2.1《我们的呼吸与消化》课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“我们的呼吸与消化”，通过“庆典吹气球”情境导入，引出呼吸的作用，再引导学生分享憋气、深呼吸、饥饿等生活体验，整理呼吸（鼻呼吸、一呼一吸）和消化（口腔→胃→肠道）的已知知识，搭建从生活经验到科学认知的学习支架。 其亮点在于以“探究实践”和“科学思维”为核心，通过生活化情境（如跑步喘气、吃撑腹胀）和体验式活动，引导学生自主提出问题（如空气如何进入身体、胃怎样消化食物）。采用情境导入、问题驱动的教学方法，结合结构化板书总结知识，既培养学生联系生活的科学思维，又帮助教师高效组织教学，提升学生珍爱生命的态度责任。

2.1《我们的呼吸与消化》 2026年秋期教科版（新教材）四年级上册科学 我们每天都要进食，每时每刻都在呼吸。食物和空气帮助我们维持生命活动。 庆典需要大量气球，只用嘴吹气球有什么缺点？有没有简单工具快速充气？ 导入新课 用嘴吹费力、速度慢，还容易吸入呼出的水汽，气球易漏气，大量充气效率极低。可用打气筒、电动充气泵快速充气，操作省力，短时间能充好很多气球；还有氦气罐，充气后气球可升空，适合庆典布置，便捷高效。 深呼吸、吞咽……我们还有过哪些与呼吸和消化有关的生活体验? 讲授新课 呼吸是空气进出肺部的过程，消化是食物在体内分解吸收，日常运动、进食、嗅觉都会产生对应的身体感受。 1.你经历过憋气、深呼吸吗？你体验过呼吸困难吗？说一说经历这些的时候，身体会有什么感受。 2.关于食物消化，我们有哪些生活体验？和同学交流。 3.关于呼吸与消化，我们还知道什么？整理我们知道的相关知识。 1.我们有过哪些跟呼吸与消化有关的生活体验？身体有什么不同的感受？ 跑步后急促喘气，胸口发闷；鼻塞时吸气费力。饿时肚子咕咕响，吃撑后腹胀；吃酸东西口水变多，饭后容易打嗝。呼吸时胸腔起伏，消化时肠胃会蠕动，两类活动分别负责气体交换、营养吸收，带来截然不同的身体感受。 2.我们想研究关于呼吸与消化的哪些问题？ 运动后呼吸为什么变快？鼻腔堵塞会影响呼吸吗？食物从吃下到吸收要经过哪些器官？暴饮暴食会伤害消化器官吗？呼吸和消化两套器官之间有没有关联，会不会互相影响？ 想研究的呼吸问题 想研究的消化问题 呼吸对人体有什么用？ 胃是怎样消化食物的？ 空气是怎样进入我们的身体的？ 人体器官怎样把食物变成大小便？ 运动后为什么呼吸会变快？ 细嚼慢咽为什么更利于消化？ 用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别？ 小肠是怎么吸收食物营养的？ 课堂练习 1. 下列属于呼吸带来的身体感受是（ ） A. 肚子咕咕叫 B. 跑步后胸闷喘气 C. 吃撑腹胀 2. 食物初步消化的器官是（ ） A. 肺 B. 口腔 C. 鼻腔 3. 一呼一吸我们称为（ ） A. 一次呼吸 B. 两次呼吸 C. 消化 B 一、选择题 A B 1. 只用嘴巴呼吸是最健康的呼吸方式。（ ） 解析：鼻子可以过滤灰尘，优先用鼻子呼吸。 2. 肚子饿、胃胀都属于消化相关体验。（ ） 3. 呼吸和消化是互不相关的两套身体系统。（ ） 解析：呼吸、消化共同配合维持人体生命活动。 × √ 二、判断题 × 情境：小明体育课跑完 800 米，不停大口喘气，胸口发闷；中午暴饮暴食后，一下午肚子胀、不舒服。 问题：1. 跑步后喘气属于呼吸还是消化体验？身体有什么感受？ 答案： 呼吸体验；感受：胸闷、气短、需要大口吸气。 三、情境题 2.吃撑腹胀属于哪类体验？结合本课知识说说怎样避免这种不舒服。 答：消化体验；吃饭要少食多餐，不一次性吃太多，细嚼慢咽。 三、情境题 今天我们一起体验了憋气、深呼吸，分享了饿肚子、吃撑腹胀等生活经历，分清了呼吸和消化两类身体感受。我们知道一呼一吸是一次呼吸，人体主要用鼻子呼吸，运动后呼吸会加快；食物消化要经过口腔、胃、肠道，消化后的废物会排出体外。大家还分组提出了很多有趣的探究问题，比如空气怎么进入身体、胃如何消化食物。呼吸和消化缺一不可，支撑我们每天的生命活动，课后大家可以收集保护呼吸、消化器官的知识，准备科普小作品，学会爱护自己的身体。 课堂总结 2.1 我们的呼吸与消化 一、生活体验 呼吸：憋气闷、跑步气喘、鼻塞 消化：饥饿无力、吃撑腹胀、肚子响 二、已知知识 呼吸：鼻呼吸、一呼一吸为一次呼吸 消化：口腔→胃→肠道，排出废物 三、探究问题 呼吸类：空气怎样进入身体？ 消化类：胃怎么消化食物？ 四、拓展：科普宣传，爱护呼吸、消化器官 板书设计 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $