第13课《与朱元思书》同步练习 2026—2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 分层清晰，从基础积累到综合运用梯度递进，覆盖古文核心知识点，适配新授课知识巩固与思维能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|注音、通假字、古今异义等单一知识点|以选择、填空为主，夯实文言基础，如通假字辨析| |阅读理解|文本结构、写景手法、主旨情感等分析|结合课文语段设题，如修辞效果分析、听觉描写作用| |综合运用|手法鉴赏、文体辨析、语言仿写等综合能力|动静结合分析、仿写骈句，提升审美创造与思维能力|

第13课《与朱元思书》同步练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册 一、基础积累（30分） 1. 下列字词注音全部正确的一组是（ ）（3分） A. 缥碧（piāo） 急湍（tuān） 轩邈（xuān miǔo） 泠泠（líng） B. 嘤嘤（yīng） 鸢飞（yuān） 戾天（lì） 经纶（lún） C. 窥谷（kuī） 横柯（kē） 疏条（shū） 千转（zhuǎn） D. 忘反（fǎn） 缥碧（piǔo） 好鸟（hǎo） 猛浪（měng） 2. 下列句子中，含有通假字的一项是（ ）（3分） A. 风烟俱净，天山共色 B. 急湍甚箭，猛浪若奔 C. 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 D. 鸢飞戾天者，望峰息心 3. 下列句子中词语的古今异义说明不正确的一项是（ ）（3分） A. 自富阳至桐庐一百许里（古义：表示约数，左右） B. 猛浪若奔（古义：奔跑） C. 鸢飞戾天者（古义：至，到达） D. 经纶世务者（古义：筹划，治理） 4. 下列句中词语的活用方式，与“负势竞上”中“上”的活用方式相同的一项是（ ）（3分） A. 任意东西 B. 急湍甚箭 C. 互相轩邈 D. 鸢飞戾天者，望峰息心 5. 下列句子中，与“急湍甚箭”句式特点相同的一项是（ ）（4分） A. 风烟俱净 B. 鸢飞戾天者 C. 从流飘荡 D. 负势竞上 6. 下列句子翻译正确的一项是（ ）（4分） A. 风烟俱净（风很大，烟都吹散了） B. 任意东西（随便什么东西） C. 横柯上蔽（横斜的树枝在上面遮蔽着） D. 鸢飞戾天者（像鸢鸟一样飞翔在天空的人） 7. 填空。（4分） （1）“蝉则千转不穷”中“转”通______，意为______。 （2）“窥谷忘反”中“反”通______，意为______。 8. 写出下列句中“绝”字的不同含义。（3分） （1）天下独绝：______ （2）猿则百叫无绝：______ 9. 写出下列句中“上”字的不同含义。（3分） （1）负势竞上：______ （2）横柯上蔽：______ 二、阅读理解（40分） 阅读课文，完成10-17题。 “风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。” “水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。” “夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。” “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。” 10. 请从文中找出总括富春江山水特点的一句话，并说说这句话在全文中起什么作用。（4分） ______________________________________________________________________ 11. 文中描写“水”的部分，是从哪两个方面展开的？请用原文中的词语概括。（4分） ①______ ②______ 12. “急湍甚箭，猛浪若奔”运用了哪两种修辞手法？这样写有什么表达效果？（4分） ______________________________________________________________________ 13. “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”连用了哪几个表示动作的词？这些词赋予了群山怎样的特点？（6分） ______________________________________________________________________ 14. 文中从听觉角度描写山间声音的句子有哪些？请摘抄出来，并说说这样写的作用。（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 15. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是全文的主旨句。请用自己的话解释这两句话的含义，并说说作者想要表达怎样的思想感情。（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 16. 文章最后“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”四句写的是怎样的景象？作者为什么在抒发感慨之后还要写这四句？（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 17. 本文是一篇书信，但几乎没有书信的客套话，而是一气呵成的山水描写。你觉得这样的“书信”是否合适？请结合“书”的文体特点谈谈你的看法。（4分） ______________________________________________________________________ 三、综合运用（30分） 18. 本文在写景时运用了“动静结合”的手法。请从文中找出相应的例子，并简要分析。（10分） 静景：____________________________________________________________ 动景：____________________________________________________________ 分析：____________________________________________________________ 19. 有人说，吴均的“与朱元思书”虽然写的是“书信”，但更像是一篇“山水游记”。你同意这个说法吗？请结合文章的内容和形式，谈谈你的理由。（10分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 20. 请你模仿本文“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”的句式（四字句+叠词），写一段你熟悉的某处自然景色的文字，不少于60字。（10分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 四、参考答案与解析 一、基础积累 1. B【解析】A项“缥”读piǔo，不是piāo；C项“转”读zhuàn（通啭），不是zhuǎn；D项“缥”读音同A项错误，“好”读hǎo没问题，但排除法选B。 2. C【解析】C项“转”通“啭”。A、B、D均无通假字。 3. B【解析】“奔”古义为“奔腾的骏马”，是动词活用为名词，不是“奔跑”。 4. A【解析】题干“上”为名词作动词（向上伸展）。A项“东西”也是名词作动词（向东或向西漂荡），活用方式相同。B项“急湍甚箭”无词类活用（“甚”为形容词，“箭”为名词，构成“甚于箭”的省略结构）。C项“轩邈”为形容词作动词（比高比远）。D项“息”为使动用法（使……平息）。 5. C【解析】题干“急湍甚箭”是省略句（省略介词“于”，应为“急湍甚于箭”）。C项“从流飘荡”也是省略句（省略主语“船”）。A为陈述句，B为偏正短语，D为陈述句。 6. C【解析】A项“俱净”意为“都消散干净”，不是“风很大”；B项“任意东西”意为“随意地向东或向西漂荡”；D项“戾”意为“至”，不是“飞翔”。 7.（1）啭，鸟鸣声，这里指蝉鸣。（2）返，返回。 8.（1）绝妙，独一无二。（2）停止，断绝。 9.（1）向上（动词，向上伸展）。（2）在上面（名词作状语）。 二、阅读理解 10. “奇山异水，天下独绝”。这句话总领全文，是文章的总纲，下文对“水”和“山”的描写都是围绕这句话展开的。 11. ①静（“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”）；②动（“急湍甚箭，猛浪若奔”）。 12. 比喻和夸张。“甚箭”（比箭还快）是夸张兼比喻，“若奔”（像奔马一样）是比喻。两种修辞结合，生动形象地写出了水流湍急、波浪汹涌的壮观景象，富有动态美。 13. 连用“竞”（争着）、“上”（向上）、“轩”（向高处）、“邈”（向远处）、“争”（竞争）、“直指”（笔直向上）六个表示动作的词。这些词赋予群山以人的生命和意志——群山仿佛在相互竞争、比高比远，化静为动，写出了山势的雄奇险峻和向上生长的生命力。 14. “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”作用：从听觉角度描写山间的各种声音——泉声、鸟声、蝉声、猿声，交织成一首自然的交响曲，使画面由静转动，充满了生机和活力。 15. 含义：像鸢鸟一样飞到天上的人（比喻追逐名利的人），看到这些山峰就会平息追名逐利之心；治理政务的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。作者想要表达对自然山水的热爱和向往，以及对世俗功名利禄的厌弃——大自然的壮美足以洗涤人的心灵。 16. 描写的是山中光线明暗变化：横斜的树枝遮住了阳光，白天也像黄昏一样昏暗；但稀疏的枝条交相掩映的地方，偶尔又能透进阳光。作者在抒发感慨之后再写这几句，有“以景收束”的效果——把读者从哲思中拉回到眼前的景色，使全文在景物的画面中自然收尾，余味悠长。 17.（示例）合适。古代“书”（书信）的文体比较自由，既可以交流情感，也可以记叙见闻、描摹山水。吴均写给朋友朱元思的这封信，虽然没有客套话，但通过描绘富春江的美景，表达了自己寄情山水的情怀，本身就是一种情感交流——“我想与你分享这美景”，这比客套的问候更见真情。 三、综合运用 18.（示例）静景：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”——水的清澈、鱼石的静态可见。动景：“急湍甚箭，猛浪若奔”——水流的湍急。分析：静景写出水的澄澈宁静，动景写出水的奔腾澎湃，动静结合使“水”的形象既有宁静之美又有力量之感，完整地展现了水的两种姿态。 19.（示例）同意。虽然本文从体裁上看是“书信”（开头没有书信格式，但标题明确是“书”），但它的写法更像山水游记：以“从流飘荡”的行踪为线索，移步换景地描绘沿途景色，最后抒发感慨。与一般的骈文书信不同，它没有客套语，没有“某某顿首”之类的格式，完全是一气呵成的游记笔法。 20.（示例）春日园林，绿意盎然。微风拂面，轻轻柔柔；花瓣飘落，纷纷扬扬。小鸟枝头，啾啾欢唱；蝴蝶花间，翩翩起舞。池塘碧水，波光粼粼；鱼儿游动，悠然自得。好一派春光明媚、生机勃勃的景象！ 学科网（北京）股份有限公司 $