。他们提出了一 系列尖悦的问題：怎么证明是单线态氧在破坏光合作用？相变产生的凝胶状液滴会不会不散 射，反而聚林阳光，让高温损伤更严重？相变在叶绿体里真的有用？ 研究团队做了大量补充实验，回答了这些问题。他们联合道传发有所研究员降雨强开展 做米级叶绿休光模拟实脸，证明液滴更大的作用是光散射，而非“校仳聚焦效应”；利用荧光标 记、活休成像技术，拍到高光下MBS蛋白确实包被在叶绿休表面：以多年多地田问试验的海 量一手数据，反复排除过氧化氨等因素，销定单线态氧的核心作用。 最终，该研究获得了审稿人的高度评价一该成果填补了植物光保护与相分离交又倾城 的认知空白，且在作物性状改良方面展现出巨大潜力。 回顾研究历程，在推进作物“午睡”机蒯研究中，李京详和邵宁选择“10年零发表”，坚持“讲 一个完整的故事”。没有成果，对于待在“副研究员”位置上的邵宁来说，就意味着无法晋升为 研究员。不过，地坦言自己比较“超脱”，在研究方面始终保持着相对从容的节奏。 李家详表示，研究团队将继续探寻与作物“午睡”相关的机制，完善多作物应用研究，加快 科研成果在农业生产上应用，让这种源自自然的“智悲防护机制”真正赋能现代农业，筑牢国家 粮食安全屏障。 (摘编自冯丽妃《他们用10年破解作物“午睡”百年谜题》，《中国科学报》，2026年6月 18日，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.光照会诱导植物产生活性氧，引发氧化胁迫，使得光合作用速率大幅降低。 B.当单线态氧在叶绿体内积累时，MBS1蛋白会立即响应，启动防御机制，保护光合蛋白。 C.研究团队将MBS1蛋白转人水稻中，证实在不同光危害强度下，都呈现出增产效果。 D.研究团队以海量一手数据，锁定单线态氧的核心作用，证实相变在叶绿体里真的有用。 2.下列词语，在原文中的意义相同的一组是(3分) () A“午睡”与“被迫停工” B.单线态氧与活性氧 C.光抑制与光热胁迫 D.结晶与解析 3.本材料是一则新闻作品，下列对其写作特点的分析，不恰当的一项是(3分) A.本文以科研历程为经，以科研者的优秀品质为纬，兼顾了事实报道与人物展现。 B.全文涉及生物学中的许多专业术语，但语意仍然晓畅，这得力于作者频繁使用的“打比方” 的说明方法。 C.文中多次引用李家洋原话，拉近了科学家与读者的距离。 D.为了展现研究者博大的胸怀，作者特地记述了团队不畏刁难，以实验回击国际专家质疑的 事迹。 4.李家洋团队在破解作物“午睡”难题的过程中，经历了哪些关键节点？请简要概括。(4分) 高二语文试题(7月)第2页（共10页） al“"1%o¤ 可 5.某农业科普讲解员要面向中学生开履本次科研成果科普宜讲，计划先提问“MBSI蛋白为什 么能级解作物午哪减产问题”，请你再设计两个采访提问，并分别说明设计理由。(6分) (二)阅读1（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 芦花荡 孙草 夜晚，敌人从地楼的小宙子里，采望着达刷森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而 且要滴落下来的样子。 他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没 有退却的意思。可是假如是月明风请的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从 苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又漂回来，船舱里装满了 柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干郝。 撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的攻政旧 短裤，站在船尼巴上，手里拿着一根竹寓。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却 特别精神，那一对深陷的眼晴却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼晴，除非是在白洋 淀上。 老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且 不带一支枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切 保险。 老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照 早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。 因为他，敌人的愿望就没有达到。 一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。老头子 载了两个女孩子回来。孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍， 想在苇塘里休息休息，打打针。 老头子很喜欢这两个孩子：大的叫大菱，小的叫二菱。把她们接上船，老头子就叫地们睡 一党，他说：什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。 远远有一片阴惨的黄色的光，突然一转就转到她们的船上来。老头子小声说：“不要说话， 要过封锁线了！” 小船无声地，但是飞快地前进。当小船和那黑乎乎的炮楼站到一条横线上的时候，探照灯 突然照向地们，不动了。两个女孩子的脸照得雪白，紧接着就扫射过一梭机枪。 老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。大女孩子把 小女孩子抱在怀里，倒在船底上，用身子遮盖了地。 那小的觉得有一股热热的东西流到自己脸上来，连忙爬起来，把大的抱在自己怀里，带着 哭声向老头子贼：“地挂花了！” 高二语文试题(7月)第3页（共10页） a^“"1.%。a 可织 老头子觉得自己的手肿顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往 前推了一把。 他们已经离苇塘很近，老头子爬到船上去。一估进苇塘，他就放下高，无力地坐下来，船停 在那里。月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。老头子叹了一口气，停了半天才说： “我不能送你们进去了，我没脸见人。” 这时那受伤的才痛苦地呼呼起来。小女孩子安慰地，又好像是抱忽，一路上多么‘张，也 没怎么样。谁知到了这里，反倒…一声一声像连床精，射穿老头子的心。他没法解释： (…)他叫着大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！” 两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视。他说：“你们不信我的话，我也不和你们说。 谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧” 小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗？” 老头子狠狠地说：“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看 吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩！” 第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。鬼子们又偷偷地 爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泗着，日本人的水式真不错。从荷花淀里却撑出一只小船 来。一个干瘦的老头子，只穿一条或短裤，站在船尾巴上，有一篇没一高地撑着，两只手却忙着 剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。 小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一萬，小船溜治转了一个 圆图，又回去了。闻到清香的鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧 追上了他。 眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水 却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了 船。老头子又是一高，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的济香，在他们的鼻子尖上扫过。 一个鬼子突然尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩 子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣 扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三 个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。 老头子把船一撑来到他们的身边，举起高来姬着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。 他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜址的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎 风飘洒。 在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。 1945年8月于延安 (有删改) 6.下列对小说内容的理解，不正确的一项是(3分) () A老头子年近六十，身形干瘦如老鱼鹰，每天夜里穿梭于敌人封锁的水面，负责运输物资、护 送人员，执行任务从不携带枪支。 B.夜里护送女孩途经炮楼遭遇扫射，大菱负伤后，老头子立刻下水推着小船狂奔，他内心满 是恐慌，一心只想尽快躲进苇塘寻求掩护。 C,大菱流血受伤，二菱的话语像连珠箭刺痛老头子，他放下狠话，承诺次日要让十个鬼子流 血，以此洗刷自己失手的耻辱。 D,第二天正午，老头子故意装作慌张、撑船迟缓引诱鬼子追来，利用水下暗藏的铁钩困住敌 人，再用竹篙痛击鬼子为女孩报仇。 高二语文试题(7月)第4页（共10页） a^“"1.%。a 可织 7.下列对小说艺术特色的鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.本文妙用“一根竹篙”，展现出老头子撑船的高超技术：时而“有一篙没一高地”引诱鬼子， 时而“又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转”。 B.本文善于在对比和反差中表现人物：鬼子严密监视苇班，老头子却出人自如：老头子“这么 大年纪了"“没有多少肉”，水面上的能耐却出神人化。 C.本文在叙事的同时，兼顾意境的营遭，绘情绘景，绘声绘色，将简单的故事写得趣味盎然。 D.本文将近结尾处“他被什么东西狠狠咬了一口”一句，使用老头子的视角观察鬼子，“狠狠” 写出了老头子成功为女孩子报仇的痛快之感。 8.本文是抗战题材的小说，文中我方军民与鬼子的矛盾冲突贯穿始终，作品是如何避免让这一 外部冲突争抢“人物”的地位的？(4分) 9.请结合全文人物形象与情节语境，补写文中“(…)”处的心理活动。要求：包含问句、感叹 句，贴合老头子性格，语言贴合人物口吻，字数在60~100字之间。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 陈寿，宇承祚，巴西安汉人也。少好学，师事同郡渔周，仕蜀为观阁令史。及蜀平，司空张 华爱其才，举为孝廉。撰《蜀相诸葛亮集》，奏之。除著作郎，领本郡中正。挺魏吴蜀《三国志》， 凡六十五篇。时人称其善叙事，有良史之才。或云丁仪、丁底有盛名于魏，寿谓其子曰：可电千 斛米见与当为尊公作佳传工不与之竞不为立传。寿父为马设参军，设为诸葛亮所诛，寿父亦坐 被髡，诸葛哈又轻寿。寿为亮立传，谓亮将略非长，无应敌之才。议者以此少之。 (节选自《晋书·陈寿传》，有删改) 材料二： 评曰：诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公道；庶事材练，物 理其本，循名责实，虚伪不齿。终于邦城之内，成畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而 劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所 长欤！ (节选自《三国志·诸葛亮传》，有删改) 高二语文试题(7月)第5页（共10页） 只▣ a^“"1.%。a 可织 材料三： 及备殂没，啊子幼丽，事无巨细，亮皆专之。于是外连东吴，内平南越，立法施度，整理戎 旅，工械技巧，物究其极，科救严明，賞同必信，无恶不恁，无巷不显，至于吏不容奸，人怀自厉， 道不拾道，强不侵弱，风化肃然也，然亮才，于治戎为长，奇谋为拉，理民之干，优于将略。而所 与对敌，或值人杰，加众赛不侔，攻守并休，故虽连年动众，未能有克。昔萧何荐韩信，管仲举王 子城父，皆忖己之长，未能兼有故也。亮之器能政理，抑亦管、萧之亚匹也，而时之名将无城父、 林信，故使功业陵迟，大义不及焉。盖天命有归，不可以智力争也。青龙二年秋病卒，黎庶追 思，以为口实。至今梁、益之民，咨述亮者，言犹在耳，虽《甘棠》之水召公，郑人之歌子产，无以 远譬也。其声牧道言，皆经事综物，公诚之心，形于文墨，足以知其人之竞理，而有朴于当世。 (节选自陈寿《进<诸葛亮集>表》，有刚改) 材料四： 都司空拜北府，王黄门诣郑门拜，云：“应变将略，非其所长。”骤咏之不已。绑仓谓嘉宾① 曰：“公今日拜，子猷®言语殊不进，深不可容！”嘉宾曰：“此是陈寿作诸葛评。人以汝家比武侯， 复何所言！” (节选自《世说新语·排调》) 【注1①嘉宾：即都超，小字嘉宾，司空部愔之子，都仓之兄。②子猷：即王子猷，时任黄门 侍郎。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 可觅千斛米凸见与B当C为尊D公E作佳传国丁不与之G竞田不为立传 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.除，授予官职，与《陈情表》“除臣洗马”的“除”意义相同。 B.欤，表推测，与（五代史伶官传序》“岂得之难而失之易欤”的“欤”语气相同。 C.形，显示，与《屈原列传》“形容枯槁”的“形”用法不同。 D.骤，屡次，与《赤壁赋》“知不可乎骤得”的“骤”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) () A陈寿在蜀国为官时，受到司空张华的赏识，被推举为孝廉，编订了《蜀相诸葛亮集》。 B.诸葛亮治蜀时，因为持心公平、教渝清楚，所以尽管刑法严峻，人民却没有怨言。 C.陈寿认为，诸葛亮北伐失败的原因之一，是当时的蜀国没有城父、韩信那样的良将。 D.郗超认为，客人评价父亲的话语含有言外之意，要联系其出处进行理解。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)谡为诸葛亮所诛，寿父亦坐被髡，诸葛瞻又轻寿。(4分) (2)而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔，攻守异体。(4分) 高二语文试题(7月)第6页（共10页） al“"1…%oa 可 14.材料一记截，曾有人认为陈寿出于与诸葛亮的私怨，在传记中恶意贬低他的军事才能。小 明同学读了后三则材料以后，认为这种观点站不住脚。请运用后三则材料，帮他归纳要点， 组织语言，对上述观点进行反驳。(5分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 病起书怀 陆游 病骨支离纱帽宽，孩臣万里客江千。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待圆棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 15.下面对这首诗的理解和赏析，正确的一项是(3分) A.首联铺叙诗人自身恶劣的处境：政见既无知音，仕途又失意，健康也堪优。 B.领联表示诗人虽怀壮志，但深知事业艰难，成功之日要等自己死后才会到来。 C,颈联“京华父老望和銮”，诗人设想人民已经厌倦了战争，盼望与敌国达成和谈。 D.尾联表示诗人因为细读《出师表》而重燃壮志，感到与千年前的诸葛亮心意相通。 16.本诗与《书愤》结尾“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”都用到了《出师表》的典故，但贯穿 两诗尾联的情感基调却不相同。请结合两诗内容具体分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子的空缺部分。(6分) (1)(病起书怀》的作者陆游，既优时爱国，向往铁马冰河的军旅，也同样热爱和平的日常生 活。他在《临安春雨初霁》中用“ ”两句描写 书斋生活，风格清新闲适，与《病起书怀》迥异。 (2)在南宋国土沦丧的背景下，许多没国词人都对自身的衰老特别敏感，词句中透露着对时局 的焦虑，如刘克庄的《贺新郎)（国脉微如缕）中的“ ”两句， 与《书愤的颈联有异曲同工之妙。 (3)不止陆游的（书愤》，许多伟大的作品都是出于“怨愤”而创作出来的。古人云：“一 ”,可以作为这一观点的佐证。 高二语文试题(7月)第7页（共10页） al“"1…%oa 可织 二、语言文字运用（本題共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 多年前，如果你在街上碰到某个朋友，也许在寒喧时他会问你吃了没有，可假如今天你再 与他相通，或许他会问你，A？这个“某地”，不仅仅是某个景点，还可以是某个新开的胸物 中心，也可以是某个艺术展览，更可以是某个饭店或者某个咖啡店，甚至可以是莱枝冰激凌，只 要其是“网红”，就可以打卡。打卡、出片、发图、数赞，已经成为现代人出游时的一套常见的“连 招”。 “打卡”最初是美国上班族的一种活动。英文里“打卡”最常用的是“Clock in/.out”,“clock” 即“时钟”；还有一个常用的是“punch in/out”,“punch”即“打孔”一早期的考勤机是一种机械 打孔机。后来尽管“打卡”引中出了新的意义，但其浮动的能指却并未改变其根本的不变的所 指。打卡自旦生之日起就表示着资本对打工者时间的严格管理，而当下的网红打卡活动并没 有改变这个事实，因为那些“打卡地”或者吃喝玩乐的活动之所以成为“阿红”，B。也因此， 现在的打卡活动实际上把打工人的工作时间悄悄地延申到了休息时间，从此休息也变成了加 班。①不过，打卡的能指的变动，也并未改支其所指的性质。②它在本质上依然是对人的规 训，®目的仍是为了让人成为那个可以为资本服务而生产的服从的主体，④其区别在于之前的 打卡是社会的规训，⑤现在的打卡是巧妙的自我规训。 18.文中有四个错别字，请找出并改正。(4分) 19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过12个字。(4分) 20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.《现代汉语大词典》已经收录了“朋友圈”“出片”等反映时代特点的新词。“打卡”作为近年 进人大众生活的热词，如果也要收人词典，你会如何释义？要求写出两个义项，并给每个义 项拟一个相应的例句，语言准确简洁。(6分) 高二语文试题(7月)第8页（共10页） 回 al“"1…%o¤ 三、写作(G0分) 22.同读下面的材料，根据要求写作。(60分) “讲可以兴…可以群”，先民很早就发现耿曲可以引发感动，极聚共识。“同样的感 受，给了我们同一首歌，”怀着同样心情的人，往往会唱起同一首歌。 如果你有机会，你想邀请什么人，和你一同唱一首什么样的歌呢？请写一篇书信或演 讲稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。 高二语文试题(7月)第9页（共10页） 织 续 a^“"1.%。a