2.1 声音的产生与传播（教学课件）物理新教材人教版八年级上册

物理八年级上册 •人教版 第二章 声现象 第1节声音的产生与传播 学习目标——物理学科素养 01 物理观念 通过观察和实验，认识声音的产生和传播条件。了解声音在不同介质中传播的速度不同。 02 科学思维 在研究声音产生条件的过程中，了解将微小变化放大的方法。通过研究声音的产生和传播条件，学习归纳推理的方法。 03 科学探究 观察与体验生活中声音的产生与传播，养成观察的习惯，强化证据意识。 04 科学态度与责任 通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，乐于探索自然现象中蕴含的道理。欣赏编钟、古筝、骨笛等的悦耳声音，了解它们悠久的历史，加深对中华优秀传统文化的认识。 教学重难点 教学难点 教学重点 声音的产生和传播。 声波的概念。 课堂引入 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬……声音对我们来说再熟悉不过了。 思考：那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢? 知识点1 声音的产生 知识点1：探究声音的产生 图示 实验过程 实验现象 ●敲击音叉，将正在发声的音叉插入水里； 用手握住正在发声的音叉，使其停止振动 发声的音叉插入水里，水花四溅； 用手握住正在发声的音叉，振动停止，听不到声音。 ●用手指按住自己咽喉的两侧说话；停止说话。 用手指按住自己咽喉两侧说话，声带振动发声； 停止说话，振动停止，发声也停止。 知识点1：探究声音的产生 图示 实验过程 实验现象 ●将碎纸片放在扬声器的纸盆上，播放音乐，使扬声器发声； 停止播放音乐 扬声器纸盆振动发声，碎纸片跳动； 停止播放音乐，振动停止，发声也停止。 ●把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动 用手拨动张紧的橡皮筋振动时，发出声音； 当橡皮筋停止振动时，听不到声音。 知识点1：探究声音的产生 图示 实验过程 实验现象 ●敲击音叉，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉；用手按住音叉，再使乓球接触音叉。 敲击音叉，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉，乒乓球被弹起； 用手按住音叉，再使乓球接触音叉，乒乓球不会被弹起。 ●用力吹笛； 停止吹笛。 用力吹笛，笛子内的空气柱振动发声； 停止吹笛，空气柱停止振动，发声也停止。 知识点1：探究声音的产生 【探究分析 】 声带、纸盆、音叉、橡皮筋是固体，固体振动能够发声；空气柱是气体，气体振动也能发声。由此可见，声音是由物体振动而产生的，物体不振动就不会产生声音。 【探究结论】 声音是由物体 的振动产生的. 知识点1：探究声音的产生 （1）归纳推理法 我们通过观察生活中一些与声音有关的现象，发现这些声音都是由振动产生的。由此得出“声音是由物体的振动产生的”这个一般性的结论，这里用到了归纳推理的方法。 2. 归纳推理与转换法 发声的物体在振动 知识点1：探究声音的产生 （2）转换法 在物理学中对于一些看不见、摸不着的东西，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接的测量，这种研究方法称为转换法。 将正在发声的音叉插入水里，水花四溅，通过水能够把音叉的振动放大。 将正在发声的音叉靠近乒乓球，乒乓球来回摆动，能够把音叉的振动放大。 知识点1：探究声音的产生 （1）声源：物理学中把正在发声的物体叫作声源。固体、液体、气体都可以振动发出声音，如“风声、雨声、读书声，声声入耳”中的“风声、雨声、读书声”分别是由气体、液体、固体振动发出的声音。有些声源的振动，我们感觉不到，需用转换法来体现。 （2）“振动停止，发声也停止”不能理解为“振动停止，声音消失”。因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍继续存在并传播。例如，对高山喊话时，声音停止，仍会听到回声，就是原来发出的声音继续存在并传播的结果。 （3）物体振动发出的声音不一定能被人听见。例如，人耳听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音；当人离声源太远时，人也可能听不见声音。 3. 理解声音的产生 知识点1：探究声音的产生 打击乐器是靠乐器自身的振动发声 弦乐器靠弦的振动发声 管乐器是靠空气柱振动发声 4. 振动发声的现象 （1）乐器的发声 弦乐器靠弦的振动发声； 管乐器是靠空气柱振动发声； 打击乐器是靠乐器自身的振动发声。 知识点1：探究声音的产生 （2）一些动物的发声部位 ●蝉（雄性）是通过腹部的发声器官来发声的 ●蝈蝈后背长有透明膜状发声薄片，靠翅膀高速振动摩擦产生声音 ●蚊子飞行时，是通过翅膀的迅速振动发出的 知识点1：探究声音的产生 5. 声音的保存方法 振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。 唱片上有一圈圈不规则的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。 早期的机械唱片表面 早期的声音记录 随着技术的进步，人们还发明了用磁带、激光唱盘和存储卡等记录声音的方法。 现代的声音记录 知识点1：探究声音的产生 演示实验——《观察发声的物体》 知识点1：探究声音的产生 【例题1】如图所示，小明在鼓面上撒一些纸屑，他用木槌敲击鼓面的时候，既能听到鼓声，又能观察到 ______________。 纸屑在振动 通过实验现象得出结论_________________________。这种科学研究方法叫做 _________（选填“控制变量法”“转换法”或“类比法”）。将敲响的鼓面用手按住，响声会消失，这是因为___________。 转换法 声音是由物体振动产生的 振动停止 【解析】 用木槌敲击鼓面的时候，鼓面发出声音的同时，会发现纸屑会被弹起，说明发声的鼓面在振动，故可得出结论：声音是由物体振动产生的。 物体的振动有时用眼睛无法直接看到，可以通过纸屑是否被弹起判断物体是否在振动，被弹起的高度来判断物体振动幅度的大小，这种思维方法叫做转换法。 如果用手按住鼓面，鼓面的振动停止，所以声音会消失。 知识点2 声音的传播 知识点2：声音的传播 想一想：人们听到声音时往往和发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢? 在没有空气的太空中，航天员哪怕离得再近，也只能通过无线电进行交流。这是为什么？ 1. 研究声音的传播 航天员通过无线电进行交流 知识点2：声音的传播 实验装置 如图所示，把电铃放在玻璃罩内. 实验过程 实验现象 交流与论证 结论 （1）探究真空是否能传声 接通电源，小电铃发声，用抽气机抽取玻璃罩内的空气. 接通电源，我们听到了铃声。用抽气机抽取玻璃罩内的空气，随着玻璃罩内空气的减少，我们听到的电铃声也逐渐减小. 玻璃罩内空气越少，听到的声音越小，假如罩内没有空气，即玻璃罩内变成真空，我们就听不到铃声了，说明声音不能在真空中传播. 声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播. 知识点2：声音的传播 演示实验——《真空罩中的闹钟》 知识点2：声音的传播 （2）探究固体、液体是否能传声 图示 实验过程 实验现象 实验结论 站在桌子旁边的同学能听见水中手机发出的声音。 液体可以 传播声音。 固体可以 传播声音。 把耳朵贴在桌面上，让一位同学用手指甲轻刮桌子(不要让附近的同学听到声音)。 将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬挂在水中。 能够听到同学用手指甲刮桌子的声音。 知识点2：声音的传播 探究归纳 声音的传播需要物质，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。 声音不能在真空中传播。 知识点2：声音的传播 （3）介质 ①介质：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫作介质。气体、液体、固体都可以充当传播声音的介质。 ②真空不能传声：空气越稀薄，传声效果越差，真空不能传声。月球上没有空气，在月球表面的航天员只能通过电子通信设备交流。 ③比较传声效果：一般而言，固体传声效果最好，液体次之，气体传声效果最差。 知识点2：声音的传播 （4）实验方法一科学推理法 在探究真空能否传声的实验中，虽然不可能将玻璃罩内的空气完全抽出，但通过“玻璃罩内空气越来越少，听到的声音越来越小”能够推理出真空不能传声。 运用了科学推理法，又称理想实验法。 声音越来越小 知识点2：声音的传播 视频演示——《探究声音能否在液体和固体传播》 知识点2：声音的传播 水波 声波 图示 分析 以击鼓为例：当鼓面向右振动时，压缩右面的空气，使这部分空气变密；当鼓面向左振动时，使右面的空气变稀疏；鼓面左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动（声波），由近及远向四周传播出去。 在水平如镜的水面上，用木棒轻轻点击水面，水面就会形成一圈一圈的水波，并不断向远处传播。 定义：声音以波的形式传播着，我们把它叫作声波。 2. 声波 知识点2：声音的传播 【例题2】小明做探究真空是否能传声的实验，如图所示。 （1）如图，把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐 渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变______； （2）推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越弱； 如果玻璃罩内抽成真空后，声音就_________； （3）结论：声音的传播需要_______，真空不能传声； （4）由上述结论小明想到：将来中国航天员登月的时候需要用______（选填“无线电波”或“声波”）交流信息，因为在月球上没有空气； （5）此实验中，用抽气机抽气_____（填“能”或“不能”）得到真空，实验的结论是通过_____得出的结论，是我们学习的第一个理想实验。 A．推理假设 B．实验验证 C．归纳总结 介质 小 A 无法被听到 无线电波 不能 知识点2：声音的传播 【解析】 （1）把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，随着玻璃罩内空气越来越少，会听到铃声逐渐变小。 （2）玻璃罩内空气越少，传出的声音越弱，如果玻璃罩内抽成真空后，声音就会弱到无法被听到。 （3）空气越少，声音越轻，说明声音的传播需要介质，空气可以传声，但真空不能传声。 （4）在月球上没有大气，所以声音无法传播，故航天员在月球上需要借助无线电波进行交流。 （5）用抽气机抽气不能得到真空，所以实验结论是在实验的基础。 故选A。 知识点3 声速 知识点3：声速 事实上闪电和雷鸣是同时发生的，但我们却先看到闪电，后听到雷声。这是为什么呢？ 说明远处的声音传到我们耳朵需要一段时间，即： 声音的传播有一定的速度。 想一想： 声波的传播需要时间吗？下雨天打雷时，是否在看到闪电的同时听到雷声? 知识点3：声速 （1）声速：表示声音传播的快慢。声速的大小等于声音在1秒内传播的距离。公式：v=s/t （2）影响声速的因素 声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 ①声音在不同介质中传播的速度不同。一般情况下，声音在液体中的传播速度大于在气体中的传播速度，小于在固体中的传播速度（即一般情况下：v固>v液> v气）。 ②声音在介质中的传播速度与介质的温度有关。 15ºC时空气中的声速是 340m/s，25ºC时空气中的声速是346m/s。 1. 声速 知识点3：声速 （3）一些介质中的声速 介质 声速/（m·s-1） 介质 声速/（m·s-1） 空气（0℃） 331 海水（25℃） 1 531 空气（15℃） 340 冰 3230 空气（25℃） 346 铜（棒） 3 750 软木 500 大理石 3 810 煤油（25℃） 1 324 铝（棒） 5 000 水（常温） 1 500 铁（棒） 5 200 知识点3：声速 （1） 回声的概念：声音在传播过程中遇到 障碍物会反射回来，这种现象是声音的反射， 通常称为回声。 （2）人耳能区分回声与原声的条件 当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间（大于0.1s）回到耳边，人们就能把回声与原声区分开。当障碍物离得太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，此时人们就分辨不出回声和原声，但是会觉得声音更响亮。音乐厅中常利用这种原理使演奏的效果更好。 根据s=vt可知，人耳要区分回声和原声，人与障碍物间距离至少是 s= vt= 340m/s×0.1s=17m 2. 回声 知识点3：声速 ①回声测距 当声源静止时，声音从出发到再回到声源处所走过的距离是声源到障碍物距离的两倍。 则两地距离： s= v声t 其中v声为声音的传播速度，t为从发声到接收到回声的时间。 运用该原理可以测定海洋的深度、冰山的距离等。 s= v声t （3）回声的应用与防止 知识点3：声速 ②音乐厅的设计 在音乐会上如果有太多的回声则会干扰音乐的效果，所以，现在人们在设计音乐厅、礼堂等建筑时，通过采用不同吸声材料、设置适当反射壁等方式，使观众听到的声音更加清晰、饱满。 ③回声的防止 会议厅等场合的回声会使人听到多重声音，不利于接收信息，严重时会对人的听觉系统造成危害。所以会议厅的墙壁常做成凹凸不平的形状，使到达的声音向各个方向反射，从而相互抵消一部分，减弱回声的影响。 国际大剧院音乐厅 知识点3：声速 视频欣赏——《回声现象》 知识点3：声速 【例题3】表是声音在一些介质中的传播速度，根据表中提供的信息，下面说法正确的是（　　） A．声音在同一种介质中传播速度一定相同 B．声音的传播速度只与介质的温度有关 C．声音的传播速度与介质种类和介质的温度有关 D．声音在金属中传播速度小于它在气体中传播速度 C 知识点3：声速 【解析】 A．同一种介质中，温度不同时声音的传播速度也不同，比如声音在不同温度的空气中传播速度不同，故A错误； BC．由表格数据可知，一般情况下，声音在固体中传播的最快，在气体中传播的最慢，同一种介质中，温度对声音的传播速度有影响。声音的传播速度和介质的种类、介质的温度有关。故B错误，C正确； D．声音在金属传播的速度大于它在气体中传播的速度，一般情况下，声音在固体中传播的最快，在气体中传播的最慢，故D错误。故选C。 知识点3：声速 【例题4】如图所示为一种身高测量仪，其顶部的感应器竖直向下发射超声波信号，经下方物体反射后返回，被感应器接收。某同学站上测高台，感应器记录信号从发射到接收所经历的时间为0.005s．已知感应器距测高台的高度为2.6m，空气中的声速取340m/s，则该同学的身高为（ ） A．1.65m B．1.70m C．1.75m D．0.85m C 知识点3：声速 【解析】 A．超声波从发射到该同学的头顶所用的时间为 感应器到该同学的头顶的距离为 s=v声t=340m/s×2.5×10-3s=0.85m 该同学的身高为h=h1-s=2.6m-0.85m=1.75m 故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 知识点4 骨传导 知识点4：骨传导 生物学课上我们已经学习了人们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨传给相应的感觉细胞，这些细胞再通过听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。 声波 鼓膜振动 听小骨及其他组织 听觉神经 大脑 1. 人耳感知声音的基本过程 在这个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉。 人耳的结构 知识点4：骨传导 如果只是传导障碍，而又能够想办法通过其他途径将振动产生的信号传递给听觉神经，那么人也能够感知声音。 例如，声音通过颅骨也能传到听觉神经，引起听觉。 声音的这种传导方式叫作骨传导。 2. 骨传导 知识点4：骨传导 取两个棉花球塞住耳朵，用橡皮锤敲击音叉， 这时你基本听不到音叉发出的声音；再把振动的音叉尾部先后抵在下巴、前额、耳后的骨头上，通过骨传导你能清楚地听到音叉发出的声音； 一旦把音叉移开，马上就听不到声音了。 3. 体验骨传导 知识点4：骨传导 一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。骨传导不用空气传声，可以有效避免嘈杂环境的干扰，常应用在工业、战场等特殊场合中。 而利用骨传导原理制成的助听器、耳机等更是在生活中得到了广泛的应用。 想一想：我们梳头、刷牙、吃饼干时发出的各种声音是怎样传进大脑，产生听觉的？ 一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。 知识点4：骨传导 视频欣赏——《人耳是怎样听到声音的》 知识点4：骨传导 【例题5】如图所示，取两个棉花球塞住耳朵，用橡皮锤敲击音叉，这时你基本听不到音叉发出的声音；再把振动的音叉尾部先后抵在前额、耳后的骨头或牙齿上，你就能消楚地听到音叉发出的声音。 ①这种声音的传导方式叫做骨传导 ②利用骨传导的原理可制成助听器、耳机等 ③此现象可以说明声音可在固体中传播 ④骨传导不用空气传播，可以有效避免嘈杂环境的干扰 以上四种说法中正确的是（　　） A．①②③④ B．只有②③ C．只有③④ D．只有①④ 【解析】 当堵住耳朵后，由于声音可以在固体中传播，所以骨头、牙齿、头骨、额骨都可以传播声音，所以能感知声音，这种声音的传导方式叫做骨传导，利用骨传导的原理可制成助听器、耳机等，同时骨传导不用空气传播，可以有效避免嘈杂环境的干扰，传声效果更好。所以①②③④均正确。故A正确，BCD错误。故选A。 A 课堂小结 课堂小结 声音的产 生与传播 由声源的振动产生。振动停止，发声也停止. ①需要在固、液、气体中传播；真空不能传声. ②介质：声音的传播需要物质，这样的物质叫作介质. ③声波：声音以波的形式传播，叫作声波. ①声速：表示声音传播的快慢。大小等于 声音在1秒内传播的距离。公式：v=s/t ②影响因素：与介质的种类和介质的温度有关. 温度15℃的空气中声速为340m/s. ③回声：发出的声音经较长的时间（大于0.1 s）回到耳边， 人们就能区分回声与原声；障碍物与发声体距离大于17m. ④回声的应用：回声测距、加强原声. 传播 产生 声速 课堂练习 课堂练习 1. 如图所示，把一部手机放入抽气盘上的玻璃钟罩内，用另一部手机一直对它呼叫，我们可以听到钟罩内手机发出的铃声。然后用抽气机从钟罩内往外抽气，这时听到铃声逐渐变小。关于上述实验，下列说法正确的是（　　） A．由实验可推理出声音的传播需要介质 B．听到铃声逐渐变小说明振动变轻微了 C．抽气过程中铃声传播速度逐渐变小了 D．该实验可直接得出真空不能传播声音 A 课堂练习 【解析】 A．开始能听到钟罩内手机铃声，是因为声音通过钟罩内的空气传播出来。随着抽气机往外抽气，钟罩内空气逐渐减少，听到的铃声逐渐变小。由此可以推理，如果把钟罩内抽成真空，就听不到声音了，说明声音的传播需要介质，故A正确； B．听到铃声逐渐变小，是因为钟罩内空气越来越少，声音传播的介质减少，导致声音传播的能量损失增加，而不是手机发声的振动变轻微了，手机的振动情况并没有改变，故B错误； C．声音在空气中的传播速度只与空气的温度、密度等因素有关，在抽气过程中，空气的温度等基本条件没有改变，所以铃声传播速度不变，故C错误； D．由于实验中无法真正把钟罩内抽成绝对的真空，所以不能直接得出真空不能传播声音的结论，而是在实验基础上通过科学推理得出的，故D错误。 故选A。 课堂练习 2. 宋代《梦粱录》中记载了一项中国民间传统游戏——抖空竹。如图，在竹木制成的空竹圆轮外侧开有若干方形哨口，哨口内有大小不同的气腔，转动时会发出嗡嗡声。下列说法中与空竹发声原理相关的描述是（　　） A．声音通过空气传入人耳的 B．气腔内的空气振动产生声音 C．空气振动越快，音调越高 D．空气振动幅度越大，响度越大 B 【解析】 （1）声音是由物体的振动产生的，空竹发声是气腔内的空气振动产生的声音，故B符合题意，ACD不符合题意。故选B。 课堂练习 3. 2023年12月21日，神舟十七号航天员乘组圆满完成第一次出舱活动。在舱外，航天员开展天和核心舱修复任务时，和地面及舱内工作人员用无线电波进行通讯。下列说法正确的是（　　） A．太空中听不到声音是因为物体不能振动产生声音 B．太空中听不到声音是因为声音的传播需要介质 C．太空中听不到声音是因为厚厚的宇航服阻止了声音进入耳朵 D．用无线通讯可以让声音在太空中传播的速度更快 B 【解析】 ABC．声音的传播需要介质，出舱时，航天员身处真空环境，而真空不能传播声音。太空中听不到声音是因为声音的传播需要介质。故AC错误，B正确； D．声音不在太空中传播，故D错误。故选B. 课堂练习 4．利用声速进行定位测距是一项重要能力，现查阅资料，得到声音在某些物质中的传播速度如表所示，则请你根据以下信息计算： （1）用超声测位仪向海底垂直发射声波。如果经4s接收到来自大海底的回波信号。则该处的海深为_______ m。 （2）一位同学在一根足够长的铁管一端敲击一下，另一位同学在管子的另一端听，他能听到_______次敲击声。 2 物质 空气 海水 松木 铁 速度 （m/s） 340 1500 3320 5000 3000 课堂练习 【解析】 （1）超声波从海面传到海底的时间 t=4s/2=2s 该处的海深s=vt=1500m/s×2s=3000m （2）声音在固体的传播速度最快，在气体中传播速度最慢，液体中传播速度在固体和气体之间。当在铁管一端敲击时，声音就会从铁管和空气两种介质里传播，所以会听到2次声音。 物质 空气 海水 松木 铁 速度 （m/s） 340 1500 3320 5000 课堂练习 5. 在探究声音的产生时，小李做了下面的实验： （1）如图A所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，它说明了发声的物体在_______。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是将音叉的微小振动_______ ，这种思维方法叫作_______ 。（选填“等效替代法”“控制变量法”“转换法”或“类比法”） （2）如图B所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉______（选填“会”或“不会”）响，并且把泡沫塑料球弹起，说明了_______可以传声。在月球上做这个实验 _______ （选填“能”或“不能”） 看到泡沫塑料球弹起。 转换法 会 振动 放大 空气 不能 课堂练习 【解析】 （1）声音是由物体振动产生的，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，这表明发声的物体在振动。音叉的振动非常微小，肉眼很难直接观察到。而悬挂着的乒乓球的作用是将音叉的微小振动放大 ，能够让我们更清楚地看到音叉的振动情况。这种把不容易观察到的微小振动，通过乒乓球的弹开这种明显的现象表现出来的思维方法叫作转换法 。 （2）如图B所示，敲响右边的音叉，右边音叉振动产生的声音通过空气传播到左边完全相同的音叉，左边的音叉会响，这是因为声音可以在空气中传播，并且由于两个音叉完全相同，右边音叉的振动引发了左边音叉的共振，所以左边音叉也会振动发声，进而把泡沫塑料球弹起，即左边完全相同的音叉会响。 该现象说明了空气可以传声。右边音叉的声音能传到左边音叉处，是依靠空气作为介质来传播声音的。 在月球上做这个实验不能看到泡沫塑料球弹起。因为月球上是真空环境，真空不能传声，右边音叉振动产生的声音无法通过空气传播到左边音叉，左边音叉就不会振动，也就不能把泡沫塑料球弹起。 课堂练习 6. 如图所示，一辆汽车以54km/h 的速度匀速驶向正前方的山崖，鸣笛后听到回声，已知此时声音在空气中的传播速度为340m/s ，请问： （1）鸣笛声从发出到反射传回驾驶员耳中，通过的路程是多少？ （2）汽车从鸣笛到听到回声这段时间内通过的路程是多少？ （3）汽车听到回声时到山崖的距离是多少？ 1360m 60m 650m 课堂练习 【解析】 （1）鸣笛声从发出到听到回声这段时间内通过的路程为 s=vt=340m/s×4s= 1360m （2）已知汽车速度v1=54km/h=15m/s， 内汽车行驶的路程为 s'=v’ t=15m/s×4s= 60m （3）听到回声时车离山崖距离为 课后作业 作业 内容 同步作业 完成课后作业：“练习与应用” 自主安排 配套同步分层作业 谢谢聆听 谢谢聆听 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $