衔接点20 记叙文写作之写人作文-（上海专用）2026-2027学年小升初语文知识衔接一本通（五升六・统编版）

衔接点20 记叙文写作之写人作文 ●学习目标 1.赏析优秀写人作文。 2.学会运用人物描写方法突出人物性格品质。 ●写作指导 一、写人作文之肖像描写 肖像描写（包括外貌描写与神态描写）：肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。 1.神态写作技巧 （1）怎样写好人物的神态 要注意人物神态的细微变化。内容：脸色，眉，眼，鼻子，嘴巴，手脚（比如发抖） 要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。 不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。 （2）要反映人物的思想感情，符合当时的情节，心理，符合其性格，品行，脾气 。 练一练：某调皮男生和某文静女生同时见到一个小昆虫时的不同反应： （3）描写时要细致，生动，传神。 同一部位不同神态的表现：如眼睛 高兴时：弯弯的，像一轮新月。 惊喜时： 瞪大了眼睛，似乎眼中有闪烁的星星。 悲伤时： 泪眼婆娑，楚楚可怜。 忧愁时：双眼无神，眼角下垂。 恐惧时： 左顾右盼，瞳孔紧缩，不愿盯着一处看，甚至紧闭了起来。 （4）要同行动和语言描写相结合 。神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。 . 例句：“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去……”他这么想。 2.外貌描写 对人的容貌（五官）、衣着（穿着打扮）、身材（高矮胖瘦）进行描写 方法：（1）有一定的顺序，整体到局部，从上到下 （2）抓住最主要的特征 （3）凸显性格品质 （4）巧用修辞 只要我们细细观察，便会发现：活泼开朗的人喜欢穿艳丽的服饰，沉着老实的人喜欢着深色的衣装；文静娴淑的人衣着传统，狂妄不羁的人爱穿奇装。抓住人物衣着与众不同的地方，往往能写出新意。 细写公式：步步追问 + 想象延伸 + 局部细写 二、写人作文之动作描写 高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。怎样写好动作描写？ 1.动作描写：动作描写的对人物举止、动作、行为的描写。 2.动作描写写作技巧 （1）每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。 （2）扣住个性，分解动作，细致描写。把人物的一个动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作进行“慢镜头”描写，并选择恰当的动词一步一步地描写。 （3）写人的举止动作，如果在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等较细地表达出来。 （4）抓住人物最有特征的细节进行描写。尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物特有标志。 三、写人作文之语言描写 1.什么是语言描写？ 描写是文学创作的基本手法之一。通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。可以用生动形象的语言对人物对话、独白及语气的描写把人物、事件、景物具体描绘出来，给读者以身临其境的感觉，以表现人物身份、思想、感情和性格。 2.语言描写的方法 （1）形式规范，用法灵活。 语言描写的两个基本组成部分是引语和提示语。引语指引用的人物原话，反映到书面即引号之内的内容；提示语则在引号之外交代说话者及其情态。按提示语和引语位置的不同组合，语言描写有以下四种基本形式： 提示语在前，引语在后，“说”后用冒号。如：他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！” 引语在前，提示语在后，“说”后用句号。如：“一点也不错。”所有的骑士都说。 提示语在中间，前后都有引语，“说”后用逗号。如：“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” 只有引语，没有提示语。如：“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！” 应该注意的是，使用这种形式时应能根据上下文完全清楚哪句话是哪个人说的，或者语境很清楚没有必要点明说话者。（上面语言例子出自《皇帝的新装》）。 在写作中我们应根据实际需要，合理地选用不同形式，灵活运用。请看下面一段语言描写： 示例： “你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。 “没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。我垂下眼睛不敢看她。 “昨天不是说的好好的，你怎么能这样呢？”（选自《羚羊木雕》） 上例中，为了突出万芳看见“我”后的惊奇（“奇怪的看着我”），选用了“提前引后”式；为了突出“我”内心的难过和无奈（“慢慢”“掏出小刀”），选用了“提中引前后”式；为了表现万芳听到“我”要索回礼物时的震惊和急于明白原因，则省略了提示语，句子结构更显紧凑。这段话综合运用了三种基本形式，各取所长，也各得其所，使得人物形象鲜明，跃然纸上。 （2）语言描写要符合人物的年龄、修养，身份、性格特点等。 （3）声像并重，多维刻画。 人物语言并不是单纯地、机械地表达。写活人物对话，还要注意说话人的“声”以及“像”，从多个角度综合描绘。 ①融入人物的神态表情。每个人说话时的表情各不相同，同一人物不同时候说话的表情也有所不同。 示例：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！读书人的事，能算偷么？”——（选自《孔乙己》） 涨红的脸、绽出的青筋，活画出孔乙己内心的羞耻和争辩的可笑，人物形象栩栩如生。 ②配合人物的体态语言。生活中人们说话时的体态动作都带有鲜明的个性化特点，我们不妨称之为体态语言，这是对有声语言的形体补充。如： 示例：他把已送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得……”（选自《谁是最可爱的人》） 这里很自然地“收”，坦诚的“笑”，随口的“说”，人物的动作和语言有机结合，一个以苦为乐的高大形象便矗立在我们面前了。 ③注意音色、音量的变化。写人物语言时，同时写出说话者说话时的语音语调，如声音的大小、高低、急缓等，语言的形象感会更强。莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》中有这样两处语言描写： 示例1：他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 示例2：她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要我加小心，别叫这小子又回来吃咱们！” 示例1中，以“低声”这不能见人的音量突出了父亲的惊慌、担忧；示例2中，“很快”这急促的语言则生动地表现出母亲在亲情与金钱之间的“当机立断”“毫不迟疑”。两例都渲染出对话时的紧张气氛，增添了可信可感度。 四、写人作文之心理描写 1.心理描写 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望。 2.心理描写的写作方法 把人物在一定环境下心里想什么、怎么想、为什么这样想等，通过文字表述出来，就是心理描写。但是害怕 高兴、惭愧、伤心……情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢？ （1）内心独白，直接刻画人物心理。 人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——注意在内心独白之前应加上“想”“心说”等提示语。 示例：京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？ （2）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。 人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。 例如：《买火柴的小女孩》一文，描写小女孩在饥寒交迫的情况下，擦燃一根根火柴产生了幻觉，展现出一幅幅美丽的幻想世界。点燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火炉面前；第二根，仿佛看见了烤鹅；第三根，仿佛看到了圣诞树；第四根，仿佛看到了奶奶；点燃一整把火柴，仿佛奶奶把她带到光明快乐的地方去了。 分析：这样的幻觉描写，反映了小女孩的天真、单纯及对温饱的渴求。小女孩当时的心理活动也被刻画得细腻曲折。 （3）用神态语言动作反映内心的变化。 例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 分析：本句用“颤抖”“伸”“瘫”等动词表现出我看到成绩时的一系列心理：期待-失望-难过。 （4）用景物自然地折射内心的感受。 例如：一场春雨之后，坪里的小草长得愈发茂盛了，那一大片的翠绿简直就是一块碧玉，绿得发疯，绿得逼你的眼睛。在他眼中，那滋生的不是一种植物，而是一种叫“幸福”的种子。 分析：这段景物描写很好地写出了主人公喜悦和幸福的感受。 （5）完成心理刻画的思维过程 第一步 明确写作对象 第二步 了解情节环境（情境） 第三步 描摩（分析）心理状态 第四步 选择适当方法 ●即时训练 一、小作文。 1．你的偶像是谁？他（她）是曹操、关羽那样的古代人物还是毛泽东、鲁迅这样的现代名人，是现实生活中的歌星、影星、球星、普通人，还是文学影视形象孙悟空、哪吒、中国机长？他（她）最突出的特点是什么呢？请用你的生花妙笔给你的偶像“画”一幅肖像。 要求：按照一定的顺序进行肖像描写，描写具体生动，人物特点鲜明，字数在100-200字之间。 【答案】示例：他个子高高的，双眼炯炯有神，他皮肤黝黑，我想这一定是因为长年累月在烈日下指挥交通晒的。笔挺的警服更是显示出他的一身正气。他总是把手伸的直直的，很有精神，好像在做一种令人赏心悦目的表演，让人陶醉。我经常在上学、放学的路上看见他在指挥交通。他就是一位警察叔叔，是我崇拜的人。 【解析】这是一个小作文。结合要求“给你的偶像‘画’一幅肖像”可以确定文章需要的是一个关于人物外貌描写的小片段。外貌描写是对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。总得来说，这个小作文比较简单，选取自己生活中给自己印象最深的一位偶像，针对他的容貌、衣着、神情等方面进行描写，从而突出其与众不同之处。注意描写一定要细致，有特点。 2．同学们打算在“名人的童年故事”版块中插入莫言的画像。请你仔细观察画像，抓住莫言的特征，为他写一段肖像描写。150字左右。    【答案】例文 他的脸是典型的“国”字脸，一张地地道道的农民脸，放在人群里怎么也看不出他的特别。朴实得似乎有几分丑陋，头发稀少，形成了“地中海”；眼睛小，但目光坚定，深邃，仿佛从眼睛就能迸射出智慧。头颅总是上扬，象征着他不屈的性格；表情沉重，似乎总在沉思。烦恼时，浓眉与眯成一道缝的眼睛是那样不协调，本来不大的“樱桃”小口，几乎成了一张精致的玩具弓。 【解析】本题考查微写作。 根据题干“请你仔细观察画像，抓住莫言的特征，为他写一段肖像描写”提示，可知本题考查肖像描写，对象是莫言。肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。根据材料提供的三幅漫画均为头像，可从长相、表情、仪态、风度等角度描写。再仔细观察的基础上，抓住莫言的特征（如国字脸、蒜头鼻、浓眉、头发少等）来写即可。150字左右。 3．参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅先生的了解，刻画你心目中的鲁迅形象。 要求：（1）使用第二人称，侧重肖像描写。（2）运用比喻排比两种修辞手法。（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。（4）120字左右 【答案】示例：我来将您的画像源挂在我书桌的正上方。当我疲倦想偷懒的时候，我抬头看到了您，您那犀利的目光像闪电，灼烧着我混沌的思想，我想到活着就该跟您一样，“我以我血荐轩辕”；当我目睹不良现象却不敢挺身而出时，我抬头看到了您，您那上指的头发像利剑直刺我懦弱的灵魂，年轻人就该“横眉冷对千夫指”，敢于跟坏人坏事作斗争；当我遭受同学的误会而伤心时，我抬头看到了您，您那慈祥的面庞像广阔的海洋融化了我心中的寒冰，让我有宽厚博大的胸怀……您伟岸凛然，像一座永不熄灭的灯塔，指引着我们年青一代永远向前。 【解析】本题考查微作文写作能力。 一、审题。本题审题难度不太，从要求来看，主要刻画你心目中的鲁迅形象。联系你对鲁迅的了解，写作即可。另外，写作时，行文角度要用第二人称，还要联系画像，对鲁迅先生进行肖像的刻画，外貌上，鲁迅的特点是常常身着一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样齐刷刷的竖着，胡须成一个隶书的“一”字。要仔细观察画面，画面上的每一个“要素”都对表达寓意起着提示作用。审读试题时，一定要仔细察看画面，注意各个“要素”所提供的信息。从中把握人物的动作、表情、语言等。修辞上，运用比喻排比两种修辞手法。同时安排好文章结构，要结构清楚。最后120字左右的字数限制也要注意。 二、选材。形象上，鲁迅先生是一个深受人们爱戴的人。当鲁迅先生去世的时候,许多人们都来沉痛的悼念他,向他致敬,甚至失声痛哭,大大小小的花圈堆满了屋子。从这里,足以看出鲁迅先生生前很受人们的爱戴；鲁迅先生是一个语言婉转、幽默的人。“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”鲁迅先生用自己的婉转幽默表达了这句话,其实也是揭示了当时政治的黑暗,人们遭受迫害的社会状态,同时,也表达了鲁迅先生对旧社会的不满。的确,他的语言那样有趣,那样幽默,那样婉转；鲁迅先生也是一个乐于助人,关心人民群众的人。在那寒冷的冬天热心的出手相助扎破脚的车夫,却没有嫌弃,而像对待自己的亲人那样对待群众们。他总是劝自己家的女佣多休息,别累坏身子……从以上方面选择一个，用第二人称写作即可。 4．作文。 “健康第一”理念下，校园运动生机勃勃。篮球扣篮的瞬间、舞蹈旋转的定格、短跑冲刺的肌肉凝结、守门员的鱼跃扑救……每个姿势都是力量、技巧与情感的雕塑，动态中的静态瞬间都在诉说着运动之美。 请你定格描写运动中的某个姿势，用文字“雕刻”其细节。 要求：①动作描写准确生动；②恰当运用修辞；③字数150至200之间。 【答案】示例：篮球场上，一名球员高高跃起，他的身体在空中划出一道优美的弧线，仿佛一只展翅翱翔的雄鹰。他的手臂有力地伸展，手指紧紧地抓住篮球，眼神坚定地盯着篮筐。这一刻，时间仿佛凝固，所有的目光都聚焦在他身上。他的肌肉紧绷，充满了力量，汗水从他的额头滑落，却无法阻挡他的决心。随着篮球“嗖”的一声飞入篮筐，观众爆发出雷鸣般的掌声。这个瞬间，不仅展现了球员的高超技艺，更体现了他对胜利的渴望和对篮球的热爱。 【解析】本题考查微写作。 题目要求定格运动中的某个瞬间，用文字“雕刻”其细节，核心在于对运动瞬间的精准捕捉与细致描绘，旨在展现运动之美，挖掘运动背后蕴含的精神力量，如拼搏、坚持、协作等。描写要准确生动，需运用丰富的细节和恰当的词汇，将瞬间画面栩栩如生地呈现；可恰当运用修辞，通过比喻、拟人、排比等手法，提升文字表现力与感染力，让读者身临其境感受运动魅力。 文段描写可展现个体运动精神，如短跑选手冲刺瞬间，可聚焦其坚定眼神、爆发的肌肉，体现拼搏精神；也可凸显团队运动力量，像篮球比赛中球员默契配合完成精彩进球瞬间，展现团队协作的力量；还可挖掘运动的美感，比如舞蹈旋转定格瞬间，描绘舞者优美姿态、飘逸的服饰，展现艺术美感等等。既可选择各类体育比赛中有大量充满张力的瞬间，如足球比赛中球员的凌空抽射、跳高运动员越过横杆刹那、游泳选手触壁瞬间等；也可选择日常运动场景，如校园操场同学们晨跑时整齐的步伐、社区健身广场大爷大妈打太极拳的沉稳动作、公园中滑板少年做出高难度动作的瞬间等，这些贴近生活的场景；还可选择艺术与运动结合，如艺术体操运动员彩带飞舞的瞬间、花样滑冰选手冰上旋转跳跃的瞬间，将运动与艺术融合，既展现身体的灵动之美，又体现艺术的优雅韵味，丰富选材角度。 示例： 排球赛场上，只见二传手高高跃起，身姿在空中舒展如展翅大鹏。他目光紧盯飞来的排球，发丝因动作飞扬。他双手迅速上抬，在排球触碰到掌心的刹那，精准发力。那一瞬间，时间仿若凝固，只见他的手指灵动地调整着击球角度，排球像被施了魔法，稳稳地朝着预定方向飞去，在空中划出一道完美的抛物线，为队友创造出绝佳的进攻机会。 5．学校运动会男子400米决赛时，我班小北同学一马当先，冲过终点线，摘得桂冠。请发挥想象，对小北冲刺瞬间的动作和神态进行描写。 要求：（1）符合情境，想象合理；（2）至少运用一种修辞手法；（3）字数不超过200字。 【答案】示例： 关键时刻到了，开始冲刺了！每位选手都攒足了劲儿，都想着把冠军拿下。小北此刻一脸严肃，额头青筋暴起，眼睛瞪得溜圆，牙关紧咬，如同一只小老虎，飞一般向终点冲去。只见他那两条腿像风火轮一样，根本看不清他换腿，只看得见地上留下步幅很大的脚印，而他的手摆臂有力度，幅度适中，手摆到离下巴一拳的地方停下、收回，，一下子就快到终点了，最后只见他猛地一冲，终于，终点的红线被他抓在手里了。 【解析】本题考查微写作。 审题与选材：结合材料句子“学校运动会男子400米决赛时，我班小北同学一马当先，冲过终点线，摘得桂冠”可知，写作的情境是：校运动会男子400米决赛，最后冲刺的时刻；写作对象是：小北同学。结合材料句子“请发挥想象，对小北冲刺瞬间的动作和神态进行描写”可知，写作内容是：描写小北冲刺瞬间的动作和神态。写作的要求：注意要符合情境，想象合理；至少运用一种修辞手法；字数不超过200字。写作时，可以通描写小北的眼睛、额头、眉毛、脸部表情等的表现小北冲刺时紧张、严肃或有必胜决心的神态；可以通过描写他脚步移动的快速、手臂摆动的速度等写其冲刺的动作矫健。 立意参考：通过其神态、动作的描写，表现小北400米冲刺的速度快，和取得胜利的决心。 6．阅读下面的材料，按照要求表达。 这一天艳阳高照，第四节课已经下课了，其他同学都去吃饭了，小王还在跑道上艰难地跑着，还有最后200米到终点。终点线处，只有体育老师和另一个看不清模样的同学还在等着他。突然，他看到那位同学向他跑来了，渐渐地，他看清了那是谁…… 请你发挥想象，设想你就是小王，用第一人称描写此刻小王的心理活动和那位同学的动作。 要求：①想象合理，符合情境；②字数要求：150—200字；③以心理描写和动作描写为主。 【答案】示例：今天太阳真耀眼！已是午饭时间了，前面等我的人会是谁呢？离得有些远，我看不清。“加油！再坚持最后一段了！”我默默地为自己打气。还有100米……50米……啊！我看到他是谁了，是于阳！果然是我的好哥们！知道我几天前踢崴伤的脚还没好利索，他一直等我下课呢。于阳先挥挥手，然后开心地朝我跑过来，他愉悦地边跑边跳，努力缩短我与他之间的距离。终于，我们碰面了，然后一直朝着终点的方向奔去，我终于跑完了1500米！ 【解析】本题考查微写作的能力。要根据题目要求，续写时要用第一人称，并且还要描写小王此时的心理，根据材料提示，“这一天艳阳高照，第四节课已经下课了”可知，此时小王的心理是焦躁的，孤独的。但是根据材料句子“只有体育老师和另一个看不清模样的同学还在等着他”但是当他模模糊糊看到有同学等他时，心情应该是激动的，急切想知道那个是谁？当看清等自己的是自己的好朋友时，心里是感动的。而那个同学，当看完小王要跑完全程时，迎着小王跑过来是心情愉悦，所以会边跑边跳，或者冲着“我”招手。要细致的描绘出那个同学的动作。 7．请根据下面提供的情境，综合运用景物描写、神态描写、语言描写、心理描写，写一个200字左右的片段。 一个秋天夜晚放学回家 手里拿着考试成绩不理想的试卷 父亲的目光　母亲的唠叨 【答案】示例：夜色悄然降临，秋风在树枝间发出瑟瑟声响。我捏紧手中那张烫手的试卷，成绩上那鲜红的分数让我心如乱麻。沐浴在凉凉的晚风中，我不禁打了个寒战，心里满是忐忑和惶恐。一想到父亲那锐利如刀的目光，我便不由得惴惴不安，再想着母亲那滔滔不绝、毫不留情的唠叨，心底顿时弥漫着一股无奈和烦躁。走到家门口，我迟疑地停下脚步，透过窗口隐约看到父亲的身影，心中的紧张愈加蔓延。我深吸了一口气，轻轻推开门，母亲已开始问道：“今天考得怎么样？”我艰难地咽了咽口水，不敢直视她的眼睛，“不太好……”声音微弱如蚊。 【解析】本题考查写作能力。 根据题意，要求通过运用景物描写、神态描写、语言描写和心理描写，展现一个学生在秋天的夜晚放学后，面对考试不理想的成绩时复杂的心境。可以通过环境描写营造情绪，通过人物的神态、语言和心理描写表现家庭氛围及人物内心冲突。比如通过对夜晚秋风、路灯的描写，烘托了冷清和紧张的氛围，通过神态和心理描写表现出孩子内心的忐忑不安，通过对父亲目光和母亲唠叨的神态、语言描写，贯穿起整个情感发展线。 示例：在一个微风萧瑟的秋夜，我拖着沉重的步伐走在回家的路上，路旁的树叶在夜风中沙沙作响，似乎在窃窃私语。我低头看着手中那张成绩不理想的试卷，脑海中不断闪现出父亲看到它时失望的目光和母亲絮絮叨叨的抱怨。到了家门口，我深吸一口气，推开门。父亲的目光果然如预料那般穿透纸张直抵内心，冷静却充满责备。母亲则在身边不停唠叨：“这次怎么又考这么差，平时让你好好学习你都听到哪里去了啊”！我感到心里一阵酸楚，低着头不敢看他们，只觉得额头上的冷汗一滴滴流过，夜色似乎更加阴沉。这一刻，我心中充满了悔恨与无力。 8．请写一段话，运用语言描写来展示人物的内心世界，塑造人物形象。200字左右。 【答案】示例：我放弃了内心热爱的演讲活动。我低下头，声音颤抖地说：“我……我只是害怕，害怕失败，害怕讲不好失了面子。”我尽量让自己的声音听起来更加清晰，但却难以掩饰内心的恐慌和不安。爸爸深吸了一口气，然后缓缓地坐下来，用深邃的目光看着我，语气柔和地说：“失败并不可怕，可怕的是你从未尝试过。失去也并不可怕，可怕的是你从未拥有过。人生就是一场冒险，只有勇敢地去尝试，去争取，你才会拥有更多的可能。” 【解析】本题考查小作文。 语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。选择生活中你所熟悉人，通过具体的语言描写，展现人物的某一方面特点即可。 示例：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼睛问：“谁踢坏的？”捣蛋鬼董小天斜着眼，冷着脸说：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门！”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……开了窗，好通风。”谁知道这一下惹恼了站在一旁的高芳芳，“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见了。你做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了咽口水，极不自在。 9．语言表述 课间，小新不小心扭伤了脚，这时被同桌小牧看到了……请根据材料，发挥你的想象，写一段此时此刻小牧的动作和心理描写。 要求：（1）符合情境；（2）150字左右；（3）用上比喻的修辞。 【答案】示例： 小牧像离弦的箭一般冲过来，弓着腰蹲下身子，赶紧扶住小新，急切地问：“小新，不要紧吧？”边说边试探着用手去揉小新的脚踝。小新疼得一咧嘴，发出“咝咝”的声音。小牧立即把手拿开，说：“我扶你站起来，走几步试试。”小新在小牧的搀扶下站直了身子，试探着走了两步，觉得并没有什么大问题，便说：“不要紧，快打铃了，咱们回教室上课吧。”小牧还不放心，心想：小新可能是怕影响学习，又不想让老师担心，才故事装作轻松的。便扶着小新又走了几步，说：“千万不要硬撑，要不会造成严重后果的。不行的话，我扶你去教室坐下，我再去报告班主任李老师，让他打急救电话。” 【解析】本题考查学生情境作文的写作能力。 一、认真审题，确定写作内容。根据题干中的情景，接下来可用记叙、描写的表达方式。写作时我们要注意题干要求的“发挥你的想象，写一段此时此刻小牧的动作和心理描写”。 二、确定中心，选好材料。在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真想想与这个题目有关的材料：小牧看到小新不小心扭伤了脚，会有什么动作，如“飞快地跑过去、蹲下身、扶着小新、揉小新的脚”等，可运用一系列的动作描写来刻画小牧的助人为乐精神；还要考虑小牧的心理活动，如“担心、着急”等，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。 三、按一定顺序，确定详略。写作时，要按事情发展的顺序来写，重点运用动作和语言、心理描写，按要求使用比喻的修辞手法，尽量让笔下的文字灵动起来。 10．作文 在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏的心情，朱自清回忆父亲背影的心理活动，却都做到了真实可感。 请自拟题目，写一个心理描写的片段。 要求：①除诗歌、剧本外文体不限；②300字左右：书写工整美观。③不要出现（或暗示）本人的姓名、班级名。 【答案】范文： 考试之后 语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。 　　试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，我瘫在了桌上。我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！ 【解析】 这是一篇小作文。 题目要求写一个心理描写片段。心理描写，就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动。把人物的内在精神和思想感情写好，能够让读者走进人物的心灵深处，洞悉人物的内心隐秘和感情冲突，从而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。 首先选择自己经历中一次刻骨铭心的心理活动，然后运用细致的描写将其表现出来即可。在写作过程中可以注意几点： 1、心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。 2、心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔。所以要从自己的生活实际出发，切实展现自己的心理状态 3、要注意突出特点，让读者也能切身体会到才行。所以我们可以选择比较有代表性的，例如极度兴奋时、悲哀时、沮丧时等。 二、大作文。 1．根据要求作文。 以“我是________小高手”为题，写一写自己的特长，写一篇记叙文。要求写一项你最拿手的特长，想想自己有什么特长，其中最擅长的是什么。唱歌？打乒乓球？跳绳……选择自己一项比较擅长的本领去写，可以写一写练成这种本领的过程，也可以通过一件事表现你本领的高超。 题目：我是________小高手 要求：①把题目补充完整。②叙述清楚、详略得当。③字数不少于500字，文中不要出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 我是乒乓球小高手 球台旁的灯光聚焦在跳动的白球上，我弓着身子，眼神紧紧锁定目标，手腕一翻，一记利落的侧旋球擦网而过，落在对手反手死角。随着裁判一声哨响，比分定格在11：9，我赢下了这场关键的班级对抗赛。台下响起欢呼时，我知道，自己当之无愧是大家口中的“乒乓球小高手”。 这份本领，是无数个放学后的黄昏换来的。初接触乒乓球时，我连球都接不稳，球拍在手里像不听使唤的铁棍，白球总在落地前就偏离轨迹。教练看着频频捡球的我，笑着说：“乒乓球不仅靠力气，更靠巧劲和耐心。”从那以后，我每天放学后都留在球馆加练，对着墙壁颠球练手感，一遍遍重复挥拍动作找节奏，汗水浸湿运动服是常有的事。 最难忘那次练正手攻球，我总控制不好击球角度，球要么打飞，要么下网。练了半个多小时，手臂又酸又麻，我烦躁地把球拍摔在球台上，想就此放弃。教练走过来，握住我的手腕，调整我的站姿和拍面：“膝盖微屈，重心压低，击球时手腕要稳，顺着球的轨迹发力。”他示范了一遍又一遍，我跟着模仿，哪怕手臂酸痛到抬不起来，也咬着牙坚持。慢慢地，白球在我和墙壁间规律跳动，挥拍时也多了几分笃定。 这次班级对抗赛，我的对手是年级里有名的“大力王”，他的扣杀又猛又快，前两局我一直处于劣势。中场休息时，我深吸一口气，回想教练说的话，重新调整战术——不与他硬拼力量，而是用落点和旋转打乱他的节奏。第三局开始，我故意放慢节奏，用短球引诱他上前，再突然吊长球偷袭，趁他扑救不及，一记侧旋球得分。他被我打乱了阵脚，失误越来越多，我则稳扎稳打，一步步追回比分。 最后一分至关重要，对手发出一记快球，我迅速侧身，迎着球挥拍反击，白球带着旋转飞向球台角落。对手奋力扑救，却还是晚了一步。当胜利的喜悦涌上心头时，我忽然明白，所谓“高手”，从来不是天生的，而是日复一日的坚持与打磨。 如今，乒乓球早已成为我生活中不可或缺的一部分。它不仅让我拥有了一项引以为傲的特长，更教会我：只要心怀热爱、脚踏实地，就没有跨不过的难关。球台之上，白球跳跃，我会带着这份坚持，继续做那个追逐热爱的乒乓球小高手。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这个作文题目要求我们写一篇记叙文，重点展示自己最拿手的特长。题目中的“小高手”暗示要突出自己在这项特长上的熟练和优秀，因此写作时要围绕“特长”展开，详细描述这项本领的特点、练习过程或展示成果。审题时要注意几个关键点：一是题目需要补充完整，填入的特长要具体明确，比如“跳绳”“绘画”等；二是要写记叙文，通过具体的事件或过程来表现自己的特长；三是内容要真实，不能虚构，要写出真情实感。立意方面，可以通过这项特长展现自己的努力、坚持或天赋，也可以表达对这项特长的热爱和自豪。文章的重点可以放在练习过程中的困难和克服方法，或者通过一次成功的表现来展示自己的高超本领。总之，要通过具体的事例和细节描写，让读者感受到你确实是这项特长的“小高手”。 二、构思选材：在选材时，首先要确定自己最擅长的本领是什么。比如，如果你擅长跳绳，可以写自己如何从零开始练习，最终能连续跳几百个；如果你擅长画画，可以写自己如何通过不断练习，完成一幅令人赞叹的作品。选材要具体，最好选择一件印象深刻的事情来展开。比如，写跳绳可以选一次比赛的经历，详细描写赛前的紧张、比赛时的专注和赛后的喜悦；写画画可以选一次完成重要作品的经过，描述构思、起草、修改和完成的过程。在叙述过程中，要突出细节，比如跳绳时的动作、画画时的笔触，以及自己的心理活动。通过具体的描写，让读者感受到你的本领确实高超。此外，还可以适当加入一些练习中的小挫折或趣事，增加文章的生动性和真实感。最后，结尾可以总结自己的收获或表达对这项特长的热爱，升华主题。 2．因为有你的相伴，让我的生活变得多姿多彩；因为有你的鼓励，让我对生命充满希望；因为有你的关爱，让我感受到身上闪耀着沉甸甸的爱…… 请以“因为有你”为题写一篇记叙文。 要求： ①不少于600字。 ②文中不得出现真实的人名、班级名、校名。 【答案】因为有你     有人说，语文是郁达夫秋风里的故都，语文是朱自清朗月映照下的静谧荷塘，语文在忧国忧民的范仲淹笔下流淌，语文在浔阳江头琵琶女的乐音中回荡……可我要说，语文，你是我生活中一道永不磨灭的风景。因为有你，我的生活变得更加美丽！      多少个闲适的午后，我捧着一盏香茗，翻开泛黄的书页，静静地躺在古藤椅上，与你进行着意境悠远的约会。因为有你，我开始痴迷于李白的浪漫、杜甫的沉郁、陶潜的悠然、易安的伤感……我飘飞的思绪不经意钻进了你博大的心胸，眼前便出现了一个五彩缤纷的绚丽世界。太多太多，宦海的沉浮，人世的变迁，积淀了你如此深厚的底蕴，铸就了你如此光辉的精神！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的执著是你告诉我的；“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的气节是你教给我的。当你点燃小女孩手中的最后一根火柴时，我顿悟爱才是我们的永恒的追求；当你把永不飘落的最后一片叶子呈现给我时，无私的博爱便深深地扎根在我的心中，因为有你，我领悟了太多太多。      多少个诗意的雨夜，“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”李清照的词未吟完，夜色就取代了暮色，占据了整个天空。你我的彻夜长谈，也就在这雨声中开始。雨丝沾湿了草木，发出瑟瑟的声响，这便是“留得枯荷听雨声”；雨水汇入池塘，发出叮咚的乐音，这便是“巴山夜雨涨秋池”。雨萧萧，让我想到了“冷雨敲窗被未温”的感伤；雨磅礴，让我想到了“夜阑卧听风吹雨”的悲愤.因为有你，我甚至想做一个在雨巷中穿行的女子，在罗裙上绣下相思的红线，在杨柳河岸独品残月晓风，在唐风宋雪织成的华美锦缎上留驻短而味长的一笔。 没有什么使我停留／除了你／纵然岸边有玫瑰，有绿阴，有宁静的港湾／我是不系之舟。   哦，语文，有了你，我的生活更加美丽！我若真是一只不系之舟，那么我行程的终点，就是在你广阔无垠的胸前! 【解析】这是一篇命题作文。在题目前面有一段提示性语段，容易为我们打开思路，这个作文题目难度不大。以“因为有你”为题作文，关键确定两个词语，一个是“因为”，一个是“你”，“因为有你”带有默默支持、无私帮助的含义。这个题目可以转化为另一个意思：感谢一个为你的成长和安心生活而默默付出的一个人或者一种力量。从这一点出发，作文就好写多了。这里的“你”可以是生活中的人，如父母、老师、同学等；也可以是历史人物，如岳飞、文天祥等；也可以是“物”，例如：诗歌、祖国等。后两种思路属于创新思路，容易得高分。因为题目里有个“你”，全文最好使用第二人称。这是一篇体现情感的文章，最好写成散文。 【点睛】命题作文审题要求： 一、抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环。 二、注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。 三、深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。 四、要审准材料选择的切入口。 五、审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释，体会清楚后，再用来指导构思立意。 六、把有些关键词放到特定的语言环境中理解，明确其适用环境和内在联系。 3．下面两道作文题，请任选一题作文 （1）阅读下面文字，按要求作文。 请根据自己的亲身经历或体验，以“ 的日子”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整。②写真事，诉真情，内容完整，字迹清晰。③不少于600字。 （2）我们每个人都存在于社会环境之中，每个人的人生都是时代的产物，而具体的每个人都有其各自的人生轨迹。那么，在你的人生路上，你想做一个怎样的人呢？请自拟题目，写一篇600字左右的文章。 要求：① 文体不限，诗歌除外，② 中心明确，感情真实，书写工整。③ 不得用阅读题里的内容。 【答案】以那些有梦想的日子 已经很久没有在夜里天马行空的去写所谓的那些青春的碎语，忙里偷闲的我，再一次的在安静夜里想到很多事情。 每一个人都有自己的一个梦想，我也是。小时候的我们，每当老师问到我们。长大了，你的梦想是什么。年少无知的我们，有的会说我长大了，要当一名解放军，保家卫国。也有的会说：想当一名科学家，发明很多好玩的东西。还有的会说：要当一名老师，教书育人。等等还有很多，每个人都会说出自己长大了自己想做的事情，我，其实我真不知道我当时自己想做什么，记不清那时的我说的是什么。 随着时间的流逝，我们的年纪，在一年年的岁月中，褪去了原先的稚嫩。开始有着自己的那所谓的梦想。对于我，小学的我，梦想着能上一个好的学校，到了初中，梦想着，以后能够考上一个好的高中，上高中了，就一心想好好学习，将来考上一个好的大学，一流的大学，那样就有一分很好的工作。可是，所有的这些，我都没有实现。我上了一个不太好的初中，又迎来一个差一点的高中，高考的失利，我没法抉择的上了一个大专院校。因为在此之前，念书这个念头一直左右着我，我始终没有半点没有想辍学的念头。所以就这样我来到了一所大专院校，开始了我独自一个人的生活。虽然不是我想象中的大学，没有我梦想中的大学的庄严，也没有我脑海中大学的那么美好。稀里糊涂的填了一个专业，什么都不懂，就像一个傻小子，不知道哪天，无意中的一次看书，就这样，我开始有了我自己的梦想，有了自己的目标，那时的我一直梦想着有天能够开一家广告公司，就这样一粒小小的胚芽，一天天的生长在我的身体里，我也渐渐的明白自己想要些什么。 三年的学校日子，时间是那么短，一瞬间就过去了，我开始接触社会，什么都不会的我，慢慢的从事了销售的工作，销售的日子，很苦，可是我在这一年学到了很多东西。虽然一直工作着，可是心里总有一种声音告诉自己，呼喊着自己。俩年不到的销售工作，我毅然决然的辞职了，离开了原先的哪家公司，我也不知道自己的冲动的想法是不是正确，在家待业将近半年的时间，自己开公司的声音总是在晚上睡觉的时候响彻自己的耳朵里，就从那时开始，我做了我人生一个最大的决定，打算创业，自己注册公司，我什么都不懂，什么也不知道，本以为对这个行业很熟悉，可是当自己着手做的时候，总会觉得自己就是一个门外汉，什么都不知道，什么都不懂，我能力不强，没有什么强人一等，现在自己在做这个公司，很累。可是我一直相信，没有任何人知道自己的选择到底对不对，我不喜欢后悔，我也不想自己有什么后悔的事情。既然选择了，我不能保证我一定能把这个公司做好，做强大。但是我会用心，尽力完成最好。 挑战自我 每个人面对挫折的态度都不尽相同—退缩不前，但也有一些不跟随“潮流”的人选择挑战自我，战胜挫折。我是否也是愿意战胜挫折的人呢？ 儿时的一次经历让我至今仍旧记忆犹新。有一次，和几个儿时的小伙伴去玩，当无意间走到一座不知名的小山前的时候，因为不知名的好奇心驱使我们向山里走去。进入山中，本以为是人为修筑的一座小山而已，但随着我们离山的入口处愈来愈远，我才发现我们已经迷路了。当我们尝试着原路返回的时候，发现方向不对，经过多番尝试，我们还是没有找到来时的路。这时我的心里开始担心起来∶“如果我们在天黑之前不想办法出去的话，我们肯定会被困在这里的。”这时我身旁的两个小女孩因为害怕小声啜泣起来，她们的哭声让我乱了阵脚，我急中生智，带领着他们把我们来过的路上摆上一个小石子，经过多番周折我们终于从“魔鬼山”中走出来了。现在，我才领悟，这些所谓的困难根本就是一只纸老虎嘛，被我们的机智一击，它就趴下了。 我觉得挑战自我并不是“难题”，而是一个轻而易举就可以被我们“拿下”的一元二次方程。 经过那一次迷路的启示，我发现挑战自我就是要经过自己的努力去打败自己害怕做的事情，从而战胜那“可怕”的挫折，就能顺利的到达成功的彼岸。 还有一次，我记得好像是弟弟的生日吧，姑姑带我和弟弟去公园玩。弟弟看着一旁的蹦极直发愣，姑姑一看弟弟就知道他脑袋瓜子了想着些什么。“走吧，我带你们去玩蹦极吧！”弟弟听了开心的跳了起来，我听了，心里一紧“天呐，不会吧，我……可以不去吗？”我用颤抖的声音说到。我本来一点都不想去，但被弟弟那双可怜巴巴的眼神给动摇了。“不管啦，今天是弟弟的生日为了他开心，我豁出去了。”当我站在蹦极旁的时候，我竟没感觉我的手一直在抖。但没办法，我还是硬着头皮站了上去。当站上去的那一刻，我才觉得我并不是那么的害怕。在姑姑的鼓励声和弟弟的加油声中，我在空中完成了一系列高难度的动作，从蹦极上下来的时候，我终于松了一口气。我觉得我并不是很懦弱嘛，我还是很勇敢的嘛！ 我想如果把每一次失败都归纳为一次尝试，不自卑，把每一次成功都想象成一种幸运，不去自傲；就这样，微笑着，弹奏着从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福；去品味孤独；去沐浴忧伤。 挑战自我，超越自我！ 【解析】试题分析：这是一道半命题作文。一、认真审题，科学补题。要认真研究文题中提示语的要求，吃透已经出示的半命题中词语的含义，明确半命题已有内容和自己待填内容的关系，从而补出合乎语法的词语或短语，与已有半命题构成完整题目。“良好的开端是成功的一半”，不要忘了填写文章题目这一关键步骤。文题选择好了，在起点上你就高人一筹。确定文题时，本着以下几个原则：（1）熟悉性。选自己熟悉的，你才能顺利地写下来。（2）个性化。选自己能感受到的东西，而不是从作文选中借来的东西。（3）新视角。当你看到题目想到的第一个构思，而大多数人可能也会想到时，就应回避这个构思。运用发散思维，将你想到的新视角、新构思罗列出来，再选择。确定构思之后，运用纵向思维，对题材开掘深一点。 二、扬长避短，掌握主动 填题时要明确所填内容与自己特长的关系，要根据自己的人生体验和生活积累，打破思维定势，补出自己熟悉的半命题，感悟最深的半命题，自己最有把握的半命题，最容易写出新意的半命题。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。 4．阅读下面的文字，按要求作文。 在我们的周围，有生育我们的家乡，有朝夕相伴的同伴，有含辛茹苦的父母长辈，有不辞辛苦的老师，有带给我们文化知识的书籍，有邻居、普通的快递小哥、传达室和蔼的老人，还有那山，那树，那美丽的朝阳和彩虹…… 这人、事，这景每天陪伴着我们，给我们帮助、体贴、启发，还有可心的照顾、善意的提醒和批评，他们陪我们经历风雨，陪伴我们健康成长，他们肯定值得你我们去夸夸，去赞赞…… 要求：①以“夸夸我的______”为题。②将题目补充完整再作文，文体为记叙文。③500字左右，不能出现真实校名、人名。 【答案】范文： 夸夸我的老师 我的尊师姓朱，就任本班的语文学科，兼职班主任。繁重的担子，使她逐渐憔悴，但是她还在为我们这个班默默奉献着，多么令人肃然起敬啊。 朱老师刚毕业，但从经验讲的话，就职教书她可谓是“白手起家”。但对工作一丝不苟，对学生百般呵护，当我们犯错时，她又会不顾情面地指责批评，我们私下里称她为“气象卫星”。 朱老师待人和善，平易近人，常常以“晴”视人，模样就如夏日池塘里绽放的一株嫣红的荷花，好似冬天雪地里盛开的一朵素白梅花，那样甜美，芬芳。 那几天，班级发生的一些琐事让老师愁眉不展，“晴转阴”的脸孔整天出现在我们面前；但否极泰来时，她的乌云就会销声匿迹，出现在我们面前的，仍然是阳光明媚的晴空。 人们用天下最光辉的事业来形容教师这份工作，但朱老师说她从事的并非最光辉的职业，只是很平凡的一份工作，她只想做好这份平凡的事情。 “金凤树下长方窗，窗前灯光分外亮。呕心沥血泽后生，多少夜晚迎黎明！”老师，这首小诗是我怀着对您无比崇敬的心理所写。 多少个凄清的夜晚，总有一束光从教学楼的灯窗中透出，那是朱老师含辛茹苦地为我们批改作业。深夜，我们都进入梦乡时，朱老师还在抵抗着寒冷和困意，不辞辛苦地备课，这可是高邮一年里最寒冷的冬季。 过度的忙碌操劳，已让老师的脸色愈加憔悴，但她从不跟我们抱怨什么，她内心的愿望很简单：希望七一班不一般。 古人有云：一日为师，终身为父。她就像我们的亲人一样，她对我们的生活倍加呵护，对我们的学习关照得无微不至。她是晚霞，敢于太阳争辉，她是小草，敢同鲜花斗妍…… 她就是我们的朱老师——可爱又可敬，瞧，那窗前的灯光，迸发出园丁青春的活力，照亮了我们成长的道路。 【解析】考查半命题作文。“夸夸我的______”，“我的”提示我们用第一人称写作，横线要补充的词语是一个名词，是夸奖的对象。可以是人物，如，老师、同学、父母亲人、身边其他人等。找到人物身上的闪光点，如，某种值得称赞和学习的精神品质，然后选择能够表现这一闪光点的事件进行叙述，注意人物形象的塑造，运用各种正侧面描写，在写作方法上，注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，学会使用以小见大的写法，会突出作文主题，给读者带来亲切的感受。写作的对象除了人物还可以是各种事件、景或物。结合材料拓展思路，如，有带给我们文化知识的书籍，那山，那树，那美丽的朝阳和彩虹等，找到写作对象值得夸赞的某些方面进行详细的叙述，写出值得夸赞的理由以及给“我”的帮助、启发等。将夸赞融化在事件的叙写过程中，生发于无痕。另外要注意运用细节描写，用敏锐的触觉去捕捉，用细腻的笔触去描写生活中那些让你的心灵为之一颤的场景、画面、镜头，以引起读者的共鸣。 5．按要求作文 同学们，在我们的身边，每天都在发生不同的事，我们每天的心情也会因此而不同。爸妈、老师、同学、朋友……我们每天都会见到他们。在你与他们的接触中，你观察到了什么？感受到了什么？发现了什么？他们的心里中又在想些什么？ 选择其中一位作为写作的对象，以“我的_________”为题作文写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①文中不得出现真实的校名、人名。②字迹应工整，卷面应整洁。 【答案】范文 我的老师 她，有着一双“机敏”的眼睛，在那高高的鼻梁上，显得很有学问，而那双灵敏的耳朵，在课堂上，不管多小的声音，都逃不过她的耳朵。那张嘴巴就像一个学问库，总有说不完的知识，任何问题到了老师那里，总会迎刃而解。老师有点矮，也很瘦，显得她很美丽。她爱穿休闲装，猛一看，就和一个小姑娘一样。这就是我们的王老师。 在一个骄阳似火的日子里，老师穿着一件白色的衬衣，在讲台上讲着课。讲到快下课的时候，她说：“开始写大横格本！”大家拿出本和钢笔，开始写了。可是胡可轩的钢笔没墨水了就在那甩，正好师走到了他跟前，而那根笔也甩出了墨水，溅到了老师的白衬衣上。胡可轩不知所措的在座位上坐着，而老师却笑着说：“没关系了，正好在白衬衣上画几只蓝色的蝴蝶。”我们没有一个人笑得出来，而胡可轩呢？正在那偷掉“金豆”呢！ 有一个大课间的时候，我都一窝蜂的往楼下跑，跑到了后院儿的门那儿，门没有开展，只开了半扇，而张海萌正好在开的那扇门边儿跑，也不知道她的后面是谁推了她一下，她一下子就撞在了门边上，门上有一颗钉子，她就直接撞到了那里，多亏她带着眼镜，眼睛没有伤着，眼角却磕破了，一直血流不止。当时，她吓蒙了，哭都没哭。这时，王老师赶过来了，脸上满是焦急，老师跑到了张海萌的面前。着急地问她：“你没事吧？你等一下，我去楼上拿包带你去医院。”王老师又急忙上楼拿包去了。拿了包，拉着张海萌去了校门口，打了一辆车，着急地说：“去人民医院。”王老师走了，我们都很担心张海萌。我们这一上午都没有好好听课。到了下午，她们回来了，王老师连饭都没有吃。我们心中的一块重石终于放下了，通过这件事，我更尊敬王老师了。 “叮铃铃”上课了，王老师拖着沉重的步走上了讲台，整个人都显得无精打采的。我们很纳闷儿，原来那个“生龙活虎”的老师呢？上了一半课的时候老师又开始咳嗽了，下了课，王老师一直喝水。我下了课去问老师:“老师，您怎么了？”“没事，一点小感冒，很快就好了。”王老师说。我担心地看着王老师，心中不觉的难受起来。 老师，一个多么亲切的称呼，她就像母亲，一直呵护着我们！ 【解析】这是一道半命题作文。根据提示可知要描写一个人，可以从“爸妈、老师、同学、朋友……”中选择一个自己最熟悉的，最有话可写的，最有情可抒的人物，作为自己写作的对象。在表现人物特征时，要善于“点面结合”“以事写人”，在选取事例时要本着“一粒沙里看世界,半片花上窥人生”的主导思想，做到以小见大，平中见奇。叙事时，要特别注重围绕中心对人物的语言、动作、心里、神态等的描写。给人以“如闻其声，如见其人”的动态感。在叙事过程中，要善于将“正面描写”与“侧面烘托”结合起来，使描写显得更加真实有效。在叙事、描写时，尤其要开动脑筋，善于联想、想象，并通过比喻、拟人、夸张、排比、同感等修辞手法使描写的对象更加的形象、生动。在行文中善于借用插叙、补叙等表现策略，让文章显得更加充实、丰满、有血有肉。 文体切记一定要写成记叙文。 6．作文。 粗糙、温暖的，是妈妈的手；宽容、饱含爱意的，是妈妈的眼睛；熟悉、令人怀念的，是妈妈的味道…… 请以“妈妈的 ”为题，把题目补充完整，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）写一篇600字左右的记叙文，通过具体的事例来表现自己的真情实感；（2）不能透露个人的相关信息。不得抄袭。 【答案】范文： 妈妈的手 母亲的爱，是天上的太阳，带给我们温暖，是夏日里的一阵雨，带给我们清凉；是夜空中的北斗星，引领着我们朝正确的方向前进。母亲用她的手，营造出世间最美的情感——母爱…… 冬日的一个下午，母亲搬了一张藤椅放在门口，坐在门口晒太阳，母亲闭着眼睛，惬意极了。因为已经是寒冬了，田里的活都忙完了，所以母亲才有这样一个放松的机会。 我踮起脚尖，做贼似的悄悄走到母亲身旁，母亲的头侧靠在椅子上，双手自然地放在肚子上面，随着呼吸有节奏地一上一下。我的目光落在母亲的手上，母亲的手指很短，指节突出，很不好看，我轻轻地碰了一下母亲的手臂，母亲一点儿反应也没有，哦！她睡着了。 我“偷偷地”拿起母亲的手，仔细地端详：啊！这……母亲的手，似乎是一个地球模型，有高山也有河流，一双手没有一处完好的皮肤，指甲秃得不能再秃，我把母亲的手往我脸上蹭了一下，好痛。脸被手割得生疼，但是心更痛……这时候我才知道，母亲为了家有多辛苦，我的脑子里出现一个画面：一个妇人戴着草帽，在火炉般的田野里，弯着腰，用双手拔除庄稼地里的杂草，汗水浸湿了她的衣裳…… 我的视线由清晰逐渐变得模糊，泪水终于决堤而出，我把母亲的手紧紧的握住，似乎这样就可以抚平她手上的伤口，望着母亲布满皱纹的脸，我思绪万千…… 母亲为我们操劳了大半辈子，她老了。我们在她用双手营造出的爱的滋润下也渐渐长大，我们该为她分担一点苦了…… “慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”可怜天下父母心，总是为子女担忧，为子女着想，唉！儿女怎么报答得完母亲那春天阳光般的母爱呢？ 【解析】本题为半命题作文，首先要把题目补充完整，根据提示语我们可以补充具体事物“手”、“眼睛”“白发”、“身影”、“眼泪”等，也可以补充抽象的词语“爱”、“味道”“心事”“宽容”等，选材非常广泛，学生们也有话可说，是一篇比较容易的作文。根据要求，本文应该写成记叙文，文中要有具体的事例，通过对事情的记叙表达真情实感，突出自己和妈妈之间的感情。可以详细的记叙一件事，运用多种描写方法，通过细腻逼真的描绘来突出妈妈的特点，表现妈妈的爱。也可以采用小标题形式写几件事，从不同方面表现妈妈的特点或妈妈对自己的爱。不管采用哪种方式，都要有真情实感，于细微处见真情。 7．请以“我的新同学”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 【答案】例文： 我的新同学 告别了小学欢快的生活，步入了一个崭新的初中校园，每一个面孔都是那么陌生，但张张都充满了和善的微笑。还记得开学正式上课的第一天，我和他都在教室内各自学习，一个友谊之桥的工程也就从那时开始了。 　   　　 　    灿烂的阳光照耀在他的脸上，“反射”出一股正义的光辉，便更让我有了一种接近的感觉。我鼓起勇气凑上前，“你在干什么呢？我们交个朋友怎么样？”“可以呀！”……那时两个人的心虽然还有一些陌生，不是那么熟悉，却已拉近了距离。友谊之桥已经在初步规划中了。 午休的时候，天气由晴天转为了蒙蒙的小雨，我约定他一起等班级内预定的兰花。朦胧的细雨中，我们共同撑着一把伞，静静地等着，那一刻我们共同撑起的不只是一把伞，更是一片友谊的天。卖花的人来了，我们各自提着一盆走在操场上，一次又一次。十二盆花被我们整整齐齐地放在了教室、走廊中。一颗颗的汗珠从脸颊上滑了下来，这时一张面巾纸递到了我的面前，抬头看了看又是那张熟悉的脸。我拿起手中的纸，擦去了头上的汗，对他微微地笑了笑，他也报之以我美丽的微笑。那一刻，友谊之桥的工程已经快要竣工了。 　   　　 　    体育课上，他为我的胜利而欢喜，我为他的进步而打劲儿；课上，我们共同认真思考，课后，我们一起学习探究；教室里，我们互帮互助；操场上，我们嬉戏玩耍。我们友谊的桥梁越来越坚固了。 升入初中我结交的朋友不止一个，然而他却给我留下了最深的印象。我相信：我们的友谊之桥会更加美丽纯洁，牢不可破。我更坚信，我们的友谊会更加美好。 【解析】本题考查全命题作文。 一、审题立意。从所给的题目看，“我的新同学”明显地给出写作的对象，即进入初中以来的同学。写作本文的立意可以表达对自己的同学的某种精神品质的赞美之情。比如，我的同学是多么宽宏大量；我的同学，他舍己为人、无私奉献；我的同学团结友爱，责任心极强。总之，根据题目，行文中体现出我的新同学是“谁”，突出他的什么特点，写出真切体验与独特感受即可。 二、选材构思。本题要围绕自己身边的新同学去选择写作对象，可以选择一位同学写，也可以选择多名同学写。选择他们身上的特点，例如：可以写我的同桌，他在学习上给予我莫大的帮助，平时总是不厌其烦的给我讲题，督促我背诵课文，帮我检查作业。看到我的成绩总是没有提高，他想方设法帮助我，甚至把他妈妈从北京“掏”回的“密卷”给我用。有一次，我又考得非常糟糕，他就每天放学后陪我学习半小时，直到我的成绩提高上来。他这种对同学的友爱、关怀和帮助让我非常感动。写作记叙文也要适当抒情、议论，以增强感染力，引发读者共鸣。 8．作文题目 在作品中，大家看到了这样一群少年：坚强不屈的小战士、制作竹节人的同学、勇敢的阿廖沙，还有用演唱证明自己的15岁孩子。在生活中，你是否也发现了不一般的少年呢？ 请以“这个少年不一般”为题，写一篇500字左右的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭；（3）字迹工整。 【答案】例文： 这个少年不一般 一袭水红的短衫，下罩墨色的长裙，青丝轻挽，留几缕散落在鬓前，端庄，温婉，不用过多的修饰。她像一株梅，美而不艳；又似一捧莲，雅而不妖。 她是一个十六岁的女孩。打小就喜欢古典文学，四岁开始背诗，已经足足坚持了十二年。她说，诗词可以带给她一种现代社会给不了的东西，甚至一聊到古诗词，她就很兴奋。就这样，她走进了《中华古诗词大会》的大门。 此刻，全场寂静，只有不时爆发的掌声。“飞花令”，这是一个非常考验诗词储备的文字游戏。她的对手一脸严肃，或许是因为紧张害怕，只是小心翼翼地应答。而她，双手轻搭腰间，轻松的语调从微扬的嘴角流淌出来，幻化成曲水流觞、对酒当歌。自始至终，她都是这样，微笑着，不时地摇晃身体，像是陶醉其中。机会，本就是留给有准备的人的。 她从不害怕对手，也不看重比赛结果。她所在乎的不是领奖台上的荣誉，而是尽情享受诗词带给她的乐趣。 一时疏忽，她重复地说出了一句诗。不过，微笑丝毫不减。“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”不过片刻，新词吟出，面不改色。反应之迅速，心理之稳定，瞬间圈粉无数。 比赛没有停歇，一场接着一场。或许有过失败，或许留下遗憾。但每一次见她，总是笑着的。从她的笑中，我读出了自信与坚定。 比赛结束了。女孩没有辜负大家的期望，拔得头筹。更多的人从此认识了她，认识了一个名叫武亦姝的女孩——诗词才女。 说来也巧，2017年新春过后，我第一次打开电视机就看见了她。这个女孩吸引了我，因为她的才情，她的坚持；因为她的自信，她对比赛的享受；而更重要的是她对传统文化的热爱。 腹有诗书，气质如兰，传奇才女谁得似？ 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目是“这个少年不一般”，确定了写作对象和内容，写作对象应该是某个少年。“不一般”可以理解为“不寻常”，可理解为人心的“真、善、美”。选取“这个少年”的几件事情，通过其行动折射出人格之美、人品之美、人情之美、人性之美。以真、善、美作为内核方能铺染出“这个少年”的“不同寻常”，从而体现“不一般”。如一个长相一般的少年，却美在纯洁、高贵、朴素……这就是他（她）的“不一般”。再如，某个少年遭遇了家庭变故，但他仍积极乐观地面对生活和学习，这就是一种不一般，美在积极、向上、执着、热爱生活。任何一种特殊的美丽，都可以与其他事物比较，从而得出其独到的美丽之处，即不一般。 第二，构思选材。文体要写成记叙文。可以从身边同学选材，写某一个同学不一般；可以从家庭生活中选材，写某一个亲人或朋友不一般；可以从社会新闻中选材，写一位陌生少年的“不一般”，如电视节目中全国“十大孝心少年”等；也可以写一位历史人物或文学作品中的人物，选择人物少年时期的事件，体现人物的不一般等。只要是具有闪光点，充满正能量，能够体现“不一般”的少年人物均可。着重突出人物的事迹，写出其具有怎样的力量。文章重点通过细节描写写出人物的感人事迹，写出人物的性格特点，突出人物的精神风貌，最后通过议论抒情，表达偶像人物带给自己的精神力量。 9．请以《我们班的“牛”人》为题写一篇记叙文。 要求：（1）有真情实感，不少于600字。（2）文中不得出现真实的人名、校名等。（3）书写正确、工整，卷面整洁。 【答案】例文： 我们班的“牛”人 “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”他，是我学习的标杆，是我们班的数学天才，又称得上是解惑之师的“牛”人。 以前与这数学天才做同桌时，常见他笔挥动，眼珠转来转去，一道令同学们百思不得其解的数学题就被他流利，快速的算了出来。嚯！再看这清晰的解题思路，可谓是“前无古人，后无来者”。再见他一脸悠悠然，吐字清晰地说道“若想求此方程k的值，应先消去以知未知数x、y。得出代数式k……”听的同学们茅塞顿开，唉！好一个数学天才，真是让人佩服的五体投地。 数学天才这个称号可不是自称，更不是轻易坐稳的，下课时，他可是宛如泰山一般，坐如钟，温如松，安然自得的写着各种课外习题，若有人问他怎么不出去玩，他的回答一定是这样——“小学而大遗，吾未见其明也！”呦，好一个孜孜不倦的数学天才！ 再说他是如何称得上“解惑之师”，若遇上什么难题，他定当“诲人不倦”呐！譬如有次，他向我“传授”了简易准确的“分数代数法”，这是老师从未讲过的，定是他日积月累总结出的经验，我便可以欣然的自称“刘氏数学”的继承人了吧，嗨，你看，他又为一个数学而苦恼的同学指引了新的方向，若是他给你讲题，你一定不会一头雾水的离开，定是收获颇丰！这样的他，难道称不上师者？ 他是我以前的得力同桌，更是常让我“柳暗花明又一村”的老师，常常想，如此聪慧过人的数学天才，天赋是一定的，可这个称号，也是“乘风破浪”后，才“会有时”吧！每个班级里都有着特殊本领的“牛人”，需要我们去认真发掘。 【解析】本题考查命题作文。 审题。要求以《我们班的“牛”人》为题写一篇记叙文。“我们班”限定了选材范围，必须是自己的班级的人物，“牛人”指有本事的、有能力的人，这里的本事和能力不局限在学习上，可以是生活的方方面面，例如绘画、唱歌、书法、滑板、电脑、品德等；不局限在大的能力和本事，可以是很小的一个方面，例如魔方、缝衣服、记忆力等方面。“牛人”是本文的写作对象，是中心的内容。 选材。本文是一篇写人的文章，可以写一人一面、一人几面，还可以写几人几面，写作时要注意写一人几面，那么就要突出这个“牛人”几个不同的面貌，这几个面貌不一定都是好的、优秀的，可以有一些小的瑕疵，用小瑕疵来衬托其“牛”的一面，但是详略要分明，详写其“牛”的一面，略写其瑕疵的一面。如果写几个“牛人”的话，则要选择几个不同能力、本事的“牛人”，突出他们本事的不同，性格的不同，形象的不同，以免重复，同时也是丰富文章内容。选择的“牛人”最好要特点鲜明，能让人佩服。 思路。本文在晒“牛人”的过程中，一方面是突出表现其本事、能力，表扬赞叹；另一方面也可以展现这些“牛人”能够“牛”的原因，以供自己和读者学习。如果写不同“牛人”，则可以把他们的“牛”的原因进行提炼概括，优秀的人必然有其共性，这个共性是我们欣赏、赞叹之外的收获。本文是介绍一些优秀的同学，因此整体文章的氛围比较积极、活泼，在遣词用句上可以更幽默、活泼一些，进而能够更好的展现“牛人”的形象。 10．《童年》中“好事情”是一个性格孤僻的人，但在阿廖沙眼中他却是个充满智慧、独立思考、追求真理的人，他对阿廖沙的人生产生了影响。你身边一定也有影响你成长的人或物，请以“我眼中的你”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 我眼中的你 在我的记忆长河中，有一个身影始终熠熠生辉，那便是你——我的数学老师。 记得那次数学考试，我成绩一落千丈。看着试卷上那一道道刺眼的红叉，我的心仿佛坠入了无尽的黑暗深渊，整个人都变得萎靡不振，甚至开始怀疑自己是不是学习数学的料，想要放弃。 就在我最迷茫无助的时候，是你，轻轻拍了拍我的肩膀，把我叫到了办公室。你没有丝毫的责备，而是温柔地让我坐下，耐心地为我讲解试卷上的每一道错题。你的眼神中充满了关切与鼓励，那温柔的目光就像一束温暖的阳光，直直地照进我冰冷的心房。 讲解完题目后，你还跟我分享了自己学生时代的经历。你说你曾经也在数学上遇到过很大的困难，但从未放弃，一步一个脚印地努力，最终才取得了进步。你的话语坚定有力，每一个字都仿佛充满了力量，让我重新燃起了斗志。 你的话如同一把钥匙，打开了我心中那扇紧闭的门。从那以后，每当我在学习上遇到困难想要退缩时，都会想起你那温柔的眼神和坚定的话语。在你的鼓励下，我不再轻易言败，而是勇敢地去面对每一道难题。 在我眼中，你不仅是一位知识渊博的老师，更是我成长道路上的引路人。是你让我懂得了，无论遇到多大的困难，只要坚持下去，就一定能够战胜它。我会永远铭记你对我的教诲，心怀感恩，勇敢地走在未来的道路上。 【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“我眼中的你”这个题目，重点在于“我眼中”，强调的是从自身的视角去观察和感受。“你”可以是身边的人，像亲人、朋友、老师等，也可以是有特殊意义的物品，比如一本书、一件乐器。写作时要突出自己对“你”独特的认知和理解。立意：通过描写“你”，展现“你”对“我”成长产生的积极影响。可以是让“我”学会了某种品质，如坚持、勇敢；也可以是改变了“我”的某种观念或行为习惯。就像《童年》中“好事情”对阿廖沙人生观的塑造，我们要体现出这个“你”在“我”成长历程中的重要性。 二、思路点拨。本题要求写记叙文。文章开篇，可采用回忆式的手法，如“在我的记忆长河中，有一个身影始终熠熠生辉，那便是你 ——[具体称呼]”，迅速点明主题。中间部分，详细描述一件对你影响深刻的事。比如，当你在学习上遭遇挫折，想要放弃时，“你”耐心地为你讲解难题，鼓励你不要轻易言败 ，并分享自己的经验。通过描写“你”温柔的眼神、坚定的话语以及鼓励的动作，使“你”的形象跃然纸上。结尾部分，总结“你”在这件事中教会你的道理，如坚持和勇气，表达“你”对自己成长的重要意义，以及自己对“你”的感恩之情，让文章主题得到升华。 11．有时候“读懂”，是在某一个瞬间。也许是父亲欲言又止的沉默，也许是同桌看似倔强的转身，也许是老师严厉目光中一闪而过的柔软……直到这一刻，一个动作、一句话、一个眼神，你忽然读懂了他（她）…… 请以“这一刻，我读懂了他（她）”为题目，写一篇作文。 要求：（1）不出现真实的校名、人名等相关信息。（2）文体不限，不少于600字。 【答案】例文： 这一刻，我读懂了他 成长中，我们总被表面模样误导，把沉默当作疏离。我曾以为同桌林默格外冷淡，直到那个暴雨午后，我才读懂他沉默背后藏着的温柔与守护。 我和林默同桌半年，极少交谈。他总低着头，额前碎发遮着眼，无论我如何主动搭话，都只是淡淡回应。一次我打翻水杯浸湿他的作业本，急着道歉时，他却默默用纸巾擦干净，全程一言不发。这份平静，让我觉得他根本不在意我这个同桌。 我渐渐不再主动找他说话，两人间的沉默格外遥远。直到那天放学，突降瓢泼大雨，我忘了带伞，爸妈又在外地，只能无助地站在教学楼门口，任由冷风裹着雨丝吹得我发抖。就在我手足无措时，林默停在了我身边。他依旧低着头，攥着一把黑伞，语气平淡却带着一丝温柔：“一起走吗？我家顺路。”我愣住了，反应过来后连忙点头道谢。 一路上雨越下越大，我无意间发现，林默的半边肩膀早已湿透，校服紧紧贴在身上，雨水顺着发梢滴落，可他的伞却稳稳偏向我这边，我身上没有沾到一滴雨。我心头一震，连忙提醒他伞歪了。他抬起头，我第一次看清他的眼睛——没有冷漠，只有一丝慌乱和眼底的温柔。他轻轻摇头，又把伞往我这边挪了挪：“没事，我不怕淋，你别感冒了。”那一刻，我看着他湿透的肩膀和眼底的关心，忽然就懂了。 我读懂了，他不是冷漠，只是不擅长表达；不是不屑交往，只是习惯沉默守护。他不主动搭话，却会在我犯错时默默收拾；不热情似火，却会在我无助时递来雨伞。那些所谓的疏离，不过是他笨拙却真诚的善意。真正的友情，从不是轰轰烈烈的陪伴。这一刻，我读懂了林默，读懂了他沉默后的温柔，也懂得了有些善意，无需言语，用心感受便知它一直都在。 往后，我开始主动靠近他，学着读懂他的沉默、回应他的温柔。那把倾斜的雨伞、湿透的肩膀，还有那一刻的顿悟，都成了我青春里最温暖的回忆，也让我懂得，遇见这样的守护，何其幸运。 【解析】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目“这一刻，我读懂了他（她）”中的“这一刻”是特指时间，表示某个瞬间；“我”，一般指写作者本人； “读懂”不是简单的“知道”，而是深层次的理解、共情与释然——读懂他人行为背后的苦衷、沉默之下的关爱、倔强之中的温柔，或是平凡外表下的坚守。核心是“打破误解”，从前文对“他（她）”的不解、困惑、埋怨，到“这一刻”的豁然开朗，体现情感的转变与成长。“他（她）”限定写作对象，这个写作对象需是身边熟悉的人，如父母、师长、同学、亲友，也可延伸至陌生人或特殊身份的人，体现自己在这个瞬间“读懂”了某个人的行为与其感情。 第二，选材构思。文章建议写成记叙文，写作前可思考，“我”读懂了谁？是什么事情让“我”读懂他（她）？这对“我”的成长有什么意义。文章可写身边的人，例如，以前“我”嫌弃母亲啰嗦，总在自己写作业时反复叮嘱，直到这一刻——“我”看到母亲偷偷查手机，学习如何辅导自己的难题，手指笨拙地划着屏幕，这一刻读懂了母亲唠叨背后的努力与牵挂。文章也可写陌生人。比如“我”以前抱怨小区的环卫工人每天清晨打扫卫生的噪音太大。直到这一刻——“我”看到大雪天，他默默扫净楼道口的积雪，还在台阶上铺上草垫，防止老人滑倒，这一刻读懂了他平凡工作中的坚守与温暖。文章要运用对比手法来表现“这一刻”前后的情感变化。之前可能是困惑、不解、埋怨、甚至隔阂；在“这一刻”之后，内心产生强烈的触动、感悟、理解、愧疚或温暖。这种情感的变化是文章的灵魂。结尾要点明“读懂”后的感悟，呼应开头，体现自身的成长。可写出“读懂”后对自己的影响，或是对“他（她）”的愧疚与珍惜，深化立意。 12．写作题目：有你，真好 写作提示：“你”，是谁？首先应该是一个“真好的人”。你想到了谁呢？也许是曾与你“共患难”的兄弟，也许是曾与你携手同行的旅友，也许是在你挫折时给予你力量的偶像，也许只是静静陪伴你度日的同桌……无论是谁，“我”都由衷地感慨——真好！ 拿起你的笔，带我们认识一个或熟悉或陌生的朋友吧。用你学到的人物描写方法，记下那个美好的时光里的美好的“你”，600字以上。 【答案】例文： 有你，真好 有你，真好！你，是我人生中的一抹亮色，是我生命中的一道风景。在这个变化无常的世界里，是你给我带来了一份份感动和温暖，让我在漫漫人生路上不再孤单。 我们相识于偶然，却迅速成为了无话不谈的好友。我们一起学习，一起玩耍，一起分享彼此的喜怒哀乐。有了你，我感到生活变得更加充实和有意义。 记得有一次，我因为某件事情十分沮丧，觉得自己很失败。我沉默寡言，不想和人交流。然而，你不离不弃地陪伴在我身边，用你的真诚和耐心安慰我，帮助我走出低谷。在你的开导下，我渐渐恢复了自信，重新找回了生活的热情。 此外，在学习上，你也给予了我很多帮助。我们互相交流学习经验和方法，一起解决难题。有了你的陪伴，我变得更加努力，成绩也有了明显的提高。在与你相处的日子里，我学会了如何感恩、如何付出、如何成长。 在未来的日子里，我们还有着许多美好的憧憬和计划。我们期待着彼此的未来，分享着对未来的期待和激动。不管将来会面临多少挑战和困难，我相信我们一定能携手并肩，共同度过。 我想说：“有你，真好！”谢谢你带给我这么多快乐、温暖和支持。因为有了你，我才能拥有勇气去迎接未来的挑战，去追求更高的目标。在成长的道路上，让我们携手共进，成为更好的自己。 最后，我想说：“有你，真好！”这句话不仅是对你的感谢，也是对友谊的赞美。让我们珍惜彼此的友谊，一起走过每一个美好的时刻。即使在未来的岁月里，我们会遇到许多未知的困难和挑战，但我相信只要我们彼此扶持、相互鼓励，我们就能够战胜一切。 有你，真好！你的存在让我的生活更加丰富多彩，让我对未来充满信心和期待。我希望在未来的日子里，我们可以一起去看更广阔的世界，去实现我们的梦想。无论我们走到哪里，无论我们遇到什么困难，我都会珍惜我们之间的友谊，一起度过每一个难忘的瞬间。 因为，有你，真好！ 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意：本题是命题作文，要求以“有你，真好”为题写一篇作文，这个题目需要我们注意的关键词有“你”和“真好”。“你”可以是你身边的亲人、老师、朋友，可以是机缘巧合下与你有所交集的陌生人，可以是帮助过你，给你关怀与鼓励的人，可以是给你警醒、启示，让你避免犯错的人。“真好”是一种情感表达，表示在某个时刻、某个情境下，因为“你”的存在或者“你”所做的事情，让作者感受到了温暖、安慰、鼓励或者其他的积极情感。这种情感表达需要通过具体的事件或者情境来展现。通过写作，表达对“你”的感激之情。 二、构思选材：首先，需要选定一个具体的人物，比如亲人、朋友、老师等，然后从外貌、性格、行为等方面进行具体的描绘。我们需要选择具体的事件或情境，通过这些事件或情境来展现这个人物的特点和主题。比如，我们可以选择“我”在遇到困难时“你”给予帮助的事件，通过这个事件来展现“你”的善良和友情。可以对人物的外貌特征进行具体的描绘，比如，我们可以描绘一个人的发型、穿着、面部表情等，让读者能够想象出这个人物的形象。还可以对人物的性格特点进行描绘，比如，我们可以描绘一个人的开朗、乐观、内向、沉稳等特点，让读者能够感受到这个人的个性魅力。最重要的是对“你”的行为进行描绘，可以让读者更好地了解“你”的行为特点和思想。从而突出“真好”，以表达对“你”的感激和敬佩之情。 13．入初中后，我们告别熟悉的旧生活，离别曾经的老朋友，进入陌生的新环境，开始人生的新历程。在这里，有那么多新同学、新同桌、新室友，友谊的种子就在不经意间悄悄播下、渐渐萌发。 请以“我的新朋友”为题完成一篇以写人为主的记叙文。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限。 ②文中不得出现真实的人名、校名和地名。 ③不得照抄材料内容。 ④卷面整洁，书写工整。 【答案】例文： 我的新朋友 一转眼，我已经是初中生了，我加入了一个新的集体，这个新的集体中我结识了一个新朋友，她给我留下了深刻的印象。 她个子中等，留着可爱的娃娃头，稀疏的刘海遮挡住了点点眉毛。她瓜子型的脸上有一双不太大的，单眼皮的眼睛，她带着黑色镜框的眼镜，一笑起来眼睛就会眯成一条缝，还露出一排白白的牙齿和两个小酒窝，她还有一个小小的鼻子。她就是我的新朋友——小赵。 小赵有一个很大的特点，那就是她的想象力实在是太丰富了，她能把你平日里司空见惯的东西想象成各种各样的你想都没想过的东西，这时我往往会露出那无奈的，吃惊的笑——只把一个嘴角上扬。 那是在军训刚开始的日子里，我和她刚刚相识，她就发现了可供她展开想象的东西——我的眼镜腿。因为我的眼镜腿上面是两条由直变弯的条形架，中间有一颗小亮点做装饰的，所以她“理所当然”的把那镜腿装饰想象成两条龙咬着一颗珠子，还托着下巴仔细打量着我的眼镜，一边看一边评价着：“太帅了！”紧接着，她的眼睛就“眯成了一条缝”。从此以后的七天军训生活中，我的名字就变成了“双龙戏珠”。但这也说明了她是一个细心观察认真的女孩。 还有一次，在回家的路上，橘红色的灯光照着刚刚下过雨带着水珠的湿润地面，泛起了点点银光，不过这些是我在小赵的一句话后才观察到的，因为她说：“哇！地下有好多星星啊！” 怎么样？这想象力让人有些佩服吧？除此以外，小赵还是一个宽容的女孩，打羽毛球时，她不会在意我的埋怨；放学回家时，她也不会抱怨我的速度很慢，总之她是一个心胸宽阔的女孩。 这就是小赵，一个想象力丰富的女孩，一个宽容待人的女孩，一个惹人喜爱的女孩。她就是——我的新朋友！ 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“朋友”指彼此之间有良好关系和情谊的人。“新”本题指刚结识不久的。“我”指现实生活中的自己，不是虚拟的自己，也不是未来的自己，更不是他人。根据“入初中后，我们告别熟悉的旧生活，离别曾经的老朋友”的提示，只能在进入初中刚认识（或结识）的老师和同学中选择写作对象，如生物老师、同桌等。立意上，应表达对“新朋友”的羡慕、尊敬和喜爱之情和对未来美好生活的向往。适合写成记叙文。 第二，选材构思。应先根据对题意的理解，明确具体的写作对象，如班主任李老师、班长小曹等，然后围绕人物自己和他的故事。写清楚称谓朋友的过程，重点通过具体事件写出人物的性格特点和特长，可运用肖像、语言、动作等多种描写方法对人物进行仔细刻画。用心理描写写出自己对这个新朋友的感受，用议论抒情语句表达对这个新朋友的欣赏、喜爱、尊重等情感。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点20 记叙文写作之写人作文 ●学习目标 1.赏析优秀写人作文。 2.学会运用人物描写方法突出人物性格品质。 ●写作指导 一、写人作文之肖像描写 肖像描写（包括外貌描写与神态描写）：肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。 1.神态写作技巧 （1）怎样写好人物的神态 要注意人物神态的细微变化。内容：脸色，眉，眼，鼻子，嘴巴，手脚（比如发抖） 要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。 不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。 （2）要反映人物的思想感情，符合当时的情节，心理，符合其性格，品行，脾气 。 练一练：某调皮男生和某文静女生同时见到一个小昆虫时的不同反应： （3）描写时要细致，生动，传神。 同一部位不同神态的表现：如眼睛 高兴时：弯弯的，像一轮新月。 惊喜时： 瞪大了眼睛，似乎眼中有闪烁的星星。 悲伤时： 泪眼婆娑，楚楚可怜。 忧愁时：双眼无神，眼角下垂。 恐惧时： 左顾右盼，瞳孔紧缩，不愿盯着一处看，甚至紧闭了起来。 （4）要同行动和语言描写相结合 。神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。 . 例句：“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去……”他这么想。 2.外貌描写 对人的容貌（五官）、衣着（穿着打扮）、身材（高矮胖瘦）进行描写 方法：（1）有一定的顺序，整体到局部，从上到下 （2）抓住最主要的特征 （3）凸显性格品质 （4）巧用修辞 只要我们细细观察，便会发现：活泼开朗的人喜欢穿艳丽的服饰，沉着老实的人喜欢着深色的衣装；文静娴淑的人衣着传统，狂妄不羁的人爱穿奇装。抓住人物衣着与众不同的地方，往往能写出新意。 细写公式：步步追问 + 想象延伸 + 局部细写 二、写人作文之动作描写 高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。怎样写好动作描写？ 1.动作描写：动作描写的对人物举止、动作、行为的描写。 2.动作描写写作技巧 （1）每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。 （2）扣住个性，分解动作，细致描写。把人物的一个动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作进行“慢镜头”描写，并选择恰当的动词一步一步地描写。 （3）写人的举止动作，如果在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等较细地表达出来。 （4）抓住人物最有特征的细节进行描写。尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物特有标志。 三、写人作文之语言描写 1.什么是语言描写？ 描写是文学创作的基本手法之一。通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。可以用生动形象的语言对人物对话、独白及语气的描写把人物、事件、景物具体描绘出来，给读者以身临其境的感觉，以表现人物身份、思想、感情和性格。 2.语言描写的方法 （1）形式规范，用法灵活。 语言描写的两个基本组成部分是引语和提示语。引语指引用的人物原话，反映到书面即引号之内的内容；提示语则在引号之外交代说话者及其情态。按提示语和引语位置的不同组合，语言描写有以下四种基本形式： 提示语在前，引语在后，“说”后用冒号。如：他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！” 引语在前，提示语在后，“说”后用句号。如：“一点也不错。”所有的骑士都说。 提示语在中间，前后都有引语，“说”后用逗号。如：“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” 只有引语，没有提示语。如：“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！” 应该注意的是，使用这种形式时应能根据上下文完全清楚哪句话是哪个人说的，或者语境很清楚没有必要点明说话者。（上面语言例子出自《皇帝的新装》）。 在写作中我们应根据实际需要，合理地选用不同形式，灵活运用。请看下面一段语言描写： 示例： “你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。 “没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。我垂下眼睛不敢看她。 “昨天不是说的好好的，你怎么能这样呢？”（选自《羚羊木雕》） 上例中，为了突出万芳看见“我”后的惊奇（“奇怪的看着我”），选用了“提前引后”式；为了突出“我”内心的难过和无奈（“慢慢”“掏出小刀”），选用了“提中引前后”式；为了表现万芳听到“我”要索回礼物时的震惊和急于明白原因，则省略了提示语，句子结构更显紧凑。这段话综合运用了三种基本形式，各取所长，也各得其所，使得人物形象鲜明，跃然纸上。 （2）语言描写要符合人物的年龄、修养，身份、性格特点等。 （3）声像并重，多维刻画。 人物语言并不是单纯地、机械地表达。写活人物对话，还要注意说话人的“声”以及“像”，从多个角度综合描绘。 ①融入人物的神态表情。每个人说话时的表情各不相同，同一人物不同时候说话的表情也有所不同。 示例：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！读书人的事，能算偷么？”——（选自《孔乙己》） 涨红的脸、绽出的青筋，活画出孔乙己内心的羞耻和争辩的可笑，人物形象栩栩如生。 ②配合人物的体态语言。生活中人们说话时的体态动作都带有鲜明的个性化特点，我们不妨称之为体态语言，这是对有声语言的形体补充。如： 示例：他把已送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得……”（选自《谁是最可爱的人》） 这里很自然地“收”，坦诚的“笑”，随口的“说”，人物的动作和语言有机结合，一个以苦为乐的高大形象便矗立在我们面前了。 ③注意音色、音量的变化。写人物语言时，同时写出说话者说话时的语音语调，如声音的大小、高低、急缓等，语言的形象感会更强。莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》中有这样两处语言描写： 示例1：他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 示例2：她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要我加小心，别叫这小子又回来吃咱们！” 示例1中，以“低声”这不能见人的音量突出了父亲的惊慌、担忧；示例2中，“很快”这急促的语言则生动地表现出母亲在亲情与金钱之间的“当机立断”“毫不迟疑”。两例都渲染出对话时的紧张气氛，增添了可信可感度。 四、写人作文之心理描写 1.心理描写 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望。 2.心理描写的写作方法 把人物在一定环境下心里想什么、怎么想、为什么这样想等，通过文字表述出来，就是心理描写。但是害怕 高兴、惭愧、伤心……情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢？ （1）内心独白，直接刻画人物心理。 人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——注意在内心独白之前应加上“想”“心说”等提示语。 示例：京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？ （2）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。 人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。 例如：《买火柴的小女孩》一文，描写小女孩在饥寒交迫的情况下，擦燃一根根火柴产生了幻觉，展现出一幅幅美丽的幻想世界。点燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火炉面前；第二根，仿佛看见了烤鹅；第三根，仿佛看到了圣诞树；第四根，仿佛看到了奶奶；点燃一整把火柴，仿佛奶奶把她带到光明快乐的地方去了。 分析：这样的幻觉描写，反映了小女孩的天真、单纯及对温饱的渴求。小女孩当时的心理活动也被刻画得细腻曲折。 （3）用神态语言动作反映内心的变化。 例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 分析：本句用“颤抖”“伸”“瘫”等动词表现出我看到成绩时的一系列心理：期待-失望-难过。 （4）用景物自然地折射内心的感受。 例如：一场春雨之后，坪里的小草长得愈发茂盛了，那一大片的翠绿简直就是一块碧玉，绿得发疯，绿得逼你的眼睛。在他眼中，那滋生的不是一种植物，而是一种叫“幸福”的种子。 分析：这段景物描写很好地写出了主人公喜悦和幸福的感受。 （5）完成心理刻画的思维过程 第一步 明确写作对象 第二步 了解情节环境（情境） 第三步 描摩（分析）心理状态 第四步 选择适当方法 ●即时训练 一、小作文。 1．你的偶像是谁？他（她）是曹操、关羽那样的古代人物还是毛泽东、鲁迅这样的现代名人，是现实生活中的歌星、影星、球星、普通人，还是文学影视形象孙悟空、哪吒、中国机长？他（她）最突出的特点是什么呢？请用你的生花妙笔给你的偶像“画”一幅肖像。 要求：按照一定的顺序进行肖像描写，描写具体生动，人物特点鲜明，字数在100-200字之间。 2．同学们打算在“名人的童年故事”版块中插入莫言的画像。请你仔细观察画像，抓住莫言的特征，为他写一段肖像描写。150字左右。 3．参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅先生的了解，刻画你心目中的鲁迅形象。 要求：（1）使用第二人称，侧重肖像描写。（2）运用比喻排比两种修辞手法。（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。（4）120字左右 4．作文。 “健康第一”理念下，校园运动生机勃勃。篮球扣篮的瞬间、舞蹈旋转的定格、短跑冲刺的肌肉凝结、守门员的鱼跃扑救……每个姿势都是力量、技巧与情感的雕塑，动态中的静态瞬间都在诉说着运动之美。 请你定格描写运动中的某个姿势，用文字“雕刻”其细节。 要求：①动作描写准确生动；②恰当运用修辞；③字数150至200之间。 5．学校运动会男子400米决赛时，我班小北同学一马当先，冲过终点线，摘得桂冠。请发挥想象，对小北冲刺瞬间的动作和神态进行描写。 要求：（1）符合情境，想象合理；（2）至少运用一种修辞手法；（3）字数不超过200字。 6．阅读下面的材料，按照要求表达。 这一天艳阳高照，第四节课已经下课了，其他同学都去吃饭了，小王还在跑道上艰难地跑着，还有最后200米到终点。终点线处，只有体育老师和另一个看不清模样的同学还在等着他。突然，他看到那位同学向他跑来了，渐渐地，他看清了那是谁…… 请你发挥想象，设想你就是小王，用第一人称描写此刻小王的心理活动和那位同学的动作。 要求：①想象合理，符合情境；②字数要求：150—200字；③以心理描写和动作描写为主。 7．请根据下面提供的情境，综合运用景物描写、神态描写、语言描写、心理描写，写一个200字左右的片段。 一个秋天夜晚放学回家 手里拿着考试成绩不理想的试卷 父亲的目光　母亲的唠叨 8．请写一段话，运用语言描写来展示人物的内心世界，塑造人物形象。200字左右。 9．语言表述 课间，小新不小心扭伤了脚，这时被同桌小牧看到了……请根据材料，发挥你的想象，写一段此时此刻小牧的动作和心理描写。 要求：（1）符合情境；（2）150字左右；（3）用上比喻的修辞。 10．作文 在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏的心情，朱自清回忆父亲背影的心理活动，却都做到了真实可感。 请自拟题目，写一个心理描写的片段。 要求：①除诗歌、剧本外文体不限；②300字左右：书写工整美观。③不要出现（或暗示）本人的姓名、班级名。 二、大作文。 1．根据要求作文。 以“我是________小高手”为题，写一写自己的特长，写一篇记叙文。要求写一项你最拿手的特长，想想自己有什么特长，其中最擅长的是什么。唱歌？打乒乓球？跳绳……选择自己一项比较擅长的本领去写，可以写一写练成这种本领的过程，也可以通过一件事表现你本领的高超。 题目：我是________小高手 要求：①把题目补充完整。②叙述清楚、详略得当。③字数不少于500字，文中不要出现真实的姓名和校名。 2．因为有你的相伴，让我的生活变得多姿多彩；因为有你的鼓励，让我对生命充满希望；因为有你的关爱，让我感受到身上闪耀着沉甸甸的爱…… 请以“因为有你”为题写一篇记叙文。 要求： ①不少于600字。 ②文中不得出现真实的人名、班级名、校名。 3．下面两道作文题，请任选一题作文 （1）阅读下面文字，按要求作文。 请根据自己的亲身经历或体验，以“ 的日子”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整。②写真事，诉真情，内容完整，字迹清晰。③不少于600字。 （2）我们每个人都存在于社会环境之中，每个人的人生都是时代的产物，而具体的每个人都有其各自的人生轨迹。那么，在你的人生路上，你想做一个怎样的人呢？请自拟题目，写一篇600字左右的文章。 要求：① 文体不限，诗歌除外，② 中心明确，感情真实，书写工整。③ 不得用阅读题里的内容。 4．阅读下面的文字，按要求作文。 在我们的周围，有生育我们的家乡，有朝夕相伴的同伴，有含辛茹苦的父母长辈，有不辞辛苦的老师，有带给我们文化知识的书籍，有邻居、普通的快递小哥、传达室和蔼的老人，还有那山，那树，那美丽的朝阳和彩虹…… 这人、事，这景每天陪伴着我们，给我们帮助、体贴、启发，还有可心的照顾、善意的提醒和批评，他们陪我们经历风雨，陪伴我们健康成长，他们肯定值得你我们去夸夸，去赞赞…… 要求：①以“夸夸我的______”为题。②将题目补充完整再作文，文体为记叙文。③500字左右，不能出现真实校名、人名。 5．按要求作文 同学们，在我们的身边，每天都在发生不同的事，我们每天的心情也会因此而不同。爸妈、老师、同学、朋友……我们每天都会见到他们。在你与他们的接触中，你观察到了什么？感受到了什么？发现了什么？他们的心里中又在想些什么？ 选择其中一位作为写作的对象，以“我的_________”为题作文写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①文中不得出现真实的校名、人名。②字迹应工整，卷面应整洁。 6．作文。 粗糙、温暖的，是妈妈的手；宽容、饱含爱意的，是妈妈的眼睛；熟悉、令人怀念的，是妈妈的味道…… 请以“妈妈的 ”为题，把题目补充完整，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）写一篇600字左右的记叙文，通过具体的事例来表现自己的真情实感；（2）不能透露个人的相关信息。不得抄袭。 7．请以“我的新同学”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 8．作文题目 在作品中，大家看到了这样一群少年：坚强不屈的小战士、制作竹节人的同学、勇敢的阿廖沙，还有用演唱证明自己的15岁孩子。在生活中，你是否也发现了不一般的少年呢？ 请以“这个少年不一般”为题，写一篇500字左右的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭；（3）字迹工整。 9．请以《我们班的“牛”人》为题写一篇记叙文。 要求：（1）有真情实感，不少于600字。（2）文中不得出现真实的人名、校名等。（3）书写正确、工整，卷面整洁。 10．《童年》中“好事情”是一个性格孤僻的人，但在阿廖沙眼中他却是个充满智慧、独立思考、追求真理的人，他对阿廖沙的人生产生了影响。你身边一定也有影响你成长的人或物，请以“我眼中的你”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 11．有时候“读懂”，是在某一个瞬间。也许是父亲欲言又止的沉默，也许是同桌看似倔强的转身，也许是老师严厉目光中一闪而过的柔软……直到这一刻，一个动作、一句话、一个眼神，你忽然读懂了他（她）…… 请以“这一刻，我读懂了他（她）”为题目，写一篇作文。 要求：（1）不出现真实的校名、人名等相关信息。（2）文体不限，不少于600字。 12．写作题目：有你，真好 写作提示：“你”，是谁？首先应该是一个“真好的人”。你想到了谁呢？也许是曾与你“共患难”的兄弟，也许是曾与你携手同行的旅友，也许是在你挫折时给予你力量的偶像，也许只是静静陪伴你度日的同桌……无论是谁，“我”都由衷地感慨——真好！ 拿起你的笔，带我们认识一个或熟悉或陌生的朋友吧。用你学到的人物描写方法，记下那个美好的时光里的美好的“你”，600字以上。 13．入初中后，我们告别熟悉的旧生活，离别曾经的老朋友，进入陌生的新环境，开始人生的新历程。在这里，有那么多新同学、新同桌、新室友，友谊的种子就在不经意间悄悄播下、渐渐萌发。 请以“我的新朋友”为题完成一篇以写人为主的记叙文。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限。 ②文中不得出现真实的人名、校名和地名。 ③不得照抄材料内容。 ④卷面整洁，书写工整。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $