第2讲 阅读·物载温情：亲情主题的借物传情写作法 试题 2026-2027学年统编版语文五升六暑假阅读+习作专项提升训练

**基本信息** 以“借物传情”为核心，构建“方法指导-考点突破-真题演练”三阶训练体系，系统培养亲情类文本的阅读分析与习作表达能力，渗透文化自信与审美创造素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法指导|3篇课文范例+4类寄情物|借物传情四步法（选物-描物-联事-抒情）、阅读答题三步法（找物象-析关联-悟情感）|从概念定义到物象分类，再到阅读与写作双向应用，形成“认知-分析-表达”完整链条| |专项练习|1篇《母亲的布包》+6道梯度题|物象作用三维分析法（结构线索-情感载体-主旨象征）|通过词语理解、内容梳理到写法迁移，逐步深化对借物抒情手法的理解与运用| |真题精选|3省市4篇真题|标题作用综合解读法（表层含义+情感义+结构功能）|精选近年考点，强化“文本分析-生活迁移”能力，契合中考开放性与情感化命题趋势|

【2026-2027学年度统编版语文五升六暑假阅读+习作专项提升训练】 专 项 升 提 第2讲 阅读·物载温情：亲情主题的借物传情写作法 一、方法指导 （一）什么是借物传情 借物传情，也叫借物抒情，是指作者不直接抒发内心的情感，而是把情感寄托在某一具体的事物上，通过对事物的描写、叙述来传递亲情、思念、感恩等情感。这种写法的好处是：情感表达含蓄深沉，富有感染力，能让文章余味悠长。 范例： •《父爱之舟》：以“姑爹的小渔船”为载体，串联起父亲带“我”报考、上学、卖茧子等往事，小舟承载着深沉的父爱与“我”的感激怀念。 •《桂花雨》：母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，桂花不再只是植物，而是故乡与亲情的象征。 •《慈母情深》：母亲那台破旧的缝纫机、皱皱的毛票，都藏着母亲在艰苦生活中对孩子读书的支持。 （二）亲情类文章常见的“寄情之物” 1.日常用品类：旧书包、搪瓷碗、缝纫机、布包、雨伞、手电筒——物品越普通，越能体现亲情藏在烟火日常里。 2.食物味道类：桂花糕、腊八粥、手擀面、糖炒栗子——味觉记忆最持久，味道里藏着家人的温度。 3.自然景物类：老槐树、月光、灯火、小院——景物不变，亲情永恒，常用来寄托思念。 4.交通工具类：自行车、小渔船、旧三轮车——承载着成长路上的陪伴与守护。 （三）阅读答题三步法 1.找物象：先圈出文中反复出现的具体事物，判断它是否是全文的线索与情感载体。 2.析关联：梳理这个事物和哪些亲情事件相关，它见证了怎样的相处细节。 3.悟情感：结合文章结尾、人物的语言心理，提炼事物背后承载的情感（感恩、思念、愧疚、温暖等）。 （四）习作运用技巧 1.以物为线索：让事物贯穿全文，串联起两三件小事，文章结构更清晰。 2.细节写物品：写清物品的外形、颜色、触感、磨损痕迹，越具体越真实。 3.物人交融：写物品时，要同步写出家人的动作、神态，让物品和人物形象绑定在一起。 4.结尾点题：结尾处由物及情，点明事物承载的情感，升华主旨。 二、考点聚焦 考点类型 常见设问方式 能力层级 命题趋势 线索与标题 1. 文章以“XX”为题，有什么好处？ 2. “XX”在文中多次出现，有什么作用？ 理解分析 由单纯考“线索作用”转向“标题含义+作用”综合考查，需兼顾表层含义与深层情感义 词句赏析 1. 赏析文中画线句子的表达效果。 2. 结合上下文，说说你对加点词语的理解。 鉴赏评价 侧重动作、细节描写的赏析，要求结合情感作答 物象作用 1. 作者为什么要反复写“XX”这件物品？ 2. 文中的“XX”寄托了怎样的情感？ 理解感悟 成为亲情类文本必考题型，要求从结构、内容、情感三维度答题 主旨情感 1. 文章表达了作者怎样的思想感情？ 2. 结合生活实际，谈谈你读完本文的感悟。 拓展探究 增加“联系生活”的开放性设问，分值占比提升，强调真情实感 写法辨析 文章运用了借物抒情的写法，请结合内容简要分析。 鉴赏评价 由隐性考查转向显性设问，要求学生能准确识别写法并结合文本分析 三、专项练习 阅读短文，完成练习。 母亲的布包 ①母亲有个藏青色的布包，边角磨得发毛，针脚歪歪扭扭，是她自己用旧衣服改的。从我记事起，它就挂在堂屋的墙钉上，像个沉默的老朋友。 ②小学时我总馋校门口的糖糕。每天清晨，母亲都会从布包里摸出两张皱巴巴的一元纸币，叠得整整齐齐塞我兜里。有一回我偷掀开布包看，里面除了零钱，还有半包缝衣针、一截蜡线，以及我掉了的半块橡皮。布包里的东西永远杂七杂八，却总能变出我需要的东西。 ③三年级冬天，我半夜发烧，浑身烫得厉害。母亲急得团团转，伸手就从布包里掏出个用手帕裹着的体温计，又摸出退热贴和一小瓶退烧药。那夜她背着我往卫生院走，布包就斜挎在她肩上，随着脚步一晃一晃，里面的东西叮当作响。我趴在她背上，听着那细碎的声响，竟觉得格外安心。 ④后来我去县城读初中，要住校。收拾行李那天，母亲把布包里的东西倒了满满一桌子：创可贴、薄荷糖、扎头发的皮筋、写着班主任电话的小纸条……她一样样塞进我的行李箱，反复叮嘱：“出门在外，有备无患。”我嫌她啰嗦，随手把布包推回她怀里，不耐烦地说：“都什么年代了，谁还带这个。”母亲没说话，默默把布包又挂回了墙钉上。 ⑤去年冬天，母亲来学校看我。她坐了两个小时的乡村公交，怀里紧紧抱着那个藏青色的布包。一见面她就打开包，掏出还热乎的煮鸡蛋、我爱吃的腌萝卜干，还有一副她亲手织的厚手套。“天凉了，别冻着手。”她笑着说，手上的裂口在布包的映衬下格外显眼。我接过布包，触手是洗得发软的布料，沉甸甸的，像揣了一团温温的火。 ⑥如今我也有了各式各样精致的包，可总觉得空落落的。我终于明白，母亲的布包装的从来不是杂物，而是她藏了大半辈子的、细碎又绵长的爱。它就像母亲的怀抱，不华丽，不耀眼，却永远是我最踏实的依靠。 （有删改） 1.基础积累 联系上下文，解释下列词语。 （1）有备无患：_______________________________________________________ （2）绵长：___________________________________________________________ 2.内容梳理 文章围绕“母亲的布包”写了四件事，请根据提示补充完整。 ①小学时，母亲从布包里拿钱给“我”买糖糕，布包里总有“我”需要的小东西。 ②____________________________________________________________________ ③初中住校收拾行李时，母亲从布包里倒出各种生活用品，被“我”嫌弃。 ④____________________________________________________________________ 3.词句赏析 （1）赏析第⑤段中画线句子的表达效果。 我接过布包，触手是洗得发软的布料，沉甸甸的，像揣了一团温温的火。 ______________________________________________________________________ （2）第④段中“母亲没说话，默默把布包又挂回了墙钉上”，这句话是对母亲的什么描写？你从中体会到了什么？ ______________________________________________________________________ 4.物象作用 “布包”在文中多次出现，结合全文说说它有什么作用。 ______________________________________________________________________ 5.主旨感悟 结合生活实际，说说你对“它就像母亲的怀抱，不华丽，不耀眼，却永远是我最踏实的依靠”这句话的理解。 ______________________________________________________________________ 6.写法迁移 作者用“布包”承载母爱，这种写法叫什么？请你也用这种写法，用一两句话写写你感受到的亲情。 ______________________________________________________________________ 四、拓展阅读 老槐树下的等待 ①我总想起老家院门口的那棵老槐树。 ②树干粗得要两个孩子合抱，枝桠斜斜地伸出去，遮出半片阴凉。从我上小学起，每天放学走到巷口，总能看见奶奶倚在槐树下，手搭在额前往路口望。看见我来了，她就直起腰，从衣兜里掏出颗糖，或是一把炒得香香的花生。 ③槐树春天开花，一串串白花花的，风一吹就落得满身都是。奶奶总在树下铺个竹席，捡那些刚落下的槐花，回家给我蒸槐花糕。她眼神不好，捡花时脸凑得很近，花白的头发上沾着细碎的花瓣。蒸好的槐花糕糯糯的，带着清甜，我一口气能吃两块。 ④后来我去城里读书，回家的次数少了。每次打电话，奶奶总说：“槐树又开花了，等你回来蒸糕吃。”有一回放假我提前回家，远远就看见槐树下站着个瘦小的身影。正是深秋，槐树叶都落得差不多了，奶奶还像从前那样，手搭在额前往路口望。风卷起她的衣角，她站得有些晃，却始终没挪开脚步。 ⑤那一瞬间我忽然懂了，我盼着回家吃槐花糕，奶奶却在老槐树下，等了我一整个春秋。老槐树站在那里一年又一年，奶奶的等待也在那里一年又一年。树不会说话，可每一道年轮里，都刻着她的牵挂。 ⑥如今老槐树还站在老家的巷口，像一位沉默的老人。我知道，只要那棵树在，奶奶的等待就在，我的家就在。 阅读导引 这篇文章以“老槐树”为情感载体，串联起奶奶等待“我”放学、蒸槐花糕、盼“我”回家等往事。槐树是亲情的见证者，也是思念的寄托物。 阅读时可以思考： 1.老槐树和奶奶之间有哪些相似之处？ ______________________________________________________________________ 2.文章结尾说“只要那棵树在，奶奶的等待就在，我的家就在”，你怎么理解这句话？ ______________________________________________________________________ 3.如果把这篇文章的题目改成《奶奶的牵挂》好不好？为什么？ ______________________________________________________________________ 五、各省市真题精选 （一）2025年江西省新余市六年级期末真题 我与地坛（节选） 史铁生 ①摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上、在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 ②有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，戴着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，等我看见她也看见我了，我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。 （有删改） 1.第①段反复写“母亲已经不在了”，有什么作用？ ______________________________________________________________________ 2.赏析文中画线的句子。 她视力不好，戴着眼镜像在寻找海上的一条船。 ______________________________________________________________________ 3.结合选文，说说“我”对母亲怀有怎样的情感。 ______________________________________________________________________ 4.选文中，“园子”（地坛）见证了母亲对“我”的牵挂。在你的生活里，有什么事物也承载着家人的爱？请简单写一写。 ______________________________________________________________________ （二）2024年山东省德州市六年级期末真题 那院的花红树和那年的月光（节选） ①那是一棵遮天蔽日的花红树，花红树下有口老井，井壁内爬满厚厚的青苔。这棵树和这口井都在一个酒铺的院子里，酒铺的主人是位老人，年近七旬，我得叫爷爷。 ②第一次吃花红果，是在暑假的一个午后。隔壁的小伙伴从兜里掏出一个塞给我，我放在手里仔细端详，发现这散发着诱人香气的小果子，简直和苹果长得一模一样。我爱极了它的味道，酸甜清冽，脆实可口。吃完后，他又塞给我一个说：“好吃吗？跟我一起去摘吧，那家院子里有好大一棵花红树，上面结满了果子。” ③我跟着小伙伴蹑手蹑脚地溜进小院，刚爬到树上，就听见屋里传来咳嗽声。我们吓得赶紧往下溜，刚落地就看见爷爷掀开门帘走出来。我低着头，攥着手里的花红果，等着挨骂。可爷爷只是笑了笑，伸手又摘了几个最大的果子塞我兜里：“想吃就来，别爬那么高，小心摔着。” ④后来我总去小院里玩。爷爷常常坐在花红树下的石凳上，戴着老花镜看书，见我来了，就给我拿果子吃。有一回我问他：“爷爷，这棵树多少年了？”他摸着树干说：“比你爸爸岁数都大，是我闺女小时候栽的。”他说这话时，眼神柔柔的，像落了一层月光。 ⑤多年后我再回到那条老街，酒铺早已不在，那棵花红树却还站在那里。月光洒在树叶上，沙沙地响，我好像又看见爷爷坐在树下，笑着朝我招手，手里还攥着几个红红的果子。 （有删改） 1.联系上下文，解释词语。 蹑手蹑脚：____________________________________________________________ 2.第③段中，“我”的心情发生了怎样的变化？ （ ）→（ ） 3.花红树在文中有什么作用？请结合全文简要分析。 ______________________________________________________________________ 4.如何理解第⑤段的内容？ ______________________________________________________________________ （三）2025年江苏省苏州市小升初调研真题 游子的平安符 ①娘的眼睛越来越糟糕了，经常把邻家的柱子认成我。这是父亲在信中告诉我的。 ②突然意识到，已经有9年没有回老家了。这些年，在外求学、当兵提干、娶妻生子，家乡的概念早已被“家”代替。当《常回家看看》忽如一夜春风来，吹遍神州大地时，在妻子和女儿的一再央求下，我们一家三口踏上了回家乡的路。娘拉着妻子和女儿的手，轻轻摩挲着，浑浊的泪水模糊了双眼…… ③淘气的女儿不知从哪儿翻出一个红布包，像是找到了什么宝贝，举着给我们看。娘接过来，捧在手里，一层层剥开，对女儿说：“这些是你爸爸离家后写的信，我都给收好了，一共52封，一封也不差。” ④这些年工作忙，也没顾上回来看看双亲，只是偶尔写封信捎上一声问候，没想到娘还一直珍藏着，我的心里顿时涌上一股愧疚，禁不住问：“娘，这些信你还留它干啥？” ⑤娘不紧不慢地说：“老辈人说，出门在外的人捎回家的东西，用红布包好，才能保佑平安。我经常翻翻你寄回的这些信，心里就踏实……”望着满头白发、目不识丁的母亲，看着那一封封都捆着小红线的信，我的眼睛湿润了。 ⑥出门在外的游子，就像放飞的风筝，飞得再高再远，那一端始终系在母亲的心头，维系着这份亲情的就是那长长的牵挂。 （有删改） 习题 1.题目中的“平安符”指的是什么？ _______________________________________________________________________ 2.赏析第③段中“娘接过来，捧在手里，一层层剥开”一句的表达效果。 _______________________________________________________________________ 3.第④段中“我”心里感到“愧疚”的原因是什么？ _______________________________________________________________________ 4.结合全文，说说你对第⑥段的理解。 _______________________________________________________________________ 六、答案与精析 （一）专项练习《母亲的布包》答案 1.基础积累 （1）有备无患：事先有准备，就可以避免祸患。文中指母亲为“我”准备各种生活用品，以防“我”遇到麻烦。 （2）绵长：延续不断。文中指母亲的爱细腻、持久，渗透在生活的点点滴滴中。 2.内容梳理 ②三年级冬天的夜里，“我”发烧，母亲从布包里拿出药品，背着“我”去卫生院。 ④去年冬天，母亲来学校看“我”，用布包带来了煮鸡蛋、腌萝卜干和亲手织的手套。 3.词句赏析 （1）这句话运用了比喻的修辞手法，把布包比作温温的火，生动形象地写出了布包承载着母亲的爱，带给“我”温暖与感动，表达了“我”对母亲的感激之情。 （2）动作描写。体会到母亲听到“我”嫌弃布包时的失落与难过，也感受到母亲对“我”的包容与深沉的爱，她没有反驳，只是默默接受。 4.物象作用 ①作为全文的线索，贯穿起四件与布包相关的往事，使文章结构清晰完整。 ②是母爱的载体，布包的普通、陈旧象征着母亲朴实、深沉、无微不至的爱。 ③寄托了“我”对母亲的理解、感激与怀念之情，点明了文章主旨。 5.主旨感悟 示例：母亲的爱往往不张扬、不华丽，都藏在日常的小事和普通的物品里，但这份爱永远是我们最坚实的后盾，在我们需要的时候给予温暖和力量。生活中，我的妈妈每天早起给我做早餐，叮嘱我添衣服，这些事都很平凡，却让我觉得很安心，这就是母爱的样子。 6.写法迁移 借物抒情（借物传情）。 示例：我家那辆旧自行车，载着我走过了整个小学时光，车座上留着爸爸的温度。 （二）拓展阅读思考题提示 1.老槐树和奶奶一样，都是沉默、朴实、长久地守候着“我”；它们都见证了“我”的成长，承载着对“我”的牵挂；都历经岁月，却始终不变。 2.老槐树是家乡和奶奶的象征，只要树在，就意味着奶奶的牵挂还在，家的温暖还在，表达了“我”对奶奶和家乡的深厚情感。 3.不好。“老槐树下的等待”更具体，有画面感，槐树作为情感载体，让等待更有温度和意境；同时以事物为题，设置了悬念，能吸引读者。《奶奶的牵挂》太直白，缺少韵味。 （三）各省市真题答案 1. 2025江西新余《我与地坛》节选 （1）反复强调母亲已经离去的事实，突出了“我”内心的痛苦、失落与对母亲的深切怀念；同时引出下文对母亲来园中找“我”的回忆，为下文的情感抒发做铺垫。 （2）运用了比喻的修辞手法，把母亲寻找“我”比作在海上寻找一条船，生动形象地写出了母亲视力不好，寻找“我”的艰难，突出了母亲对“我”的牵挂与担忧。 （3）“我”对母亲怀有深深的愧疚、痛悔，因为当年的倔强和羞涩，没能回应母亲的爱；同时也充满了对母亲的怀念、感激与理解，懂得了母爱的深沉与伟大。 （4）示例：我家书桌上的台灯，每天晚上妈妈都会陪我写作业，她坐在旁边看书，台灯的光洒在我们身上。这盏台灯见证了妈妈的陪伴，承载着她对我的期望和爱。 2. 2024山东德州《那院的花红树和那年的月光》节选 （1）蹑手蹑脚：形容走路脚步放得很轻。文中指“我”和小伙伴偷偷溜进小院，怕被爷爷发现的样子。 （2）害怕 → 意外（感动） （3）①是全文的线索，串联起摘果子、树下聊天、多年后再见花红树等事件； ②花红树是爷爷的情感寄托，承载着他对女儿的思念；也见证了爷爷对“我”的友善与关爱； ③花红树是童年记忆的象征，寄托了“我”对爷爷、对童年时光的怀念之情。 （4）这句话写多年后“我”再见花红树，触景生情，仿佛又看见爷爷的身影，表达了“我”对爷爷的深切怀念，以及对那段美好童年时光的留恋，余味悠长。 3. 2025江苏苏州《游子的平安符》 （1）“平安符”指的是母亲用红布包起来的“我”寄回家的52封家信，母亲认为这些信能保佑在外的“我”平安。 （2）这句话运用了动作描写，“捧”“一层层剥开”细致地写出了母亲对待红布包的小心翼翼，体现了母亲对这些信件的珍视，以及信件在她心中的重要分量，突出了母亲对儿子的牵挂与爱。 （3）“我”愧疚是因为自己在外多年，很少回家看望父母，只是偶尔写封信问候，而母亲却把这些信视若珍宝，精心珍藏，“我”感受到了母亲深沉的爱，也为自己没能常伴父母身边而自责。 （4）这句话运用了比喻的修辞手法，把游子比作风筝，母亲的牵挂就是风筝线，无论游子走多远，母亲的牵挂始终伴随着他。点明了文章主旨，赞美了母爱的绵长与伟大，表达了游子对母亲的理解与感恩。 学科网（北京）股份有限公司 $