第3练《“探界者”钟扬》课后巩固——语文职业模块（高教版）河北省版《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习依托三阶支架体系，以语言文字运用和现代文阅读为核心，通过基础层具象化、提升层情境化、综合层素养化的分层设计，实现从单一知识点到核心素养应用的递进，强化语言运用与思维能力，适配中职复习需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、词语辨析|以文本为载体，考查基础语言知识，如加点字读音、错别字辨析，夯实语言运用基础| |提升层|修辞、病句、内容解读|结合钟扬事迹文本，设计修辞判断、病句修改及内容理解题，培养逻辑思维与文本分析能力| |综合层|微写作、精神探究|设置"时代先锋"主题发言（150字）及"探界者"精神理解题，融合文化自信与审美创造，实现知识向素养转化|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理最新河北省对口升学语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接对口升学需求。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第一单元《“探界者”钟扬》的第3练之课后巩固。 《语文》职业模块（高教版）一课一练 第3练 第一单元 第3课《“探界者”钟扬》 一、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，6分） 钟扬是复旦大学的教授，也是一位不知疲倦的“探界者”。他长期跋涉在青藏高原，收集了上千种植物的种子，为国家和人类保留了珍贵的基因资源。他常说：“一个基因可以为一个国家带来希望，一粒种子可以造福万千苍生。”他的工作充满（ ），但他从未停止探索的脚步。他指导学生时总是循循善诱，鼓励他们勇于创新。钟扬用自己的一生诠释了什么是真正的“探界都”精神。 1. 文中加点字，读音不正确的一项是（2分） A. 跋涉（bá） B. 循循善诱（xún） C. 勇于（yǒng） D. 基因（jí） 2. 文中画横线的词语，有错别字的一项是（2分） A. 跋涉 B. 循循善诱 C. 勇于 D. 探界都 3. 填入文中括号的词语，下列选项中恰当的一项是（2分） A. 舒适 B. 艰险 C. 平淡 D. 轻松 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，6分） 阅读下面的文字，完成4-6题。 钟扬在西藏采集种子时，常常要面对高原反应、恶劣天气和复杂地形。但他从不抱怨，反而乐在其中。他说：“高原上的植物有独特的生命力，我喜欢和它们打交道。”他的学生回忆，钟老师总是兴致勃勃地讲解每一种植物的特性。他认为，科学探索不仅需要勇气，更需要（ ）的毅力。通过钟扬的事迹，使我们深刻理解了“探界者”的内涵。 4. 下列选项与文中画横线语句“高原上的植物有独特的生命力，我喜欢和它们打交道”使用的修辞手法一致的是（2分） A. 青藏高原像一座巨大的宝库。 B. 风在耳边呼啸，仿佛在为他加油。 C. 这里的每一粒种子都是未来的希望。 D. 难道种子不是生命的延续吗？ 5. 下列选项中，依次填入文中括号内的词语正确的一项是（2分） A. 一时 B. 短暂 C. 持久 D. 脆弱 6. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（2分） （原句：通过钟扬的事迹，使我们深刻理解了“探界者”的内涵。） A. 通过钟扬的事迹，使我们深刻理解了“探界者”的内涵。 B. 钟扬的事迹，使我们深刻理解了“探界者”的内涵。 C. 通过钟扬的事迹，我们深刻理解了“探界者”的内涵。 D. 钟扬的事迹，我们深刻理解了“探界者”的内涵。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共1小题，5分） 阅读下面的文字，完成7题。 班级将举行“时代先锋”主题报告会，请你结合《“探界者”钟扬》一文，谈谈钟扬给你带来的启示。 7. 请你根据课文知识点，完成不少于150字的发言内容，语言得体，富有感染力。（5分） 二、现代文阅读（23分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，10分） 阅读《“探界者”钟扬》节选文字，完成8-11题。 钟扬在西藏大学任教时，发现当地植物学人才匮乏。他主动开设了植物学课程，并自掏腰包为学生购买实验设备。他的学生拉琼回忆：“钟老师每次来西藏，都会给我们带最新的专业书籍。他常说，西藏的植物研究不能永远靠别人，要靠你们自己。”在钟扬的指导下，拉琼后来成为西藏大学第一位植物学博士。钟扬还积极推动复旦大学与西藏大学的合作，建立了联合实验室。他说：“我愿做一座桥，把上海的智慧引到西藏。” 8. 下列对文章内容的解读，正确的一项是（2分） A. 钟扬在西藏大学任教时，学校提供了充足的实验设备。 B. 钟扬鼓励学生依靠自己，不要依赖外部帮助。 C. 拉琼是在钟扬指导下成为西藏大学第一位植物学博士的。 D. 钟扬反对复旦大学与西藏大学合作，认为会干扰教学。 9. 下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（2分） A. 选文通过具体事例，如自费买设备、建立实验室，刻画钟扬的奉献精神。 B. 引用钟扬的原话“我愿做一座桥”，运用比喻，生动形象。 C. 文章语言华丽，大量使用排比和夸张，增强感染力。 D. 选文以拉琼的成长侧面烘托钟扬的育人成果。 10. 下列不属于钟扬性格特点的一项是（2分） A. 无私奉献 B. 目光长远 C. 自私自利 D. 甘为人梯 11. 结合节选部分，简要概括钟扬在西藏大学作出的贡献。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读下面文字，完成12-15题。 钟扬的“探界”不止于植物学。他曾说：“生命的高度，不在于长短，而在于其宽度和深度。”他不仅在学术上不断突破，还致力于科普工作。他撰写科普文章，走进中小学课堂，为孩子们讲述种子的故事。即使身患重病，他依然坚持工作，直到生命的最后一刻。他的学生说：“钟老师像一颗种子，把自己种在了高原上，生根发芽，开花结果。”钟扬虽然离开了我们，但他的精神永远激励着后来者。 12. 下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 钟扬认为生命的意义在于宽度和深度，不在于长短。 B. 钟扬只专注于植物学研究，不关心科普工作。 C. 身患重病仍坚持工作，体现了钟扬的顽强毅力。 D. 学生把钟扬比作种子，形象写出他的奉献与传承。 13. 文中“钟老师像一颗种子，把自己种在了高原上”这句话有何深刻含义？请简要分析。（3分） 14. 赏析文中画横线句子“生命的高度，不在于长短，而在于其宽度和深度”的表达效果。（4分） 15. 结合文段，谈谈你对钟扬“探界者”精神的理解。（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理最新河北省对口升学语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接对口升学需求。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第一单元《“探界者”钟扬》的第3练之课后巩固。 《语文》职业模块（高教版）一课一练 第3练 第一单元 第3课《“探界者”钟扬》 一、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，6分） 钟扬是复旦大学的教授，也是一位不知疲倦的“探界者”。他长期跋涉在青藏高原，收集了上千种植物的种子，为国家和人类保留了珍贵的基因资源。他常说：“一个基因可以为一个国家带来希望，一粒种子可以造福万千苍生。”他的工作充满（ ），但他从未停止探索的脚步。他指导学生时总是循循善诱，鼓励他们勇于创新。钟扬用自己的一生诠释了什么是真正的“探界都”精神。 1. 文中加点字，读音不正确的一项是（2分） A. 跋涉（bá） B. 循循善诱（xún） C. 勇于（yǒng） D. 基因（jí） 【答案】D 【解析】“基”应读jī，不读jí。 2. 文中画横线的词语，有错别字的一项是（2分） A. 跋涉 B. 循循善诱 C. 勇于 D. 探界都 【答案】D 【解析】“探界都”应为“探界者”。 3. 填入文中括号的词语，下列选项中恰当的一项是（2分） A. 舒适 B. 艰险 C. 平淡 D. 轻松 【答案】B 【解析】“艰险”符合青藏高原工作的特点。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，6分） 阅读下面的文字，完成4-6题。 钟扬在西藏采集种子时，常常要面对高原反应、恶劣天气和复杂地形。但他从不抱怨，反而乐在其中。他说：“高原上的植物有独特的生命力，我喜欢和它们打交道。”他的学生回忆，钟老师总是兴致勃勃地讲解每一种植物的特性。他认为，科学探索不仅需要勇气，更需要（ ）的毅力。通过钟扬的事迹，使我们深刻理解了“探界者”的内涵。 4. 下列选项与文中画横线语句“高原上的植物有独特的生命力，我喜欢和它们打交道”使用的修辞手法一致的是（2分） A. 青藏高原像一座巨大的宝库。 B. 风在耳边呼啸，仿佛在为他加油。 C. 这里的每一粒种子都是未来的希望。 D. 难道种子不是生命的延续吗？ 【答案】B 【解析】画线句运用了拟人（“打交道”赋予植物人的行为）。B项“仿佛在为他加油”也是拟人。A比喻，C比喻，D反问。 5. 下列选项中，依次填入文中括号内的词语正确的一项是（2分） A. 一时 B. 短暂 C. 持久 D. 脆弱 【答案】C 【解析】“持久的毅力”符合语境。 6. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（2分） （原句：通过钟扬的事迹，使我们深刻理解了“探界者”的内涵。） A. 通过钟扬的事迹，使我们深刻理解了“探界者”的内涵。 B. 钟扬的事迹，使我们深刻理解了“探界者”的内涵。 C. 通过钟扬的事迹，我们深刻理解了“探界者”的内涵。 D. 钟扬的事迹，我们深刻理解了“探界者”的内涵。 【答案】B 【解析】原句滥用介词“通过”导致主语残缺。B项删去“通过”，让“钟扬的事迹”作主语，句子完整。C删去“使”虽可，但保留“通过”不如B简洁。故B最恰当。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共1小题，5分） 阅读下面的文字，完成7题。 班级将举行“时代先锋”主题报告会，请你结合《“探界者”钟扬》一文，谈谈钟扬给你带来的启示。 7. 请你根据课文知识点，完成不少于150字的发言内容，语言得体，富有感染力。（5分） 【答案示例】 同学们，钟扬教授用一生告诉我们：什么是真正的“探界者”。他不畏艰险，16年跋涉在青藏高原，收集了4000万颗种子。他说：“任何生命都有其结束的一天，但我毫不畏惧。”他把论文写在大地上，把种子播在希望里。他的精神启示我们：青春的意义在于探索，人生的价值在于奉献。作为中职生，我们也要在自己的专业领域里不断“探界”，学好技能，服务社会，像钟扬那样，成为对国家有用的人！ 【解析】内容结合钟扬事迹，突出探索精神和奉献精神，语言有感染力。 二、现代文阅读（23分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，10分） 阅读《“探界者”钟扬》节选文字，完成8-11题。 钟扬在西藏大学任教时，发现当地植物学人才匮乏。他主动开设了植物学课程，并自掏腰包为学生购买实验设备。他的学生拉琼回忆：“钟老师每次来西藏，都会给我们带最新的专业书籍。他常说，西藏的植物研究不能永远靠别人，要靠你们自己。”在钟扬的指导下，拉琼后来成为西藏大学第一位植物学博士。钟扬还积极推动复旦大学与西藏大学的合作，建立了联合实验室。他说：“我愿做一座桥，把上海的智慧引到西藏。” 8. 下列对文章内容的解读，正确的一项是（2分） A. 钟扬在西藏大学任教时，学校提供了充足的实验设备。 B. 钟扬鼓励学生依靠自己，不要依赖外部帮助。 C. 拉琼是在钟扬指导下成为西藏大学第一位植物学博士的。 D. 钟扬反对复旦大学与西藏大学合作，认为会干扰教学。 【答案】C 【解析】A项，钟扬自掏腰包买设备；B项，他既带书又引智慧，并非不依赖；D项，他积极推动合作。 9. 下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（2分） A. 选文通过具体事例，如自费买设备、建立实验室，刻画钟扬的奉献精神。 B. 引用钟扬的原话“我愿做一座桥”，运用比喻，生动形象。 C. 文章语言华丽，大量使用排比和夸张，增强感染力。 D. 选文以拉琼的成长侧面烘托钟扬的育人成果。 【答案】C 【解析】C项“语言华丽”错误，本文语言朴实自然。 10. 下列不属于钟扬性格特点的一项是（2分） A. 无私奉献 B. 目光长远 C. 自私自利 D. 甘为人梯 【答案】C 【解析】自私自利与钟扬形象相反。 11. 结合节选部分，简要概括钟扬在西藏大学作出的贡献。（4分） 【答案】①开设植物学课程，自费为学生购买设备；②培养学生，指导拉琼成为西藏大学第一位植物学博士；③推动复旦大学与西藏大学合作，建立联合实验室；④为西藏植物研究培养本地人才，引智入藏。 【解析】每点1分，意思对即可。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读下面文字，完成12-15题。 钟扬的“探界”不止于植物学。他曾说：“生命的高度，不在于长短，而在于其宽度和深度。”他不仅在学术上不断突破，还致力于科普工作。他撰写科普文章，走进中小学课堂，为孩子们讲述种子的故事。即使身患重病，他依然坚持工作，直到生命的最后一刻。他的学生说：“钟老师像一颗种子，把自己种在了高原上，生根发芽，开花结果。”钟扬虽然离开了我们，但他的精神永远激励着后来者。 12. 下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 钟扬认为生命的意义在于宽度和深度，不在于长短。 B. 钟扬只专注于植物学研究，不关心科普工作。 C. 身患重病仍坚持工作，体现了钟扬的顽强毅力。 D. 学生把钟扬比作种子，形象写出他的奉献与传承。 【答案】B 【解析】B项“只专注于植物学研究”错误，他还致力于科普工作。 13. 文中“钟老师像一颗种子，把自己种在了高原上”这句话有何深刻含义？请简要分析。（3分） 【答案】①钟扬像种子一样扎根高原，播撒知识和希望；②他培养的学生如种子般生根发芽，延续事业；③象征他的精神在高原上生生不息，影响深远。 【解析】每点1分，意思对即可。 14. 赏析文中画横线句子“生命的高度，不在于长短，而在于其宽度和深度”的表达效果。（4分） 【答案】①运用对比，“长短”与“宽度、深度”对照，突出生命价值；②语言精炼，富有哲理，引人深思；③表达了钟扬对生命意义的独特理解，升华主题；④激励人们追求更有价值的人生。 【解析】每点1分。 15. 结合文段，谈谈你对钟扬“探界者”精神的理解。（3分） 【答案】①在学术领域不断探索，突破自我；②甘于奉献，服务社会和他人；③不畏艰难，坚守理想直到生命终点；④像种子一样，播撒希望，培养后人。 【解析】答出3点即可，意思对得分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $