衔接点17 六年级上册第一单元写作预习-（上海专用）2026-2027学年小升初语文知识衔接一本通（五升六・统编版）

**基本信息** 以“五感+联想”观察法与“事件还原—情感聚焦—哲理升华”三步法为核心，构建从生活观察到叙事表达再到主题升华的写作方法体系，衔接小升初写作能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |写作指导|1篇范文+审题/思路指导|“五感+联想”观察法、总分总/镜头剪接结构、开头（环境/悬念/抒情）与结尾（总结/展望）技巧|从校园场景观察切入，通过细节描写（语言运用）构建叙事，经情感聚焦与哲理升华（思维能力）达成审美创造与文化传承| |即时小练|12道积累题+6道写作题|“以小见大”选材法、细节描写（动作/语言/神态）、欲扬先抑等手法|通过选择/简答巩固方法，写作题分层训练“校园生活—成长感悟”表达，强化“生活即写作源泉”的文化自信|

衔接点17 六年级上册第一单元写作预习 ●预习目标 一、语言建构与运用 能运用“五感+联想”观察法记录生活细节，写出300-400字通顺的独家小叙事，尝试用比喻、拟人等修辞润色语言，初步掌握总分总、镜头剪接法等写作结构。 二、思维发展与提升 学会从书包小物件、校园日常等平凡场景中联想过往故事，通过事件还原一情感聚焦一哲理升华三步法，提炼事件背后的情感与成长哲理，提升逻辑思维与联想能力。 三、审美鉴赏与创造 感受自然景物、校园生活、家庭温情中的美好瞬间，能用文字描绘细节之美培养积极向上的审美情趣。 四、文化传承与理解 通过记录校园、家庭中的人文小事，感知生活中的温情与成长，树立“生活即写作源泉”的意识，激发热爱生活、热爱语文的态度，传承“以文字记录人生的文化传统。 ●写作指导 阅读下面的材料，按要求作文 亲爱的初一学子，你们已经在中学的校园里度过了两个多月的美好时光，你们一定发现了校园里处处蕴含着美。我们的校园景美：绿树成荫，花香四溢；我们的校园人美：师者勤勉，生者好学；我们的校园事美：拾金不昧，互帮互助；我们的校园活动美，运动赛场争先，课桌舞前多姿...... 请以“校园中的美”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：书写字迹工整，作文内容积极向上，字数在600字以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 1.审题立意指导。 “校园”限定范围，明确故事发生的地点是在校园内，所写的人物、事件、景物等都应与校园紧密相关，不能脱离校园这个特定环境去描述其他场景。“美”是题眼，它不仅仅指校园的自然景色优美，还包括校园中人物的美好品质、行为的高尚、校园活动所展现出的活力与魅力等多方面。可以是具体可感的物质之美，也可以是抽象的精神之美。 可以从以下几个方面立意： （1）赞美校园环境，表达对校园的热爱：通过描绘校园的自然景观，如花草树木、亭台楼阁等，传达出对校园的喜爱之情以及校园环境对自己身心的滋养。 （2）歌颂师生情谊与同学友谊：着眼于校园中的人，讲述老师的敬业、关怀，同学间的互助、团结，突出人性之美，展现校园和谐美好的人际关系对个人成长的积极影响。 （3）弘扬校园正能量：以校园里发生的拾金不昧、积极参与公益活动、努力学习等事例，体现校园中积极向上的价值观和道德风尚，激励更多人传承和践行这些美好品质。 2.思路点拨指导。 本题适合写记叙文。 开头可以采用抒情式开头，如“踏入校园的那一刻，仿佛踏入了美的殿堂，每一寸土地、每一个角落都散发着独特的魅力。”或者引用式开头，如“罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在我们的校园里，美无处不在。”引出校园之美。 中间分别从景美、人美、事美、活动美等方面展开描述。写景美时，运用细腻的描写手法，如“校园的花园里，玫瑰娇艳欲滴，花瓣上挂着晶莹的露珠，在阳光的映照下折射出五彩的光芒。”写人美，讲述具体事例，如“老师为了给我们批改作业，常常加班到深夜，那疲惫却又专注的眼神里满是对我们的期望。”写事美和活动美同样要结合具体情节，突出其美好之处。 结尾总结全文，升华主题。如“校园中的美，如同一盏明灯，照亮我们前行的道路；如同一股清泉，滋润我们的心灵。愿这美永远在校园中绽放，伴我们茁壮成长。” 3.写作 【开头】 引出校园生活，点题 （1）环境描写引入式：描绘校园里具有代表性的一处场景，如清晨阳光洒在教学楼上、课间热闹的操场等，引出下文要讲述的故事。 例如：“阳光透过斑驳的树叶，在校园的小径上洒下一片片金色的光影。鸟儿在枝头欢唱，仿佛在诉说着校园里即将发生的故事。” （2）悬念式开头：提出一个问题或者制造一个悬念，吸引读者继续阅读。比如：“那扇紧闭的教室门背后，到底隐藏着怎样的秘密？今天，就让我来揭开这个谜底。” （3）抒情式开头：抒发对校园生活的热爱、怀念等情感，奠定文章的基调。比如：“校园，那是我青春的摇篮，每一寸土地都承载着我成长的足迹和无尽的欢乐。” 【中间】 围绕校园，记叙事件或描绘生活片段 （1）事情发展经过：按照事情发展的顺序，详细叙述一件校园里发生的事情，比如一次运动会、一场考试、一次社团活动等。要注意人物的动作、语言、神态、心理等细节描写，使文章更加生动形象。例如写运动会跑步比赛：“发令枪响，他像离弦的箭一般冲了出去，双腿快速交替，双臂急速摆动。他的眼神坚定而专注，仿佛前方不是终点线，而是他的梦想。同学们的加油声如同汹涌的浪潮，一波一波地向他涌去。” 可以设置一些波折或者小插曲，增加文章的趣味性。比如在准备文艺表演时遇到了道具损坏、人员缺席等问题，但通过大家的努力最终克服了困难。 （2）多事例组合：如果觉得一个事例不够丰富，也可以选取几个小片段来展现校园生活的不同方面。比如课堂上老师的精彩讲解、课间和同学的嬉戏打闹、课后在图书馆的安静阅读等。但每个片段也要有一定的描写，不能过于简略。 【结尾】 总结全文，结尾点题，深化主题 （1）总结感悟式：总结这件事情给自己带来的收获或者对校园生活的感悟。比如：“这次校园活动让我明白了团结的力量，也让我更加珍惜在校园里的每一分每一秒。校园生活，就像一首五彩斑斓的诗，每个字、每个词都蕴含着无尽的美好。” （2）展望未来式：表达对未来校园生活的期待或者决心。“校园生活还在继续，我将带着这份热情和勇气，迎接未来的挑战，创造更多美好的回忆。” 范文赏析： 校园中的美 初中是一个新的开始。面对新的老师、新的同学、新的环境，我心中的紧张挥之不去。 路过教学楼下的葡萄园，枝繁叶茂，望着那繁盛遮天的葡萄藤，每次匆匆走过，从未认真注意过。直到那次早晨下过雨后，我不由得停住了脚步。 雨水的冲刷，给叶子增添了几分新绿。葡萄藤显得更加熠熠生辉，风吹动了它嫩绿的叶子，发出窸窸窣窣的声音。“这儿什么时候这么美了?从没留意呢！”我被这迷人的景色迷住了——蜿蜒的藤蔓像八爪鱼似的缠绕在几棵大树上，形成了一个天然的遮阳棚。翠绿的叶子轻飘飘地摇摆，几个圆滚滚的绿色“小精灵”躲在绿叶下，像在商量着幼稚的恶作剧，逗得老树爷爷笑弯了腰。地上被叶子的阴影映的星星点点，天也被叶子遮的这一个窟窿那一个窟窿的。试想一下：坐在葡萄园的“遮阳棚”下，品着香气扑鼻的茶水，吃着酸甜可口的葡萄，该是多么惬意的生活啊！ 想起以前的忽视，心中的歉意如潮水般涌来。每个人都想把自己最美好的一面展现出来，树也是一样。秋天的它瘦弱不堪，但来年夏天的它又将再一次蜕变！ 人们总是忽略了习以为常的东西，从而很难看出它的美。一定要同客观存在的东西保持一定的距离，才能客观地去观察，要有意识的去改变这个习惯。 于是在自己心中努力地制造第一次见到的幻想。不论是残缺美，还是别样美，都是生活的馈赠。 不要因为我们的司空见惯，错失了太多美好的事物和风景，错失太多的惊喜与欢愉！ 教师评语：你拥有一双善于观察的眼睛，捕捉到了校园里的一丛葡萄藤，那是从前司空见惯的事物，你用生动、贴切、优美的描写向我们证明了：熟悉的地方也有风景！这也许是开启你初中新生活的钥匙吧！文章构思巧妙，状物、描写十分出彩，从生活的小细节着手，抒发了深刻的思考，引人深思。 ●即时小练 一、积累运用 1．“热爱生活，热爱写作”主题，以下选材能体现“以小见大”的是（   ） A．写“拯救地球”的宏大科幻故事。 B．聚焦校园早餐摊阿姨，她的笑容和热豆浆，让自己爱上每一天的开始。 C．写国际战争、国家大事。 D．重复写“生活真美好”，无具体小事支撑。 2．写“你结识了哪几个新朋友”，用哪种手法能展现友谊温度（   ） A．列名单式写“小明、小红……”，无互动细节。 B．用对话描写，如“我淋雨感冒，小夏课间塞给我暖宝宝：‘快贴上！你这小身板，别冻成小企鹅啦’”。 C．只写新朋友成绩好，对自己学习有帮助。 D．虚构朋友有超能力。 3．“你最喜欢上什么课”立意，升华到“热爱生活”的是（   ） A．因为老师不拖堂，所以喜欢这门课。 B．突出课堂上探索知识的乐趣，及知识让自己看到更广阔世界，从而热爱求知、热爱生活。 C．对比其他课，说这课“最轻松”。 D．写喜欢课是因为能和同桌聊天。 4．“你最喜欢学校的什么活动”选材，能体现“热爱”的是（   ） A．写活动人多、热闹，自己全程围观没参与。 B．聚焦活动中自己参与的小插曲，如“义卖会上，我帮同学推销手工书签，从羞涩到自信，爱上这种传递善意的热闹”。 C．只写活动奖品丰厚，为了奖品才喜欢。 D．抄袭别人写运动会的作文，改个活动名。 5．写“哪一位老师给你的印象最深”，运用哪种手法能凸显老师特点（   ） A．平铺直叙写老师上课、批改作业流程 B．用细节描写，如“数学老师画图时，粉笔灰落在发梢，他却浑然不觉，继续讲函数的‘奇妙旅程’” C．写老师自己的事情，如老师家庭琐事 D．夸张写老师“会飞” 6．“新的校园，新的环境”选材，以下最具独特性的是（   ） A．校园大门气派、教学楼崭新。 B．聚焦校园角落的老槐树，它见证了自己从忐忑到融入的心情变化。 C．照搬官网“校园环境介绍”文字。 D．写其他学校都有的标准化操场。 7．“新的校园，新的环境”写作，运用“情景交融”手法，简述怎么操作能体现“热爱”。 8．“我是中学生了，感觉真棒”，从立意角度，怎样体现“热爱成长、热爱写作（用写作记录成长）”。 9．“你结识了哪几个新朋友”，从选材角度，说明怎么选“有故事的朋友”体现“热爱校园生活”。 10．写“哪一位老师给你的印象最深”，从手法角度，说明怎么用“欲扬先抑”突出“热爱校园（因老师而热爱）”。 11．写“我的新同桌真幽默”，从立意出发，怎样让作文不止于“幽默”，还能体现“热爱生活”。 12．“校园里有这么一个有趣的地方”，请从选材角度，说明怎么选才能体现“热爱生活”。 二、写作 13．亲爱的同学们，进入初中已经一个学期了，请以“来自校园的一组花絮”或“来自校园的一朵花絮”为题，写下你的发现和感受。 审题提示：“来自校园”指出写作内容须是校园生活，“花絮”原义是轻柔的花朵， “一组”代表一系列的人物或事件，“一朵”代表一个人物或事件。 构思提示：采用符合内容需要的作文形式。 要求：①叙事详略得当，描写具体，感情真挚。②书写工整、规范，不要涂改，保持卷面整洁。③500字以上。 14．新初中, 新 进入初中，你来到新校园，走进新班级，遇到新老师，结识新同学，认识新学科，感受到新气象……面对新的一切，你一定会有许多新感受、新见闻、新想法。 请以“新初中，新 ”为题写一篇文章。 要求：①把题目补充完整； ②结合自己的亲身经历和体验，表达真情实感； ③合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思； ④书写认真，卷面整洁，不少于600 字；⑤文中不得出现真实的地名、校名、人名。 15．同学们，踏入初一的校园，新环境如同一个神秘的宝盒，为我们带来新奇与惊喜。在这里，总会悄然发生一些新鲜事，也许是实训时第一次学唱军歌，也许是课堂上一次生动的课本剧表演，也许是课间一次酣畅淋漓的球赛，又或许是运动会中意想不到的成功逆袭……让我们一同拿起笔，记录下这些校园里的新鲜事，留住这份独属于初一的美好与新奇吧！ 请以“校园里的新鲜事”为题写一篇记叙文。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。 16．阅读下面的材料，按要求写作。 亲爱的同学，进入初中，来到新校园，结识新同学，参与新活动，感受新美好…… 请以“我的初中新生活”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④600字左右（如写诗歌，不少于20行）。 17．同学们，说起朋友，你心目中最好的朋友是谁呢？进入初中，你是不是也认识了一些新朋友呢？我们的朋友可以是老师、父母、同学，可以是一本书（或者书中的人物）、一朵花、一棵树，还可以是一种动物、一座建筑……你与他/她/它之间发生过怎样的事情呢？这些事让你对“友情”有了怎样的认识？ 请以“幸得与你同行”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①围绕中心，通过事件、细节凸显情感；②不要出现真实的校名、地名、人名。 18．作文 同学们，进入全新的初中生活已经有两个多月了，无论是环境，还是同学想必你已经熟悉了吧！你也一定有许多新的体验和感受了吧，做生活的有心人，记录生活的美好，感恩生活的馈赠。 请以“我感受到的美好”为题，书写你的发现与感悟。 要求：（1）不要出现真实的校名和人名，若不可避免，用A老师或B同学等代替。（2）字数不少于500字。（3）不得抄袭。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点17 六年级上册第一单元写作预习 ●预习目标 一、语言建构与运用 能运用“五感+联想”观察法记录生活细节，写出300-400字通顺的独家小叙事，尝试用比喻、拟人等修辞润色语言，初步掌握总分总、镜头剪接法等写作结构。 二、思维发展与提升 学会从书包小物件、校园日常等平凡场景中联想过往故事，通过事件还原一情感聚焦一哲理升华三步法，提炼事件背后的情感与成长哲理，提升逻辑思维与联想能力。 三、审美鉴赏与创造 感受自然景物、校园生活、家庭温情中的美好瞬间，能用文字描绘细节之美培养积极向上的审美情趣。 四、文化传承与理解 通过记录校园、家庭中的人文小事，感知生活中的温情与成长，树立“生活即写作源泉”的意识，激发热爱生活、热爱语文的态度，传承“以文字记录人生的文化传统。 ●写作指导 阅读下面的材料，按要求作文 亲爱的初一学子，你们已经在中学的校园里度过了两个多月的美好时光，你们一定发现了校园里处处蕴含着美。我们的校园景美：绿树成荫，花香四溢；我们的校园人美：师者勤勉，生者好学；我们的校园事美：拾金不昧，互帮互助；我们的校园活动美，运动赛场争先，课桌舞前多姿...... 请以“校园中的美”为题作文。文体不限，诗歌除外。 要求：书写字迹工整，作文内容积极向上，字数在600字以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 1.审题立意指导。 “校园”限定范围，明确故事发生的地点是在校园内，所写的人物、事件、景物等都应与校园紧密相关，不能脱离校园这个特定环境去描述其他场景。“美”是题眼，它不仅仅指校园的自然景色优美，还包括校园中人物的美好品质、行为的高尚、校园活动所展现出的活力与魅力等多方面。可以是具体可感的物质之美，也可以是抽象的精神之美。 可以从以下几个方面立意： （1）赞美校园环境，表达对校园的热爱：通过描绘校园的自然景观，如花草树木、亭台楼阁等，传达出对校园的喜爱之情以及校园环境对自己身心的滋养。 （2）歌颂师生情谊与同学友谊：着眼于校园中的人，讲述老师的敬业、关怀，同学间的互助、团结，突出人性之美，展现校园和谐美好的人际关系对个人成长的积极影响。 （3）弘扬校园正能量：以校园里发生的拾金不昧、积极参与公益活动、努力学习等事例，体现校园中积极向上的价值观和道德风尚，激励更多人传承和践行这些美好品质。 2.思路点拨指导。 本题适合写记叙文。 开头可以采用抒情式开头，如“踏入校园的那一刻，仿佛踏入了美的殿堂，每一寸土地、每一个角落都散发着独特的魅力。”或者引用式开头，如“罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在我们的校园里，美无处不在。”引出校园之美。 中间分别从景美、人美、事美、活动美等方面展开描述。写景美时，运用细腻的描写手法，如“校园的花园里，玫瑰娇艳欲滴，花瓣上挂着晶莹的露珠，在阳光的映照下折射出五彩的光芒。”写人美，讲述具体事例，如“老师为了给我们批改作业，常常加班到深夜，那疲惫却又专注的眼神里满是对我们的期望。”写事美和活动美同样要结合具体情节，突出其美好之处。 结尾总结全文，升华主题。如“校园中的美，如同一盏明灯，照亮我们前行的道路；如同一股清泉，滋润我们的心灵。愿这美永远在校园中绽放，伴我们茁壮成长。” 3.写作 【开头】 引出校园生活，点题 （1）环境描写引入式：描绘校园里具有代表性的一处场景，如清晨阳光洒在教学楼上、课间热闹的操场等，引出下文要讲述的故事。 例如：“阳光透过斑驳的树叶，在校园的小径上洒下一片片金色的光影。鸟儿在枝头欢唱，仿佛在诉说着校园里即将发生的故事。” （2）悬念式开头：提出一个问题或者制造一个悬念，吸引读者继续阅读。比如：“那扇紧闭的教室门背后，到底隐藏着怎样的秘密？今天，就让我来揭开这个谜底。” （3）抒情式开头：抒发对校园生活的热爱、怀念等情感，奠定文章的基调。比如：“校园，那是我青春的摇篮，每一寸土地都承载着我成长的足迹和无尽的欢乐。” 【中间】 围绕校园，记叙事件或描绘生活片段 （1）事情发展经过：按照事情发展的顺序，详细叙述一件校园里发生的事情，比如一次运动会、一场考试、一次社团活动等。要注意人物的动作、语言、神态、心理等细节描写，使文章更加生动形象。例如写运动会跑步比赛：“发令枪响，他像离弦的箭一般冲了出去，双腿快速交替，双臂急速摆动。他的眼神坚定而专注，仿佛前方不是终点线，而是他的梦想。同学们的加油声如同汹涌的浪潮，一波一波地向他涌去。” 可以设置一些波折或者小插曲，增加文章的趣味性。比如在准备文艺表演时遇到了道具损坏、人员缺席等问题，但通过大家的努力最终克服了困难。 （2）多事例组合：如果觉得一个事例不够丰富，也可以选取几个小片段来展现校园生活的不同方面。比如课堂上老师的精彩讲解、课间和同学的嬉戏打闹、课后在图书馆的安静阅读等。但每个片段也要有一定的描写，不能过于简略。 【结尾】 总结全文，结尾点题，深化主题 （1）总结感悟式：总结这件事情给自己带来的收获或者对校园生活的感悟。比如：“这次校园活动让我明白了团结的力量，也让我更加珍惜在校园里的每一分每一秒。校园生活，就像一首五彩斑斓的诗，每个字、每个词都蕴含着无尽的美好。” （2）展望未来式：表达对未来校园生活的期待或者决心。“校园生活还在继续，我将带着这份热情和勇气，迎接未来的挑战，创造更多美好的回忆。” 范文赏析： 校园中的美 初中是一个新的开始。面对新的老师、新的同学、新的环境，我心中的紧张挥之不去。 路过教学楼下的葡萄园，枝繁叶茂，望着那繁盛遮天的葡萄藤，每次匆匆走过，从未认真注意过。直到那次早晨下过雨后，我不由得停住了脚步。 雨水的冲刷，给叶子增添了几分新绿。葡萄藤显得更加熠熠生辉，风吹动了它嫩绿的叶子，发出窸窸窣窣的声音。“这儿什么时候这么美了?从没留意呢！”我被这迷人的景色迷住了——蜿蜒的藤蔓像八爪鱼似的缠绕在几棵大树上，形成了一个天然的遮阳棚。翠绿的叶子轻飘飘地摇摆，几个圆滚滚的绿色“小精灵”躲在绿叶下，像在商量着幼稚的恶作剧，逗得老树爷爷笑弯了腰。地上被叶子的阴影映的星星点点，天也被叶子遮的这一个窟窿那一个窟窿的。试想一下：坐在葡萄园的“遮阳棚”下，品着香气扑鼻的茶水，吃着酸甜可口的葡萄，该是多么惬意的生活啊！ 想起以前的忽视，心中的歉意如潮水般涌来。每个人都想把自己最美好的一面展现出来，树也是一样。秋天的它瘦弱不堪，但来年夏天的它又将再一次蜕变！ 人们总是忽略了习以为常的东西，从而很难看出它的美。一定要同客观存在的东西保持一定的距离，才能客观地去观察，要有意识的去改变这个习惯。 于是在自己心中努力地制造第一次见到的幻想。不论是残缺美，还是别样美，都是生活的馈赠。 不要因为我们的司空见惯，错失了太多美好的事物和风景，错失太多的惊喜与欢愉！ 教师评语：你拥有一双善于观察的眼睛，捕捉到了校园里的一丛葡萄藤，那是从前司空见惯的事物，你用生动、贴切、优美的描写向我们证明了：熟悉的地方也有风景！这也许是开启你初中新生活的钥匙吧！文章构思巧妙，状物、描写十分出彩，从生活的小细节着手，抒发了深刻的思考，引人深思。 ●即时小练 一、积累运用 1．“热爱生活，热爱写作”主题，以下选材能体现“以小见大”的是（   ） A．写“拯救地球”的宏大科幻故事。 B．聚焦校园早餐摊阿姨，她的笑容和热豆浆，让自己爱上每一天的开始。 C．写国际战争、国家大事。 D．重复写“生活真美好”，无具体小事支撑。 【答案】B 【解析】本题考查作文选材及写作手法。解题的关键在于明确“以小见大”的特点，即通过选取细小、平凡的生活琐事或人物细节，来反映深刻的主题或情感。A.“拯救地球”的宏大科幻故事，其场景和主题都极为宏大，超出了初中生的生活范畴。这种选材没有从细小、平凡的生活角度出发，不符合“以小见大”中“小”的特点，无法通过小事情来展现深刻的主题或情感；B.聚焦校园早餐摊阿姨，这是生活中非常细小、平凡的场景和人物。阿姨的笑容和热豆浆是具体的细节，通过这些细微之处，能够体现出生活中的温暖和美好，进而让自己爱上每一天的开始，表达出对生活的热爱这一深刻主题。这是典型的通过小事情、小细节来反映大主题，符合“以小见大”的写作手法；C.国际战争、国家大事属于重大、宏观的事件，超出了个人生活体验的范围。对于初中生来说，很难将这些宏大的事件写得深刻，也无法从这些大事中选取细小的切入点来体现“热爱生活，热爱写作”的主题，不符合“以小见大”的要求；D.只是重复写“生活真美好”，但没有具体的小事来支撑这一观点。没有通过细小的事情或细节来展现生活的美好，就无法体现出“以小见大”中从“小”到“大”的过程，不能让读者感受到通过具体事例所传达出的对生活的热爱；故选B。 2．写“你结识了哪几个新朋友”，用哪种手法能展现友谊温度（   ） A．列名单式写“小明、小红……”，无互动细节。 B．用对话描写，如“我淋雨感冒，小夏课间塞给我暖宝宝：‘快贴上！你这小身板，别冻成小企鹅啦’”。 C．只写新朋友成绩好，对自己学习有帮助。 D．虚构朋友有超能力。 【答案】B 【解析】本题考查写作手法。 本次作文主题是“友谊的温度”，即要通过和新朋友相处过程中互相帮助、互相关爱等事例来体现友谊的深厚和美好。 A.列出名单，没有互动细节，不能看出友谊的深厚，因为友谊一定藏在感人的细节里；B.描写手法的运用，可以让细节更动人，“我淋雨感冒，小夏课间塞给我暖宝宝”恰恰能看出小夏对“我”的关爱，这一细节生动地体现了友谊的温度；C.这个选材过于片面，友谊的存在是多方面的，学习的、生活的等等都可以，角度越多，人物形象越立体，主题越突出；D.虚构的东西并不真实，不能体现实实在在的友谊；故选B。 3．“你最喜欢上什么课”立意，升华到“热爱生活”的是（   ） A．因为老师不拖堂，所以喜欢这门课。 B．突出课堂上探索知识的乐趣，及知识让自己看到更广阔世界，从而热爱求知、热爱生活。 C．对比其他课，说这课“最轻松”。 D．写喜欢课是因为能和同桌聊天。 【答案】B 【解析】本题考查作文的立意。 A.只是简单把最喜欢的课停留在“老师不拖堂”这一表面原因，这里未体现作者对知识或生活的热爱，无法升华到“热爱生活”，不符合要求；B.将“喜欢课程”与“求知欲”和“生活态度”直接关联，从课堂延伸到对知识、对生活的热爱，实现了从“喜欢课程”到“热爱生活”的立意升华，符合要求；C.强调“轻松”是功利性偏好，未体现对生活或学习的积极态度，无法升华到“热爱生活”，不符合要求；D.喜欢的是社交行为，与课程内容或生活热情无关，偏离主题，无法升华到“热爱生活”，不符合要求；故选B。 4．“你最喜欢学校的什么活动”选材，能体现“热爱”的是（   ） A．写活动人多、热闹，自己全程围观没参与。 B．聚焦活动中自己参与的小插曲，如“义卖会上，我帮同学推销手工书签，从羞涩到自信，爱上这种传递善意的热闹”。 C．只写活动奖品丰厚，为了奖品才喜欢。 D．抄袭别人写运动会的作文，改个活动名。 【答案】B 【解析】本题考查作文选材。 “热爱”需体现个人投入与情感。 A.自己全程围观没参与，无法体现对活动本身的热爱；B.通过描写自己在义卖会参与推销手工书签的小插曲，展现出从羞涩到自信的转变，以及由此爱上传递善意的热闹，能很好地体现对活动的热爱；C.喜欢活动是因为奖品丰厚，动机是功利性的，并不是热爱活动本身；D.抄袭作文是不诚信的行为，且不是基于自己对活动的真实感受，不能体现热爱；故选B。 5．写“哪一位老师给你的印象最深”，运用哪种手法能凸显老师特点（   ） A．平铺直叙写老师上课、批改作业流程 B．用细节描写，如“数学老师画图时，粉笔灰落在发梢，他却浑然不觉，继续讲函数的‘奇妙旅程’” C．写老师自己的事情，如老师家庭琐事 D．夸张写老师“会飞” 【答案】B 【解析】本题考查写作手法的运用。 题目要求选择一种写作手法，能够凸显老师特点，即通过描写让老师的形象更鲜明、生动、有记忆点。 A.流水账式描写，平淡，缺乏细节和感染力，难以突出人物特点；B.用“粉笔灰落在发梢”等细节，让老师形象立体，体现对老师的关注（热爱校园生活的体现），通过典型细节展现老师忘我投入的形象，生动具体，容易打动人；C.与教学场景无关，偏离“印象最深”的主题，无法凸显职业特点；D.荒诞，过度脱离现实，虽夸张但无真实感，难以体现人物实际特点；故选B。 6．“新的校园，新的环境”选材，以下最具独特性的是（   ） A．校园大门气派、教学楼崭新。 B．聚焦校园角落的老槐树，它见证了自己从忐忑到融入的心情变化。 C．照搬官网“校园环境介绍”文字。 D．写其他学校都有的标准化操场。 【答案】B 【解析】本题考查选材。 独特选材能体现个人生活体验，独特性指的是与众不同，能体现个人视角或情感体验的素材。 A.这是对新校园的常规描述，缺乏个人视角和情感共鸣，属于表面化的观察，不够独特；B.聚焦校园角落的老槐树，它见证了自己从忐忑到融入的心情变化，借老槐树串联个人成长与校园环境，有专属感，最具独特性；C.直接复制官方描述，毫无个人思考和创意，甚至可能涉嫌抄袭，最不独特；D.标准化操场是常见设施，无法体现新校园的特点或个人感受，缺乏独特性；故选B。 7．“新的校园，新的环境”写作，运用“情景交融”手法，简述怎么操作能体现“热爱”。 【答案】描写校园环境时，融入自己的心情变化，比如初见校园小路忐忑，后来发现路两旁的花开了，心情也变得明朗，借“花开”景，抒“融入校园、爱上环境”的情；或写图书馆的安静氛围，自己从陌生到沉醉，让环境描写和情感成长同步，体现对校园环境的热爱。 【解析】本题考查写作手法的运用。 情景交融是将情感（主观）与景物描写（客观）结合，通过景物传递情感。“情景交融”能让环境不再是冰冷的景物，而是承载情感的载体，通过“景随情变”或“情因景生”，传递对新校园的热爱，写作时需通过积极、温暖的描写体现对新校园的喜爱与期待。 “新的校园，新的环境”写作，运用“情景交融”手法，首先要选择典型景物，选取新校园中能引发情感共鸣的景物（如教学楼、操场、绿化等），如描写“晨光下的玻璃幕墙折射出彩虹光斑”。其次，情感投射，用带有主观情感的词汇修饰景物，将“热爱”融入描写，如“阶梯教室的弧形桌椅像张开的手臂，迎接每一个求知的身影。”再次，感官联动，结合视觉、听觉、嗅觉等多感官描写，增强代入感，如“桂花香混着翻新的泥土味，与远处琴房的旋律轻轻碰撞。”然后，动态情景，还可以通过人物活动（如同学互动、师生交流）展现校园活力，如“走廊里飘过的蓝校服，像一片跃动的海。”最后，还可以运用象征手法，用景物象征对新阶段的期待，如“图书馆旋转楼梯的造型，恰似我们螺旋上升的成长轨迹。” 示例：描写校园操场时，先刻画初到时的空旷陌生感（“红跑道在烈日下刺眼，我独自站在边缘不知所措”），随后通过军训/体育课等集体活动，加入同学们的笑声和奔跑身影（“绿茵场上跃动的身影让整个空间鲜活起来”），最后定格在夕阳下与同学并肩散步的画面（“晚霞把跑道染成金色，我们的影子被拉得很长很长”）。通过操场从“冷清”到“温暖”的场景转变，同步展现自己从“孤独”到“归属”的情感变化，用空间氛围的渲染传递对校园生活的热爱。 8．“我是中学生了，感觉真棒”，从立意角度，怎样体现“热爱成长、热爱写作（用写作记录成长）”。 【答案】立意围绕“中学生身份带来的成长觉醒”，比如发现自己能独立规划学习，像安排周末预习、整理错题，这种自主感让自己热爱成长；同时写“用写作记录这份成长，发现写作能梳理心情、见证进步”，把“热爱成长”和“热爱写作”关联，体现主题。 【解析】本题考查写作的立意。 “我是中学生了，感觉真棒”是一份中学生身份带来的成长觉醒，“热爱成长、热爱写作（用写作记录成长）”的文章立意要打通“生活（成长）”和“写作”，说明因热爱而成长，所以成长用写作来记录。具体立意可记录身份转变的仪式感，通过对比小学与中学的差异，如课程、责任、人际关系的变化，用细节描写展现成长的喜悦；可捕捉成长中的微小突破，选取典型场景，如第一次独立完成课题、主动参与社团，突出“感觉真棒”的瞬间；可突出写作的治愈功能，描写通过文字化解成长困惑的过程，如用诗歌记录青春痘的烦恼。总之，立意应强调写作让成长从被动经历变为主动体验，要紧扣“热爱成长，热爱写作”的主题。 9．“你结识了哪几个新朋友”，从选材角度，说明怎么选“有故事的朋友”体现“热爱校园生活”。 【答案】选和朋友一起解决矛盾的故事，比如和同桌因误会冷战，后来通过校园樱花树下的谈心和解，展现友谊波折与升温，体现校园生活的真实与美好；或选共同筹备班会的朋友，写熬夜做手工、争论创意，体现合作与热爱校园活动，让“新朋友”素材承载校园生活的热爱。 【解析】本题考查写作选材。 本次写作主题是“热爱校园生活”，题目要求通过写结识新朋友来体现对校园生活的热爱。为了体现“热爱”的主题，我们可以选择与朋友一起经历的有意义的事情，展现校园生活的美好，比如天文社深夜观测流星雨时结识的“星空女孩”，她手绘的星座笔记被全校传阅；食堂抗议“香菜月饼”时认识的“黑暗料理斗士”，他发起联名信改良菜单等。 示例：选和朋友一起做有意义事情的故事。可以写在天文社深夜观测流星雨时新结识的“星空女孩”，她手绘的星座笔记被全校传阅，我们因共同的星空热爱成为好友，体现对校园社团生活的投入；可以写在食堂抗议“香菜月饼”活动中新认识的“黑暗料理斗士”，他发起联名信改良菜单，我们一起收集同学意见，展现对校园生活的关注与热爱。 10．写“哪一位老师给你的印象最深”，从手法角度，说明怎么用“欲扬先抑”突出“热爱校园（因老师而热爱）”。 【答案】先写对老师的“不满”，比如数学老师太严格，错题罚做三遍，一开始觉得讨厌；后来发现成绩进步，明白严格是负责，用“抑（讨厌）— 扬（理解、敬佩）”，突出老师特点，也体现自己因老师的影响，更热爱数学课堂、热爱校园学习生活。 【解析】本题考查写作手法的运用。 明确题目要求写“印象最深的老师”，并运用“欲扬先抑”手法，最终落脚点是“因老师而热爱校园”。欲扬先抑的手法在写作中的应用：先表现对老师/校园的负面印象（“抑”），再通过具体事件反转，突出其闪光点（“扬”）。通过“欲扬先抑”制造情感起伏，让老师形象更立体，同时借态度转变，体现校园生活中“理解与成长”，关联“热爱校园（因老师而热爱学习环境）”。 示例一：先写初期对老师/校园的误解或不满（如严厉、枯燥），后写老师某件事触动“我”（“我”发高烧被老师发现，并及时送“我”就医，使“我”心生感动），通过“严厉（抑）——关怀（扬）”的转折，突出老师温暖，进而由人及景，自然引出对校园情感的变化。 示例二：先写对校园的平淡印象，再写某位老师用独特教学方式点燃学习热情。通过“欲扬先抑”，先描述校园的普通，再突出老师幽默风趣、耐心负责的形象，展现其如何用生动的课堂和真诚的关怀改变“我”的态度，最终让“我”因老师而爱上校园，点明“热爱”源于师生间的情感纽带。 11．写“我的新同桌真幽默”，从立意出发，怎样让作文不止于“幽默”，还能体现“热爱生活”。 【答案】立意升华到同桌幽默带来的班级活力、同学间的融洽氛围，比如同桌用幽默化解同学矛盾，让自己感受到校园生活的温暖与趣味；或借同桌幽默，展现自己对初中新生活中“人际交流、青春活力”的热爱，把“幽默”和“热爱校园生活”关联。 【解析】本题考查作文立意。 以“我的新同桌真幽默”为题，可以从以下几个角度进行深化和拓展： ①幽默背后的生活态度，不局限于描写同桌如何搞笑，而是透过幽默表现她对生活的热爱和乐观态度，比如进入一个新环境，充满不安与局促，而幽默可以化解生活的小烦恼，让自己快速融入班集体，给班级带来活力，为平淡又紧张的学习生活增添一份快乐和有趣；②幽默的感染力与成长影响，通过“我”的视角，展现同桌的幽默如何改变了自己对学习、人际关系的看法，“幽默”能缓解学业压力、安慰同学、化解尴尬，还能体现“笑对人生”的豁达心态。 “幽默”不是孤立的搞笑行为，而是成为同桌感知生活、温暖他人、对抗困境的方式，最终指向“热爱生活”这一更深层的立意。 12．“校园里有这么一个有趣的地方”，请从选材角度，说明怎么选才能体现“热爱生活”。 【答案】选自己亲身接触、有独特情感联结的校园角落，比如常去的紫藤花廊，那里有自己和同学聊天、看夕阳的回忆；或生物园里的小池塘，观察过蝌蚪变形，这些带着个人生活痕迹、能唤起温暖或者新奇感受的地方，能体现对校园生活的热爱。 【解析】本题考查作文的选材。 主题是“热爱生活”，需通过选材体现对生活的积极态度和情感。本次写作限定场景为“校园里的有趣的地方”，写作时需选择校园内真实、具体的地点，通过描写在这里发生的故事或者在这里举办的有趣的活动来表现“热爱生活”需要真实、有个人体验的选材，校园角落的专属回忆，承载着对校园的关注与情感，选这类素材自然传递“热爱”。 示例：可通过以下选材体现“热爱生活”：小而美的角落：如班级阳台的绿植区，学生轮流照料并记录生长日记，展现对自然和生活的细心观察。集体活动场景：如午休时音乐角即兴演奏，体现自发创造快乐的生活态度。文化互动空间：如图书馆的“图书漂流站”，学生分享书籍和留言，传递知识与温情。选材需真实、具体，通过细节描写和情感投射，将“有趣的地方”与“热爱生活”自然关联。 二、写作 13．亲爱的同学们，进入初中已经一个学期了，请以“来自校园的一组花絮”或“来自校园的一朵花絮”为题，写下你的发现和感受。 审题提示：“来自校园”指出写作内容须是校园生活，“花絮”原义是轻柔的花朵， “一组”代表一系列的人物或事件，“一朵”代表一个人物或事件。 构思提示：采用符合内容需要的作文形式。 要求：①叙事详略得当，描写具体，感情真挚。②书写工整、规范，不要涂改，保持卷面整洁。③500字以上。 【答案】例文1： 来自校园的一组花絮   校园生活如一幅绚丽多彩的画卷，每一处都充满着惊喜与感动。在这方充满活力的天地里，每天都在上演着无数精彩的故事，犹如一组缤纷的花絮，令人回味无穷。   花絮一：温暖的师生情   记得那是一个寒冷的冬日，我在操场上不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我直冒冷汗。这时，我们的班主任老师恰好路过，她急忙跑过来，关切地询问我的伤势。看到我流血的膝盖，老师二话不说，背起我就向医务室跑去。趴在老师温暖的背上，我心中涌起一股暖流。在医务室，老师细心地为我处理伤口，还不停地安慰我，让我不要害怕。那一刻，我感受到了老师如母亲般的关爱。   花絮二：真挚的同学谊   一次数学考试，我因为粗心大意考得很不理想，心情十分低落。下课后，我的好朋友们纷纷围过来，安慰我不要难过，还帮我分析错题，讲解解题思路。他们耐心地陪着我，直到我完全理解为止。在他们的鼓励下，我重新振作起来，更加努力地学习。这份真挚的同学情谊，让我在校园里感受到了家的温暖。   花絮三：精彩的课堂瞬间   我们的语文课堂总是充满着乐趣。有一次，老师在讲解古诗词时，让同学们进行角色扮演。同学们纷纷踊跃参与，有的扮演诗人，有的扮演古人的朋友，大家沉浸在诗词的世界里，仿佛穿越时空，与古人对话。那生动的表演，精彩的对白，让课堂充满了欢声笑语。这样的课堂瞬间，不仅让我们更好地理解了古诗词的内涵，也让我们在学习中找到了快乐。   校园里的这一组花絮，如同一朵朵盛开的鲜花，散发着迷人的芬芳。它们见证了我们的成长，记录了我们的青春岁月。在这片充满爱与希望的校园里，我们将继续书写属于我们的精彩故事。 例文2： 来自校园的一朵花絮 校园生活就像一个五彩斑斓的万花筒，每一个瞬间都如同一朵独特的花絮，点缀着我们的青春岁月。在这众多的花絮中，有一朵格外引人注目，那便是我与图书馆的邂逅。   记得那是一个阳光明媚的午后，我抱着一摞作业本准备送去老师办公室。路过学校图书馆时，一阵淡淡的书香扑面而来，仿佛有一种无形的力量吸引着我。我不由自主地停下了脚步，透过明亮的玻璃窗，我看到图书馆里摆放着整整齐齐的书架，上面摆满了各种各样的书籍。阳光洒在书本上，泛起一层金色的光芒，那画面美得让人陶醉。   鬼使神差般，我轻轻推开了图书馆的门，走了进去。里面静悄悄的，只有偶尔传来的翻书声和轻微的脚步声。我小心翼翼地穿梭在书架之间，仿佛置身于知识的海洋。一本本精美的书籍如同宝藏般等待着我去发掘。我的目光被一本名为《小王子》的书所吸引，那精美的封面和富有诗意的书名让我迫不及待地拿起它，找了一个安静的角落坐下来，开始细细品读。   随着书页的翻动，我仿佛进入了一个奇幻的世界。小王子的纯真、善良和对世界的好奇深深地打动了我。在这个小小的图书馆角落里，我忘记了时间的流逝，忘记了周围的一切，完全沉浸在书的世界里。当我合上书的那一刻，心中充满了感动和温暖。   从那以后，图书馆成了我校园生活中最喜欢的地方。每当我感到疲惫或迷茫时，我就会来到这里，寻找一本好书，让自己沉浸在知识的海洋中，汲取力量和智慧。那一次与图书馆的邂逅，就像一朵美丽的花絮，永远留在了我的记忆深处，成为我校园生活中最珍贵的回忆之一。 【解析】题目一：本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目明确要求写作内容须是校园生活，这就限定了选材的场景只能围绕校园展开，可以是课堂上的趣事、课间的活动、社团的经历、师生之间的互动等。“一组”代表一系列的人物或事件，意味着可以选择多个校园生活场景进行组合，展现丰富多彩的校园生活；立意上，通过对校园生活“花絮”的描写，表达自己在校园中的发现和感受，可以是快乐、感动、成长、友谊等积极向上的主题。 第二，选材构思。本题适合写成记叙文，可写课堂上的精彩瞬间，如老师的幽默讲解、同学们的激烈讨论、一次成功的小组展示等。 还可写课间的欢乐时光，如同学之间的游戏打闹、分享趣事、才艺表演等。还可写社团活动中的难忘经历，如参加比赛的紧张与兴奋、团队合作的默契、取得成果的喜悦等。还可写师生之间的温暖互动，如老师的关心鼓励、同学向老师请教问题、师生共同参与活动等。 题目二：本题考查命题作文。 第一、审题立意。题目明确要求写作内容须是校园生活，要理解“花絮”含义，“花絮”原义是轻柔的花朵，在这里可以引申为校园生活中的小片段、小插曲、小美好。“一朵”代表一个人物或事件，则要求聚焦于一个具体的校园场景，深入挖掘其中的意义和价值。 第二，选材构思。可选择一个具体的人物，如一位特别的老师或同学，描写他们的一个突出特点或一件令人难忘的事情。例如，一位总是鼓励学生的老师，在自己遇到困难时给予了温暖的鼓励；或者一个乐于助人的同学，在自己生病时主动帮忙补课。也可以聚焦一个特定的事件，如一次难忘的校园活动、一场激烈的比赛、一次意外的经历等。比如，参加校园运动会，自己在比赛中拼搏的过程和感受；或者在一次实验课上，出现了意外情况，大家共同努力解决问题的经历。可以采用倒叙或插叙的手法，先引出这个校园花絮，引起读者的兴趣。例如，“每当我看到那张照片，就会想起那个难忘的瞬间……”然后详细叙述这个花絮的经过，包括人物的言行、自己的心理变化等。最后，通过这个花絮表达自己的感悟和体会，如“这个小小的花絮，让我明白了友谊的珍贵、团队的力量或者坚持的意义。” 14．新初中, 新 进入初中，你来到新校园，走进新班级，遇到新老师，结识新同学，认识新学科，感受到新气象……面对新的一切，你一定会有许多新感受、新见闻、新想法。 请以“新初中，新 ”为题写一篇文章。 要求：①把题目补充完整； ②结合自己的亲身经历和体验，表达真情实感； ③合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思； ④书写认真，卷面整洁，不少于600 字；⑤文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】 例文： 新初中，新感觉 长大了，我光荣地成为了一名初中生，有人欢喜有人忧。我从一个牙牙学语的无知幼童，成长为一个风华正茂的翩翩少年，同时也跨入了初中的大门，迎接新的学习生活。此刻，我只想大喊一句：“初中的感觉真好！” 初中的感觉真好，身边的一切都变了样，新的环境，新的起点，新的老师，新的同学，新的课本，新的知识，一切都是那么富有挑战性，我如一个新生的婴儿，迫切渴望去接触，去了解他们。初中的感觉真好，各种各样的课本，给予我们五花八门的知识：地理课上，老师教我们学习经纬度，带领我们“穿越”大洲大洋，游览祖国的名山大川，讲解各种各样的地理知识。历史课上，老师和我们一起领略秦兵马俑的恢弘气势，杭州西湖的浓妆淡抹，长江黄河的波澜壮阔，给我们讲述七雄争霸，三国鼎立，商鞅变法，三顾茅庐，秦始皇的独断专横，汉武帝的雄才大略。我们听得又爱又怕，却又神往无比。生物课上，老师给我们讲解细胞的分裂，花朵的传粉，病毒的结构，克隆的神奇。政治课上，老师教育我们怎样做人，还告诉我们国家大事，最新时政。这一切的一切，都是那么让人陶醉，沉迷。 初中的感觉真好，老师们细致入微的讲解，同学们天真友善的面孔，让还沉浸在昔日小学离别之情的我得到一丝慰藉，拉着他们的手，共同进步。 初中的感觉真好，一切都等于零，无论你以前多么的优秀，或是多么的差劲，进入初中，这些都烟消云散了，我们共同进步，共度风雨，没有烦恼，没有纠葛，只有前进和希望。 我相信, 一分耕耘一分收获，只要有付出就会有回报，虽然初中的生活很累，但我一点都不会怕，因为正是在这一时期，我们完成了人生的“蜕变”, 开始人生最美丽的旅途，此时我只想大喊一句：“新初中，新感觉！上初中的感觉，真好！” 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意：本次训练以“新初中，新 ”为题写文章。结合材料“进入初中，你来到新校园，走进新班级，遇到新老师，结识新同学，认识新学科，感受到新气象”，“面对新的一切，你一定会有许多新感受、新见闻、新想法”，可知：材料列举初中学习生活中与我们息息相关的生活片段。这就是“新”后面空缺处需补充的内容。本文应该写作“我”进入初中后的一些见闻与感受，并且要以“新”为表现的主旨，重在表现出自己对于刚刚开始的初中生活的某种感情或感悟，写出真情实感。 第二，选材构思：根据题干“结合自己的亲身经历和体验，表达真情实感”，可知：本文适合写成记叙文，选材围绕“我”进入初中后的一些见闻与感受展开，如“新初中，新老师”，叙写在学校与老师交往的点滴生活，表现老师对“我”的教育和关怀，如“新初中，新同学”，叙写新学期运动会中同学们的声声呐喊，演讲比赛时的阵阵掌声，表现初中同学相互团结，相互支持的同学情；如“新初中，新校园”，叙写“我”进入初中后，看到新校园后自己渴望在这里好好学习，不会辜负家人的期望的感受。写作时，也可以从初中生活中截取几个体现“新”的画面来展开故事情节，如：新的同学、新的教室、新的食堂、新的操场、新的课程等。写出“新初中”的“好”在哪里。写作文时，在拟写一个好的题目的基础上，可以加适当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记，也可以使用几个小标题，串联起自己发现的几个生活中的诗意，使文章层次清晰，能更好地表达文章的中心，选材要小而精，运用详略得当的写法突出重点事件及人物精神品质，在平淡的叙事中融入情感的抒发，这样的文章才能打动人心。 15．同学们，踏入初一的校园，新环境如同一个神秘的宝盒，为我们带来新奇与惊喜。在这里，总会悄然发生一些新鲜事，也许是实训时第一次学唱军歌，也许是课堂上一次生动的课本剧表演，也许是课间一次酣畅淋漓的球赛，又或许是运动会中意想不到的成功逆袭……让我们一同拿起笔，记录下这些校园里的新鲜事，留住这份独属于初一的美好与新奇吧！ 请以“校园里的新鲜事”为题写一篇记叙文。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 校园里的新鲜事 踏入初一的校园，一切都像被晨光镀上了一层金边，新鲜而明亮。教室宽敞了，同学多了，连走廊里的笑声都显得格外清脆。在这片充满未知的天地里，一件意想不到的新鲜事，悄然在我心中留下了深深的印记。 那是开学第三周的周三下午，天空湛蓝如洗，阳光洒在操场上，仿佛为一场“秘密行动”铺好了舞台。我们班和隔壁七（3）班正在进行一场非正式的篮球友谊赛。我原本只是个替补队员，平时只在场边呐喊助威，可就在比赛进行到第二节时，主力控卫突然扭伤了脚，班主任急中生智，点名让我上场。 “你？行吗？”有同学小声嘀咕。我心跳加速，手心冒汗，从小到大我都没在这么多人面前打过正式比赛。可看着队友期待的眼神，我咬了咬牙，接过了球衣。 比赛重新开始，我努力回忆体育课上学过的运球技巧，小心翼翼地穿梭在对手之间。起初几次传球不是太急就是偏了方向，引来一阵惋惜。但我没有放弃，渐渐地，我找到了节奏。第三节还剩两分钟时，我抓住对方防守空档，快速突破上篮，球——进了！全场瞬间沸腾，欢呼声如潮水般涌来。 更令人惊喜的是，在最后一节，我又助攻前锋完成绝杀反超，最终我们以一分险胜。赛后，连对手都走过来和我击掌：“没想到你藏得这么深！” 那一刻，夕阳把我们的影子拉得很长很长。我忽然明白，初中生活就像这场比赛——你永远不知道下一个转角会遇见什么挑战，又会收获怎样的成长。 这件新鲜事不仅让我第一次站在了赛场中央，更让我懂得：勇敢尝试，才能发现那个未曾认识的自己。这，就是初一校园送给我最珍贵的礼物。 【解析】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“校园里的新鲜事”这一题目聚焦于初中新生进入新环境后所经历的具有“新奇感”与“独特性”的事件。“新鲜”是题眼，意味着事件应具备初次体验、出乎意料、令人耳目一新的特点，而非日常琐事的简单记录。写作对象限定为“校园里”，因此选材必须发生在学校范围内，体现初一阶段的学习生活特征。文体明确要求记叙文，需以叙述为主，辅以描写、抒情等手法，讲清楚一件事或几件相关联的事的起因、经过和结果。立意方面，不能仅停留在“发生了什么事”的层面，而应深入挖掘“新鲜事”背后的成长意义。可以表现初入中学的适应与蜕变，展现集体生活的温暖与力量，体现对新知识、新活动的好奇与探索精神，或是通过一次意外收获感悟到团结、坚持、勇气等品质的重要性。优秀的立意应将“新鲜”与“成长”自然融合，让读者在感受趣味性的同时，体会到青春生命的蓬勃与心灵的悄然变化。例如：一次看似普通的班级合作活动，却让我第一次感受到“我们”比“我”更有力量；一场临时组队的比赛，让我突破内向性格，勇敢发声——这些都属于有深度的立意方向。 二、选材构思：选材应紧扣“初一”这一特定阶段和“新鲜”这一核心特征，优先选择那些在小学未曾经历过、在新校园中首次接触的活动或情境。如军训初体验、学科实验课的动手操作、社团招新的热闹场景、班干部竞选的紧张过程、新型教学方式（如小组合作展示、翻转课堂）的尝试、大型校园活动（艺术节、科技节、运动会）中的角色转变等，都是富有代表性的素材来源。关键在于捕捉那些打破常规、引发情绪波动（如惊喜、紧张、感动、自豪）的瞬间。构思上宜采用“一事一议”或“多事一主题”的结构。前者围绕一件典型事件展开完整叙述，突出细节描写与心理变化，使情节有波澜、情感有层次；后者可选取两三件性质相近的新鲜事，用内在情感线索串联，共同服务于同一主题。无论哪种结构，都要注意开头巧设悬念或情境引入，迅速营造“新鲜”氛围；中间部分注重场景描绘与人物互动，通过语言、动作、神态等刻画增强现场感；结尾则需自然升华，由事及情、由情及理，点明这件事为何“新鲜”，又带来了怎样的触动与成长。避免平铺直叙，强调叙事节奏与情感递进，使文章既有生动的画面感，又有思想的延展性。 16．阅读下面的材料，按要求写作。 亲爱的同学，进入初中，来到新校园，结识新同学，参与新活动，感受新美好…… 请以“我的初中新生活”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④600字左右（如写诗歌，不少于20行）。 【答案】例文： 我的初中新生活 微风轻拂校园的树梢，树叶沙沙作响，像是在低声吟唱欢迎的歌谣。怀揣着懵懂与憧憬，我踏入了初中的校门，新奇又略带紧张，新生活的画卷自此徐徐展开。 清晨，阳光俏皮地穿过斑驳树叶，洒在崭新的课桌上。课堂里，知识似潺潺溪流，各科老师风格迥异，却都引人入胜。语文老师将古诗词讲得绘声绘色，带我们穿越时空，与古人共品悲欢；数学老师用简洁利落的板书，层层拆解难题，启迪思维火花。同学们专注聆听，笔记沙沙，偶尔小声讨论，思维碰撞出智慧光芒。 课间十分钟是欢闹的小插曲。走廊上，大家三五成群，分享着零食与趣事。我结识了性格豪爽的同桌，初见时还腼腆拘谨，不多久便因讨论动漫打成一片；还有擅长绘画的前桌，常把奇思妙想用画笔勾勒，引得众人啧啧称赞。在这里，友谊没有隔阂，纯粹而炽热。 社团活动更是初中生活的一抹亮色。我报名了文学社，初次参加社团聚会，望着满屋子怀揣文学梦的同学，心潮澎湃。大家围坐诵读经典、分享习作，从细腻笔触里体悟百态人生；校园运动会时，赛道旁加油声此起彼伏，我咬牙奔跑，为班级荣誉冲刺，听着同学们震耳欲聋的呼喊，脚步愈发坚定。 晚自习灯火通明，笔尖摩挲纸面，是为梦想拼搏的声响。遇到难题，不再像小学时无助落泪，而是请教同学、查阅书籍，独立攻克后的成就感无与伦比。 初中生活，有学业的压力，更有成长的惊喜；有青涩的小烦恼，更有纯真友谊带来的温暖。它像一盒未开封的盲盒，每天都能拆出新乐趣、新挑战。站在新生活起点，怀揣热忱与勇气，我定能奔赴熠熠生辉的未来，解锁更多美好。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“我的初中新生活”重点在于“新”，既指全新校园环境、陌生老师同学这类外在变化，更涵盖内心因步入新阶段滋生的新鲜感受与成长蜕变。立意上，可写适应新环境中收获独立，从起初想家、面对难题慌乱，到逐步自理、沉稳解题，凸显自我成长；或描绘结识性格各异同学，共同奋进，领悟友谊珍贵与合作力量；还能叙述参与社团、校园竞赛等新活动，挖掘自身潜能，展现青春朝气与追梦热忱，彰显初中生活开启新篇章的独特意义。 第二，选材构思。开篇用初次踏入校门的紧张、新奇场景引入，奠定“新”基调。选材上，一是学习日常，像课上小组讨论，起初不敢发言，受鼓励后大胆表达，锻炼口才与思维；二是课间生活，某次摔倒同学热心搀扶，以此展现纯真友情；三是校园活动，写参加文艺汇演，从选节目、排练时的磕绊到舞台上大放异彩，收获自信。结尾回扣“新生活”，点明这段经历助力成长，怀揣期待奔赴未来，升华主题，结构完整，紧扣初中生活点滴。 17．同学们，说起朋友，你心目中最好的朋友是谁呢？进入初中，你是不是也认识了一些新朋友呢？我们的朋友可以是老师、父母、同学，可以是一本书（或者书中的人物）、一朵花、一棵树，还可以是一种动物、一座建筑……你与他/她/它之间发生过怎样的事情呢？这些事让你对“友情”有了怎样的认识？ 请以“幸得与你同行”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①围绕中心，通过事件、细节凸显情感；②不要出现真实的校名、地名、人名。 【答案】例文： 幸得与你同行 窗台上的那盆绿萝，是我最好的朋友。它不像其他植物那样娇贵，只需每周浇一次水，就能顽强地生长。每当我坐在书桌前写作业时，它总是静静地陪伴着我，用那抹清新的绿色抚慰我的眼睛。 记得刚上初中时，我因为不适应新环境而倍感压力。一次月考失利后，我把自己关在房间里，眼泪止不住地往下掉。这时，阳光透过窗户洒在绿萝上，它的叶片泛着晶莹的光泽，仿佛在对我微笑。我轻轻抚摸着它的叶子，感受着生命的脉动，心情渐渐平静下来。 后来，我养成了一个习惯：每天放学回家，第一件事就是跟绿萝说说话。我会告诉它今天发生的趣事，或是倾诉遇到的烦恼。它总是静静地听着，从不打断，也不评判。有一次，我因为和好朋友闹矛盾而伤心不已，眼泪滴落在它的叶片上。第二天，我发现那片叶子竟然更加翠绿了，仿佛在告诉我：伤痛终会过去，生命依然美好。 冬天来临时，绿萝的叶子开始发黄。我焦急地查阅资料，才知道是温度太低。于是，我每天放学后都会把它移到阳光充足的地方，晚上再搬回室内。在我的精心照料下，它终于熬过了寒冬。当春天第一缕阳光照进房间时，我看到它冒出了嫩绿的新芽，那一刻，我感受到了生命的力量和坚持的意义。 现在，每当我看着这盆绿萝，就会想起我们一起走过的日子。它教会我：真正的友情不需要华丽的言语，只要默默陪伴；生命中最珍贵的不是轰轰烈烈，而是细水长流的温暖。在这个喧嚣的世界里，能有一个不会说话却懂你心声的朋友，是多么幸福的事啊！ 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“幸得与你同行”中的“你”可以是人（如老师、同学、父母）、物（如书籍、植物、动物）或抽象概念（如梦想、勇气）；“幸得”写出同行的好处、快乐、收获，“同行”写出在一起的经历和情感体验。提示语中“这些事让你对‘友情’有了怎样的认识”写出，文章需要围绕“友情”或“陪伴”展开。通过人与人或人与物的互动，展现友情的温暖、支持或成长，点明这份“同行”的意义——带来慰藉、勇气、成长与温暖。 第二，选材构思。本文要求写成记叙文，写作素材可以选择人物类事例，同学帮助自己度过学习难关，老师鼓励自己重拾信心，父母默默支持等；可以选择物品类事例，一本书陪伴自己度过孤独时光，一棵树见证自己的成长，一只宠物给予无条件的爱；可以选择抽象类事例，梦想或爱好（如绘画、音乐）成为精神支柱。文章结构：开头点明“你”是谁，用场景或悬念引入，例：“那本旧书的扉页上，至今还留着你的字迹：‘幸得与你同行。’”；主体写具体的同行事件，初次相遇或共同经历的起点（详写），例：考试失利后，书中主人公的故事激励自己；再写情感深化或转折（略写），例：每天睡前读一页书，逐渐走出低谷；结尾总结“同行”的意义，升华主题，例：“原来友情不仅是人与人的相遇，更是灵魂与灵魂的共鸣。”。注重细节描写（如动作、语言、环境），情感递进式增长，结尾点题。 18．作文 同学们，进入全新的初中生活已经有两个多月了，无论是环境，还是同学想必你已经熟悉了吧！你也一定有许多新的体验和感受了吧，做生活的有心人，记录生活的美好，感恩生活的馈赠。 请以“我感受到的美好”为题，书写你的发现与感悟。 要求：（1）不要出现真实的校名和人名，若不可避免，用A老师或B同学等代替。（2）字数不少于500字。（3）不得抄袭。 【答案】范文 我感受到的美好 送走了酷暑难耐的夏天，迎来了秋高气爽的秋天；送走了闲淡的暑假，迎来了忙碌的九月开学季；送走了五年的小学生活，迎来了充实的中学生活。迫不及待的我，更是期盼进入令我好奇的中学时代，开始丰富多彩的中学生活。 踏进初中的大门，几座整齐的教学楼在我面前拔地而起，宽敞明亮的教室让我赏心悦目，和蔼可亲的老师甚是热情。正当开学时间，校园里人山人海，人头攒动，同学们稚嫩的脸上挂着微笑，东张西望充满好奇！瞧，那两个同学相见激动得一蹦三尺高，这两个同学相见高兴得挥手致意！我是中学生了，感觉真好。 沿着整齐洁净的主马路一直往前走，就把我带到了大操场。大操场在阳光的沐浴下五颜六色。蜿蜒的白线条形成了整齐的跑道，端正秀丽的大树身穿翠绿的衣裳，如同战士一般，守护着校园。鸟儿也不停的卖弄着嗓子，与铃声应和着，给校园增添了一丝生机。碧蓝的天空中白云早已悄然不见踪影，显得格外的辽阔。映衬着校园美景，形成了一幅美丽的图画。 “叮铃铃，叮铃铃”清脆的铃声把我引到了宽敞明亮的教室，踏进教室门，我就被文化墙浓郁书香氛围所感染。新的桌椅，新的讲台，新的黑板，熟悉的老同学变成了陌生的新朋友——一切都变得焕然一新。课堂上，同学们在知识的海洋里欢快的遨游，敬业的老师用粉笔书写着人生的哲理；课下里，同学们更是和睦相处，可真是一片和谐的景象。 当金灿灿的阳光再次升起，微微的秋风吹走了烦恼和不满，五年的小学生活已经经成为过去。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。中学的三年时光也会快如流水，我会用自己的笔墨，书写精彩的人生！ 进入初中，我更真切地感受到了学校生活的美好！ 【解析】本题考查命题作文的写作能力。 1.审题立意。以“我感受到的美好”为题，书写你的发现与感悟。根据题目中的提示“进入全新的初中生活已经有两个多月”，因此写作主题要以初中生活为主，通过描述初中生活的体验和感受，表达自己的真实情感。内容贴近学生生活，难度不大。由小学进入初中，是人生成长的必然。初中生活是多彩的，也是五味俱全的，如“紧张”“新鲜”“有趣”“充实”“丰富”“烦恼”等。写作时表现“美好”的一面，不能写负面的感受。可以从自己升入初中后的生活里截取几个有代表性的画面或典型事件，采用几个并列段的形式，采用以小见大的写法，写出真情实感；也可以写升入初中后和以前有了哪些变化，通过变化突出补充的主题等。可参考立意：上了初中，我感觉自己长大了；上了初中以后，我明白了什么是责任；上了初中以后，我有了更高的理想；上了初中以后，我多了一份憧憬；上了初中以后，我觉得迷茫；上了初中以后，我更坚强了；等等。 2.构思选材。文体适合写成记叙文。从小学进入初中，是学习阶段的飞跃。刚刚进入初中，在学生和生活等各方面，同学们大多有不适应的感觉。但是，通过一段时间的体验和调整，同学们就能体会到初中生活的幸福和快乐，从而“感受到美好”。叙述自己进入初中后的发现与感悟，可能有酸、有甜、有苦、有辣，但这都是人生必然要经历和品尝的。选择初中生活中的二三事，反映你变得越来越成熟（坚强、宽容、乐观）的主题，是比较容易的。可以围绕自己在新学习阶段的进步来写作。如“学会了某种技能”“学会了与人分享”“结识了新的伙伴”等，展现新的环境带给自己的变化，表达自己作为一名初中生的自豪感。也可以写成片段式，从生活、学习等方面，全面展示自己的新生活，要围绕“发现”和“感悟”进行构思，并且运用精彩的细节描写，增强文章的感染力。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $