第5课《秋天的怀念》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册（2026六升七暑假预习）

2026六升七语文预习《秋天的怀念》分层讲议题集 生字词+课内阅读答题模板（人教版七上） 第一部分：作者与背景 史铁生（1951-2010），北京人，中国当代著名作家。1969年去陕西延安插队，1972年因双腿瘫痪回到北京。在母亲的鼓励下走上了文学创作之路，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》等。他的作品以对生命的深刻思考而著称，充满哲思和人文关怀。史铁生曾获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等，是中国当代文坛最具影响力的作家之一。 写作背景：《秋天的怀念》写于1981年，是史铁生为纪念母亲而写的散文。母亲在史铁生瘫痪后始终不离不弃、悉心照料，但母亲自己却身患重病，于1977年去世。母亲去世后，史铁生在悲痛与反思中写下了这篇文章，表达了对母亲深切的怀念、忏悔与感恩。 第二部分：文体知识 本文是一篇叙事散文，以“看花”为线索，通过回忆母亲生前几件生活琐事，展现母爱的深沉与伟大，表达作者对母亲的深切怀念和“子欲养而亲不待”的悔恨。 第三部分：学习目标与重点难点 一、学习目标 1. 基础目标：掌握本课生字读音、字形、释义，会默写重点词语；理清文章线索和情节。 2. 提升目标：赏析细节描写、语言描写对塑造母亲形象的作用；掌握人物形象分析答题模板。 3. 培优目标：分析作者情感变化，体会“好好儿活”的深层含义，拓展叙事散文阅读思路。 二、重点难点 重点：生字默写、母亲形象的把握、细节描写的作用 难点：文中两次“好好儿活”的不同含义、作者情感变化的脉络 第四部分：课前生字词预习 题1：给下列画横线字注音 1. 瘫痪（ ） 2. 暴怒（ ） 3. 沉寂（ ） 4. 侍弄（ ） 5. 捶打（ ） 6. 憔悴（ ） 7. 央求（ ） 8. 絮叨（ ） 9. 诀别（ ） 10. 淡雅（ ） 11. 高洁（ ） 12. 烂漫（ ） 13. 翻来覆去（ ） 14. 喜出望外（ ） 题2：根据拼音写词语 1. tān huàn（ ） 2. bào nù（ ） 3. chén jì（ ） 4. shì nòng（ ） 5. qiáo cuì（ ） 6. yāng qiú（ ） 7. xù dāo（ ） 8. jué bié（ ） 9. fān lái fù qù（ ） 10. xǐ chū wàng wài（ ） 题3：判断下列画横线字读音正误，错误的请改正 1. 瘫痪 tān（ ） 2. 憔悴 jiāo（ ） 3. 侍弄 shì（ ） 4. 絮叨 xù（ ） 5. 诀别 jué（ ） 6. 烂漫 màn（ ） 题4：解释下列词语 1. 瘫痪：________________________________________________________ 2. 沉寂：________________________________________________________ 3. 侍弄：________________________________________________________ 4. 憔悴：________________________________________________________ 5. 央求：________________________________________________________ 6. 絮叨：________________________________________________________ 7. 诀别：________________________________________________________ 8. 淡雅：________________________________________________________ 9. 烂漫：________________________________________________________ 10. 翻来覆去：________________________________________________________ 11. 喜出望外：________________________________________________________ 第五部分：课文核心梳理 题5：填写文章结构 文章围绕“__________”这一核心事件展开，可分为三个部分： 第一部分（第1-2段）：写“我”双腿瘫痪后__________，母亲__________，提出__________被“我”拒绝。 第二部分（第3-5段）：写母亲再次__________，“我”终于__________，但母亲却__________。 第三部分（第6-7段）：写__________，妹妹推“我”去北海看花，领悟到“__________”的深层含义。 题6：填写母亲形象的特点（结合具体细节） （1）__________——“她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。” （2）__________——“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。” （3）__________——“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （4）__________——“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。” 题7：写作手法填空 本文的写作手法主要有： （1）以__________为线索贯穿全文。 （2）运用大量的__________描写（如“悄悄出去”“眼边红红”）、__________描写（如母亲的话），刻画人物形象。 （3）运用__________的手法，通过两次“看花”的对比，展现“我”的心路历程。 （4）语言特点：__________、__________、__________。 第六部分：课内典例赏析 + 配套变式 【典例1】赏析句子 原句：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 答题步骤： 第一步（描写手法）：________________________________________________________ 第二步（内容分析）：________________________________________________________ 第三步（形象/情感）：_______________________________________________________ 【变式1】 赏析“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”，套用相同模板作答。 第一步（描写手法）：________________________________________________________ 第二步（内容分析）：________________________________________________________ 第三步（形象/情感）：_______________________________________________________ 【典例2】赏析句子 原句：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 答题步骤： 第一步（手法）：________________________________________________________ 第二步（内容）：________________________________________________________ 第三步（情感/主旨）：_______________________________________________________ 【典例3】标题含义赏析 标题：《秋天的怀念》 第一步（表层含义）：________________________________________________________ 第二步（深层含义）：________________________________________________________ 第三步（情感主旨）：________________________________________________________ 第七部分：重点句子深度解析 题8：文首句解析 原句：“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。” （1）这句话写出了“我”怎样的状态？________________________________________ （2）作者为什么要详细描写“我”的暴怒无常？________________________________ 题9：母亲病重句解析 原句：“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。” （1）“一直”一词有什么表达效果？__________________________________________ （2）这段话表现了“我”怎样的情感？________________________________________ 题10：结尾句解析 原句：“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……” （1）母亲没有说完的话是什么？____________________________________________ （2）结尾再次出现“好好儿活”有什么作用？__________________________________ 第八部分：分层配套习题 A组 基础巩固 A1. 看拼音写词语 tān huàn __________　 qiáo cuì __________　 jué bié __________　 xù dāo __________ A2. 判断字音对错，错误改正 （1）瘫痪 tān（ ） （2）憔悴 jiāo（ ） （3）侍弄 shì（ ） （4）絮叨 xù （ ） （5）诀别 jué （ ） （6）烂漫 màn（ ） A3. 解释词语 诀别：________________________________________________________ A4. 填空 本文的作者是__________，__________（地名）人，当代著名__________。代表作有小说《__________》《__________》，散文《__________》等。 A5. 请从文中找出一个运用动作描写的句子，抄写下来。 ________________________________________________________ B组 提升培优 B1. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合具体内容简要概括。 ________________________________________________________ B2. 赏析“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，写出完整答题步骤。 第一步（描写手法）：________________________________________________________ 第二步（内容分析）：________________________________________________________ 第三步（形象/情感）：________________________________________________________ B3. 文章为什么反复写到“看花”？“看花”有什么象征意义？ ________________________________________________________ C组 培优拓展 C1. 文章结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”中的“好好儿活”与开头母亲说的“好好儿活”含义有什么不同？ ________________________________________________________ C2. 文章为什么以“秋天的怀念”为题？请从多个角度分析。 ________________________________________________________ C3. 拓展写作题：写一个你与亲人之间的感人细节，运用动作描写和语言描写，字数不少于100字。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 第九部分：配套变式训练 赏析“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”。 第一步（描写手法）：________________________________________________________ 第二步（内容分析）：________________________________________________________ 第三步（形象/情感）：_______________________________________________________ 第十部分：通用模板套用说明 人物形象分析通用公式： 特点：__________（形容词概括）。 依据：文中__________（引用原文细节），表现了__________。 情感：表达了作者__________的感情。 细节描写赏析通用公式： 手法：__________描写（动作/神态/语言/心理/外貌）。 内容：写出了__________（具体分析）。 形象/情感：表现了人物__________的特点/表达了__________之情。 参考答案 第四部分：课前生字词预习 题1 注音答案： 1. tān 2. nù 3. jì 4. shì 5. chuí 6. qiáo 7. yāng 8. xù 9. jué 10. yǎ 11. jié 12. màn 13. fù 14. wàng 题2 根据拼音写词语答案： 1. 瘫痪 2. 暴怒 3. 沉寂 4. 侍弄 5. 憔悴 6. 央求 7. 絮叨 8. 诀别 9. 翻来覆去 10. 喜出望外 题3 读音判断答案： 1. 正确 2. 错误，应为 qiáo 3. 正确 4. 正确 5. 正确 6. 正确 题4 词语解释答案： 1. 瘫痪：身体某一部分完全或不完全丧失活动能力。 2. 沉寂：十分寂静。 3. 侍弄：照料、照管。 4. 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 5. 央求：恳求。 6. 絮叨：形容说话啰嗦。 7. 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 8. 淡雅：素净雅致。 9. 烂漫：颜色鲜艳而美丽。 10. 翻来覆去：来回翻身。 11. 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 第五部分：课文核心梳理 题5 答案： 看花 第一部分：脾气暴躁无常；强忍病痛悉心照料；去北海看花 第二部分：央求“我”去北海看花；勉强答应；因病去世 第三部分：母亲去世后；“好好儿活” 题6 答案： （1）细心体贴、小心谨慎——“悄悄地进来”“眼边儿红红的” （2）无私忘我——为了“我”而放弃了自己爱花的爱好 （3）坚强乐观——在自己身患绝症时还鼓励“我”要“好好儿活” （4）容易满足——只要“我”答应去看花，她就喜出望外 题7 答案： （1）看花 （2）动作（细节）、语言 （3）对比 （4）质朴平实、深沉含蓄、情感真挚 第六部分：课内典例赏析 + 配套变式 【典例1】答案： 第一步（描写手法）：运用动作描写（“躲”“听”“进”）和神态描写（“眼边儿红红的”）。 第二步（内容分析）：“悄悄地躲出去”是为了让“我”发泄情绪又怕打扰“我”；“偷偷地听”是放心不下；“悄悄地进来”是怕刺激“我”；“眼边儿红红的”说明母亲刚刚哭过却强忍悲伤。 第三步（形象/情感）：表现了母亲对“我”的细心体贴、理解包容，以及母亲内心的痛苦与坚强，表达了作者对母亲的感激与怀念。 【变式1】答案： 第一步（描写手法）：运用动作描写（“扑”“抓”“忍住”）和语言描写。 第二步（内容分析）：“扑过来”写出母亲动作的急切，“抓住我的手”是怕“我”做傻事，“忍住哭声”体现母亲的坚强，两次“好好儿活”是母亲对“我”最恳切的期望。 第三步（形象/情感）：表现了母亲对“我”的深切关爱和坚强乐观，表达了作者对母亲教诲的铭记与感恩。 【典例2】答案： 第一步（手法）：运用象征手法（或借景抒情）。 第二步（内容）：描写北海菊花的绚丽多彩、蓬勃烂漫，展现出生命的美丽与活力。 第三步（情感/主旨）：象征了母亲的期望——“好好儿活”，也象征了不同的人生姿态（淡雅、高洁、热烈等），表达了作者领悟到生命真谛后的积极人生态度。 【典例3】答案： 第一步（表层含义）：指在秋天这个季节怀念母亲。 第二步（深层含义）：“秋天”象征了“我”生命中艰难黯淡的时期（双腿瘫痪、母亲去世），也暗示了生命的成熟与收获，怀念包含了感激、悔恨、反思等多重情感。 第三步（情感主旨）：表达了作者对母亲深切的怀念、对当年不懂事的悔恨，以及领悟“好好儿活”真谛后对母亲的报答。 第七部分：重点句子深度解析 题8 答案： （1）写出了“我”双腿瘫痪后绝望、痛苦、暴躁的心理状态。 （2）为下文写母亲的包容与付出做铺垫——“我”越是暴躁，母亲的忍耐与关爱就越显得深沉伟大；同时与结尾“我”的平静形成对比，展现“我”的心路成长历程。 题9 答案： （1）“一直”说明时间之长、程度之深，表达了“我”对母亲病情的全然不知，蕴含着深深的自责与悔恨。 （2）表现了“我”对母亲的愧疚与心痛，“子欲养而亲不待”的遗憾与悲哀。 题10 答案： （1）母亲没有说完的话是：“要好好儿活”，即希望“我”和妹妹坚强地面对生活，珍惜生命。 （2）结尾再次出现“好好儿活”，与开头母亲的话相呼应，表明“我”终于领悟了母亲的期望，走出了绝望，体现了“我”的成长和对母亲最好的告慰，深化了文章主题。 第八部分：分层配套习题 A组答案： A1. 瘫痪、憔悴、诀别、絮叨 A2. （1）正确；（2）错误，应为qiáo；（3）正确；（4）正确；（5）正确；（6）正确 A3. 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 A4. 史铁生、北京、作家、《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》、《我与地坛》 A5. （示例）“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。” B组答案： B1. 母亲是一个细心体贴、理解包容、坚强乐观、无私忘我的人。她面对“我”的暴怒毫无怨言，默默承受着病痛却始终鼓励“我”要“好好儿活”，为了“我”放弃了自己爱花的爱好。 B2. 第一步（描写手法）：运用动作描写。第二步（内容分析）：“一会儿坐下，一会儿站起”写出了母亲听到“我”答应去看花时激动、欣喜、手足无措的样子。第三步（形象/情感）：表现了母亲容易满足的性格特点——仅仅因为“我”答应看花就如此高兴，更衬托出她对“我”深深的爱。 B3. “看花”是文章的线索，贯穿全文。象征意义：“花”象征了美好的生命和希望，“看花”象征了母亲希望“我”走出绝望、拥抱生活的期望。结尾“我”和妹妹去看了花，象征了“我”终于领悟了母亲“好好儿活”的教诲。 C组答案： C1. 开头母亲说的“好好儿活”是母亲对“我”的鼓励和期望，希望“我”走出绝望、坚强活下去；结尾“我”说的“好好儿活”是“我”领悟了母亲的期望后的人生承诺，包含了怀念母亲、珍爱生命、积极生活的决心。前者是母亲的期盼，后者是“我”的领悟与践行。 C2. （1）“秋天”点明故事发生的时间和季节；（2）“秋天”象征了“我”生命中艰难暗淡的时期；（3）母亲在秋天离世，秋天寄托了“我”对母亲最深切的怀念；（4）秋天也是收获的季节，“我”在秋天领悟了“好好儿活”的真谛，获得了生命的成长；（5）“怀念”表达了作者对母亲的全部情感——感激、愧疚、思念、告慰。 C3. （示例）那天晚上，我在书房里埋头写作业，不知不觉已经十一点了。门轻轻被推开，母亲端着一杯热牛奶走进来，放在我手边，小声说：“喝了吧，早点休息。”我头也没抬，不耐烦地说：“知道了，放那儿吧。”母亲没有立刻走，站在原地看了我一会儿，才轻声说：“别太累了。”然后悄悄退了出去，门被轻轻带上，一点声音都没有。我抬起头，看到牛奶杯上还冒着热气，心里忽然一酸——我甚至都没看她一眼。 第九部分：配套变式训练答案 第一步（描写手法）：运用动作描写（“挡”）、语言描写和神态描写（“憔悴”“央求般的神色”）。 第二步（内容分析）：“挡在窗前”是不想让“我”看到落叶而触景生情、加重悲伤；“央求般的神色”写出母亲的小心翼翼和殷切期望，渴望用菊花的美好唤起“我”对生活的希望。 第三步（形象/情感）：表现了母亲对“我”的无微不至和用心良苦，表达了作者对母亲的感激与怀念。 学科网（北京）股份有限公司 $