Unit2 Amazing China- Integration 教学设计2025-2026学年译林版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“中国各地文旅景点介绍”主题，涵盖五大旅游景点词汇、听力信息提取及景点说明文三段式写作框架。通过混剪苏州园林、黄山等实景短视频导入，带读词汇建立词义关联，以分层听力训练（匹配、填表、语篇填空）和范文结构分析为支架，帮助学生从感知到梳理知识。 此资料特色在于真实本土语篇与跨文化融合，如延安红色纪念馆对比国外博物馆，落实文化意识。AI多场景辅助（听力复读、作文润色）支持分层学习，提升学习能力。英语学习活动观从输入到输出，发展语言能力。助学生增强文化自信与语言运用，为教师提供完整分层教学方案和数字化工具支持。

Unit2 Amazing China ⭐Integration教学设计 一、基础信息表 项目 详情 课时 1 课时（45 分钟） 教材 译林版八年级下册 Unit2 Integration 主题 Travelling around China 中国各地文旅景点介绍 课型 综合技能课（听说读写融合） 设计理念 遵循英语学习活动观，分层搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新阶梯任务；融合国内文旅真实语篇、中外旅行文化对比、红色文旅跨文化素材；嵌入 AI 听力辅助、AI 写作润色、AI 虚拟云旅游数字化场景 二、教学目标（核心素养四维） 1. 语言能力 1. 掌握 5 大类旅游景点词汇：classical gardens/museums/natural landscapes/beaches/theme parks； 2. 听懂旅游主题听力，完成匹配、表格填空；能运用句型谈论假期出行计划； 3. 掌握景点说明文三段式结构（导入 — 主体 — 总结），写出 80 词左右中国景点介绍短文。 2. 文化意识 1. 了解苏州园林、黄山、延安红色纪念馆等中国特色文旅资源，传承中华传统文化与红色文化； 2. 对比中外特色旅游景点（中式园林 vs 欧式花园、红色纪念馆 vs 国外历史博物馆），建立文化自信。 3. 思维品质 通过听力信息提取、语篇结构分析、写作素材梳理，提升归纳概括、逻辑表达、对比思辨能力。 4. 学习能力 学会利用 AI 工具辅助听力、搜集景点素材、润色英文作文；能小组合作完成调查、对话、写作任务。 三、教学重难点 教学重点 1. 五大旅游景点类词汇及对应代表城市； 2. 听力抓取关键信息完成匹配、表格填空； 3. 景点说明文写作框架（Introduction-Main body-Conclusion）与功能句型。 教学难点 1. 听力长语段关键信息快速定位； 2. 写作中多角度描述景点特色，融合文化内涵； 3. 红色文旅素材英文规范表达，落实文化输出。 四、教学准备 多媒体课件、课本听力音频、中国各地文旅实拍短片、课堂平板（AI 交互工具）、D1 景点调查任务单、写作模板、课堂评价量表 五、教学过程（45 分钟，英语学习活动观三阶分层） Step1 学习理解活动（12min 输入感知、归纳梳理） 活动 1：情境导入，感知真实文旅语篇（感知类） 1. 播放苏州园林、三亚海滩、黄山、香港迪士尼、延安纪念馆混剪短视频，引出课题 Travelling around China； 2. 教师板书 5 类景点名词，带读释义，结合实景图片建立词义关联； 3. 设问铺垫：What kinds of places do you like to travel? 自由发言激活已有旅行词汇。 活动 2：分层听力训练（获取、梳理类） 1. A1 听力匹配：学生听音频，匹配人物与偏好景点；AI 工具二次播放分段音频，没听清的学生可自主调取单句复读；核对答案时梳理人物喜好关键句。 2. A2 听力填表：抓取各地景点特色形容词，完成表格；小组互对答案，总结每类景点核心描述词（quiet、fantastic、exciting 等）。 3. A3 语篇填空：依托 A1/A2 听力信息完成短文《China’s top attractions》，整合听力信息，形成完整书面语篇，归纳各类景点代表城市。 活动 3：红色语篇研读 B（批判、归纳类，跨文化素材） 1. 朗读延安博客短文，独立完成 2 道问答题； 2. 小组讨论问题 2，拓展西柏坡、井冈山等红色景点；对比国外战争历史博物馆，思考中红色文旅的独特精神内涵，落实文化意识。 Step2 应用实践活动（23min 内化操练、互动运用） 子活动 1：结对口语操练 C（描述、运用类） 1. 依托课本对话模板，两人一组创编五一假期出行计划对话； 2. 分层任务： · 基础层：套用模板，替换桂林、三亚等城市； · 提升层：加入本课景点词汇，简单描述目的地特色； 3. AI 辅助：学生输入自己的对话，AI 给出地道旅行表达优化建议，修正语法错误。 子活动 2：书面素材梳理 D1（内化、整理类） 1. 发放《A popular attraction for visitors》调查任务单，学生自主选择一处中国景点完成 5 个问题； 2. 小组交换调查单，互相补充景点特色、游玩项目素材，积累写作论据。 子活动 3：范文研读 D2（分析、归纳类） 1. 研读苏州园林范文，标注三段式写作结构： · Introduction：景点定位、总体地位 · Main body：独特风光、游玩体验、细节特色 · Conclusion：文化价值、推荐理由 2. 划出 Useful expressions 功能句型，同桌互读背诵，整理写作句型笔记本。 Step3 迁移创新活动（7min 综合输出、文化创造） 综合输出任务 D3：中国景点英文说明文创作（创新、文化传播类） 1. 写作要求：依托 D1 调查单，模仿苏州园林范文三段式结构，写 80 词景点介绍； 2. AI 分层支架： · 基础：AI 提供基础句型，学生填充景点信息； · 提升：完成初稿后用 AI 润色语句，优化形容词； · 拓展：加入中外景点对比，输出中国文化特色； 3. 展示分享：选取红色景点、自然风光、古典园林三类范文全班朗读，向同学介绍中国文旅魅力。 Step4 课堂小结（3min） 师生共同梳理本节课三大板块： 1. 五大旅游景点分类 + 代表城市； 2. 听力抓取信息技巧； 3. 景点说明文三段写作框架 + 万能句型。 六、板书设计 Unit2 Integration Travelling around China 一、5 Kinds of attractions 1. Classical gardens (Suzhou, Yangzhou) — quiet & beautiful 2. Museums (Beijing, Shanghai, Yan’an) — amazing collections 3. Natural landscapes (Huangshan, Jiuzhaigou) — fantastic sights 4. Beaches (Sanya, Qingdao) — water sports 5. Theme parks (Shenzhen, Hong Kong) — exciting rides 二、Writing structure 1. Introduction: What is it? Popular for… 2. Main body: Special points / What you can do 3. Conclusion: Cultural value / Must-see 三、Useful expressions …lies in… / dates back to… / It’s special because… What’s more… / It is a must-see for… 七、分层作业布置表 层级 作业内容 设计意图 基础必做 1. 背诵 5 类景点词汇与写作万能句型； 2. 完善课堂 D1 景点调查表 夯实课内语言基础，积累写作素材 提升选做 1. 完成 D3 景点英文短文（80 词）； 2. 使用 AI 工具优化作文语句 综合听说读写，数字化辅助语言输出 拓展挑战 搜集一处国外特色景点资料，对比中国同类景点，写 5 句英文对比评论（跨文化拓展） 迁移语言能力，思辨中外旅行文化差异 八、课堂综合评价量表（自评 + 互评 + 师评） 满分 10 分 评价维度 分值 评价标准 自评 互评 师评 学习理解（3 分） 3 能听懂听力并完成习题；读懂延安、苏州园林语篇，理清写作结构 应用实践（3 分） 3 结对对话流畅，正确使用景点词汇；调查表信息完整、逻辑清晰 迁移创新（2 分） 2 景点作文结构完整，能体现中国文化特色，语句丰富无明显语法错误 数字化 & 合作学习（2 分） 2 积极参与小组讨论；规范使用 AI 工具辅助学习，主动分享文旅素材 使用说明 1. 写作完成后学生先自评，同桌交叉互评； 2. 教师结合课堂听力、口语表现、书面作文给出师评； 3. 总分≥8 分为达标，低于 6 分课后一对一辅导词汇与写作框架。 九、创新设计亮点说明 1. 真实本土语篇：全程使用苏州园林、黄山、延安红色纪念馆等国内实景文旅素材，贴合单元主题，落实文化自信； 2. 跨文化融合素材：增设红色文旅对比、中外园林 / 博物馆对比任务，引导学生用英语讲好中国故事； 3. AI 多场景辅助：AI 听力复读、AI 对话纠错、AI 作文润色三层数字化工具，兼顾不同层次学生学习需求； 4. 英语学习活动观完整落地：从听力输入、语篇研读（学习理解）→ 对话操练、素材整理（应用实践）→ 原创景点英文写作（迁移创新），任务由浅入深，实现语言从输入到创造性输出。 学科网（北京）股份有限公司 $