第5課 鳥の巣箱-导学案-2025-2026学年人教版九年级日语

该高中日语导学案围绕第5课“鳥の巣箱”展开，核心知识点包括动词意志形变形及句型、～て行く、SというN、助词～ずつ和Nも的用法，以及宽慰、道歉等交际表达。课堂通过听录音读单词、提示特殊字形导入，搭建从词汇积累到语法规则学习的支架，衔接动词变形与句型应用。 资料亮点在于语法解析细致，如动词意志形变形规则及与Vたい的对比辨析，结合模拟交际场景提升语言运用能力，音频资源辅助词汇学习。通过对比分析培养思维品质，分层作业设计促进知识内化，符合语言能力与学习能力的核心素养要求。

导学案 第5課 鳥の巣箱 学习目标 1. 掌握单词的发音和写法。 2. 学会动词意志形的变形规则和句型。 3.理解~て行く,SというN并学会使用相应句型。 4.理解并掌握助词~ずつ、Nも的用法。 5.学会宽慰、道歉、拒绝、称赞时的交际表达。 学习重点、难点 重难点语法: (1)动词意志形及其句型; (2)助词~ずつ的用法; (3)宽慰、道歉、拒绝、称赞时交际表达及语境; 活動 1.读单词,写单词,背单词。 2.朗读例句,学习语法。 3.模拟交际表达场景,学会相应表达。 1.単語を勉強する。 ①録音を聞いてください。 (请同学起来读单词) ②特殊の字形を提示する。 巣 鳴 聞 肩 戻 増 殖 島 次々 実現 。 (自己在练习本上写一遍) 2.文法を勉強する。 (1)Vう 动词意志形 (表示说话人的意志或建议) 一般用于自言自语或日记体文章中,另外,在关系密切的人之间,可用作邀请。 规则: 一类动词:词尾的う段假名变为相应的お段假名+う 二类动词:去掉词尾る +よう 三类动词:する しよう 来る こよう 注意:1.意志形没有过去形式和否定形式。 2.部分动词没有意志形:晴れる、増える、聞こえる、困る等 (2)Vうと思う/Vうと考える 表示行为者的意志 后续表示心理活动的词;行为者为第一人称时,一般可以省略。 わたしはいつか上海へ行こうと思います。 今日のお昼は食堂で食べようと思います。 Vたい和Vう的区别: Vたい:表示完全主观的愿望,不考虑实现的可能性 Vう:一种具体的行为意志,一般用于个人意志可能实现的具体行为;对实现可能性极低的行为最好不能使用。 ~と思っている 一直想…… 表示说话人至说话时一直持续的意志 わたしは日本へ行こうと思っています。 わたしは将来医者になろうと思っています。[来源:学科网ZXXK] (3)Vていく 以说话人为参照点,动作或行为主体由近及远的移动 どこに飛んでいったんでしょうね。 鳥が空へ飛んで行きました。 注意与Vてくる的区别 (4)SというN 可接名词或简体句 表示という前的句子为后续名词的具体内容。 トンガという国は南太平洋にある島国です。 陳さんが日本へ留学するという話を聞きました。 前接数量词,表示强调 100万元という月給は普通の人から見れば、かなり多いでしょう。 この都市で、一日に10元というお金では、生活しにくいと思います。 (5)Nも 表示数量之多 数量词 健太君はギョーザを100個も作りました。 美月さんに何度も電話をしました。 (6)~ずつ 表示等量反复或等量分配 数量词或副词 一日1課ずつ練習します。 1グループに3枚ずつ紙を配ります。 3.学习会话和课文,朗读并背诵重点句子。 4.学习期盼、同情、感谢时的交际与表达。 语境 句子表达 [来源:Zxxk.Com] 5.总结反思 (1).通过本节课学习你学会自动词与他动词的区别了吗?请总结一下。[来源:学科网] (2).请写出你还存在的问题点或者建议? 6.作业 (1).背诵会话单词和句子。 (2).做完同步练习第5课和课本小测试。[来源:学科网] (3).整理本节课的笔记。 [来源:学科网ZXXK] 学科网(北京)股份有限公司 $