衔接点16 文言文阅读考点之朗读节奏、人物形象-（上海专用）2026-2027学年小升初语文知识衔接一本通（五升六・统编版）

**基本信息** 聚焦文言文朗读节奏与人物形象专项，构建"考点解读-技巧提炼-分层训练"体系，融合方法指导与文化浸润。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |朗读节奏|4篇古文断句训练|虚词标志/句式结构/语义层次/名代定位四步法|从语法规则到语义理解，形成"形式-内容"双向断句逻辑| |人物形象|7篇人物传记阅读|直接评价提取/事件行为分析/描写手法解读/形象词汇匹配|按"身份分类-特征概括-词汇积累"递进，建立人物形象分析框架|

衔接点16 文言文阅读考点之朗读节奏、人物形象 ●衔接目标 1.能运用课内学习积累的文言文知识，解释课外文言文中词语和句子的含义。 2.能够理解人物传记类文言文的内容，把握故事中主人公的形象及精神品质。 3.熟练掌握人物传记类相关题型和答题技巧，积累并恰当地运用人物形象类词汇。 ●知识精讲 朗读节奏 【考点解读】 文言文断句（朗读节奏）是中考文言文阅读的常见考点，主要考查对文言文句子结构、语义的理解能力。正确断句需要结合文言文的词汇、语法特点（如虚词用法、词类活用、句式结构等）以及句子的语义逻辑，将没有标点的文言文句子，按照合理的停顿断开，使句子意思清晰易懂。 【提问方式】 1.用 “/” 给下面的句子断句（限断两处 / 三处）。 2.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） 3.请为文中画线句子划分正确的停顿。 【答题技巧】 1.借助虚词断句：文言文常用虚词（如“也”“矣”“乎”“哉”“者”“而”“之”等）往往是断句的标志。句末虚词（如“也”“矣”“乎”）一般在其后断句；句首虚词（如“夫”“盖”“且”）一般在其前断句；句中虚词（如“而”“之”）可根据语义判断是否断句。 2.依据句式断句：文言文常见固定句式（如“…… 者，…… 也”判断句、“何以……” 宾语前置句）有固定的结构，可根据句式特点断句。例如“孔子 / 东游，见 / 两小儿 / 辩斗”，按照“主语 + 谓语 + 宾语” 的句式结构断句。 3.结合语义断句：理解句子的整体意思，根据语义的停顿进行断句。例如“日初出 / 大如车盖，及日中 / 则如盘盂”，“日初出”“及日中”是时间状语，后面应停顿，让语义层次更清晰。 4.利用名词、代词断句：文言文句子中，名词、代词（如人名、地名、事物名）常作主语或宾语，可根据它们的位置判断断句。例如“曹冲 / 生五六岁，智意所及，有若 / 成人之智”，“曹冲”是主语，“成人之智” 是宾语，前后可停顿。 人物形象 1.人物形象分析方法 ①寻找标题或文中直接评价人物的词语或句子。 ②通过概括人物形象来了解人物： A主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点； B抓住人物描写； C结合人物年龄、身份、地位加以分析； D注意人物之间的对比。 2.课外文言文人物形象常用词语 【正面人物】 大臣： 忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、 勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。 君主： 宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓。 百姓： 善良、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承诺、克勤克俭 有特殊技能的人： 聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察、不慕权贵、淡泊名利、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。 【反面人物】 君主——光有大志、却无恒心，气量狭小，昏庸无道 气量狭小、奸诈凶残 官吏——狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、狂妄轻率，执法过严、残忍的酷吏。 依附官吏的人——外强中干、仗势欺人、凶残贪婪、为非作歹。 小人——贪婪、愚蠢（利令智昏），卑鄙龌龊，自私、损人不利己。 有一定技能的人——骄傲自大、自以为是、贪名贪利。 百姓——一意孤行、愚蠢，背信弃义，急躁冒进，迷信、不依法办事。 【人物形象总结】 ①为官：A清正廉洁 公平公正 严明执法 因公忘私 B机智聪明 断案如神 明察秋毫 善于分析 C礼贤下士 不耻下问 珍惜人才 D淡泊名利 安贫乐道 乐观豁达 E爱民如子 体恤百姓 勤政爱民 F善于劝谏 善于辩论 G敢于纳谏 知错就改 奉公守法 秉公办事 正直无私 公私分明 律己廉洁 公正严明 明辨是非 勤政爱民 爱惜人才 任人唯贤 爱国忧民 敢于纳谏 善于纳谏 大义灭亲 大公无私 正气凛然 正直无私 执法如山 刚正不阿 克己奉公 严于律己 两袖清风 忠心耿耿 忠贞不渝 ②做人：平易近人 轻财重义 赏罚分明 正气凛然　正直无私　刚正不阿　忠心耿耿　忠贞不渝　 深明大义　童叟无欺　谦虚谨慎　宽厚待人　豁达大度 助人为乐 乐善好施 善良厚道 仁慈和善 仁心爱物 同甘共苦 坚定乐观 真才实学 安贫乐道 无欲则刚 推己及人 知恩图报 古道热肠 大方谦让 知错就改 见义勇为 嫉恶如仇 勇于改正 深明大义 童叟无欺 谦虚谨慎 豁达大度 贫贱不移 真诚诚信 豁达大度 胸怀大志 忠诚勇敢 宽容 坚强 谨慎 正派 正直 谦虚 豪爽 诚信 博学 忠厚 仁爱 侠义 善良 孝顺 务实 灵活 诚恳 有气节 欲正人，先正己 ③治学：勤奋刻苦 不耻下问 严谨治学 专心致志 苦读成才 笃志好学 勤学好问 笃志好学 勤奋刻苦 虚心好学 不耻下问 勤学好问 敢于质疑 孜孜不倦 锲而不舍 专心 要知其然，还要知其所以然 ●知能巩固与提升 阅读下面的文言文。完成小题。 【甲】 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿以日初出远，而日中时近也。 ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 童趣① ①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫②，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外③之趣。 ②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向则或千或百果然鹤也；昂首观之，项④为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳⑤云端，为之怡然称快。 注释：①节选自《浮生六记·闲情记趣》。沈复，字三白，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。②〔秋毫〕鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。③〔物外〕这里指超出事物本身。④〔项〕颈，脖颈。⑤〔唳（lì）〕鸟鸣。 1．下列对词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”中“汤”意思是热水。 B．“问其故”中的“故”与“故时有物外之趣”中的“故”，意思不同。 C．“昂首观之，项为之强”中“强”和“孰为汝多知乎？”的“知”都是通假字。 D．“我以日始出时去人近”中的“去”，意思是“前往”。 2．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“我以日始出时去人近”与“徐喷以烟”中的“以”，意义和用法不同。 B．“孰为汝多知乎”与“项为之强”中的“为”，读音相同，意义和用法不同。 C．甲文选自《列子·汤问》，相传为战国时期儒家代表人物列御寇（列子）所作。 D．乙文中的“使之冲烟而飞鸣”，其中“之”是代词，意思是蚊。 3．下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文两小儿说“孰为汝多知乎”，嘲笑孔子无知，也代表了作者的态度，赞扬小儿大胆挑战权威的精神。 B．甲文通过两小儿争辩太阳远近的故事，揭示了“学无止境”的道理。 C．甲文中的两个小儿从视觉和触觉的角度来观察太阳，这说明观察事物的角度不同，得出的结论也会不同，同时也反映了仅凭直观感官经验认识事物往往具有片面性。 D．乙文通过回忆童年时观察蚊子的小事，表现了作者的“物外之趣”。 4．乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。 心之所向A则或千B或百C果然D鹤也 5．用现代汉语翻译下面的句子。 ①见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 ②果如鹤唳云端，为之怡然称快。 6．[甲]、[乙]两段文字都讲述了儿童的故事，表现了儿童的聪明智慧。请结合文章内容，具体分析他们的共同点与不同点。 阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ 【乙】 孔子让路 昔者夫子东游，项橐①拥土筑②城，在内而坐，夫子车至，语小儿曰：“何不避车？”小儿答曰：“世人皆知：车可行而墙不可行也。从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？”夫子无言以对，乃车避城下道。夫子曰：“汝之慧，吾徒之莫及也。” 【注】：①项橐（tuó）：人名，春秋时期鲁国人，传说七岁即为孔子师。②筑：堆砌。 7．解释下列加点字的含义。 （1）及日中则如盘盂（ ） （2）何不避车（ ） （3）孰为汝多知乎（ ）、 8．翻译下列句子。 （1）此不为近者热而远者凉乎？ （2）汝之慧，吾徒之莫及也。 9．根据课文内容填空。 选文 人物 观点行为 人物形象 《两小儿辩日》 两小儿 ①日初出近，日中时远 ②日初出远，日中时近 ①_________________ 孔子 ①孔子不能决也。 ②夫子无言以对，乃车避城下道 ②_________________ 《孔子让路》 项橐 不避车 ③_________________ 10．阅读文言文，完成后面问题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】 长安何如日远 晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下①消息，潸然流涕。明帝问何以致泣？具以东渡意告之，元帝问明帝：“汝意谓长安何如日远②？”答曰：“日远，不闻人从日边来，居然可知③。”明日集群臣宴会告以此意。更④重⑤问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“汝何故异昨日之言邪⑥？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语·夙慧》） 【注释】①洛下：指洛阳方面。②意谓长安何如日远：心里认为长安和太阳哪个远？③居然可知：根据这一点可以知道。④更：再。⑤重：重新。⑥邪（yé）：同“耶”，语气词。 （1）参照提示，解释加点词语。 加点词语 方法 相关提示 写出词义 我以日始出时去人近 关联成语 自以为是 ①____ 及其日中如探汤 联系上下文 ②____ 元帝问洛下消息，潸然流涕 查阅字典 ①眼泪 ②鼻涕 ③痰 ④汗水 ③____ 汝意谓长安何如日远 课内迁移 孰为汝多知乎 ④____ （2）请用“/”给下面句子断句。（标2处） 明 日 集 群 臣 宴  会 告 以 此 意 （3）将下面句子翻译成现代汉语。 ①此不为近者热而远者凉乎？ ②汝何故异昨日之言邪？ （4）下列对选文有关内容的解释和分析不正确的一项是（   ） A．甲文以对话的方式，紧扣“辩”字，有理有据讲述各自观点。 B．甲文中“孔子不能决也”说明孔子并没有传说中那么有学问，只是徒有虚名罢了 C．乙文明帝虽只“数岁”却不同凡响，他的聪明表现在元帝两次提问，他能从不同角度思考判断长安与太阳的远近，可见其机智。 D．两文都主要以语言描写来表现人物，三个小孩子的思考与回答给我们的启示是看问题的角度不同，答案就会不同。 阅读下面语段，完成下面小题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时，去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 道旁苦李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然①。 【注释】①信然：真是这样。 11．下列句子中，加点词语的解释有误的一项是（    ） A．我以日始出时去人近（去往） B．孔子不能决也（决断） C．尝与诸小儿游（曾经） D．诸儿竞走取之，唯戎不动（只有） 12．用现代汉语翻译文中的画线句子。 （1）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （2）树在道边而多子，此必苦李。 13．下面句子朗读停顿划分正确的一项是（    ） A．孔子/东游，见两/小儿/辩斗，问其/故。 B．我以/日始出时/去人近。 C．此不/为远者小/而/近者大乎？ D．王戎/七岁，尝与诸/小儿/游。 14．【甲】【乙】两文中，“两小儿”和“王戎”身上有哪些相似的优秀品质？ 阅读下面的文言文。完成小题。 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《两小儿辩日》） 【乙】 王冕①者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责踏田者，父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上执策映长明灯读之琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见。安阳韩性②闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。 （节选自宋濂《宋学士文集》） 【注】①王宪：元末著名画家、诗人。②韩性：元末大学者。 15．解释下列句中加点字的含义。 ①两小儿辩斗_______       ②问其故_________      ③听已________ 16．下列加点字意思和用法相同的一项（   ） A．我以日始出时去人近    冕因去 B．孰为汝多知乎          录为弟子 C．及日中则如盘盂        已而复如初 D．忘其牛                其一人专心致志 17．请用“/”给下面的句子断句，断两处。 坐佛膝上执策映长明灯读之琅琅达旦 18．【甲】文通过_________描写，突出了两小儿_________的精神品质；【乙】文中王冕最大的特点是______，乙文中最能体现这一品质的一个字是：________。 阅读文言文，完成小题。 【甲】 曹冲称象 冲少聪察岐嶷生五六岁智意所及有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。太祖大悦，即施行焉。 【乙】 晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下①消息，潸然②流涕。明帝问：“何以致泣？”具以东渡意③告之。因问明帝：“汝意谓④长安何如日远？”答曰：“日远，不闻人从日边来，居然可知⑤。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意。更重问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪⑥？”答曰：“举目见日，不见长安。” 【注释】①洛下：洛阳，西晋时京都所在地。②潸然：流泪的样子。③东渡意：晋王朝东迁的原委。④意谓：心里认为。⑤居然可知：根据这一点可以知道。邪：同“耶”。 19．句子中的加点的词语，理解不正确的一项是（   ） A．智意所及       智意：智谋 B．欲知其斤重     其：指代“他” C．咸莫能出其理   咸：都 D．太祖悦         悦：高兴 20．请给下面的句子断句（限断三处）。 冲少聪察岐嶷生五六岁智意所及有若成人之智。 21．自古英雄出少年，明帝虽只“数岁”却不同凡响，阅读【乙】文后，我们发现明帝的聪明表现在元帝两次提问他能从不同的角度思考判断①________________________________________________________，明帝的善解人意表现在元帝②“_____________________”时他能及时询问。结合注释我们还可以悟出，明帝在群臣宴会上所说的“举目见日，不见长安。”意味深长，表达了对故地难返的悲伤情感，再次印证了他的聪颖和善解人意。阅读【甲】文，说说曹冲除了聪慧，有哪些值得我们学习的地方。（请结合文章内容简要作答） 阅读下面两篇文言文，回答问题。 【甲】 曹冲称象 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 【乙】 曹操之子冲早慧，时军国多事，用刑严重。太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者。谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，毋自苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚被啮，况鞍县柱乎？”遂不问。 （选自《三国志·魏书》） 22．解释下列句中加点字的含义。 （1）今单衣见啮：________    （2）太祖悦：________ 23．文中画波浪线的句子有一处需要断句，请用“/”标出。 今 单 衣 见 啮 是 以 忧 戚 24．根据《曹冲称象》，完成下面的思维导图。 写作手法：________，作用：________ 25．下列对两文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．甲文中的曹冲善用巧思解决了成人难题。 B．乙文中曹冲得知库吏因曹操马鞍被鼠咬损而惧刑，便用刀划破自己的衣服制造鼠啮痕迹，以此帮助库吏避免责罚。 C．乙文通过巧妙心理博弈展现曹冲的机敏仁爱，同时也折射出当时严刑峻法的社会现实。 D．甲乙两文在刻画人物形象时，均以动作描写为主要手段，通过人物的行为展现其性格特点。 阅读下面的文言文。完成小题。 （一）陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （二）曹冲称象 冲少聪察生五六岁智意所及有若成人之智。时孙权曾致大象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。太祖大悦，即施行焉。 26．解释下列加点字。 （1）期日中          （2）下车引之         （3）入门不顾 （4）咸莫能出其理    （5）置象大船之上     （6）太祖大悦 27．请给下面的句子断句（限断三处）。 冲少聪察生五六岁智意所及有若成人之智 28．翻译下列句子。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （1）称物以载之，则校可知矣。 29．自古英雄出少年,元方与曹冲除了聪慧敏捷,他们还分别有哪些值得我们学习的地方？（请结合文章内容简要回答） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 曹冲称象 冲少聪察，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 《三国志》裴松之注引《魏书》 【乙】 怀丙捞牛 宋河中府浮梁①，用铁牛八维②之，一牛且数万斤。治平③中，水暴涨绝梁，牵牛没于河募能出之者。真定④僧怀丙以二大舟实土，夹牛维之，用大木为权衡⑤状钩牛，徐去其土，舟浮牛出。转运使张焘以闻，赐之紫衣。 《宋史·方技传》 【注】①梁：桥。②维：拴、系。③治平：北宋英宗年号。④真定：河北正定。⑤权衡：秤锤秤杆。 30．下列对加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．访之群下（询问） B．咸莫能出其理（方法） C．一牛且数万斤（而且） D．徐去其土（慢慢） 31．下列加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．有若成人之智        置象大船之上 B．称物以载之        真定僧怀丙以二大舟实土 C．我以日使出时去人近        徐去其土 D．此不为远者小而近者大乎    用大木为权衡状钩牛 32．两文在描写人物时，共同使用的主要手法是（   ） A．语言描写与动作描写结合 B．正面描写与心理描写结合 C．对比衬托与侧面烘托结合 D．环境渲染与细节刻画结合 33．对两则故事主人公的身份及其意义，理解不正确的一项是（   ） A．曹冲身为贵族少年，其故事凸显“天才早慧”，常用于儿童启蒙教育。 B．怀丙作为民间僧人，其故事重在表现古代工匠的实践智慧与技术巧思。 C．两人身份差异，反映出古代智慧故事既有宫廷记载，也有民间流传。 D．因曹冲身份更高，其故事比怀丙故事在科技史上更具价值与影响力。 34．关于两则故事的结尾处理，分析正确的一项是（   ） A．《曹冲称象》以“太祖悦”结尾，主要为了表现曹操对儿子的宠爱。 B．《怀丙捞牛》以“赐紫衣”结尾，意在说明朝廷对科技发明的重视。 C．两者都通过权威的认可，强调解决方法的有效性，增强故事可信度。 D．两者结尾都重在突出主人公获得了实质性的奖赏与荣誉。 35．【乙】文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 牵牛A没B于河C募能D出之者。 36．请将【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 置象大船之上，而刻其水痕所至。 阅读下列文言文，完成下面小题。 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 司马光救友 一日，群儿戏于庭。一儿攀瓮，失足没水中。众皆弃之去。其时光六七岁，遽持石击瓮，破之水迸失足者得活。人非唯称其智，且具仁爱之心。 （据《宋史》改写） 37．对下列句中加点字的解释，你认为不正确的一项是（   ） A．少聪察岐嶷    岐嶷：年幼聪慧 B．时孙权曾致巨象    致：送，送达 C．访之群下    访：拜访 D．遽持石击瓮    遽：立刻 38．请用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 破 之 水 迸 失 足 者 得 活。 39．用现代汉语翻译下列句子。 称物以载之，则校可知矣。 40．曹冲和司马光的故事流传至今，深受人们喜爱。你更敬佩谁的智慧？请结合文章内容说说你的理由。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点16 文言文阅读考点之朗读节奏、人物形象 ●衔接目标 1.能运用课内学习积累的文言文知识，解释课外文言文中词语和句子的含义。 2.能够理解人物传记类文言文的内容，把握故事中主人公的形象及精神品质。 3.熟练掌握人物传记类相关题型和答题技巧，积累并恰当地运用人物形象类词汇。 ●知识精讲 朗读节奏 【考点解读】 文言文断句（朗读节奏）是中考文言文阅读的常见考点，主要考查对文言文句子结构、语义的理解能力。正确断句需要结合文言文的词汇、语法特点（如虚词用法、词类活用、句式结构等）以及句子的语义逻辑，将没有标点的文言文句子，按照合理的停顿断开，使句子意思清晰易懂。 【提问方式】 1.用 “/” 给下面的句子断句（限断两处 / 三处）。 2.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） 3.请为文中画线句子划分正确的停顿。 【答题技巧】 1.借助虚词断句：文言文常用虚词（如“也”“矣”“乎”“哉”“者”“而”“之”等）往往是断句的标志。句末虚词（如“也”“矣”“乎”）一般在其后断句；句首虚词（如“夫”“盖”“且”）一般在其前断句；句中虚词（如“而”“之”）可根据语义判断是否断句。 2.依据句式断句：文言文常见固定句式（如“…… 者，…… 也”判断句、“何以……” 宾语前置句）有固定的结构，可根据句式特点断句。例如“孔子 / 东游，见 / 两小儿 / 辩斗”，按照“主语 + 谓语 + 宾语” 的句式结构断句。 3.结合语义断句：理解句子的整体意思，根据语义的停顿进行断句。例如“日初出 / 大如车盖，及日中 / 则如盘盂”，“日初出”“及日中”是时间状语，后面应停顿，让语义层次更清晰。 4.利用名词、代词断句：文言文句子中，名词、代词（如人名、地名、事物名）常作主语或宾语，可根据它们的位置判断断句。例如“曹冲 / 生五六岁，智意所及，有若 / 成人之智”，“曹冲”是主语，“成人之智” 是宾语，前后可停顿。 人物形象 1.人物形象分析方法 ①寻找标题或文中直接评价人物的词语或句子。 ②通过概括人物形象来了解人物： A主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点； B抓住人物描写； C结合人物年龄、身份、地位加以分析； D注意人物之间的对比。 2.课外文言文人物形象常用词语 【正面人物】 大臣： 忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、 勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。 君主： 宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓。 百姓： 善良、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承诺、克勤克俭 有特殊技能的人： 聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察、不慕权贵、淡泊名利、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。 【反面人物】 君主——光有大志、却无恒心，气量狭小，昏庸无道 气量狭小、奸诈凶残 官吏——狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、狂妄轻率，执法过严、残忍的酷吏。 依附官吏的人——外强中干、仗势欺人、凶残贪婪、为非作歹。 小人——贪婪、愚蠢（利令智昏），卑鄙龌龊，自私、损人不利己。 有一定技能的人——骄傲自大、自以为是、贪名贪利。 百姓——一意孤行、愚蠢，背信弃义，急躁冒进，迷信、不依法办事。 【人物形象总结】 ①为官：A清正廉洁 公平公正 严明执法 因公忘私 B机智聪明 断案如神 明察秋毫 善于分析 C礼贤下士 不耻下问 珍惜人才 D淡泊名利 安贫乐道 乐观豁达 E爱民如子 体恤百姓 勤政爱民 F善于劝谏 善于辩论 G敢于纳谏 知错就改 奉公守法 秉公办事 正直无私 公私分明 律己廉洁 公正严明 明辨是非 勤政爱民 爱惜人才 任人唯贤 爱国忧民 敢于纳谏 善于纳谏 大义灭亲 大公无私 正气凛然 正直无私 执法如山 刚正不阿 克己奉公 严于律己 两袖清风 忠心耿耿 忠贞不渝 ②做人：平易近人 轻财重义 赏罚分明 正气凛然　正直无私　刚正不阿　忠心耿耿　忠贞不渝　 深明大义　童叟无欺　谦虚谨慎　宽厚待人　豁达大度 助人为乐 乐善好施 善良厚道 仁慈和善 仁心爱物 同甘共苦 坚定乐观 真才实学 安贫乐道 无欲则刚 推己及人 知恩图报 古道热肠 大方谦让 知错就改 见义勇为 嫉恶如仇 勇于改正 深明大义 童叟无欺 谦虚谨慎 豁达大度 贫贱不移 真诚诚信 豁达大度 胸怀大志 忠诚勇敢 宽容 坚强 谨慎 正派 正直 谦虚 豪爽 诚信 博学 忠厚 仁爱 侠义 善良 孝顺 务实 灵活 诚恳 有气节 欲正人，先正己 ③治学：勤奋刻苦 不耻下问 严谨治学 专心致志 苦读成才 笃志好学 勤学好问 笃志好学 勤奋刻苦 虚心好学 不耻下问 勤学好问 敢于质疑 孜孜不倦 锲而不舍 专心 要知其然，还要知其所以然 ●知能巩固与提升 阅读下面的文言文。完成小题。 【甲】 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿以日初出远，而日中时近也。 ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 童趣① ①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫②，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外③之趣。 ②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向则或千或百果然鹤也；昂首观之，项④为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳⑤云端，为之怡然称快。 注释：①节选自《浮生六记·闲情记趣》。沈复，字三白，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。②〔秋毫〕鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。③〔物外〕这里指超出事物本身。④〔项〕颈，脖颈。⑤〔唳（lì）〕鸟鸣。 1．下列对词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”中“汤”意思是热水。 B．“问其故”中的“故”与“故时有物外之趣”中的“故”，意思不同。 C．“昂首观之，项为之强”中“强”和“孰为汝多知乎？”的“知”都是通假字。 D．“我以日始出时去人近”中的“去”，意思是“前往”。 2．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“我以日始出时去人近”与“徐喷以烟”中的“以”，意义和用法不同。 B．“孰为汝多知乎”与“项为之强”中的“为”，读音相同，意义和用法不同。 C．甲文选自《列子·汤问》，相传为战国时期儒家代表人物列御寇（列子）所作。 D．乙文中的“使之冲烟而飞鸣”，其中“之”是代词，意思是蚊。 3．下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文两小儿说“孰为汝多知乎”，嘲笑孔子无知，也代表了作者的态度，赞扬小儿大胆挑战权威的精神。 B．甲文通过两小儿争辩太阳远近的故事，揭示了“学无止境”的道理。 C．甲文中的两个小儿从视觉和触觉的角度来观察太阳，这说明观察事物的角度不同，得出的结论也会不同，同时也反映了仅凭直观感官经验认识事物往往具有片面性。 D．乙文通过回忆童年时观察蚊子的小事，表现了作者的“物外之趣”。 4．乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。 心之所向A则或千B或百C果然D鹤也 5．用现代汉语翻译下面的句子。 ①见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 ②果如鹤唳云端，为之怡然称快。 6．[甲]、[乙]两段文字都讲述了儿童的故事，表现了儿童的聪明智慧。请结合文章内容，具体分析他们的共同点与不同点。 【答案】 1．D 2．C 3．A 4．AC 5．（1）示例：（当我）见到细小的事物，必定会仔细观察它的纹理，所以时常能感受到超出事物本身的乐趣。 （2）示例：果真像鹤群在云端鸣叫，我为此高兴得拍手叫好。 6．示例：共同点：都具有好奇心和观察力。 不同点：甲文中两小儿是逻辑清晰、大胆质疑、敢于挑战权威的儿童。乙文中孩童是一个热爱生活、富有想象力的儿童。 【导语】《两小儿辩日》与《童趣》两文均展现了古代儿童的天真智慧，但表现角度各异。《辩日》通过两小儿从视觉（大小）和触觉（温度）角度对太阳远近的辩论，体现其观察力与思辨力，暗含认识事物的多元性；《童趣》则以沈复童年将蚊子想象为鹤的趣事，突出其细腻的观察与丰富的想象力。前者偏重理性思辨，后者侧重感性审美，共同点在于皆以儿童视角揭示认知世界的独特方式，差异在于一为科学探求，一为艺术联想。两文互补，生动呈现了古代儿童智慧的多元面貌。 1．本题考查一词多义。D.“我以日始出时去人近”中“去”是“距离”的意思。句意是：我认为太阳刚刚升起时离人近一些。故选D。2．本题考查一词多义和文学常识。 C.甲文选自《列子・汤问》，列子是道家，不是儒家代表人物。故选C。 3．本题考查内容的理解。A.因为文中两小儿的“笑”是孩童天真无邪的笑，并非嘲笑孔子无知，且这句话不代表作者态度，作者意在通过故事说明知识无穷、学无止境，并非赞扬小孩挑战权威，也没有贬低孔子的意思，因此A的理解与原文主旨不符。故选A。 4．本题考查文言文断句。句意是：心里这么一想，那么成千上百的蚊子，果真就像白鹤一样。“心之所向”是一个完整的心理活动，后面用“则”引出结果，因此A处需要停顿。“或千或百”是一个整体，形容数量多，后面“果然鹤也”是最终的感受，因此需要再C处停顿。 故正确的断句为：心之所向/则或千或百/果然鹤也。故选AC。 5．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）藐小：微小；细察：仔细观察；故：所以；物外：超出事物本身。（2）果：果真；唳：鸟鸣；怡然：安适、愉快的样子；称快：叫好。 6．本题考查内容的理解。共同点：都具有好奇心和观察力。 从甲文第④段“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”、第⑤段“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”可知，两小儿能仔细观察太阳在不同时间的大小、温度变化，用心思考，体现出强烈的好奇心和敏锐的观察力。从乙文第①段“见藐小之物必细察其纹理”可知，作者童年时能细致观察微小事物的细节，同样表现出好奇心和观察力。不同点：甲文中两小儿是逻辑清晰、大胆质疑、敢于挑战权威的儿童。从甲文第⑥段“孔子不能决也”、第⑦段“孰为汝多知乎”可知，两小儿围绕太阳远近展开有理有据的辩论，连孔子都无法判断，他们敢于提出自己的观点，不迷信权威。乙文中孩童是一个热爱生活、富有想象力的儿童。从乙文第②段“私拟作群鹤舞于空中”“作青云白鹤观”可知，他能把夏蚊想象成群鹤，把普通景象变成美妙画面，充满童趣与想象力。 参考译文： 【甲】 一天，孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问是什么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩认为太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？” 孔子也无法判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢？” 【乙】 我回想小的时候，能够张大眼睛对着太阳，能看清最细微的东西。我看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常有超出事物本身的乐趣。夏天蚊子的叫声像打雷一样，我把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成干成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此而变得僵硬了。又把蚊子留在白色的蚊帐里，慢慢地用烟喷它们，让它们冲着烟雾边飞边叫。我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然就像鹤在云端鸣叫一样，我为这景象高兴地拍手叫好。 阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ 【乙】 孔子让路 昔者夫子东游，项橐①拥土筑②城，在内而坐，夫子车至，语小儿曰：“何不避车？”小儿答曰：“世人皆知：车可行而墙不可行也。从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？”夫子无言以对，乃车避城下道。夫子曰：“汝之慧，吾徒之莫及也。” 【注】：①项橐（tuó）：人名，春秋时期鲁国人，传说七岁即为孔子师。②筑：堆砌。 7．解释下列加点字的含义。 （1）及日中则如盘盂（ ） （2）何不避车（ ） （3）孰为汝多知乎（ ）、 8．翻译下列句子。 （1）此不为近者热而远者凉乎？ （2）汝之慧，吾徒之莫及也。 9．根据课文内容填空。 选文 人物 观点行为 人物形象 《两小儿辩日》 两小儿 ①日初出近，日中时远 ②日初出远，日中时近 ①_________________ 孔子 ①孔子不能决也。 ②夫子无言以对，乃车避城下道 ②_________________ 《孔子让路》 项橐 不避车 ③_________________ 【答案】 7．到，到了 躲避/避开 同“智”，智慧 8．（1）这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？（2）你的才智，我的弟子也比不上啊。 9．善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据 实事求是、谦虚谨慎 聪明机智、能言善辩 【导语】这篇阅读材料通过《两小儿辩日》和《孔子让路》两则故事，展现了孔子与孩童的智慧交锋。前者以自然现象为辩题，体现孩童的观察力与思辨精神；后者通过“城车之辩”，凸显项橐的机敏与逻辑。两则故事共同塑造了孔子谦逊好学、不耻下问的圣贤形象，同时以孩童的纯真智慧反衬成人世界的思维局限。选文语言简洁生动，对话富有哲理，在短小篇幅中完成了人物形象的多维度刻画。 7．本题考查字义。 ①句意：到了正午时就像盘子一样小。及：到，到了。 ②句意：为什么不避让马车呢？避：躲避、避开。 ③句意：谁说你很有智慧呢？知：同“智”，智慧。 8．本题考查译句。重点词语如下： （1）近：近处。热：热。远：远处。凉：凉。 （2）汝：你。慧：聪慧。吾：我。徒：弟子。莫：不。及：比得上。 9．本题考查人物形象分析。第①空：根据《两小儿辩日》中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”可知，两小儿能从不同角度观察太阳，并且有理有据地阐述自己的观点，可见他们善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据。 第②空：根据《两小儿辩日》中“孔子不能决也”和《孔子让路》中“夫子无言以对，乃车避城下道”可知，孔子面对两小儿的问题无法决断，面对项橐的回应也坦然避让，体现出他实事求是、谦虚谨慎的特点。 第③空：根据《孔子让路》中“小儿答曰：‘世人皆知：车可行而墙不可行也。从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？’”可知，项橐面对孔子的询问，能机智回应，让孔子无言以对，可见他聪明机智、能言善辩。 参考译文： 【甲】 孔子向东边游学，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而到了正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 前一个小孩说：“太阳刚出来时，像车上的伞盖一样大；等到正午时，就像个盘子一样小。这不是因为远处的东西看起来小，近处的东西看起来大吗？” 后一个小孩说：“太阳刚出来时，天气清凉；等到正午时，人感觉像把手伸进热水里一样热。这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 【乙】 从前，孔子向东边游学，（遇到一个叫）项橐的小孩（正在）用泥土堆砌城墙，（他自己）坐在城墙里面。孔子的马车到了（跟前），（孔子）对小孩说：“为什么不避让马车呢？”小孩回答说：“世上的人都知道：马车可以移动，而城墙不能移动啊。从古到今，只听说过马车避让城墙，哪听说过城墙避让马车呢？”孔子没有话可以回应，于是让马车退到城墙旁边的道路上（避让）。孔子（感慨地）说：“你的才智，我的弟子也比不上啊。” 10．阅读文言文，完成后面问题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】 长安何如日远 晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下①消息，潸然流涕。明帝问何以致泣？具以东渡意告之，元帝问明帝：“汝意谓长安何如日远②？”答曰：“日远，不闻人从日边来，居然可知③。”明日集群臣宴会告以此意。更④重⑤问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“汝何故异昨日之言邪⑥？”答曰：“举目见日，不见长安。” （选自《世说新语·夙慧》） 【注释】①洛下：指洛阳方面。②意谓长安何如日远：心里认为长安和太阳哪个远？③居然可知：根据这一点可以知道。④更：再。⑤重：重新。⑥邪（yé）：同“耶”，语气词。 （1）参照提示，解释加点词语。 加点词语 方法 相关提示 写出词义 我以日始出时去人近 关联成语 自以为是 ①____ 及其日中如探汤 联系上下文 ②____ 元帝问洛下消息，潸然流涕 查阅字典 ①眼泪 ②鼻涕 ③痰 ④汗水 ③____ 汝意谓长安何如日远 课内迁移 孰为汝多知乎 ④____ （2）请用“/”给下面句子断句。（标2处） 明 日 集 群 臣 宴  会 告 以 此 意 （3）将下面句子翻译成现代汉语。 ①此不为近者热而远者凉乎？ ②汝何故异昨日之言邪？ （4）下列对选文有关内容的解释和分析不正确的一项是（   ） A．甲文以对话的方式，紧扣“辩”字，有理有据讲述各自观点。 B．甲文中“孔子不能决也”说明孔子并没有传说中那么有学问，只是徒有虚名罢了 C．乙文明帝虽只“数岁”却不同凡响，他的聪明表现在元帝两次提问，他能从不同角度思考判断长安与太阳的远近，可见其机智。 D．两文都主要以语言描写来表现人物，三个小孩子的思考与回答给我们的启示是看问题的角度不同，答案就会不同。 【答案】（1）认为 热水 眼泪 你 （2）明日/集群臣宴会/告以此意 （3）①这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？ ②你为什么和昨天说的不一样呢？ （4）B 【导语】这两篇文言文通过生动的对话展现了儿童的智慧和思维方式。甲文中的两小儿通过辩论太阳远近的问题，展示了他们对自然现象的观察和思考，尽管孔子无法判断，但体现了儿童思维的独特性。乙文中，晋明帝以其机智的回答展现了他非凡的聪慧，通过对长安和太阳远近的不同理解，反映了儿童思维的灵活性。两篇文章都通过简洁的语言和对话，揭示了从不同角度看问题的重要性。 【解析】（1）本题考查实词含义。 ①根据成语推断法，自以为是：以为自己是对的，形容主观，不虚心。以，认为。据此可知“我以日始出时去人近”中的“以”理解为“认为”。句意：我认为太阳刚出来的时候距离人近。 ②根据语境推断法，上文提到“日初出沧沧凉凉”，说太阳刚出来的时候很凉爽，这里通过对比突出了太阳在不同时间给人的感觉差异很大。据此可知“汤”理解为“热水”。句意：等到太阳在正午时就热得如同把手伸进热水中一样。 ③根据查阅字典法，可推测“涕”理解为①“眼泪”。句意：元帝询问洛阳方面的消息，潸然落泪。句意通顺合理，故选①。 ④联系课文解释，“孰为汝多知乎”是谁说你智慧多呢？汝，你。据此可知“汝意谓长安何如日远”中的“汝”理解为“你”。句意：你认为长安和太阳相比，哪个更远？ （2）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： ①为，是；近者，距离近的事物，这里指中午的太阳；远者，距离远的事物，这里指早晨的太阳。 ②何故，为什么；异，不同；邪，同“耶”，语气词，表示疑问。 （3）本题考查文言文断句。 句意：第二天，元帝召集众多臣僚举行宴会，把这个意思告诉大家。 “明日”表示时间；“集群臣宴会”与“告以此意”为顺承关系。 故断为：明日/集群臣宴会/告以此意。 （4）本题考查文言文内容的理解。B.“孔子不能决也”，直接表明了孔子在这个问题上的态度，他没有因为自己的身份和地位而强行给出一个答案，而是尊重事实，承认自己的不足。这种态度为后人树立了良好的榜样。本项“说明孔子并没有传说中那么有学问，只是徒有虚名罢了”有误；故选B。 参考译文： 【甲】 孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。 一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时凉爽，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近热远凉的道理吗？” 孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。 两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你智慧多呢？” 【乙】 晋明帝只有几岁的时候，坐在元帝膝盖上。有个从长安来的人，元帝就向他询问洛阳方面的消息，不由得流下了眼泪。明帝问元帝因为什么哭泣，元帝便把东迁的原委详细地告诉了他。于是问明帝说：“你认为长安与太阳相比，哪个更远？”明帝回答说：“太阳远。没听说有人从太阳那边来，这显然可知了。”第二天，元帝召集众多臣僚举行宴会，把明帝所说的意思告诉了大家。然后又重新问明帝，明帝却回答说：“太阳近。”元帝大惊失色，问：“你为什么与昨天说的不一样呢？”明帝回答说：“因为抬头就能看见太阳，却看不见长安。” 阅读下面语段，完成下面小题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时，去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 道旁苦李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然①。 【注释】①信然：真是这样。 11．下列句子中，加点词语的解释有误的一项是（    ） A．我以日始出时去人近（去往） B．孔子不能决也（决断） C．尝与诸小儿游（曾经） D．诸儿竞走取之，唯戎不动（只有） 12．用现代汉语翻译文中的画线句子。 （1）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （2）树在道边而多子，此必苦李。 13．下面句子朗读停顿划分正确的一项是（    ） A．孔子/东游，见两/小儿/辩斗，问其/故。 B．我以/日始出时/去人近。 C．此不/为远者小/而/近者大乎？ D．王戎/七岁，尝与诸/小儿/游。 14．【甲】【乙】两文中，“两小儿”和“王戎”身上有哪些相似的优秀品质？ 【答案】 11．A 12．（1）两个小孩笑着说：“谁说你十分有智慧呢？” （2）树长在大路边，还有这么多李子，这李子一定是苦的。 13．B 14．善于观察、勤于思考、敢于质疑不盲从。 【解析】 11．本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。 A.“我以日始出时去人近”的意思是：我认为太阳刚出来的时候离人近。去：距离。这里理解为“去往”不正确；故选A。 12．本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思： （1）笑曰：笑着说。孰：谁。为：认为。汝：你。知：同“智”，智慧。     （2）道边：路边。而：连词，表示转折，却。此：这。必：一定。    13．本题考查句子朗读节奏划分。作答时可结合句意和语法结构来分析。句意：孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。A.“孔子东游”是主谓结构，通常主语和谓语之间应断开，因此“孔子”和“东游”之间应断开；“见两小儿辩斗”中的“见”是谓语，“两小儿辩斗”是宾语，因此“见”后面应断开；“问其故”中的“问”是谓语，“其故”是宾语，因此“问”后面因断开；因此正确的停顿应该是“孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故”；C.句意：这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大吗？“此不为”是一个整体，表示“这不是”，因此“此不为”的后面应断开；“远者小”和“近者大”中间的“而”是连词，构成转折关系，因此“而”的前面应断开；因此正确的停顿应该是“此不为/远者小/而近者大乎”；D.句意：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。“王戎”是主语，“七岁”是谓语，因此“王戎”和“七岁”之间应停顿；“尝”表示“曾经”，在句中作为独立的时间状语，其后应停顿；“与诸小儿”在句子里做状语，应当作一个整体，“游”做谓语，因此“与诸小儿后面应停顿；因此正确的停顿是“王戎/七岁，尝/与诸小儿/游”；故选B。 14．本题考查分析人物形象和对比阅读。结合甲文“我以日始出时，去人近，而日中时远也”“我以日初出远，而日中时近也”“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”“两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎’”可知，两小儿对太阳在不同时间距离人的远近问题进行争辩，体现了他们善于观察自然现象，并且能够根据观察到的现象进行思考和推理，大胆地提出自己的观点，敢于质疑权威，即使面对孔子也不畏惧； 结合乙文“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动”“树在道边而多子，此必苦李”“取之，信然”可知，王戎看到道边李树多子折枝，其他小孩都争相去摘李子，而他却不动。他通过理性的思考，认为树在道边而多子，此必苦李。后来事实证明他的判断是正确的。这体现出王戎善于观察、善于思考，不随波逐流； 综合以上可知，两人身上相似的品质有： 1.善于观察：两小儿通过观察太阳在不同时间的大小和温度来判断距离远近；王戎看到道边李树多子折枝的现象进行思考。 2.独立思考：两小儿对同一现象有不同的观点，并能阐述自己的理由；王戎在众人都去摘李子时，能独立思考判断李子是苦的。 3.敢于质疑不盲从：两小儿敢于质疑孔子这样的权威人物；王戎敢于质疑众人的行为。   参考译文： 甲： 孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，而到中午的时候离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，而到中午的时候离人近。”一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？”  孔子不能判决谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你十分有智慧呢？” 乙： 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。 阅读下面的文言文。完成小题。 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《两小儿辩日》） 【乙】 王冕①者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责踏田者，父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺而居。夜潜出，坐佛膝上执策映长明灯读之琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿，恬若不见。安阳韩性②闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。 （节选自宋濂《宋学士文集》） 【注】①王宪：元末著名画家、诗人。②韩性：元末大学者。 15．解释下列句中加点字的含义。 ①两小儿辩斗_______       ②问其故_________      ③听已________ 16．下列加点字意思和用法相同的一项（   ） A．我以日始出时去人近    冕因去 B．孰为汝多知乎          录为弟子 C．及日中则如盘盂        已而复如初 D．忘其牛                其一人专心致志 17．请用“/”给下面的句子断句，断两处。 坐佛膝上执策映长明灯读之琅琅达旦 18．【甲】文通过_________描写，突出了两小儿_________的精神品质；【乙】文中王冕最大的特点是______，乙文中最能体现这一品质的一个字是：________。 【答案】 15. 争辩、争论 原因、缘故 停止、完 16．C 17．坐佛膝上/执策映长明灯读之/琅琅达旦 18. 语言（对话） 善于观察，勤于思考 勤奋好学 痴 【解析】 15．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：两个小孩在争辩。辩斗：争论、争辩。 ②句意：就问他们在争辩的原因。故：原因、缘故。 ③句意：听完以后。已：停止、完。 16．本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。 A.动词，距离/动词，离开；B.动词，认为/动词，成为；C.相同，都是动词，像；D.代词，他的/代词，其中；故选C。 17．本题考查文言文的断句。本句句意为：（他）坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就依靠佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。“坐佛膝上”“执策映长明灯读之”是两个动作，“琅琅达旦”是前面“读”的结果。故可断句为：坐佛膝上／执策映长明灯读之／琅琅达旦。 18．本题考查写作手法和内容概括。 第一空。甲文写了两个小儿的“辩斗”，一个认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远；另一个则认为相反。文章写了两个人的结论，并且都有充足的理由，因此主要运用了语言描写。 第二空。甲文通过描写两个小孩凭着自己的观察、感觉和推测，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，两人各持一端，争执不下，并且都有充足的理由证明自己的结论，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。可见他们善于观察，勤于思考。 第三空。乙文中“窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄默记。暮归，忘其牛”，王冕放牛时偷偷地跑进学堂去听学生念书，默默地记住，傍晚回家把放牧的牛都忘记了。“父怒，挞之，已而复如初”，挨了父亲责打后，仍然如此。“夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦”，住在寺庙里，夜里偷偷地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就依靠佛像前长明灯的灯光一直读到天亮。体现了王冕最大的特点是勤奋好学。 第四空。乙文“儿痴如此”意思是：这孩子想读书这样入迷。“痴”有“痴迷”之意，这个字最能体现出王冕好学的品质。 参考译文： 【甲】 孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。 一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起的时候，距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。” 一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了正午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗？” 孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。 两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你智慧多呢？” 【乙】 王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。有人牵着王冕家的牛，来王冕家，责怪无人看管的牛践踏了他家的田地，王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕从此以后离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就偷偷地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就依靠佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。安阳的韩性听说以后对此感到很惊讶，收他做弟子，后来他成了大学问家。 阅读文言文，完成小题。 【甲】 曹冲称象 冲少聪察岐嶷生五六岁智意所及有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。太祖大悦，即施行焉。 【乙】 晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下①消息，潸然②流涕。明帝问：“何以致泣？”具以东渡意③告之。因问明帝：“汝意谓④长安何如日远？”答曰：“日远，不闻人从日边来，居然可知⑤。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意。更重问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪⑥？”答曰：“举目见日，不见长安。” 【注释】①洛下：洛阳，西晋时京都所在地。②潸然：流泪的样子。③东渡意：晋王朝东迁的原委。④意谓：心里认为。⑤居然可知：根据这一点可以知道。邪：同“耶”。 19．句子中的加点的词语，理解不正确的一项是（   ） A．智意所及       智意：智谋 B．欲知其斤重     其：指代“他” C．咸莫能出其理   咸：都 D．太祖悦         悦：高兴 20．请给下面的句子断句（限断三处）。 冲少聪察岐嶷生五六岁智意所及有若成人之智。 21．自古英雄出少年，明帝虽只“数岁”却不同凡响，阅读【乙】文后，我们发现明帝的聪明表现在元帝两次提问他能从不同的角度思考判断①________________________________________________________，明帝的善解人意表现在元帝②“_____________________”时他能及时询问。结合注释我们还可以悟出，明帝在群臣宴会上所说的“举目见日，不见长安。”意味深长，表达了对故地难返的悲伤情感，再次印证了他的聪颖和善解人意。阅读【甲】文，说说曹冲除了聪慧，有哪些值得我们学习的地方。（请结合文章内容简要作答） 【答案】 19．B 20．冲少聪察岐嶷/生五六岁/智意所及/有若成人之智。 21. 长安和太阳比谁更远 潸然流涕 善于观察、勤于思考、能给出创造性的答案。 【导语】这篇阅读选了两则古代神童逸闻，短文浅白晓畅，兼具考察价值与文学趣味：既展现了曹冲的创新机敏，也藏着晋明帝对故都沦陷的深沉隐痛，短小故事里余味悠长。 【解析】 19．B.句意，太祖（曹操）想知道这头象的重量。其：它，指代大象。 20．句意，曹冲小时候聪明伶俐，观察力和洞察力都很突出。在他五六岁的时候，智慧和谋略所达到的水平，已经像成年人了。其中“冲少聪察岐嶷”这是介绍曹冲聪慧的特点，是完整的主谓句，应断开；“生五六岁”这是时间状语，应断开；“智意所及”这是主谓句，应断开；“有若成人之智”这是补充说明其智力很高的体现。故断为：冲少聪察岐嶷/生五六岁/智意所及/有若成人之智。 21．第一空，结合乙文的内容可知，明帝在面对元帝两次提问“长安何如日远”这个问题，他从“没有人从太阳处来”的理由，得出结论是“太阳比长安远”的结论；第二天，他又以“抬头可以看见太阳，但看不到长安”的理由，得出“太阳比长安近”的结论。这体现他能从不同角度思考问题，故填：长安和太阳比谁更远。 第二空，结合乙文第二句至第四句的内容可知，明帝看到元帝因故国落泪悲伤时，明帝及时询问，因此填原文的“潸然流涕”；第三空，结合甲文的内容可知，当群臣都无法想出称象的办法时，曹冲能够结合水的浮力原理，提出科学的解决方案。他的方法不仅合理，而且可行，最终被太祖采纳并实施，说明他不仅平时善于观察周围的事物，善于思考，给出创造性的解决办法。 参考译文： 【甲文】 曹冲称象曹冲小时候聪明伶俐，观察力和洞察力都很突出。在他五六岁的时候，智慧和谋略所达到的水平，已经像成年人了。当时，孙权曾经送来一头巨象，太祖（曹操）想知道这头象的重量，询问了手下群臣，大家都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在水面所达到的船帮处刻上记号，然后（把大象牵走），再装载其他东西，让船下沉到刻记号的地方，那么通过称量这些东西，就可以知道大象的重量了。”太祖非常高兴，马上就施行了这个办法。 【乙文】 晋明帝才几岁的时候，坐在父亲元帝的膝上。有人从长安来，元帝询问洛阳方面的消息，听后禁不住流下了眼泪。明帝问：“什么原因让您哭泣？”元帝就把晋王室东渡（迁都）的来龙去脉告诉了他。接着元帝问明帝：“你心里认为长安和太阳哪个远？”明帝回答说：“太阳远。因为没听说过有人从太阳那边来，根据这一点就可以知道。”元帝对他的回答感到惊异。第二天，元帝召集群臣举行宴会，把明帝的这个说法告诉了大家。然后又重新问明帝，明帝却回答说：“太阳近。”元帝脸色都变了，说：“你为什么和昨天说的不一样呢？”明帝回答说：“（因为）一抬头就能看见太阳，却看不见长安。” 阅读下面两篇文言文，回答问题。 【甲】 曹冲称象 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 【乙】 曹操之子冲早慧，时军国多事，用刑严重。太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者。谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，毋自苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚被啮，况鞍县柱乎？”遂不问。 （选自《三国志·魏书》） 22．解释下列句中加点字的含义。 （1）今单衣见啮：________    （2）太祖悦：________ 23．文中画波浪线的句子有一处需要断句，请用“/”标出。 今 单 衣 见 啮 是 以 忧 戚 24．根据《曹冲称象》，完成下面的思维导图。 写作手法：________，作用：________ 25．下列对两文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．甲文中的曹冲善用巧思解决了成人难题。 B．乙文中曹冲得知库吏因曹操马鞍被鼠咬损而惧刑，便用刀划破自己的衣服制造鼠啮痕迹，以此帮助库吏避免责罚。 C．乙文通过巧妙心理博弈展现曹冲的机敏仁爱，同时也折射出当时严刑峻法的社会现实。 D．甲乙两文在刻画人物形象时，均以动作描写为主要手段，通过人物的行为展现其性格特点。 【答案】 22. 被 高兴 23．今 单 衣 见 啮/ 是 以 忧 戚 24. 对比 将曹冲与群臣作对比，突出曹冲聪明睿智。 25．D 【导语】两则短文均以曹冲为核心，选取“称象”“救库吏”两个典型事例，从不同维度展现其少年聪慧。“称象”借巧妙称重之法，凸显其善于观察、巧用浮力的科学思维；“救库吏”以“穿衣佯愁”的迂回之策，体现其体恤他人、机智善辩的仁善之心。叙事简洁凝练，详略得当，人物形象鲜明立体，寥寥数笔便让早慧少年的形象跃然纸上。 【解析】 22．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：现在单衣被老鼠咬了。见：被。 （2）句意：太祖感到十分高兴。悦：高兴。 23．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：现在我的单衣被老鼠咬破了，因此我感到忧愁难过。“今单衣见啮”是陈述事情的起因，点明单衣被老鼠咬破这一情况；“是以忧戚”是说明由此引发的结果，即内心忧愁。 据以上分析断句为：今单衣见啮/是以忧戚。 24．本题考查对文言文内容的理解。根据“访之群下，咸莫能出其理”可知，太祖询问群臣大象的称重方法，群臣都没有想出办法；根据“冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣’”可知，曹冲提出了把大象放在船上刻痕，再用物品称重比对的办法。这一写法是对比，通过群臣“咸莫能出其理”的无策，与曹冲清晰说出称重步骤的聪慧形成反差，更鲜明地凸显出曹冲的智意过人，让其少年聪慧的形象更突出。 25．本题考查人物塑造的手法。D.根据乙文“冲谓曰：‘待三日中，然后自归。’冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：‘世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮是以忧戚。’太祖曰：‘此妄言耳，无所苦也。’俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：‘儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？’”可知，文章通过描写曹冲弄坏衣服以及他与曹操的对话来展开故事，这里既有动作描写也有语言描写和神态描写，表现曹冲聪明仁慈的特点；本项的“主要通过动作描写来刻画人物”的说法不当。故选D。 参考译文： 【甲】曹冲长到五六岁的时候，他的智力和判断力所达到的水平，就比得上成年人的智慧了。当时孙权曾经送来一头大象，曹操想要知道这头大象的重量，询问手下的群臣，群臣都不能想出称象的办法。曹冲说：“把大象安置在大船上，然后刻下船身被水淹没的痕迹所到达的位置，再用其他物品装到船上，直到船身下沉到刻痕的位置，称出这些物品的重量，那么通过比较就能知道大象的重量了。”曹操听了很高兴，马上按照这个办法去做了。 【乙】曹操的儿子曹冲年少聪慧。当时军队和国家事务繁多，（朝廷）施用刑罚十分严厉。曹操的马鞍放在仓库里，却被老鼠咬破了，管理仓库的官吏害怕自己一定会被处死，商量着想要自己捆绑双手，当面去自首请罪，还是担心不能免除罪责。曹冲对他说：“等三天以后，再去自首。”于是曹冲用刀刺穿自己的单衣，（弄得）就像被老鼠咬破的样子。他假装神情失意，脸上露出愁苦的神色。曹操问他怎么了，曹冲回答说：“世俗的人认为衣服被老鼠咬破，这件衣服的主人会不吉利。现在我的单衣被老鼠咬破了，因此我感到忧愁难过。”曹操说：“这不过是荒诞的说法罢了，不要自寻烦恼。”不久，仓库官吏把马鞍被老鼠咬破的事情上报给曹操，曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被老鼠咬破，何况是挂在柱子上的马鞍呢？”于是就不再追究仓库官吏的罪责了。 阅读下面的文言文。完成小题。 （一）陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （二）曹冲称象 冲少聪察生五六岁智意所及有若成人之智。时孙权曾致大象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。太祖大悦，即施行焉。 26．解释下列加点字。 （1）期日中          （2）下车引之         （3）入门不顾 （4）咸莫能出其理    （5）置象大船之上     （6）太祖大悦 27．请给下面的句子断句（限断三处）。 冲少聪察生五六岁智意所及有若成人之智 28．翻译下列句子。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （1）称物以载之，则校可知矣。 29．自古英雄出少年,元方与曹冲除了聪慧敏捷,他们还分别有哪些值得我们学习的地方？（请结合文章内容简要回答） 【答案】 26．（1）约定  （2）拉，牵  （3） 回头看   （4）全，都   （5）放置  （6） 高兴 27．冲少聪察/生五六岁/智意所及/有若成人之智 28．（1）（你的父亲）真不是人！（你的父亲）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 （2）把与吃水线相当的东西装到船上，（称一下这些东西），那么比较就能知道结果了。 29．元方：父亲的朋友责骂父亲，元方说他“无信”“无礼”，可见元方很懂事理，知道为人处世要讲礼守信。曹冲：面对大象，太祖的臣子们“咸莫能出其理”，曹冲想出办法，可见曹冲遇事善于观察，会动脑筋想办法。 【解析】 26．考查常用文言词语的含义。“期、引、顾、咸“是常用的古今异义词”，“置、悦”古今同义，要注意用双音节词解释。 27．考查文言文断句。断句前要通读全文大致掌握句子的意思。本题要断的是全篇中心句，大意是称赞曹冲极其聪慧，像成年人一样。“冲”即曹冲，引导主谓句“冲少聪察”；“五六岁”表年龄，不可分，“生”放这一句，表示：生长到、长到；“有”是名词词头，放句子开头，“有若成人之智”独立一句；“有”前面独立成句。 28．考查句子翻译。要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。（1）句是友人怒骂，三小句相连，没有主语，这是省略句，要补上主语“你的父亲”。（2）句重点词是：“称”（读去声）：当，相当。校：比较。本句为倒装句，“称物以载之”即“以称物载”（以吃水线相当之重物载于船），宾语前置，翻译时要还原。 29．考查分析人物形象。分析时一定要紧扣人物表现。元方除了聪慧外，很能洞察世情，人多推卸责任，看不到自己的过失，元方开口即警示对方“待君久不至，已去”（您有过失，失约了），后面又指其错误，在情理认知方面有过人之处，对父亲形象的维护也很感人；曹冲在“咸莫能出其理”时想出办法，可见他平时善于观察思考，遇事会动脑。 参考译文 陈太丘与友期行 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“（你的父亲）真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 曹冲称象 曹冲小时候就聪慧敏捷，到五六岁的时候，知识和判断能力意识所达到的程度，可以比得上成人。当时孙权曾经送来一头巨象，曹操想要知道这象的重量，询问他的下属，都没法想出称象的办法。曹冲说：“把象安放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，把与吃水线相当的东西装到船上，（称一下这些东西），那么比较就能知道结果了。 曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 曹冲称象 冲少聪察，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 《三国志》裴松之注引《魏书》 【乙】 怀丙捞牛 宋河中府浮梁①，用铁牛八维②之，一牛且数万斤。治平③中，水暴涨绝梁，牵牛没于河募能出之者。真定④僧怀丙以二大舟实土，夹牛维之，用大木为权衡⑤状钩牛，徐去其土，舟浮牛出。转运使张焘以闻，赐之紫衣。 《宋史·方技传》 【注】①梁：桥。②维：拴、系。③治平：北宋英宗年号。④真定：河北正定。⑤权衡：秤锤秤杆。 30．下列对加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．访之群下（询问） B．咸莫能出其理（方法） C．一牛且数万斤（而且） D．徐去其土（慢慢） 31．下列加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．有若成人之智        置象大船之上 B．称物以载之        真定僧怀丙以二大舟实土 C．我以日使出时去人近        徐去其土 D．此不为远者小而近者大乎    用大木为权衡状钩牛 32．两文在描写人物时，共同使用的主要手法是（   ） A．语言描写与动作描写结合 B．正面描写与心理描写结合 C．对比衬托与侧面烘托结合 D．环境渲染与细节刻画结合 33．对两则故事主人公的身份及其意义，理解不正确的一项是（   ） A．曹冲身为贵族少年，其故事凸显“天才早慧”，常用于儿童启蒙教育。 B．怀丙作为民间僧人，其故事重在表现古代工匠的实践智慧与技术巧思。 C．两人身份差异，反映出古代智慧故事既有宫廷记载，也有民间流传。 D．因曹冲身份更高，其故事比怀丙故事在科技史上更具价值与影响力。 34．关于两则故事的结尾处理，分析正确的一项是（   ） A．《曹冲称象》以“太祖悦”结尾，主要为了表现曹操对儿子的宠爱。 B．《怀丙捞牛》以“赐紫衣”结尾，意在说明朝廷对科技发明的重视。 C．两者都通过权威的认可，强调解决方法的有效性，增强故事可信度。 D．两者结尾都重在突出主人公获得了实质性的奖赏与荣誉。 35．【乙】文中画波浪线的部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 牵牛A没B于河C募能D出之者。 36．请将【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 置象大船之上，而刻其水痕所至。 【答案】 30．C 31．A 32．C 33．D 34．C 35．AC 36．把象安放到大船上，在水面所达到的地方做上记号。 【导语】两则故事皆以“智”为核心，甲文《曹冲称象》展现贵族少年的物理巧思，通过“刻水痕”的细节彰显替代测量之妙；乙文《怀丙捞牛》则记录僧人的工程智慧，“实土浮舟”之法暗合浮力原理。叙事皆简洁有力，以“太祖悦”“赐紫衣”的权威认证收束，体现古代对实用智慧的推崇。不同阶层的智者形象，共同构成中华科技文明的多元图景。 【解析】 30．本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。 C.有误，“一牛且数万斤”意思是：一头铁牛将近几万斤。且：将近。并非“而且”。故选C。 31．本题考查一词多义。A.助词，的/助词，的；B.连词，表目的，可译为“来”/介词，可译为“用”；C.动词，距离/动词，去掉；D.动词，是/动词，做；故选A。 32．本题考查人物描写方法分析。两文都通过“咸莫能出其理”“募能出之者”等对比衬托主人公的智慧，同时以“太祖悦，即施行焉”“赐之紫衣”等侧面烘托其方法的有效性，故共同使用的主要手法是对比衬托与侧面烘托结合；故选C。 33．本题考查对文章内容及人物的理解。D.有误，故事的科技史价值与影响力，取决于其体现的科学原理和实践意义，而非主人公的身份高低。曹冲称象和怀丙捞牛都运用了浮力原理，二者在科技史中都有相应的价值，不存在“曹冲故事更具价值与影响力”的说法，该选项错误。故选D。 34．本题考查文言文结尾的理解。A.《曹冲称象》结尾“太祖悦，即施行焉”，重点是曹操认可曹冲的办法并付诸实施，以此突出曹冲办法的有效性，而非表现对儿子的宠爱，该选项错误；B.《怀丙捞牛》结尾“赐之紫衣”，是朝廷对怀丙捞牛功绩的奖赏，并非体现对“科技发明”的重视，且文中怀丙的做法是利用浮力原理的实践智慧，并非严格意义上的“科技发明”，该选项错误；C.《曹冲称象》中，太祖（曹操）是当时的权威人物，他的“悦”和“施行”，认可了曹冲称象方法的有效性；《怀丙捞牛》中，转运使上报事迹后朝廷“赐紫衣”，代表官方权威对怀丙捞牛方法的认可。两者都通过权威的认可，强化了主人公解决问题方法的有效性，也让故事更具可信度，该选项正确；D.《曹冲称象》的结尾只有曹操的认可和实施办法，曹冲并未获得实质性的奖赏与荣誉；只有怀丙得到了“紫衣”的奖赏，该选项错误；故选C。 35．本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。句意：牵动铁牛，沉到河里，朝廷招募能够捞出铁牛的人。“牵牛”，牵动铁牛。动宾短语，此处断开。“没于河”，铁牛沉到河里。这是“牵牛”的后果，此处断开。“募能出之者”，“募”是动词，“能出之者”是其宾语，构成完整的动宾结构。故断句：牵牛/没于河/募能出之者。故答案是AC。 36．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释：置，放置；刻，刻记；水痕所至，指水面达到的地方。 参考译文： 【甲】 曹冲年少聪明善于观察，到五六岁的时候，知识和判断能力意识所达到的程度，可以比得上成人。孙权曾经送来过一头巨象，曹操想要知道这象的重量，询问他的下属，都没法想出称象的办法。曹冲说：“把象安放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，（称一下这些东西），那么比较就能知道结果了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。 【乙】 宋朝河中府有一座浮桥，用八头铁铸的牛来固定着它，一头铁牛将近几万斤。治平年间，河水暴涨冲断了浮桥，牵动铁牛，沉到河里，朝廷招募能够捞出铁牛的人。真定有个名叫怀丙的和尚，用两只大船装满泥土，把铁牛系到船上，用大木头做成秤钩的形状钩住铁牛，慢慢地去掉船上的泥土，船浮出水面的同时铁牛浮上来了。转运使张焘听说了这件事，赐给他一件紫色裟衣。 阅读下列文言文，完成下面小题。 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 司马光救友 一日，群儿戏于庭。一儿攀瓮，失足没水中。众皆弃之去。其时光六七岁，遽持石击瓮，破之水迸失足者得活。人非唯称其智，且具仁爱之心。 （据《宋史》改写） 37．对下列句中加点字的解释，你认为不正确的一项是（   ） A．少聪察岐嶷    岐嶷：年幼聪慧 B．时孙权曾致巨象    致：送，送达 C．访之群下    访：拜访 D．遽持石击瓮    遽：立刻 38．请用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 破 之 水 迸 失 足 者 得 活。 39．用现代汉语翻译下列句子。 称物以载之，则校可知矣。 40．曹冲和司马光的故事流传至今，深受人们喜爱。你更敬佩谁的智慧？请结合文章内容说说你的理由。 【答案】 37．C 38．破之/水迸/失足者得活 39．再让船装载其他东西，称一下这些东西，那么比较之下就能知道大象的重量了。 40．示例：我更佩服曹冲的智慧。曹冲年仅五六岁就想出“刻舟称象”的巧妙方法，成功解决了称重难题。曹冲聪慧，思维灵活、善于观察的特质令人佩服。 【导语】《曹冲称象‌》以孩童智慧解难题，彰显创新思维与观察力，凸显“智”之灵动。 ‌《司马光救友‌》危难中显仁智，破瓮之举兼具果断与仁爱，体现“仁”与“智”并重。两文均以少年事迹传扬美德，结构简洁，语言凝练，突出智慧与品德在成长中的重要性。 【解析】 37．本题考查词语翻译。C.句意：询问众人。访：询问。故选C。 38．本题考查文言文句子的断句能力。句意：水缸破了，水涌了出来，小孩得以活命。“破之”写砸破了水缸，“水迸”写水流出，“失足者得活”写小孩子得救，是三层意思。故断句为：破之/水迸/失足者得活。 39．本题考查文言文翻译。 重点字词：称，称量；载，用船载；校，比较。 40．本题考查人物形象分析。可从二人中任选其一，结合文章内容说说你更敬佩他的智慧的原因，合理即可。 示例一：更敬佩曹冲。曹冲称象的故事中，他面对大象称重的难题，没有拘泥于传统方法，而是运用了等量替换的原理，通过用船载物解决了问题。这种方法不仅准确，还展现了他在观察和思考上的敏锐，以及突破常规的创新精神。 示例二：更敬佩司马光。司马光的智慧不仅体现在“砸缸救人”的机智上，更体现在那份超越年龄的冷静果敢、临危不乱。其他孩子惊慌失措地逃散，唯有他迅速拿起石头砸破水缸，成功救人。这一举动不仅展现了他超乎常人的冷静与果敢，更体现了他对生命本能的珍视与守护。 参考译文： 曹冲称象 邓哀王曹冲，字仓舒。他自幼聪明伶俐，五六岁时，所展现出的智慧和见识，就如同成年人一般。当时孙权曾送来一头大象，曹操想知道这象的重量，询问他的属下，可大家都想不出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西，称一下这些东西，那么比较之下就能知道大象的重量了。”曹操听了十分高兴，马上照这个办法做了。 司马光救友 一天，一群小孩在庭院里玩耍，一个小孩爬上大水缸，脚一滑掉进缸里，被水淹没，其他小孩都丢下他跑开了。司马光拿起石头砸破水缸，水缸破了，水涌了出来，小孩得以活命。人不只是要拥有出众的才智，还应当具备仁厚慈爱的心肠。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $