2026年初升高衔接专题课程课时2：短语结构类型 教学设计

初高衔接专题课程课时2：短语结构类型教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：掌握并列、偏正、主谓、动宾、补充五种基本短语结构类型的概念及结构特点，能准确识别并判断具体短语的类型，并了解介宾短语、“的”字短语、同位短语等其他常见类型。 2.过程与方法：通过实例分析、对比辨析、合作探究等方式，从语言现象中归纳短语组合规律，提升语言分析能力。 3.情感态度与价值观：感受汉语表达的严密性与灵活性，激发对母语语法结构的探究兴趣。 二、教学重难点 教学重点：五种基本短语结构类型（并列、偏正、主谓、动宾、补充）的定义、结构特点和判断方法。 教学难点： 1.偏正短语与主谓短语的区分（如“经济发展”vs“经济的发展”） 2.动宾短语与补充短语的区分（如“看了一本书”vs“看了一次”） 3.复杂短语的层次分析初步意识培养 三、教学过程 第一课时：初识短语——掌握五种基本结构类型 （一）导入新课：唤醒经验，激发兴趣 活动设计： 教师利用多媒体展示一组学生耳熟能详的短语，如“勤奋乐学”“团结进取”“超越梦想”“相信自己”“明天会更好”，引导学生大声朗读并思考：这些短语是由什么构成的？词语和词语是如何组合起来表达复杂意义的？ 教师小结：词语和词语组合在一起，就构成了比词大一级的语言单位——短语。就像乐高积木，不同的拼搭方式会创造出不同的造型，词语的不同组合方式也构成了不同类型的短语。汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。语序是各类词语排列的前后顺序，直接组合的短语主要靠语序，语序不同，语法意义往往不一样；非直接组合的短语靠虚词，虚词的不同形成不同的语法形式和语法意义。今天我们一起来探索汉语短语构建的奥秘。 （二）知识讲授：五种基本短语结构类型 1. 短语的基本概念 短语，也叫词组，是由词与词组合而成的、能够独立运用的语法单位。 短语的特征： (1) 由两个及以上词构成 (2) 能够独立运用，是大于词而又不成句的语法单位 (3) 词和词按照一定的方式组合起来，这种组合不限于两个词，有时是三个或多个词的组合 判断短语结构类型的核心：抓结构关系+辨组合逻辑 2. 并列短语 定义：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合关系，没有轻重主次之分。 结构特点：词性一般相同，可以互换位置（但要注意逻辑顺序，如“继承和发展”不能颠倒）。 判断方法： ① 语义平等，无修饰、支配、补充关系 ② 词序可互换，语义基本不变 ③ 常由同类词性构成 判定标志： ① 词语由“和”“与”“并”“而”“又”“及”或顿号、逗号连接 ② 词间可添加上述连词而不改变意思 典型例句： 1　 名+名：海口和三亚、老师和同学、花草树木、笔墨和纸砚 2　 动+动：改革开放、唱歌和跳舞、团结互助、调查并研究 3　 形+形：雄伟壮丽、庄严肃穆、万紫千红、美丽又大方 4　 代+代：我和他、这样那样 注意：有些并列短语不能前后颠倒位置，因为它有一定次序： 1　 时间顺序：春、夏、秋、冬 2　 大小顺序：省、市、县 3　 年龄顺序：老、中、青 4　 逻辑顺序：继承和发展、接近文学和爱好文学 5　 语言习惯：男女老少、金银铜铁、油盐酱醋 3. 偏正短语 定义：由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的成分组成的短语。其中名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的成分是定语，修饰动词、形容词的成分是状语。 结构特点：修饰语+中心语，修饰语在前，中心语在后，中心语是核心，修饰语起限制或描写作用。 判断方法： ① 有主次，中心语在后，修饰语在前 ② 可加“的/地”验证：名词前加“的”（定中），动词/形容词前加“地”（状中） 两种小类： （1）定中短语：定语+名词（中心语） 判定标志：“的”是定语的标志 典型例句： 1　 美丽的校园、我的老师、清晰的字迹 2　 前进的步伐、三个学生、一个顾客 3　 祖国的花朵、蔚蓝的大海、可贵的精神 定义深化：定中短语中，定语回答“什么样的”“谁的”等问题，对中心语起限制或描写作用。 （2）状中短语：状语+动词/形容词（中心语） 判定标志：“地”是状语的标志 典型例句： 1　 认真地学习、恭敬地鞠躬 2　 完全相信、非常美丽、更加坚强 3　 独立地思考、慢慢地走 定义深化：状中短语中，状语回答“怎样地”“多么”等问题，对动词或形容词的状态、程度等进行修饰。 易混辨析：偏正短语与主谓短语的区分是重要考点。对比分析：“经济发展”是主谓短语，“经济的发展”是偏正短语（中心语是“发展”，定语“经济”修饰“发展”）。判断关键：主谓短语可以回答“谁/什么+怎么样”的问题；偏正短语则回答“什么样的+中心语”的问题。 4. 主谓短语 定义：由两个表示被陈述与陈述关系的词组成的短语，其中表示被陈述的对象是主语，用来陈述的是谓语。 结构特点：主语+谓语，主语一般由名词、代词充当，谓语一般由动词、形容词充当。 判断方法： ① 主语+谓语，陈述与被陈述关系 ② 可加“是否/是不是”验证 ③ 主语多为名词/代词，谓语多为动词/形容词 典型例句： 1　 老师讲课、阳光灿烂、精力充沛 2　 觉悟提高、思想解放、心情舒畅 3　 斗志昂扬、意志坚定、身心愉悦 4　 大家高兴、小鸟飞翔、我们学习 特殊主谓短语：名词做谓语，如“今天星期三”“明天国庆节”“他中等身材” 形象记忆：主语是话题，谓语是谈论话题的内容。主语回答“谁”“什么”，谓语回答“怎么样”“做什么”。 5. 动宾短语 定义：由动词和后边受动词支配的成分一起组合成的短语，其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。 结构特点：动词+宾语，宾语主要由名词、代词或名词性短语充当。 判断方法： ① 动+名/代/动，动作指向对象 ② 可加“了/着/过”验证动作关系 ③ 宾语回答“谁/什么/哪里” 典型例句： 1　 敬畏生命、热爱祖国、爱护公物 2　 撰写文章、打扫教室、维修汽车 3　 喜欢读书、去北京、看电影 4　 发展生产、进行斗争、下决心 注意：宾语不一定是名词，也可以是动词或形容词，如“喜欢读书”（动词作宾语）、“爱热闹”（形容词作宾语）。 6. 补充短语 定义：由动词、形容词和在它们后边起补充说明作用的成分一起组成的短语。起补充说明作用的成分是补语。 结构特点：中心语（动词/形容词）+补语。补语回答“怎么样”“多久”“多少”等问题。 判断方法： ① 前一部分（中心语）是动词或形容词 ② 后一部分（补语）对中心语进行补充说明 ③ 补语前常可加“得”（“得”字是重要标志） 典型例句： （1）动+补： 1　 看清楚、去一趟、拿起来 2　 洗干净、跑得快、看了一次 3　 翻了一阵、密不透风 （2）形+补： 1　 美极了、热死了、漂亮得多、大得多 2　 机灵得很、密得不透气 （3）用“得”连接的： 1　 洗得干净、跑得飞快、高兴得跳起来 2　 说得好、走快、红得耀眼 关键辨析：动宾短语与补充短语的区分是核心难点。动宾短语中宾语是动作支配的对象，回答“谁/什么”；补充短语中补语是对动作或状态的补充说明，回答“怎么样/多久/多少”。 对比练习： 1　 “洗衣服”（动宾）→“衣服”是“洗”的对象，回答“洗什么” 2　 “洗干净了”（补充）→“干净”是“洗”的结果，回答“洗得怎么样” 3　 “看了一本书”（动宾）→“一本书”是“看”的对象 4　 “看了一次”（补充）→“一次”补充说明“看”的数量 注意：动词+时态助词“了”“着”“过”（如“牺牲了”“看着”）一般不被视为补充短语的典型形式，这些助词附着于动词后，表示时态，通常不单独分析为补语。 （三）巩固练习：快速抢答 活动设计： 教师展示一组生活中常见的短语，要求学生快速判断其类型，并简单说明理由。通过快节奏的抢答，检验学生对基础知识的掌握情况，活跃课堂气氛。 练习素材： 1.阳光明媚（主谓短语）→陈述与被陈述关系 2.非常开心（偏正短语）→状语+形容词中心语 3.讨论问题（动宾短语）→动词支配对象 4.打扫干净（补充短语）→动词+补语说明结果 5.琴棋书画（并列短语）→同类词平等并列 6.跑得飞快（补充短语）→动词+“得”+补语 7.学习认真（主谓短语）→主语+谓语 8.认真负责（并列短语）→形容词平等并列 （四）课堂小结 师生共同回顾本节课所学内容，教师引导学生在笔记本上以思维导图的形式，自主构建“汉语短语结构类型”的知识图谱。中心是“短语结构”，向外辐射出并列、偏正、主谓、动宾、补充五个分支，每个分支下面写上结构特点、关键词和典型例句。 第二课时：巧用短语——辨析易混类型与综合运用 （一）复习导入，温故知新 通过大屏幕快速闪现上节课学习的短语类型名称及核心特点，以填空或提问的方式，迅速唤醒学生的记忆，为深化学习做好铺垫。 复习提问示例： 1． 什么是短语？短语由两个及以上词构成 2． 五种基本短语类型分别是什么？ 3． 并列短语的判断方法是什么？词与词地位平等、可互换位置 4． 动宾短语的判断方法是什么？动词支配宾语，回答“谁/什么” 5． 补充短语的判定标志是什么？常可用“得”连接 （二）难点突破：易混短语类型辨析 1. 偏正短语与主谓短语的区分 核心辨析： 1　 “经济发展”是主谓短语，“经济”是主语，“发展”是谓语，陈述“经济怎么样” 2　 “经济的发展”是偏正短语，“发展”是中心语，“经济”是定语，用“的”连接，表示“什么样的发展” 3　 “森林深处”是偏正短语，中心语是“深处”，定语“森林”修饰“深处” 4　 “深处森林”也是偏正短语，但中心语是“森林”，定语“深处”修饰“森林” 判断技巧： 1　 主谓短语可以回答“谁/什么+怎么样”的问题 2　 偏正短语则回答“什么样的+中心语”的问题 3　 主谓短语中主语和谓语之间可以加“是不是”构成疑问句，偏正短语则不能 强化练习： 短语 类型 理由 工作繁忙 主谓短语 “工作”是主语，“繁忙”是谓语 繁忙的工作 偏正短语 “工作”是中心语，“繁忙”是定语 心情激动 主谓短语 “心情”怎么样？激动 激动的心情 偏正短语 什么样的心情？激动的心情 我们高兴 主谓短语 “我们”是主语，“高兴”是谓语 高兴的我们 偏正短语 “我们”是中心语，“高兴”是定语 2. 动宾短语与补充短语的区分（重点难点） 核心辨析： 1　 “看了一本书”是动宾短语，“一本书”是“看”这个动作支配的对象，是宾语 2　 “看了一次”是补充短语，“一次”是补充说明“看”的数量，是补语 3　 “洗衣服”是动宾短语，“衣服”是“洗”的对象 4　 “洗干净了”是补充短语，“干净”是“洗”的结果，补充说明动作的结果 判断技巧：要区分动作的“对象”和动作的“补充说明”。 1　 宾语是动作支配的对象，回答“谁/什么”的问题，通常是名词性成分 2　 补语是对动作或状态的补充说明，回答“怎么样”“多久”“多少”等问题，通常由形容词、数量词等充当 典型辨析练习（小组对抗赛）： 短语 类型 理由 喜欢安静 动宾短语 “安静”是“喜欢”的对象 喜欢得很 补充短语 “很”补充说明“喜欢”的程度 热死了 补充短语 “死了”补充说明“热”的程度 打球 动宾短语 “球”是“打”的对象 打了一下 补充短语 “一下”补充说明“打”的数量 写字 动宾短语 “字”是“写”的对象 写得漂亮 补充短语 “漂亮”补充说明“写”的结果 3. 偏正短语与并列短语的区分 核心辨析： 1　 “我们学校”是偏正短语，表示领属关系，“我们”修饰“学校” 2　 “我们和学生”是并列短语，“我们”与“学生”是平等关系，可以用“和”连接 判断技巧： 1　 并列短语：词与词之间可以用“和”“与”等连接而不改变意思 2　 偏正短语：修饰语与中心语之间不能用“和”连接，强行连接会改变意思 对比练习： 1　 “老师和同学”→“老师和同学”是并列关系，可以说“老师和同学都来了” 2　 “老师的同学”→“老师的”修饰“同学”，表示领属关系，是偏正短语 3　 “爸爸妈妈”→“爸爸”和“妈妈”是并列关系 4　 “爸爸的妈妈”→“爸爸的”修饰“妈妈”，是偏正短语（指奶奶） 4. 补充短语与动宾短语的综合辨析（强化训练） 特殊情况的辨析： 1　 “密不透风”是补充短语，“不透风”补充说明“密”的程度 2　 “垂涎三尺”是动宾短语，“三尺”是“垂涎”的对象（夸张说法） 3　 “暴跳如雷”是动宾短语，“如雷”是“暴跳”的比拟对象 成语中的短语类型判断： 1　 并列式：风调雨顺、山清水秀、龙腾虎跃 2　 偏正式：世外桃源、后起之秀、不速之客 3　 主谓式：百花齐放、万马奔腾、心花怒放 4　 动宾式：顾全大局、平分秋色、遵守纪律 5　 补充式：无动于衷、坚持不懈、迫不得已 （三）知识拓展：其他短语类型简介 为了帮助学生更全面了解短语，适应初高中衔接需求，简要介绍以下常见类型： 1. 介词短语（介宾短语） 定义：介词和后边的宾语一起构成的短语，用来表示时间、方位、处所、对象等。 结构特点：介词+宾语（名词/代词/名词性短语） 典型例句： 1　 在教室里、从海口来、对同学说、往南边 2　 关于名词、对我（说）、为他（着想） 句法功能：多作状语、定语、补语 实际应用：在写作中正确使用介宾短语可以使表达更准确。如“在老师的帮助下，我的成绩提高了”中的“在……下”就是介宾短语作状语。 2. “的”字短语 定义：由名词、代词、动词或形容词等加“的”组成的短语，功能相当于名词。 结构特点：×+的，具有名词性，可充当主语、宾语 典型例句： 1　 八年级（6）班的、语文老师的 2　 打篮球的、在操场上锻炼的 3　 开车的、大的、小王的 句法功能：代替名词，充当主语、宾语。如“打篮球的是我的同学。”（作主语）；“这件衣服是我的。”（作宾语） 3. 同位短语（复指短语） 定义：两部分组成，语法地位一样，所指内容相同，意义上有复指关系，结构上是同位关系，在句中做同一成分。 结构特点：两个成分从不同角度指称同一事物，都是名词性的 典型例句： 1　 首都北京、厂长老王、华罗庚教授 2　 他自己、咱们学生、母子二人 注意：同位短语中间一般不能加入虚词，加入后意义会有变化。如“我们渔民”（同位关系，指同一群人）和“我们的渔民”（偏正关系，表示领属）。 4. 连动短语 定义：两个或以上动词性成分连用，共用一个主语，表示先后或并列的动作。 典型例句： 1　 出门买菜（先出门，后买菜，先后关系） 2　 坐着看书（边坐着边看书，同时进行） 3　 去图书馆看书 与并列短语的区别：并列短语的两个动词可以互换位置，连动短语的动作有先后顺序或同时关系，一般不能互换。 5. 兼语短语 定义：前一动词的宾语兼作后一动词或形容词的主语。 典型例句： 1　 请他来（“他”是“请”的宾语，也是“来”的主语） 2　 派你去、让他高兴 6. 方位短语 定义：由名词或名词性短语加上方位词构成，表示位置或范围。 典型例句： 1　 教室里、淮河以南、几年前 2　 桌子上、校园内、长江以北 7. 量词短语 定义：由数词或代词加上量词构成的短语。 典型例句： 1　 一个、两堆、五斤、这件 2　 一趟、三次、一阵、一番 8. 比况短语 定义：表示比喻或比拟的短语，常带“似的”“一样”等。 典型例句： 1　 雷鸣般的（掌声） 2　 落汤鸡似的 3　 鲜花似的、巨人一般的 （四）综合运用：妙笔生花 活动设计：教师创设情境——学校即将举办“书香校园”文化节，现向全校征集主题标语，并为班级拟写一段富有文采的解说词。 第一步：仿写句子 教师出示例句：“爱心是冬日里的一缕阳光，温暖了你我的心房。” 要求：分析句中划线部分（冬日里的一缕阳光）是什么短语类型（偏正短语），然后进行仿写，用上至少一种其他类型的短语。 学生仿写示例： 1　 “知识是攀登时的坚实阶梯，助我们抵达理想的高峰。”（“攀登时的坚实阶梯”为偏正短语；“抵达理想的高峰”为动宾短语） 2　 “友谊是人生中的一抹暖色，照亮了我们前行的道路。”（偏正短语+动宾短语） 第二步：拟写标语 要求学生运用本节课所学短语知识，为“文化节”拟写一则主题标语，并标明所使用的短语结构类型。 示例： 1　 “书香润泽校园，阅读点亮人生。”（主谓短语+动宾短语） 2　 “经典伴我成长，名著滋养心灵。”（主谓短语+动宾短语） 3　 “在阅读中发现世界，在思考中成就未来。”（介宾短语+动宾短语） 第三步：撰写解说词（可选） 要求学生结合本班特色，撰写一段50字左右的班级解说词，至少使用五种短语类型中的四种，并在文稿中标注出来。 学生示例： “‘星辰七班’，一个（偏正）团结奋进的集体。我们怀揣梦想（动宾），走进知识的殿堂。课堂上，我们专注倾听（并列）；赛场上，我们顽强拼搏（并列）。相信未来，我们必将创造奇迹（动宾），书写辉煌（并列）！” （五）课堂总结与课后作业 课堂总结： 本节课我们重点突破了易混短语类型的辨析，并拓展了介词短语、“的”字短语、同位短语等类型。短语是构成句子的重要单位，掌握短语结构类型，有助于我们正确分析句子结构、修改病句、提高语言表达能力。初中阶段侧重随文学习基本的词汇、语法知识，高中阶段则需要能借助已有的语言知识和语感，结合具体语境分析短语构成形式及在句子中的成分和语法功能。掌握好短语结构类型，将为后续学习句子成分、复杂单句分析、文言文特殊句式等打下坚实基础。 课后作业： 1.完成课后练习题（见附件），判断下列短语的结构类型。 2.从课文中找出10个不同类型的短语，并标明其结构类型。 3.思考题：如何运用短语结构知识解决病句修改问题？ 四、板书设计 短语结构类型 并列短语 偏正短语 主谓短语 动宾短语 补充短语 （平等联合） （修饰限制） （陈述被陈述） （支配关系） （补充说明）名+名 定+名（的） 主语+谓语 动词+宾语 动词+补语 动+动 状+动/形（地） 谁/什么 动作对象 “得”字连接 形+形 怎么样 做什么 怎么样/多少 用“和”连接 可加“的/地” 可加“是不是” 回答“谁什么” 回答“怎么样” 易混辨析： 拓展类型： 偏正≠主谓 介词短语：在教室里 （经济的/发展） “的”字短语：打篮球的 动宾≠补充 同位短语：首都北京 （看/一本书≠看/一次） 连动短语：出门买菜 兼语短语：请他来 五、课后巩固练习 判断下列短语的结构类型 1.露珠晶莹（ ） 2. 密得不透气（ ） 3. 春光明媚（ ） 4.好看极了（ ） 5. 工作繁忙（ ） 6. 暴跳如雷（ ） 7.翻了一阵（ ） 8. 书写作业（ ） 9. 非常美丽（ ） 10.更加坚强（ ） 11. 可贵的精神（ ） 12. 陶冶情操（ ） 13.多么漂亮（ ） 14. 更加坚决（ ） 15. 蔚蓝的大海（ ） 16.大家唱歌（ ） 17. 我们高兴（ ） 18. 爬在树上的（ ） 19.垂涎三尺（ ） 20. 洗得干净（ ） 参考答案 1-5：主谓、补充、主谓、补充、主谓 6-10：动宾、补充、动宾、偏正、偏正 11-15：偏正、动宾、偏正、偏正、偏正 16-20：主谓、主谓、“的”字短语、动宾、补充 结构分析详解 1.露珠晶莹：主谓短语。“露珠”是主语（什么），“晶莹”是谓语（怎么样）。 2.密得不透气：补充短语。“密”是中心语（形容词），“不透气”是补语，用“得”连接，补充说明“密”的程度。 3.春光明媚：主谓短语。“春光”是主语，“明媚”是谓语。 4.好看极了：补充短语。“好看”是中心语（形容词），“极了”是补语，补充说明“好看”的程度。 5.工作繁忙：主谓短语。“工作”是主语，“繁忙”是谓语。 6.暴跳如雷：动宾短语。“暴跳”是动词，“如雷”是宾语（比拟对象）。 7.翻了一阵：补充短语。“翻”是动词，“一阵”是补语，补充说明动作持续的时间。 8.书写作业：动宾短语。“书写”是动词，“作业”是宾语（动作的对象）。 9.非常美丽：偏正短语（状中）。“非常”是状语修饰“美丽”（形容词中心语）。 10.更加坚强：偏正短语（状中）。“更加”是状语修饰“坚强”（形容词中心语）。 11.可贵的精神：偏正短语（定中）。“可贵”是定语修饰“精神”（名词中心语）。 12.陶冶情操：动宾短语。“陶冶”是动词，“情操”是宾语。 13.多么漂亮：偏正短语（状中）。“多么”是状语修饰“漂亮”（形容词中心语）。 14.更加坚决：偏正短语（状中）。“更加”是状语修饰“坚决”（形容词中心语）。 15.蔚蓝的大海：偏正短语（定中）。“蔚蓝”是定语修饰“大海”（名词中心语）。 16.大家唱歌：主谓短语。“大家”是主语，“唱歌”是谓语。 17.我们高兴：主谓短语。“我们”是主语，“高兴”是谓语。 18.爬在树上的：“的”字短语。“爬在树上”+“的”，具有名词性，可以代替“爬在树上的人或物”。 19.垂涎三尺：动宾短语。“垂涎”是动词，“三尺”是宾语（夸张修饰的对象）。 20.洗得干净：补充短语。“洗”是动词，“干净”是补语，用“得”连接，补充说明“洗”的结果。 第 1 页 共 16 页 学科网（北京）股份有限公司 $