3.7《声音的传播》 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕《声音的传播》，核心讲解声音传播需要固体、液体、气体等介质，真空无法传声，且传播方向为四面八方。导入从鼓面振动发声现象出发，通过“远处为何能听见鼓声”的问题，衔接声音产生（振动）的前序知识，搭建“振动—介质—传播”的学习支架。 其亮点在于以三组探究实验（桌面抓挠、音叉入水、真空罩抽气）和土电话制作为核心，体现探究实践与科学思维。通过实验观察和数据记录，帮助学生建立“介质分类及传声效果差异”的科学观念，既培养学生动手与分析能力，也为教师提供结构化教学流程和生活化实例，提升教学效率。

3.7《声音的传播》 2026年秋期教科版（新教材）四年级上册科学 鼓是乐器的一种，而且鼓有多种多样。但无论是哪种鼓，只要我们敲击鼓面，鼓面就会振动，我们就听到了鼓声。 鼓面振动发出鼓声，远处的我们为什么能听见鼓声？声音是怎么从鼓传到我们耳朵里的？ 导入新课 鼓面振动带动周围空气跟着振动，形成声波。声波以空气为介质向四周传播，一层层空气依次振动，从鼓面传到远处，到达耳朵后引起鼓膜振动，再通过听觉神经传递信号，我们就能听见远处的鼓声。真空无法传声，空气是这次传声的媒介。 声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？ 物体振动时会带动周边空气振动，形成声波。声波依靠空气、水、固体等介质，一层接一层向外传递振动；振动依次向前扩散，从声源传到远处。声波抵达耳朵，震动耳内鼓膜，我们就能听到声音，真空没有介质，无法传播声音。 1.把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学 在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同？记录听到的声音特点。 2.用击打后的音叉轻轻触及水面，观察并记录水面的变化。再将音叉浸人水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的? 3.慢慢抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们观察到的现象？声音的传播与空气有关系吗？ 听到的声音 传播声音的物质 抓挠桌面的声音 桌面（固体）、空气 音叉在水中发出的声音 水（液体）、空气 闹钟的声音 空气（气体） 1.声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？在不同物质中的传播有什么不同？ 物体振动形成声波，带动周边介质依次振动向前传递。声音依靠气体、液体、固体传播，真空无法传声。传播速度固体最快、液体次之、气体最慢；固体传声清晰损耗小，气体传声衰减快、音量变弱。 2.声音传播的方向是怎样的？我我们是如何知道的? 声音会向四面八方所有方向同时传播。我们可以通过生活现象判断：敲鼓时，站在鼓前、后、左、右任意位置都能听见鼓声；说话时，四周的人都能听清声音，由此证明声音是向各个方向扩散传播的。 自制一个简易土电话，试一试声音能否通过细线传播。改变土电话两端的位置高低、“电线”的松紧程度，比较一下，什么情况下声音的传播效果好？什么情况下声音的传播效果不好？ 课堂练习 1. 我们趴在桌子上听抓挠桌面的声音，传播声音的物质是（ ） A. 空气 B. 桌子 C. 手 2. 在水里能听见石头碰撞的声音，说明（ ）可以传声 A. 液体 B. 固体 C. 真空 3. 真空罩里空气抽完后听不到闹钟声，是因为（ ） A. 闹钟停止振动 B. 没有传播声音的物质 C. 闹钟坏了 B 一、选择题 A B 1.声音可以在真空中传播。（ ） 2.固体传声的效果比空气更好。（ ） 3.声音只朝前面一个方向传播。（ ） × √ 二、判断题 × 1.钓鱼时不能大声说话，否则会吓跑鱼，请用本节课知识解释原因。 答案：声音可以通过空气、水（液体）传播，说话声通过水传到鱼的耳朵，鱼听到声音就会逃走。 三、情境题 2.医生听诊器为什么能听清病人内脏的声音？ 答案：听诊器的胶管是固体，固体传声效果好，能把微弱声音清晰传到医生耳朵。 三、情境题 3.宇航员在月球上不能直接对话，必须借助无线电，为什么？ 答案：月球上没有空气，真空不能传播声音，所以无法直接说话，只能用无线电传递信号。 三、情境题 今天我们通过三组有趣的实验，知道了声音传播需要依靠固体、液体、气体这三类物质，这类物质叫做介质。桌面实验证明固体能传声，而且声音最清晰；水里的音叉告诉我们液体也能传播声音；真空罩实验让我们明白，没有空气的真空环境是听不到声音的。声音会向四面八方传播，不同物质传声能力不一样，固体传声效果最好。最后我们做了土电话，再次验证固体细线可以传递声音。生活里听诊器、水下通讯都用到了声音传播的知识，课后大家可以继续玩土电话，观察细线松紧对声音的影响。 课堂总结 3.7 声音的传播 1. 传播需要介质（物质） 固体：桌子、细线（传声效果最好） 液体：水 气体：空气 2. 真空 → 不能传声 3. 传播方向：四面八方 板书设计 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $