第四章 第一节 资金进入企业的核算&第二节 采购过程的核算 （教案） -《基础会计》（华师大版第五版）【上好课】

《基础会计》（华师大版·第五版）【上好课】 第四章 借贷记账法在工业企业的运用 课题 第一节 资金进入企业的核算 第二节 采购过程的核算 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课选自高等教育出版社《基础会计》，是企业完整资金循环开篇两大业务模块，承接借贷记账法、总账明细账理论，为后续生产、销售业务分录学习奠定实操基础。课程统一使用奶茶店开店案例，分为资金筹集、材料采购两大板块：资金筹集讲解接受投资、长短借款两类资金渠道及对应分录；采购业务重点讲解采购成本计算公式、专用账户结构、共同采购费用分配、单 / 多种材料完整账务处理。本课理论结合分录实操，理清企业从筹资到购料完整资金流转逻辑，掌握实务高频分录，提升学生业务判断与分录编制能力。 学情分析 授课对象为财经低年级学生，已掌握借贷记账符号、账户增减规则、简单分录，但面对筹资、采购综合业务容易混淆实收资本与借款、分不清进项税是否计入成本，多种材料分摊运费计算易出错。学生偏好奶茶开店生活化案例、分录实操训练，反感纯公式背诵。本节课采用奶茶开店案例导入 + 分模块新知讲授 + 集中独立师生互动 + 分层课堂练习教学流程，搭配计算、分录类习题同步巩固，降低综合业务理解难度。 学习目标 （一）知识目标： 1. 掌握资金进入两大渠道：接受投资、借入资金；分清短期借款（≤1 年）、长期借款（＞1 年）。 2. 熟记材料采购成本公式：采购成本 = 买价 + 采购费用，明确进项税额不计入成本。 3. 掌握在途物资、原材料、应交税费（进项）、应付账款核心账户结构。 4. 掌握共同采购费用分配率计算公式，学会多材料成本分摊与全套分录编制。 （二）能力目标： 1. 能独立编制货币、实物投资、长短借款基础会计分录。 2. 可准确计算单一、多种材料采购总成本，分摊共同运费。 3. 熟练完成未入库、入库、欠款采购全流程分录。 （三）素养目标：建立完整企业资金循环思维，规范分录书写格式，养成先判断业务类型、再确定账户借贷的严谨做账习惯。 学习重难点 学习重点： 1. 筹资两类业务分录，长短借款划分标准； 2. 材料采购成本构成、五大专用账户结构； 3. 单一材料采购全套分录。 学习难点： 1. 区分进项税与采购成本边界； 2. 多种材料共同采购费用分配计算； 3. 多科目复合分录书写。 教学方法 1. 学生建立 “筹资 — 采购 — 生产 — 销售” 完整资金循环思维，牢记筹资两类渠道、采购成本计算核心规则。 2. 在奶茶店开店、原料采购案例分析中，熟练判断业务对应会计账户，规范编制筹资、采购全套会计分录，掌握运费分摊计算解题步骤。 3. 课后背诵核心公式、账户增减规则，独立书写各类业务分录，整理进项税、运费分摊易错题。 课前准备 1. 教师：奶茶店开店筹资、采购全套业务案例；4 道师生互动问答；填空、单选、判断、分录分层练习题；采购成本计算表格模板。 2. 学生：复习资产、负债、所有者权益账户借贷结构，提前预习筹资、采购常用会计科目。 教学媒体 多媒体设备、PPT课件、案例资料、课堂练习题 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境，案例导入 1. 配合PPT展示直观呈现奶茶店筹备的生活化场景：创业者即店铺老板拿出个人积蓄入股投资、向商业银行申请经营贷款筹措开店资金，完成资金筹备后，进一步开展上游供应商原料采购工作，购进制作奶茶所需的奶茶粉、门店使用的一次性饮品杯等核心原料物资。 2. 结合展示的场景向全班学生抛出开放性课堂讨论问题：我们筹备开这家奶茶店，所需的资金一共有哪两种主要来源？正式开门营业之前，店铺必须提前采购哪些核心经营物资？ 3. 结合学生讨论分享的结果做导入总结：对于任何一家企业来说，资金筹集都是开启整个生产经营活动的起点，而完成资金筹措后的生产物资采购，更是企业完整资金循环落地的第一步，今天我们就一起来学习资金进入企业和采购过程这两大核心板块的会计核算知识。 1. 结合PPT展示的奶茶店开店筹备场景，围绕教师抛出的问题独立开展思考，梳理自己对问题的初步判断，随后在小组内开展简短的交流讨论，交换各自看法后整理观点，主动举手分享小组讨论得出的观点。 2. 结合教师对问题讨论结果的导入总结，梳理本节课需要学习的整体知识框架，清晰明确本节课将要学习的资金进入企业核算、材料采购过程核算两大核心学习任务。 以学生日常熟悉、贴近生活的奶茶店开店场景作为课程切入点，直观展现企业筹资与采购环节真实发生的经营业务，有效弱化基础会计分录学习的枯燥感，为学生搭建日常生活经营场景与专业会计实操学习之间的衔接桥梁。 活动二： 探究新知一资金进入企业核算 1. 先梳理工业企业从启动到完成经营的完整资金循环框架：资金进入企业→开展生产物资采购→组织产品生产→完成产品销售实现资金回流→资金退出企业，清晰呈现整个资金流转的完整逻辑。 2. 梳理资金进入企业的第一种渠道：接受外部主体的投资，获得的投资额计入实收资本会计科目，该科目属于所有者权益类账户，记账规则为贷方登记增加额、借方登记减少额；常见的投资形式包含货币资金投资、实物设备投资、无形资产专利权投资三类。 3. 梳理资金进入企业的第二种渠道：借入外部资金，该类资金属于企业负债，经营到期后需要偿还本金并支付利息，按照偿还期限以1年为标准划分两类：偿还期限≤1年的为短期借款，一般用于满足企业日常经营周转的资金需求；偿还期限＞1年的为长期借款，多用于企业购置厂房、大型生产设备这类长期资产项目。 4. 结合奶茶店开店的实际业务场景，分别示范货币资金投资、实物资产投资、短期借款三类业务的标准会计分录书写。 1. 在教师完成资金进入企业板块的全部知识讲解，梳理完资金筹集的整体逻辑之后，学生要及时整理课堂内容，梳理记录好资金进入企业的两大筹资渠道划分方式，以及短期借款、长期借款的时间划分标准，背诵牢记实收资本账户、银行存款账户的增减变动记账规则，夯实基础概念。 2. 跟随教师在课堂上的示范书写步骤，逐笔抄写各类基础筹资业务的标准会计分录，严格规范落实会计分录“借方在上、贷方在下”的借贷分行书写格式，养成规范书写分录的专业习惯。 按照由理论到实操的分层逻辑，逐步讲解资金筹资板块的全部基础业务内容：先梳理完整资金循环框架、区分两大资金来源的性质，再明确两类业务的划分标准、账户记账规则，最后示范标准分录书写。通过分层拆解，帮助学生清晰区分权益类接受投资与负债类借入款项的性质差异、记账规则差异，夯实整个工业企业资金循环核算模块的开篇分录基础。 活动三：探究新知二 单一材料采购基础内容 1. 单一材料采购的完整核算需要遵循五大核心流程，依次为：确定采购材料的入账成本、完成采购款项的支付、单独核算对应的增值税进项税额、办理材料入库的手续、结转采购材料的实际成本，是从业务发生到账务闭环的完整操作步骤。 2. 该板块的核心计算公式为：材料采购成本 = 买价 + 采购费用，讲解过程中需要重点向学生强调：增值税进项税额不计入采购成本，需要单独留作后续纳税抵扣，不参与采购成本的计算。 3. 完成核心公式讲解后，逐一讲解该板块涉及的五大专用账户结构内容： ①在途物资：属于资产类账户，记账规则为借方登记增加额、贷方登记减少额，用于专门核算尚未完成入库手续的材料实际采购成本。 ②原材料：属于资产类账户，记账规则为借方登记增加额、贷方登记减少额，用于核算完成入库手续后结转的原材料实际成本。 ③应交税费 — 进项税额：该三级明细科目的借方专门登记准予从销项税额中抵扣的进项税款。 ④应付账款：属于负债类账户，发生采购欠款时，贷方登记应付未付款项的增加额。 ⑤银行存款：属于资产类账户，完成采购款项支付时，贷方登记银行存款的减少额。 4. 按照业务场景分类，对单一材料未付款采购、已付款采购、材料入库结转这三种情况的全套会计分录进行分步演示，拆解每一步的判断逻辑与书写要求。 1. 在教师开展单一材料采购相关知识点讲解的过程中，学生要紧跟教师的讲解节奏，对材料采购成本计算公式、进项税额不计入采购成本这一考试高频易错知识点进行重点标注，方便课后复习时重点关注；随后要对照教师的课堂讲解内容，完整抄写五大核心账户的借贷增减记账规则，按照知识点分类整理出逻辑清晰、重点明确的课堂笔记，夯实基础理论知识。 2. 跟随教师针对不同业务场景的分步讲解演示，同步在课堂练习本上分别书写材料采购付款、材料入库结转两步业务的会计分录，通过动手实操书写，理清在途物资账户与原材料账户之间的成本结转逻辑，深化对整个采购业务流程的理解，掌握每一步业务的分录编制规则。 这种把知识点拆解开来、分步骤讲解的授课方式，先完成采购业务基础理论的讲授，再推进到单一材料简单业务分录的实操示范，能够帮助学生先理清材料采购成本的核算边界，明确各个专用会计账户各自对应的核算范围，以及每个账户的记账使用方法。这种拆解方式将原本体量复杂、内容综合的知识点，拆解为多个循序渐进、由浅入深的小学习模块，让学生可以沿着由易到难的路径逐步吸收知识，能够为学生学习本节课的核心难点——多种材料共同采购费用的分摊核算做好充足的理论和实操知识铺垫。 活动四：探究新知三 共同采购费用分配与多材料账务处理 1. 共同采购费用的分配逻辑：企业一次性采购多种材料时产生的运费、装卸费等无法直接归集到单一材料的共同采购费用，需要按照预先选定的分配标准进行分摊，常用的分配标准包括采购材料的重量、采购材料的买价两类。 2. 具体分配相关公式分为三个层级：第一步计算分配率，公式为：分配率 = 共同采购费用总额 ÷ 全部参与分摊材料的分配标准总额；第二步计算单种材料应当分摊的采购费用，公式为：单材料分摊费用 = 该材料对应的分配标准数值 × 计算得出的分配率；第三步计算单种材料的最终采购总成本，公式为：材料总成本 = 该材料自身的买价 + 该材料分摊得到的采购费用。 3. 多种材料共同采购的完整账务处理流程依次为：先计算分配每种材料应当分摊的共同采购费用→再分别登记对应每种材料的在途物资明细账→随后汇总编制所有材料采购业务的付款会计分录→最后在材料办理入库手续时，分别结转每种材料的实际采购成本计入对应原材料账户。 4. 在讲解完整套分配与账务流程后，搭配A、B、C三种材料的完整实际业务案例，通过预设的成本计算表格逐行逐步骤演算，完整展示分配与成本核算的全过程。 1. 在教师完成共同采购费用分配规则、成本计算公式、完整账务流程的全部讲解后，学生要按照教师讲解的内容顺序，完整抄写分配率计算、单种材料分摊费用计算、材料总成本计算三套核心计算公式，在教师借助预设表格对多种材料分摊例题进行逐步演算的过程中，学生要跟随教师的演算步骤同步开展计算运算，逐笔记录多材料采购业务下复合会计分录的具体书写方法。 2. 通过对单一材料和多种材料两类采购业务的对比学习，清晰区分单一材料采购业务和多种材料共同采购业务的会计分录编制差异，准确掌握多材料复合分录中多个借方项目的标准书写规范。 这一教学环节可以精准攻克本节课的核心计算难点，通过预设好的规范成本计算表格开展逐步演算，能够把原本抽象复杂的分摊核算全过程清晰直观地展示在学生面前，帮助学生清晰理解每一个计算步骤的推导逻辑，有效解决学生在多种材料运费分摊计算中容易出错的共性问题。 活动五： 师生互动 1. 互动题目一：企业收到投资者投入的10万元货币投资，款项已经全部存入企业开户银行，要求根据该项经济业务编制对应的会计分录。 2. 互动题目二：企业向银行借入一笔金额为3000元的借款，借款期限为1年，要求判断该笔借款属于短期借款还是长期借款。 3. 互动题目三：已知在途物资属于资产类账户、应付账款属于负债类账户，要求分别判断两类账户发生增加变动时，应当登记在账户的借方还是贷方。 4. 互动题目四：企业一次性采购A材料200千克、B材料300千克，两类材料共同产生500元运费，要求按照材料重量作为分配标准，计算A材料应当分摊的运费金额。 1. 针对教师课堂上提出的所有互动题目独立完成思考，结合本节课学习到的理论知识形成初步判断，之后和小组内的同学开展简短的交流讨论，完善个人思路，主动举手参与抢答，主动上台完成会计循环流程这类题目的排序操作。 2. 结合课堂上学到的专业理论知识分析案例场景，清晰、有条理地说出自己作出判断的核心依据，表达个人思考结论。 3. 在互动结束后，完整记录互动题目的标准答案与知识点解析，结合个人的知识掌握情况，整理标注出自己容易混淆的考点笔记，方便后续复习巩固。 通过互动问答，教师可及时检验学生当堂知识掌握情况，发现薄弱环节与易错点。针对这些问题，教师再次讲解剖析，助学生厘清思路，强化其运用知识解决实际问题的能力。此过程巩固学习重点，经师生交流碰撞，活跃课堂氛围，提升学生参与感与学习兴趣。 活动六： 课堂练习 1. 题型全覆盖：单选、判断、填空、分录、计算题 单选：所有者权益账户、未付款贷记科目； 判断：短期借款年限、进项税计入成本正误； 填空：采购成本组成、长短借款账户； 基础分录：设备投资、材料入库结转； 计算分录：两种材料分摊运费并写采购分录。 2. 巡视学生计算、分录书写，针对进项税、分摊率高频错题统一复盘。 1. 独立完成全部练习题，认真审题、规范作答。 2. 对照答案订正错题，标注易错知识点。 3. 记录解题方法，总结答题规律。 当堂检测学习效果，全方位覆盖本节课重难点题型，帮助学生查漏补缺，强化知识运用与应试能力。 课堂小结 作业布置 一、课堂小结 思维导图梳理两大模块核心： 1. 资金进入：投资（实收资本）、长短借款（1 年分界），筹资基础分录； 2. 材料采购：采购成本公式、五大专用账户、共同费用分配公式、单 / 多材料全套分录； 3. 核心易错点：进项税不计入采购成本。 二、作业布置 1. 背诵：筹资渠道、采购成本、费用分配三大公式、账户增减规则； 2. 书面：完成教材本节课课后习题，独立书写 5 笔筹资、采购分录； 3. 计算：自行设定两种材料买价、总运费，完成分摊计算与分录； 4. 预习：下一节生产业务核算。 板书设计 第四章借贷记账法在工业企业的运用 第一节 资金进入企业的核算 第二节 采购过程的核算 一、资金进入企业 1. 接受投资：实收资本（贷增） 2. 借款：短期≤1 年；长期＞1 年 二、材料采购 1. 采购成本 = 买价 + 采购费（进项税不计入） 2. 账户：在途物资、原材料、应交税费（进项）、应付账款 3. 费用分配率 = 总费用 ÷ 总分配标准 三、分录逻辑：采购记在途，入库转原材料 教学反思 1. 奶茶开店案例贴近生活，集中互动包含分录计算题型，学生课堂实操参与度较高，基础分录掌握较好。 2. 部分学生计算共同运费时分母容易选错，后续增加多组分摊计算题专项训练。 3. 课堂练习时间充足，可增设小组互相批改分录环节，规范书写格式。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $