13.3 内能 暑期预习导学案（附同步作业）-2026-2027学年九年级全一册物理人教版

13.3 内能

【学习目标】

1、明确内能的概念，分清内能与机械能的区别，知道一切物体在任何情况下都具有内能。
2、理解内能大小的影响因素：温度、质量、状态、物质种类。
3、掌握改变物体内能的两种方式：做功、热传递，能区分两种方式的本质区别。
4、可以准确辨析温度、内能、热量三个物理名词，规避常考易错说法。
5、能运用本节知识解释摩擦生热、压缩空气引燃棉花、暖水袋取暖等生活现象。

【情境导入】想一想（导学引入环节）

冬天双手冻得冰凉，反复搓手，手掌会慢慢发热；捧着一杯热水，手也能暖和起来。
烧开的水蒸气能把壶盖顶起来；炽热的铁块放入冷水，水温会升高、铁块温度下降。
小组思考讨论：
1、搓手和抱热水杯，两种取暖方式有什么不一样？
2、运动的篮球具有机械能，那静止在桌面的热水，有没有能量？
3、高温的物体为什么可以把热量传给冷水，这种能量是什么形式？
带着问题，我们一起来探究内能。

 

【预习自学】自主填空

请同学们阅读课本内容，独立完成下面填空：
1、构成物体的所有分子，其热运动的      与分子势能的总和，叫做物体的     。
2、一切物体，不论温度高低，     （都 / 不）具有内能；0℃的冰块     内能。
3、同一个物体，温度越高，分子热运动越剧烈，它的内能就越     ；质量越大，内能越     。
4、改变物体内能有两种途径，分别是     和     。
5、热传递的实质：     从高温物体转移到低温物体；做功改变内能的实质：机械能和     能之间的相互转化。
6、物体对外做功，自身内能会     ；外界对物体做功，物体的内能会     。

【合作探究一：认识内能（课堂导学核心环节）

思考讨论

思考 1：静止放在桌面上的冰块，没有动能，它存在内能吗？为什么？
思考 2：飞行的飞机既有机械能，有没有内能？机械能和内能是同一种能量吗？

小组归纳总结

1、内能是微观分子具备的能量，和分子热运动、分子间距有关；
2、机械能是物体宏观运动、位置产生的能量，可以为零；
3、分子永远在不停运动，分子间一直存在相互作用力，所以所有物体一定有内能，内能不可能为零。

影响内能大小的因素

1）主要因素：温度；2）质量；3）物质的状态（同质量 0℃的水比 0℃的冰内能大）；4）物质种类。

【合作探究二：热传递改变内能（小组讨论环节）

生活实例分析：热水袋暖手、铁锅烧热、冷水兑热水

思考设问：
思考 1：发生热传递的必备条件是什么？
思考 2：热传递过程中传递的是温度，还是能量（热量）？

梳理规律

1、发生条件：物体之间存在温度差；温度相同，热传递停止。
2、传递方向：内能从高温物体转移至低温物体。
3、最终结果：两者温度趋于相同。
4、过程量描述：只能说吸收热量、放出热量，不能说 “含有热量”。

【合作探究三：做功改变物体的内能（实验探究）

实验 1：压缩空气引火仪

用力下压活塞，对筒内空气做功，棉花立刻燃烧。
思考：棉花为什么会点燃？能量发生了怎样的转化？

实验 2：瓶口塞紧，向瓶内打气，瓶塞冲出，瓶口出现白雾

瓶内气体推开瓶塞，气体对外做功，内能减小、温度降低，水蒸气液化成小水珠。
思考：白雾是怎么形成的？能量如何转变？

小组总结做功的两种情况

1、外界对物体做功：机械能→内能，物体温度升高，内能增大；
例：搓手取暖、钻木取火、弯折铁丝铁丝发烫。
2、物体对外做功：内能→机械能，自身内能减小，温度降低；
例：水蒸气顶起壶盖、汽车排气、开汽水瓶口冒白雾。

【对比梳理】自主归纳（学生总结留白）

小组合作，完成两种改变内能方式的对比：

方式	实质	能量转化形式	举例
热传递	能量的	内能转移	热水袋取暖
做功	能量的	机械能与内能互相转化	搓手发热

【误区辨析】答疑解惑（师生互动环节）

1、误区：温度为 0℃的物体，内能等于零。
辨析：分子永远在做无规则运动，一切物体都有内能。
2、误区：物体温度升高，一定是吸收了热量。
辨析：温度升高有两种可能，吸热，或是外界对它做功。
3、误区：物体吸收热量，温度一定上升。