河南周口市部分校2025-2026学年高一下学期期末考试语文试题

HN202607 高一语文 注意事项： 1,答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、阅读(72分) （一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 长期以来人们对于诗的第一个印象就是押韵、节拍整齐、有音乐感。但事实上这种所谓 的诗的特征已经不能普遍地运用在所有的诗上了。那么一首诗与散文的区别究竞是什么呢？ 能不能将一首诗写成散文的格式（譬如不分行），而使它变成一篇散文呢？反过来，能不能将 一篇散文分行写，而使它变成诗呢？ 我的看法是诗与散文的不同之处不在是否分行、押韵、节拍有规律，诗不同之处是其突出 的含蓄，这种含蓄常常使它有着不同的内部结构。它主要的效果不是像小品文那样描写情 景，不是像说理文那样以严谨的逻辑为主要因素，不是像小说那样以展开故事为主，不是像戏 刷那样以发展矛盾、解决矛盾为主，它的主要特性是通过暗示、启发，向读者展现一个有深刻 意义的境界。 诗人的神经像最敏感的天线，接收着历史、宇宙传来的电波。他不断地通过外界和内心 的一些现象向读者启发和暗示将发生的情况。所以读懂一首好诗总是令人兴奋地感觉到认 识的提高和伴随着提高而来的感情冲击波。如果一首诗和标语一样一览无余，和论文一样层 次清晰，它所要传达的信息也会被读者收到，但却不伴随任何惊讶或内心的激动，心灵的豁 亮，或智慧的爆发，读者的唯一反应将是“知道了”，好像接到了一个早已料到的通知，没有什 么可以兴奋的。 诗的内在结构可以有很多类型，但它的目的都是使诗含蓄而有丰富的暗示魅力。假设将 一首诗当作一个建筑物，我已经发现的这类建筑物的结构至少有两种：一种是展开式结构， 种是高层式结构。今天咱们聊聊展开式结构，它有些像我国传统的庭院房屋，通过第一进到 第二进，第三进，第四进…直到后花园。 杜甫的诗在层层展开方面有独到之处，往往从写景开始，似无他意，但在诗的进展中突然 出现诗人的情思，结尾时猛然煞住，使读者在一种惊奇兴奋的心情中忍不住重新将诗反复读 几遍以体会诗人的心情。譬如，《舟月对驿近寺》是写在一个月夜，诗人停船在离古寺很近的 水面： 更深不假烛，月朗自明船。 金刹青枫外，朱楼白水边。 城乌啼眇眇，野鹭宿娟娟。 酷首江湖客，钩帘独未眠。 语文第1页（共8页） 全诗除最后两句之外，都是通过眼之所见和耳之所闻来写月夜的明亮和深夜的寂静，由 于月光明亮，诗人能用眼晴在深夜里看见各种物件的顽色，如“金刹”“青枫”“朱楼”“白水”。 由于夜深寂静，诗人能听到很远的地方的声音，如城乌啼声，一直到此，诗人只是用观察所见 来写月夜之景。在勾画出一幅感性很强的画面后，诗人突然写了两句自己的心情。“皓首”自 然不是客观的报道，与“朱楼”“白水”不同，这个名词唤醒了多少感慨。“钩帘”因为不眠，钩 起帘帷便于眺望舟外，以排遣不眠之夜。设想这诗没有最后两句，前面的描写就都失去了很 多内涵，而成单纯写景，因为有了后两句，使读者突然意识到前面的描写原来是一个感慨万分 的流浪老人的眼中所见的月夜，因此所写的景色也深深涂上一层感情色彩。由于在诗的结尾 的高峰，诗的前半也增添不少深意，这就是展开式结构的艺术效果。 19世纪英国浪漫主义创始人之一的华兹滋华斯在一首叫作《我们兄妹七人》的诗里，用的 是突然揭露式的展开式，它给读者的感觉不是层层深入，而是突然的惊喜。诗中一个路人问 一个美丽而天真的小姑娘：“你有几个兄弟姐妹？”当农村小姑娘回答时坚持说“我们兄妹七 人”，虽然她的一个哥哥和一个姐姐都已经天折。诗人通过小姑娘的天真的坚持，回答了在诗 的第一节提出的问题： 一个天真纯洁的儿童 呼吸均匀憩静 “生”在她的四肢里跳动 对于死，她能知道哪些真情？ 小姑娘的真挚感情和对死的无知无畏使得她拒绝将死去的哥哥姐姐除外，当路人一再提 醒她和已逝的姐姐哥哥之间有一道不可跨越的生与死的鸿沟时，小姑娘坚持道“不，我们一共 七个”。这首诗文字十分单纯浅易，但诗的含意却异常深奥。诗人用浅显的文字对比了孩童 和成人之间在对待死这件充满凄凉阴暗的悲惨遭遇的不同态度。孩子以她的天真的力量拒 绝向死亡屈服，勇敢地坚持对已故的姐姐哥哥的挚爱，拒绝把他们除外，拒绝把他们交给死 亡。诗人从这幼小的心灵所发现的勇敢和真诚是这首叙事诗的主题。而这主题只在诗的最 后一节才明确，因此诗的结尾起着画龙点睛、不可或缺的作用。这是突然揭示高峰的展开 结构。 还有第三种展开，就是在结尾的高潮中突然提出一个全新的思想，但并不再发挥，突然止 住，而留下无限的空间，使读者继续思考。当读这种诗时，我们好像被引到一个塔顶，通过一 扇窗户，看见远处迷人的景色，吸引我们去思考它，但诗至此就结束了，留下余音袅袅。陶潜 的《饮酒》中就有这种结构的魅力。诗人从东篱下的菊花写到远山，又写到山前的飞鸟，这时 突然将诗引入一个全新的境界，说道“此中有真意，欲辨已忘言”，至此诗人就停笔掩卷，却留 给我们一种言语无法表达的韵味。有趣的是这种结构同样出现在一些当代西方诗里。莱特 的《赐福》是一个很好的例子。全诗共二十四行，诗人用二十一行来描写遇见牧场上两匹牧马 的情况。以亲切的感情描写两匹牧马之间的友爱，将马人格化，让读者感到诗人是在描写一 种今天西方社会中少见的真挚纯洁的友情。当诗人跨过矮栏，其中一匹黑白色的马走近他， 表示友好，诗人为马的优美、文雅、友爱所感动，突然说道： 突然我意识到 若是我挣脱了躯壳 我将化成一树春花 这结尾强烈而突然。诗至此结束了，它意味着什么呢？诗从对马的生活的客观描写忽然 跳跃到诗人当时主观上一个非常具体的内心经验。这经验十分含蓄地表达了诗人对马的友 爱生活的美慕，渴望自己也能摆脱身份、地位和西方社会的生活，分享马的那种纯真的感情， 语文第2页（共8页） 那时他将像一树春花般幸福。言犹未尽，诗已结束，留给读者思考的空间。 以上一共提到三种展开式，它们的共同点是一切寓意和深刻的感情都包含在诗的结尾， 或是层层深入，或是奇峰突起，或是引人寻思，总之结尾是全诗的高潮和精华。 (摘编自郑敏《诗的内在结构一兼论诗与散文的区别》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.诗的主要特性是通过暗示和启发向读者展现一个有深刻意义的境界，这使诗形成了含蓄 的特征。 B.如果一首诗的结尾能够让读者感到“知道了”而没有惊讶或激动，说明这首诗没有采用 展开式结构。 C.“突然提出一个全新思想并不再发挥”这一类型的展开式结构，在引发读者思考空间方 面具有优势。 D.文中提到了诗歌的三类展开式结构，它们彼此艺术效果不同，但都要求前文内容为结尾 的高潮作铺垫。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.本文将诗的内在结构比作建筑物，《中国建筑的特征》把建筑比作成文法，都是找到了文 学与建筑的一些共性。 B.杜甫《舟月对驿近寺》一诗，如果删除末尾两句，就成了一首单纯的写景诗，无法表达情 感内涵。 C.如果给原文“第二种展开式”部分增加一个例子，可以选择王之涣“白日依山尽…更上 一层楼”一诗。 D.本文与林庚的《说“木叶”》都论及诗歌语言的暗示性问题，且都借丰富贴切的诗歌作品 帮助读者理解。 3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.文章开篇即人题，否定诗与散文的差异在于外在形式，提出核心论点，为下文论述诗的内 在结构铺垫。 B.文中写到诗如果像标语一览无余、像论文层次清晰，是运用假设强调好诗应使读者感受 到认识的提高和感情冲击波。 C.文章列举杜甫、华滋华斯、陶潜、莱特的诗作，涉及古典、现代，包含中国、西方，增强了论 证的全面性。 D.文章采用“总一分一总”结构，先界定诗的特质，再分述展开式结构的三种类型，最后总 结其共性。 4.文中画线句子中用了四个“不是”一个“是”的表达形式，这对论证有何作用？（4分) 答： 5.杜甫《登高》一诗属于哪种展开式结构？请结合诗歌简要分析。（6分) 答： （二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 花匠老孟（节选） 高林有 老孟养的花，品种繁多，鲜艳夺目，芬芳四溢，招人喜欢。他也不用拿到县城去卖，附近的 乡亲们都给包圆儿了。谁家娶媳妇了，女儿出嫁了，或者是生小孩了，屋里少不了摆上几盆老 孟的花。过年过节，也有人拿老孟的花当礼物，既养身又时尚，五颜六色，红的有矮牵牛，黄的 语文第3页（共8页） 有金莲花，白的有木芙蓉，紫的有曼陀罗。一年四季不断趟儿，春天有报春花，夏天有茉莉花， 秋天有菊花，冬天有水仙。亲戚朋友来了，他也不收钱，虽然进项不大，却也可以糊口。 天有不测风云。儿子打工不到两年就出事了，从脚手架上摔下来，命保住了，腰摔坏了， 坐在轮椅上过日子了。人家好歹给点儿补偿，但又能维持多长时间呢？ 老孟一肚子火气：“傻眼了吧，在家种地能有这个下场吗？” 老伴儿流着泪说：“你说这种话有什么用呢！是你的儿不是我的儿？” 老孟叹着气说：“在家养花不是长久之计，我还是外出挣，点现钱吧。万一儿子的病能治， 咱手里也有准备啊！” 就这样，老孟来到了海河边的大学城当了一名绿化工。那年，老孟的孙子才两岁，能满地 跑着叫爷爷了。 大学城的建筑都不算高，冒出树梢的房顶，像飘着的一顶顶红帽子。一座座校园被红花 绿草围着，教室里传出的读书声都裹着香气。每一条道路两边，也被一层层绿色包装起来，看 不见泥土，一直延伸到坡下的小溪。道牙子和便道之间，是一条绿化带，矮的是一墩墩马兰 花，连成一片；高的是几排槐树，枝叶参天；方砖砌成的便道，成了一条绿色的走廊。再往下 走，是开着各种小花的灌木，白色的，黄色的，红色的，招人喜爱；路坡上是一片随风摇曳的首 蓿草；小溪两边有或密或稀的芦苇，点头哈腰在水面上照镜子。 让老孟更新奇的地方，则是修在水面上的观景台，每一条道路下面隔几百米就有一个。 眼前这条不足两里长的小河，上面一共有三个观景台。从便道往下走，是木头做的台阶，伸到 水皮儿时，是一个三面用木头护栏围起来的观景台，里面还有木椅，连地板也是木头的，整个 观景台被油漆刷得锃亮锃亮的。老孟休息的时候，坐在木椅上，抚摸着光滑的护栏，心说这野 地修得比老家堂屋还讲究呢！俺家的堂屋里，一张圆桌加四个方凳，方凳还是塑料的，又当客 厅又当饭厅。每天孩子们都睡了觉，老孟和老伴儿常常对坐在方凳上，两个胳膊架在圆桌上， 两人悄悄说话，说今天干了啥，明天还打算干啥，说起高兴的事也不能笑出声儿，说到郁闷的 事儿，就互相宽慰将来总会好起来的。 老孟对大学城花匠的这份工作很满意，也很珍惜，干起活儿来很认真也舍得力气，跟种自 己的责任田一样用心。这一用心，手也跟着巧起来。绿化的活儿，粗的也有，细的也有，每一 件他都干得很漂亮。先说粗活儿，秋天一过，就得给树干刷防虫药漆，不让树上的害虫爬下来 钻进土里过冬，这活儿虽粗，也得用心思。老孟呢，干得和别人不一样，不但横着刷一遍，还要 竖着刷一遍。横着刷过的一棵棵树木，高矮尺寸像用水平尺量过的，上下不差一厘米。竖着 刷呢，为的是把树皮的缝隙都刷透，不给害虫留一丝一毫的逃生机会。 再说细活儿，给灌木剪枝修叶，是要有造型的，像给人理发一样是个手艺活儿。老孟手里 的剪刀，像一个理发师的推子，随着一阵阵的咔咔声，一片片叶子飞落，再看刚才那些蓬头垢 面的灌木，圆的如一个个狮子滚的绣球，风一吹就来回摆动。长的呢，见角见棱横平竖直，像 一条条绿色的龙，风一吹呢，浑身抖起来像要飞似的。 老孟太喜欢这个地方了，他经常这样想，孩子们在这样的好地方读书该有多幸福啊。将 来孙子长大了，也让他考进这样的大学读书。挣线多少搁一边，在这里干活儿，天天闻着花香 气，小病小灾都会没了呢！ 因为干活儿，老孟没少跟刘福生气着急。那天，老孟和刘福分在一起干活儿，给道路两旁 的槐树、小叶杨和白蜡浇水。浇水之前要挖树坑，这活儿很简单，先在树根处拿铁锨刨一个 坑，然后四周再堆成一道圆圆的小坝。他和刘福一人刨一趟。老孟刚刨了几个树坑，刘福已 经刨得老远了。刘福坐在远处道边的长椅子上，一边抽烟一边嘴里哼哼着什么。 老孟仔细看了看刘福刨的树坑，顿时火冒三丈！喊道：“回来，返工！” 语文第4页（共8页） “怎么了？”刘福叼着烟，晃晃悠悠走回来。 “你自己看看，树坑挖得像个浅碟子，能存几口水？” “你千你的，我干我的，没人雇你当监工！” “干活儿要对得起良心！我问你，你吃饭的时候，恨不得人家给你拿大盆盛得满满的，不 怕把自己撑死。现在给树浇水怎么挖这么小的坑，不怕把树渴死？” 刘福递给老孟一支烟：“就你事儿多，快抽支烟歇会儿吧。” 老孟挡回他的手说：“俺不会吸烟，赶紧把树坑挖深点儿。” 刘福说：“你太实在了，又不是给咱自己干活儿。” 老孟说：“你说错了！雁过留声，人过留名。就是给咱自己干呢！” “我今天心情不好，不想返工！”刘福满不在乎这个村里来的人。 “你心情不好？我看你是心眼儿不好。亏得你还是老板的亲戚，把人心揣胳肢窝了！” 老孟这么一将军，刘福才不情愿地把那几个不达标的树坑，吭吭哧哧地重新挖好。老孟 走过来认真检查每一个挖过的树坑，夸奖道：“达标了，达标了，其实你力气比俺大着呢。” (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.老孟的花因为品种繁多，色彩艳丽、芬芳四溢，深受乡亲们喜爱，虽常被当作礼物，但他从 不收取费用。 B.儿子意外致残后，老孟“一肚子火气”，看似抱怨，实际反映出他在生活重压下的焦虑与 对家庭生计的担忧。 C.大学城的观景台装修得十分讲究，老孟对此感到新奇，对比自家简陋的堂屋，他内心产生 了强烈的自卑感。 D.老孟和刘福属于同事关系，却以监工的身份批评刘福挖的树坑太敷衍，这体现了他做事 认真的一面。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说中的“花”由实物升华为精神意象，既指老孟种养的鲜花，也指他对生活的热爱与对 美好未来的期盼。 B.小说以老孟的视角细致描写了大学城开花的灌木，符合他在农村种花的经历，烘托了老 孟工作时的愉悦心境。 C.老孟与刘福的冲突构成情节波澜，通过语言、动作描写凸显两人对待工作的不同态度，丰 富了人物形象。 D.小说结尾老孟检查树坑后夸奖刘福“力气比俺大”，以委婉的讽刺收束，暗示了两人间难 以调和的矛盾。 8.请简要赏析文中画线部分的语言特色。(4分) 答： 9.《以工匠精神雕琢时代品质》一文中说：“职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来 都有职业品质、专业精神的差别。”请根据文本内容谈谈你的认识。（6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 陶渊明高简闲靖，为晋、宋第一辈人。语其饥则箪瓢屡空，瓶无储粟；其寒则裋褐穿结，缔 络冬陈；其居则环堵萧然，风日不蔽。穷困之状，可谓至矣。 渊明在彭泽，悉令公田种秫，曰：“吾常得醉于酒足矣。”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种 语文第5页（共8页） 秫，五十亩种粳。其自叙亦云：“公田之利，足以为酒，故便求之。”犹望一稔而逝，然仲秋至冬， 在官八十余日，即自免去职。所谓秫粳，盖未尝得颗粒到口也，悲夫！ (节选自洪迈《容斋随笔》) 材料二： 东坡先生谪居修耳，独与幼子过负担渡海。茸茅竹而居之，日啖蒣芋①，而华屋玉食之念 不存于胸中。平生无所嗜好以图史为园囿文章为鼓火至此亦皆罢去。独喜为诗，精深华妙， 不见老人衰惫之气。 是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人， 则始于东坡。吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实 腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人，皆莫及也。吾前后和其诗几百数十篇，至其得意，自谓不甚愧 渊明。今将集而并录之，以遗后之君子。子为吾志之！然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其 为人，实有感焉。渊明临终，疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家贫，东西游走。性刚才拙，与物多 忤，自量为己必贻俗患，黾勉②辞世，使汝等幼而饥寒。'渊明此语，盖实录也。吾今真有此病 而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。” 嗟夫！渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不 能悛，以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之？虽然，子瞻之仕，其出入进 退犹可考也。后之君子其必有以处之矣。孔子曰：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。”孟 子曰：“曾子、子思同道。”区区之迹，盖未足以论士也。 (节选自苏辙《子瞻（和陶渊明诗集〉引》） 材料三： 张孝先曰③：“东坡和渊明诗，甚景慕渊明之为人也。渊明有道之士，其诗天然不可及。 余读东坡所和诗，仍是东坡本色。盖各有其佳处耳。颍滨（苏辙）此序，又写得东坡性情面 目出。” (节选自《唐宋八大家文钞》) 【注】①蒣芋：蒣，苦菜，一说山药；芋，芋头。②黾勉：勤勉、努力。③张孝先的话是对材料 二的评价。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 平生无所A嗜好B以图C史为园囿D文章E为鼓吹F至此G亦皆团罢去。 11.下列选项中的“以”与《促织》“成以其小，劣之”一句中的“以”，意义相同的一项是(3分) A.以遗后之君子 B.每以家贫，东西游走 C.欲以晚节师范其万一也 D.盖未足以论士也 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.洪迈对陶渊明极度推崇敬佩，盛赞他为晋、宋第一流高士，又对其饥寒交迫、穷困至极的 境遇满怀同情。 B.苏轼被贬儋耳时，与幼子苏过渡海定居，以茅竹为屋，日食蒣芋，摒弃华屋玉食之念，唯 以诗歌寄托情怀。 C.苏轼晚年深悔半生出仕，自比渊明“性刚才拙，与物多忤”之病，欲以辞世归隐效仿其 节，但被苏辙质疑。 D.张孝先说陶渊明是得道的人，其诗天然而成，寻常人比不上。苏轼之诗虽效仿渊明，却 终是逊色一些。 语文第6页（共8页） 13.把下面的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。 译文： (2)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（《六国论》)》 译文： 14,苏轼极度推崇、追慕陶渊明，且大量追和陶诗、意欲效仿其处世节操，但张孝先评价东坡所 和陶诗“仍是东坡本色”。请结合材料一、材料二，从处世心境、人生选择、诗文创作中任选 两个角度，分析该评价的依据。（5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 醉蓬莱·为老人寿0 张孝祥 问人间荣事。海内高名，似今谁比。脱展归来，眇浮云富贵。致远钩深③，乐天知命，且 从容阅世。火候周天®，金文⑤满义，从来活计。 有酒一尊，有棋一局，少日亲朋，旧家邻里。世故纷纭，但蚊虻过耳。解愠薰风而，做凉梅 雨，又一般天气。曲几蒲团，纶巾羽扇，年年如是。 【注】①此词作于乾道五年。老人：作者之父。②脱屣：脱鞋。喻不介意，看得轻。③致远 钩深：物在远方，能招致之；物在深处，能钩取之。指治学广博精深。④火候：道家称炼丹的功 夫。周天：天文学上以三百六十度为一周天。《后汉书·地理志》：“一日一夜一周天。”⑤金 文：泥书所书的文字。⑥薰风：指南风。 15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇以“问”起笔，盛赞寿星海内高名，起势开阔，继而写“脱屣归来，眇浮云富贵”，由显 达转向淡泊，境界顿出。 B.“火候周天，金文满义”借用道家炼丹术语和泥书文字，暗指父亲注重养生修炼与读书 著述。 C.“解愠薰风，做凉梅雨，又一般天气”一句，借自然环境的变化表现词人内心始终平静安 然的状态。 D.本词写居家闲趣、人间温情，《念奴矫·过洞庭》写孤光自照、天地独往，两首词呈现出 不同的意境。 16.这首祝寿词没有使用常见的“寿比南山”“福如东海”等吉祥套语，而是通过描写父亲的生 活态度和精神境界来祝寿。请结合具体词句，分析这样写的妙处。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)班级组织研学旅行，来到一处依山傍水的古镇。傍晚时分，江水映着夕阳，山色苍翠， 你不由得想起王安石《桂枝香·金陵怀古》中描绘江山壮丽的句子：“ (2)你在学习上遇到困难想要放弃时，老师用《谏太宗十思疏》中的两句话勉励你做事要 善始善终，无论何时都不能松懈，这两句是：“ (3)阅读I中说“诗不同之处是其突出的含蓄”，这一点在中国古代诗词中十分突出且方式多样， 比如“借用典故”等，这让你想到了“ 两句。 语文第7页（共8页） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①在数字化信息已经相当发达的当下，人们每天都在和各种各样的信息打交道：微信朋 友圈里的文章、满屏幕的新闻推送，还有那些让人A的广告…在海量信息的包围 中，社交媒体受大数据算法的影响，通常会根据用户的喜好和行为推荐内容，信息被过滤和筛 选后，用户更容易接触到与自己观点、喜好一致的信息，形成“信息茧房”。 ②( 甲 )。其利在于，可以让用户免受信息过载的干扰，帮助我们 更快地找到自己需要的内容，提高获取信息的效率。其弊在于，过度依赖“信息茧房”，可能会 导致人们视野的局限甚至偏见的加深，陷入自我孤立的世界，丧失全面客观看待问题的能力。 很多人仅仅接触和接收与自己观，点一致的信息，无疑会限制个人对外界的认知了解，陷入被 “茧房”包襄的空间里，无法认识到全面、客观、真实的世界。 ③随着互联网和信息技术的发展，“信息茧房”已经无处不在，很多人深陷其中却B。 当我们被一波又一波的信息淹没时，很容易忽略自己真正需要的是什么。所以，面对众多的 信息，（ 乙 )。 ④我们应该积极浏览多元化内容，接触跟自己不同的观，点，并尊重和理解他人的观，点，这 样才有利于建立一个包融多元、开放交流的信息环境。这时候，拥有自己的立场、保持独立思 考的能力就显得犹为重要。这就需要我们主动走出“茧房”所制造的局限，从更多渠道获取信 息，甚至“为难”自己去置疑、分析、求证，思考信息的可信度和某些观点背后的动机。从多个 角度看待问题，理解问题的复杂多样性，避免陷入简单的对立面思维，也就可以在一定程度上 免受“作茧自缚”带来的烦恼。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。（2分) 答： 19.文中第④段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。（3分) 答： 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过12个字。（4分) 答： 21.下列各句中的省略号，和文中第①段的省略号作用相同的一项是(3分) A.他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖…”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我…” (《百合花》) B.他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟…一一做了详 尽记录。(《喜看稻菽千重浪》) C.林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？…”李小二道：“恩人，休要疑心。 只要没事便好了。”(《林教头风雪山神庙》) D.我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，…实在，我说不清…。其实， 究竟有没有魂灵，我也说不清。”(《祝福》) 22.结合文中第④段的内容，用一个表示递进关系的复句概括说明我们如何应对“信息茧房”， 从而提高媒介素养，不超过60个字。（6分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 个人的极致奋斗，离不开时代搭建的宏大舞台。时代为个人奏响前奏，提供乐器与舞 台，而个人则以独特的生命旋律予以回应，甚至能推动乐章进入新的高潮。正如某评论所 言：“大江大海，自能养出大鱼。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文第8页（共8页）HN202607 高一语文·答案 (1~3题，6~7题，11~12题，15题，21题，每小题3分)】 1.C 2.B 3.D 4.①强化观点，彰显诗歌特征，用四个“不是”逐一排除诗歌与小品文、说理文、小说、戏剧的同类属性，以一个 “是”正面立论，突出诗歌含蓄内敛、以暗示启发营造深远意境的核心特质。②运用排比句式，句式整齐，增强 语势，强化论证说服力。（每，点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 5.杜甫《登高》属于第一种层层展开式结构。(1分)①诗歌前两联纯客观描摹夔州深秋萧瑟苍凉之景，逐层铺陈 画面。(1分)②在写景基础上，诗人转人自身感慨：“万里”“常作客”“百年”“多病”“独”，层层叠加身世之悲， 赋予景物沉痛的感情色彩。(2分)③尾联陡然转人主观情思，抒发老病孤愁、漂泊天涯、忧国伤时的深沉感慨。 (2分)（意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分》 6.B 7.D 8.①综合运用比喻、拟人等修辞手法。如将剪刀比作理发师的推子，赋予灌木人的情态等，生动鲜活地写出老孟 修剪灌木的活动，画面感极强。②巧用叠音词，使用“一阵阵”“一片片”“一个个”等叠音词，节奏明快，音韵和 谐。③语言富有生活气息。如“长的呢”“风一吹呢”的口语化表达，语言质朴，贴合普通人视角，自然真切、朴 实接地气。（每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 9.①职业与职业没有高低贵贱之分：老孟与刘福从事同样的基层劳动，岗位本身并无尊卑之别，都值得尊重。 (2分)②职业品质与专业精神有差别：老孟对工作有很强的责任感，他手艺精湛，更追求在精益求精中实现自 我价值，赋予了平凡岗位工匠精神的内核；(2分)刘福对工作敷衍了事，将工作仅视为谋生手段，缺乏敬畏与追 求。(2分)（意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 10.BDF(每个1分，多涂不给分) 11.B 12.D 13.(1)然而我对于陶渊明，哪里只是爱好他的诗呢？对他的为人，也实在有感触。（关键词“独”及“岂…哉”句 式的翻译各1分，大意2分) (2)如果凭着偌大的天下，降低身份追随六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。（关键词“苟”“故事”的翻 译各1分，大意2分) 14.①处世心境：陶渊明因本性厌俗、向往自由而安于清贫；苏轼虽处逆境，却始终保有乐观豁达的特质，未流露颓 丧之气。②人生选择：陶渊明为官时间短且自免去职，公田秫稻未及入口便归隐，选择彻底而果断。苏轼“半 生出仕，以犯世患”“终不能悛”，虽欲效仿渊明归隐，却始终未能真正脱离仕途，其人生轨迹仍是东坡式的人 世与坚持。③诗文创作：陶渊明诗“质而实绮，癯而实腴”，语言质朴而内蕴丰厚。苏轼和陶诗：虽追和渊明， 但其诗风仍为“精深华妙”，与渊明的质朴淡远不同，始终透出自己的文学本色。（答出一点给2分，两点给 5分，答出任意两点即可) 参考译文 材料一： 陶渊明品格高洁简约、闲适宁静，是晋宋年间第一流的人物。说到他的饥饿，食器常常空空，家无存粮；受 冻时粗布衣服破烂不堪，夏天的薄葛衣冬天还在穿；住的地方四壁萧条，连寒风阳光都遮挡不住。穷困的情 一】 况，可以说到了极点。 陶渊明在彭泽做县令时，下令公田全都种酿酒的秫谷，说：“我能常常喝醉就够了。”妻子儿女坚决请求种 粳米，他才安排二顷五十亩种秫，五十亩种粳。他在自序中也说：“公田的收成，足够用来酿酒，所以才求任此 职。”本想等一年收成后再离职，可从仲秋到冬天，只做官八十多天，就自行辞官离去。那些种的秫谷和粳米， 大概一粒都没能吃到，实在可悲！ 材料二： 东坡先生被贬官居住在儋耳，独自和小儿子苏过背着行李渡了海。他们在那修剪茅竹盖屋居住，每天吃 山药、芋头，心中不存有关于华丽的房屋和精美的食物那样的念想。东坡先生平生没有什么别的嗜好，将图书 史籍作为园林花苑，将文章当作音乐来演奏，到了这个地方那些爱好都丢掉了。他只喜欢作诗，诗歌精到、深 刻、华丽、神妙，见不到老人衰弱疲惫的气息。 这个时候，我也被贬谪到了海康，他写信来告诉我说：“古时的诗人有模仿古人作品的，却没有追和古人的 诗。追和古人的诗，则从我苏东坡开始。我对于诗人没有什么特别喜爱的，唯独爱好陶渊明的诗。陶渊明作 诗不多，然而他的诗外表质朴而内蕴绮丽，外在枯瘦而内里丰腴，即使是曹、刘、鲍、谢、李、杜诸位诗人也都没 有比得上他的。我前前后后和他的诗都有百十首了，到我写出了得意之作，自认为与陶渊明比，也不用太羞愧 了。现在将要把这些诗集合起来一起抄录，来留给后世的君子。你为我记录这件事！然而我对于陶渊明，哪 里只是爱好他的诗呢？对他的为人，也实在有感触。陶渊明临终的时候，作了一篇疏告诉他的儿子陶俨等人： ‘我年少的时候就经历穷苦，每每因为家里贫穷而东西奔走。性格刚直而才能低拙，与外界事物多抵触，自己 思量必定会留下得罪世俗的祸患，尽力隐居避世，所以让你们从小就吃不饱、穿不暖。’陶渊明的这些话，应该 是对事实的记录。我如今真有这样的毛病，却没有早点自己察觉，半辈子都做官，所以触犯了世俗的忌讳，这 是我深深地佩服陶渊明，想要在晚年效法他万分之一的缘故。” 唉！陶渊明不愿意为五斗米的俸禄而整束一次衣带去见乡里的小人，而子瞻做官已经三十多年了，曾经 被关在牢狱里，被那些狱卒折辱困住，最终不能悔改，以致又陷入了大难，现在却想要用晚年残余的时光来效 仿陶渊明，谁肯相信他呢？虽然这样，子瞻的为官经历，入朝、外放、升迁、贬谪还是可以考察的。后世的君子 一定会对他有所评价。孔子说：“记述旧的而不创作新的，爱好古代文化，私自和老彭相比。”孟子说：“曾子和 子思所行的道是相同的。”那么这些小小的事迹，还不足以用来评论一个士人。 材料三： 张孝先评论：“苏东坡和陶渊明的诗，体现出他十分景仰倾慕陶渊明的为人。陶渊明是得道的人，他的诗 天然而成，寻常人比不上。我读苏东坡追和陶渊明的诗，仍旧是苏东坡的性格本色。二者诗歌各有它们的妙 处。苏辙这篇序文，又将苏东坡的性情精神写得惟妙惟肖。” 15.C 16.①脱俗高雅，不落俗套。词作以“脱屣归来，眇浮云富贵”写老人看淡功名利禄，“乐天知命，且从容阅世”展现 豁达心境，勾勒出淡泊超脱的长者形象，脱离流俗，意境清雅。②凸显精神，祝寿立意更深。借“世故纷纭，但 蚊虻过耳”写老人看淡世事纷扰，又以读书、下棋、闲居的日常，赞美其丰盈的精神世界，祝福更有内涵。③描 摹日常，情感真挚。“有酒一尊，有棋一局”“曲几蒲团，纶巾羽扇”刻画闲适恬淡的生活场景，用真实日常画面 传情，满含晚辈对长辈安然度日的美好祝愿。④意境悠远，余味绵长。“年年如是”寄望长辈常享这般安逸生 活，祝福含蓄蕴藉，韵味悠长。（每点3分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 17.(1)千里澄江似练翠峰如簇(2)有善始者实繁能克终者盖寡(3)示例：青青子衿悠悠我心/元嘉草 草封狼居胥/周公吐哺天下归心[每空1分，第(3)小题若有其他答案，正确合理亦可给分] 一2 18.A.眼花缭乱/不胜其烦/目不暇接B.浑然不知/浑然不觉（每空1分，若有其他答案，正确合理亦可给分）》 19.“包融”改为“包容”，“犹为重要”改为“尤为重要”，“置疑”改为“质疑”。（每处1分） 20.甲：信息推送有利有弊/“信息茧房”有利有弊乙：我们要有所挑选/我们要有分辨的能力（每处2分，意思 对即可) 21.B 22.我们不但应该积极浏览多元信息，也要有自己的立场，而且要拓展获取信息的渠道，质疑、分析、求证，全面看 待问题。（递进关系2分，内容完整2分，语言表达流畅2分，意思对即可） 23.写作提示本次作文为材料作文，核心主旨围绕“个人抱负与时代需求相融，以担当铸就人生价值、携刻时代 印迹”展开。 写作时，需紧扣“个人理想”与“时代使命”两大关键信息，建立二者的辩证关系，避免片面空谈个人奋斗 或时代大局。可采用“引材料一析内涵一举事例一谈当代”的经典行文结构：开篇凝练概括材料，点出核心立 意；中间分层论证，从初心担当、家国情怀、知行合一等角度展开，结合古今青年、时代楷模事例丰富内容；结尾 立足当下青年身份，联系新时代使命，升华主题。 参考立意：①以小我赴大我，以抱负承时代：②时代赋能理想，担当成就永恒；③锚定时代坐标，笃行不负 韶华；等等。 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 一3 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，酌情扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下。 4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 4