江西省遂川县2025-2026学年八年级下学期期末考试语文试题

二O二六年上半年期未检测 八年级语文试卷 温馨提示：1.本卷共五大题，26小题，全卷满分120分，考试时间为150分钟。 2.本卷分为试题卷和答题卷，答案请写在答题卷上。 一、语言文字运用（本大题共6小题，12分) 阅读下面的文字，完成1~2题。 春节被列入人类非遗代表作名录，后缀是“中国人庆祝传统新年的社会实践”。实践，意 味着文化在参与中鲜活，新年俗的仪式感里升腾文化自信。从马社火游演中气势磅ó的 马队，到草原上激昂的马头琴旋律()从非遗市集上亲手体验面塑马、皮影马，到阖家团圆 分享“马到成功”创意表情包，老民俗和新年俗各放异彩。丙午马年，骐骥驰骋，蹄声得得， 放眼是地阔天高，脚下正漫漫征程。 1.(2分)根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)(bó) (2)骋 2.(2分)在括号内填入的标点符号是 阅读下面的文字，完成3~4题。 白鹿洞书院坐落于庐山五老峰南麓，是中国古代四大书院。自唐代创办以来，这里汇聚了 无数文人墨客， （孕育诞生)了深厚的理学文化。朱熹曾在此讲学，制定的《白鹿洞书 院揭示》成为后世书院的办学典范。如今，书院古建筑群保存完好，青砖黛瓦间流淌着千年文 脉，每一位到访者都能感受到中华优秀传统文化的博大精深。然而，随着游客数量不断增加， 部分游客的不文明行为也给书院保护带来了挑战，如何在保护与开发之间找到平衡，是摆在我 们面前的重要课题。 3.(2分)在文中括号内选择恰当的词语填写在横线上。 4.(2分)文中画波浪线的句子有语病，请修改。 阅读下面的文字，完成第5题。 野火烧过来，草叶焦了，草茎枯了，你以为它完了。 同样的意思，海明威是这么 说的：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 5.(2分)下列填入文中横线处的句子，排序恰当的一项是() 感 ①等着春风一吹，它就又探出头来，绿得比之前还精神。②可你不知道，根还在地底下活着。 ③这就是草 一也是生命本身。④它可以被摧毁，但不会被消灭。 A.③④①② B.②④③① C.②①③④ D.①③④② 6.(2分)模拟演讲时，你的同学对下面这句话把握不准，请你对他进行指导，其中指导不当 的一项是() “愿我们以青春为笔，以志向为墨，在时代的卷轴上书写属于自己的理想之章！” A “青春”“志向”两个词语应该重读。B.读句末“理想之章”语调应平缓些。 C.说到“书写”时可以选择右手向前挥出。D.演讲时可以用眼神坚定地望向听众。 二、 古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） (一)阅读下面这首宋词，完成7~8题。(4分) 渔家傲·寄仲高①陆游 东望山阴②何处是？往来一万三千里。写得家书空®满纸。流清泪，书回已是明年事。 寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣。愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。 【注】：①当时作者45岁入蜀做官。②山阴：绍兴，陆游家乡。③空：白白地，枉然。 （八年级语文试卷第1页，共6页) 7.(2分)下列对词的理解和赏析，不正确的一项是() A.上阕以“一万三千里”的夸张距离与“明年事”的家书时差，凸显漂泊之远、归期无望。 B.末句写忧愁使他难以入眠，白发几丝就藏在茶烟之中，显示出作者内心的忧伤和疲惫。 C.这首词语言凝练，以其深邃的意境和真挚的情感，展示了陆游独特的艺术风格和才华。 D.这首词用豪放的笔调来表达作者遭受朝廷内外投降势力排挤打击的满腔悲愤情绪。 8.(2分)“意象”往往是作者情思的寄托，谈谈本词通过哪些特定的意象传达了什么情感？ (二)阅读下面两则文言文，完成9~12题。(10分) 游东林山水记 王质 北出小桥，并溪东行，及姚君贵聪门。俯门而航，自柳竹翳密间循渠而出。又三四曲折， 乃得大溪，一色荷花，风自两岸来，香气勃郁。小驻古柳根，得酒两罂①，菱芡②数种。复引舟 入荷花中，歌豪笑剧响震溪谷。风起水面，细生鳞甲；流萤班班，若骇若惊，奄忽①去来。夜 既深，山益高且近，天无一点云，星斗张明，错落水中，如珠走镜。 隶而从者曰“学童”，能嘲晰⑤为百鸟音，如行空山深树间，春禽一两声，翛然使人怅而惊 也：曰“沈庆”，能为歌声，回曲宛转，嘹亮激越，风露辅之，其声愈清，凄然使人感而悲也。 游不两朝昏，而东林之胜殆尽。同行姚贵聪、沈虞卿、周辅及余四人。三君虽纨绮世家， 皆积岁忧患：余亦羁旅异乡，家在天西南隅，引领长望而不可归。今而遇此，开口一笑，不偶 然矣。皆应曰：“嘻！子为之记。” (选自《江西古文精华丛书》，有删改) 【注】①罂(ymg):盛酒、水的陶器或木器。②芡(qiàn)：一种水生植物。③班班： 明亮的样子。④奄忽：忽然，很快。⑤嘲晰(zhāozhā)：指鸟鸣声。⑥翛(xiāo)然：萧条 冷落的样子。 9.(1分)文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 歌豪笑剧响震溪谷 10.(3分)解释文中加点词的含义。 (1)及( (2)从() (3)子() 11.(4分)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (1)自柳竹翳密间循渠而出。 (2)游不两朝昏，而东林之胜殆尽。 12(2分)本文与柳宗元的《小石潭记》同为山水游记，请结合两篇文章的内容，说说两文在 写景抒情上的相似之处。 (三)默写。(6分) 13.补写出下列句子中的空缺部分。（共6分，每空1分） (1)王勃《送杜少府之任蜀州》中，勾勒出长安与蜀地相隔遥远，苍茫壮阔的送别画面的句子 是“ (2)随着美丽乡村的建设，一块块土地平整连成片，一栋栋农房旧貌换新颜，《桃花源记》描 述的“ 。”田园景象已成为现实。 (3)白居易《卖炭翁》中，刻画卖炭翁虽然衣服单薄，但仍然希望天气更寒冷些，只为炭能卖 个好价钱的矛盾心理的句子是“ （八年级语文试卷第2页，共6页) 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） (一)阅读下面的文字，完成14~15小题。(6分) 东风何以是春风 朱美禄 ①歌咏春天，自然少不了对春风的关注。而春风这个概念，古人有多种多样的表述。 ②撮其大要，可以直接写成“春风”，如“春风又绿江南岸”：可以诗意地写成“杨柳风” 如“吹面不寒杨柳风”：可以写成“惠风”，如“芳菲满郊甸，惠风生兰薄”：还可以写成“阳风” 如“岁序一更新，阳风动人寰”。但有一个值得关注的现象，那就是许多文人常以“东风”来指 代春风。如江淹《咏美人春游诗》：“江南二月春，东风转绿苹。”李白《落日忆山中》：“东风随 春归，发我枝上花。”张栻《立春偶成》：“便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。”朱熹《春日》： “等闲识得东风面，万紫千红总是春。”披文入情，读者不难发现，这些诗歌中的东风并不是一 个风向概念，其所指正是春风。这些诗歌的作者虽然生活在不同时代，但他们对东风的理解却 高度一致，可见古代文人对“东风就是春风”的认知具有普遍性。 ③东风何以是春风，首先与自然因素有关。根据气象学的解释，空气中气压是不均衡的， 空气由气压高的地方向气压低的地方流动就形成了风。中国地处亚欧大陆东部，受行星风系与 海陆热力差异影响，形成了典型的季风气候。每年春天，随着太阳直射点北移，中国陆地上的 冷高压持续降低，太平洋副热带高压逐渐增强，在气压梯度力驱动下便形成了东南季风。中国 大陆东部海岸线大致呈东北至西南走向，使得春天的东南季风在地面上转变为偏东风。由于东 风吹拂的时间是春天，所以人们将二者统一起来，赋予了东风以春风的含义。 ④除了自然因素之外，东风何以是春风，还与人们对东方的认知有关。在后天八卦中，震 卦对应的方位是正东方，所以古人有“震居东”之说。由于震所代表的自然现象是雷，雷震而 万物萌动，所以《白虎通义》中说：“所以名之为东方者，动方也，万物始动生也。”《说文解 字》对“东”字解释道：“动也，从木。官溥说，从日在木中。”这些都表明了东方是万物萌动 的方位，而春天是万物萌动的时间，所以古人将东方与春天联系起来，认定东风就是春风。 ⑤《尚书》“洪范”篇最早提出了水、火、木、金、土的五行观念，但并未加以阐述。董 仲舒在《春秋繁露》“五行之义”篇中发挥道：“天有五行：一曰木，二曰火，三曰土，四曰金， 五日水。”“木居东方而主春气，火居南方而主夏气，金居西方而主秋气，水居北方而主冬气。” 可见在中国人特有的五行文化观念中，东方属木，主春气，意味着勃勃生机，而春天也正是如 此，所以东风就成了春风的另一种表述。 ⑥在实际生活中，春天除了常刮东风之外，也刮其他风向的风。在文学创作中，之所以用 东风来指代春风，很大程度上是受到了文化的规约。假如将春风表述为西风、南风或者北风， 则与传统文化明显相悖：只有以东风来指代春风，才符合传统文化的要求。 ⑦东风何以是春风，还是古典诗词不断层累以至于固化的结果。中国文学史上最早书写东 风意象的是屈原，最早把东风解读为春风的则是王逸。屈原在《九歌·山鬼》中说：“东风飘兮 神灵雨。”王逸注曰：“东风，春风也。”屈原的创作与王逸的注释相结合，第一次把文学文本中 的东风坐实为春风。此后，“东风”一词便成了一种母题，一种被依赖的路径，被历代文人反复 书写。如汉代《古诗十九首》道“东风摇百草”；唐代韩翃道“寒食东风御柳斜”：宋代苏轼道 “东风袅袅泛崇光”：明代袁宏道道“东风杨柳濯青枝”；清代洪亮吉道“一片东风百草生”。在 不同诗人笔下，东风这一符号的含义都是春风，“后进追取而非晚，前修久用而未先”，古代诗 人都是这么运思与表达的。正因为一代代诗人不断地这样书写，东风作为春风的所指，便成为 中国人一种集体意识与固化的表达方式。 ⑧在中国，因为地理与文化原因，常以东风来指代春风。有趣的是，在欧洲文学中，雪莱 的《西风颂》将“西风”比作春风。东西方这种差异，根源于人与世界发生关联的过程中将世 界赋予了不同的意义。需要指出的是，作者这样编码，读者也必须这样解码，才能以意逆志， 成为文本的知音。 （选自《光明日报》2025年4月25日16版，有删改) 14.(2分)下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是() A.本文围绕“东风何以是春风”展开阐释，属于事理说明文。 B.第⑥段加点词语“很大程度上” ,体现了说明文语言准确、严密的特点。 C.作者主要采用了由主到次的逻辑顺序来说明“东风即春风”的原因。 D.结尾段主要运用了作比较的说明方法，突出东西方文化认知的差异。 (八年级语文试卷第3页，共4页) 15.(4分)结合本文内容和相关地理知识，回忆一下朱自清在《春》中为什么说“东风来了， 春天的脚步近了。” (二)阅读下面的文字，完成16~18小题。(7分) 材料一： 博物馆是时间的容器，也是文明的会客厅。然而，传统博物馆在时空边界、传播方式、交 互体验等方面存在一定的局限，而人工智能以其强大的感知、认知、生成能力，为突破这些局 限提供了可能。 2025年8月，国务院印发《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，明确实施“人工智 能+”行动的总体要求、发展目标和重点方向，为进一步推动人工智能与文物博物馆领域广泛深 度融合提供了方向指引。作为文化强国建设的重要支点，博物馆不仅承担着典藏、研究、展示 中华文明的使命，也肩负着让文物“活起来”、让文化“火起来”的时代责任。当前，以生成式 人工智能为代表的新一轮科技革命方兴未艾，为博物馆事业打开了前所未有的想象空间。习近 平总书记指出：“人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，深刻改变人类生 产生活方式。”把人工智能的创新成果运用于博物馆保护、管理、服务全链条，是贯彻落实习近 平总书记重要指示精神的生动实践，也是推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的必 由之路。 (选自《人工智能赋能博物馆变革与文化传承》，《中国文化报》，有删改) 燮， 材料二： 在敦煌博物馆，游客举起手机扫一扫，便能目睹空间中跃动的增强现实影像，高清动画、 立体声效让人瞬间“穿越”千年。如今科技正赋予文物前所未有的“活力”：扩展现实技术作为 一种在真实环境中巧妙叠加虚拟影像以实现深度交互的方式，正逐步重塑着展览体验；而多模 态交互展示，则巧妙地融合了数字捕捉、体感互动、语音交互等前沿科技，将文字、语音、动 作乃至环境等多种人机交互元素，自然而然地编织进展厅的空间中，营造出一种无缝衔接的具 身体验。 国家博物馆“华彩万象一石窟艺术沉浸体验”展览会通过数字绘制、3 DMapping影像和 AI算法技术，将敦煌莫高窟、麦积山石窟、云冈石窟和龙门石窟的艺术风格与丰富内涵以全新 的视角呈现出来：湖南博物院“生命艺术一马王堆汉代文化沉浸式数字大展”搭建了全景声 学系统，将编钟、编磬、丝竹、管弦等传统乐器的声音与自然界采集的各类音频结合，创造出 与场景相得益彰的音效…当身体被光影、声音等元素包围，观众仿佛穿越到了历史的真实情 境之中。 烟1 在故宫博物院文创事业部创新传播负责人盛馨艺看来，目前博物馆比较稀缺的是有专业知 识背景和善于讲故事的优秀讲解员。为此，不少博物馆都推出了虚拟讲解员。调研了解到，国 家博物馆的虚拟解说员“艾雯雯”，不仅能够根据观众的兴趣讲述展品的故事，还能在观众提出 疑问时，迅速给出准确而有趣的解答：首都博物馆推出的数字讲解员“京慧”，不仅博学，还能 与观众亲切交流。 （选自《从文物“活化”到空间“活化”》，《光明日报》，有删改) 材料三： 技术的应用也带来了挑战，特别是在保持文化表达的真实性和情感深度方面，即博物馆该 如何确保技术在增强观众体验的同时，不损害文化遗产的核心价值，或者说技术应服务于文化 表达而非喧宾夺主。博物馆应该在科技浪潮中保持人类文明的定力，在数字世界里守护精神的 绿地，以负责任的方式整合并运用新技术，在技术突进中保留人文的宁静，守护人类深度思考、 创造、传承、发展的能力。从这个意义上说，当技术加速世界运转，博物馆反而要成为减速带。 当然，这并不是说要让博物馆去抵抗数字化，而是要为算法注入人文基因。 博物馆的未来，不仅是传统与现代的对话，更是技术理性与人文关怀的共生。博物馆的未 来不在于建造更宏大的建筑，而在于培养更敏锐的社会感知力。面对快速变化的社会，博物馆 需以开放姿态拥抱变革，同时坚守文化守护者的初心。当未来我们开始用元宇宙重构集体记忆， 用多元艺术疗愈心灵创伤，用算法伦理对抗技术异化，博物馆这一古老的文化容器，终将进化 为照亮人类文明航向的灯塔。在这个意义上，博物馆的每一次自我革新，都是对“我们是谁， 将往何处去”这个终极命题的深情回应。 (选自《在“变”与“不变”中，守护博物馆未来》，光明网，有删改) (八年级语文试卷第4页，共4页) 16.（2分)下列对材料主要信息的归纳、概括，不正确的一项是（) A当前博物馆事业迎来了前所未有的发展机遇，导致了以生成式人工智能为代表的新一轮科 技革命的兴起和发展。 B.扩展现实技术、多模态交互展示等科技手段，正在重塑博物馆的展览体验，营造出一种无 缝衔接的具身体验。 C.博物馆在拥抱技术变革的同时，需坚守人文初心，避免技术喧宾夺主损害文化核心价值。 D.上述材料说明合理利用人工智能等新技术是博物馆突破传统局限、履行时代使命的重要途径。 17.（2分)下列基于材料内容的推理，正确的一项是（ A人工智能技术在博物馆中的应用旨在营造良好的参观环境 B.敦煌博物馆的增强现实影像技术能让观众走进真实的历史场景。 C.在技术加速发展的当代，博物馆应成为“减速带”，适当放缓数字化转型的步伐。 D.人工智能在助力博物馆打开想象空间的同时可能也会带来一定的挑战。 18.(3分)某博物馆推出了虚拟讲解员“小博”，请你结合材料二，向观众们介绍“小博”可 能具有的功能。80字左右。 (三)阅读下面的文字，完成19~22小题。(17分) 赣江记得所有名字 叶帆 说来惭愧，来过南昌几次，还是第一次游览久负盛名的滕王阁。 5月的南昌，时常烟雨蒙蒙，这是江南的风情。虽然许多人觉得南昌不算江南，但在历史 上， 它就属于“江南西路”啊。 在滕王阁景区南门游客服务中心，几名游客正在背诵王勃的千古名篇《滕王阁序》。一个十来 岁的男孩，双手拽着裤兜，背得尤为起劲：“物华天宝，龙光射牛斗之墟：人杰地灵，徐孺下陈蕃 之榻。雄州雾列，俊采星驰…”“人杰地灵”“俊采星驰”，王勃用绮丽的文字盛赞江西之才俊。 走进滕王阁，里面展示着江西历代人杰。实话说，宋之前，江西之才俊还难以用“俊采星 梁 驰”来形容，但至宋代，其风流人物的确如繁星般闪耀争辉。“事业三朝之望，文章百世之师” 的欧阳修、推动熙宁变法的王安石、“唐宋八大家”之一的曾巩、诗书俱佳的黄庭坚、留下“接 天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等大量优美诗句的杨万里、集理学之大成的朱熹、心学开创 者陆九渊、“留取丹心照汗青”的文天祥…是的，他们都是江西人，我们都是背着他们的诗词 文章长大的。他们许多人的成就都不是单方面的，深刻影响着中国历史、中华文明发展的进度 和高度。如果去翻《宋史》的列传，出自江西的才俊更是不胜枚举。 更上一层楼。透过细雨的帘幕远眺，赣江烟波浩渺，风吹起的每一道波纹，都似其生命的 年轮。上善若水，千里赣江，贯穿江西，以无尽的江水塑造着赣鄱大地的历史与文明。 我国地势西高东低，长江、黄河等大江大河都是自西向东奔流，但赣江是自南向北的，这 赋予其独特的交通价值。隋唐大运河修成以后，进一步沟通了南北，但到南止于杭州。唐朝张 感 九龄在横亘于江西与广东之间的南岭中修通了梅岭驿道，赣江由此连接了长江水系和珠江水系， 成就了包含京杭大运河在内的“京广大水道”，地处腹地的江西因此豁然开朗，打开了命运升腾 的大通道，并深刻影响此后中国的经济格局 遥想昔日，站在滕王阁上眺望，赣江之上应是帆樯如林，运送漕粮、瓷器、茶叶的，载着 官员、商客、学子的…或顺流北上，或溯流南下，南来北往的人，都在赣江中留下了身影， 赣江记得所有名字，见证了江西的繁盛。 江西，因为赣江跃升为富庶繁华之地，进而成为文教昌盛之地。那些从江西走出的风流才 俊， 是赣鄱大地书院里琅琅书声的时代回响，是江西万千士子构筑的人才高原上的高峰，其基 础源自当时江西经济社会的发展，而追根溯源，他们都离不开赣江的滋养。 江河赋予人生命，人也赋予江河生命。奔流不息的赣江，不仅仅是自然的存在，还是文化 的存在。当年，王勃前往交趾探望父亲，途经南昌，在这滕王阁为赣江留下了“落霞与孤鹜齐 飞，秋水共长天一色”的千古名句：苏轼晚年沿赣江南下惠州，写下《八月七日初入赣过惶恐 滩》：辛弃疾登临赣江边的郁孤台，胸中激荡“西北望长安，可怜无数山”的家国之思…赣江， 是有“诗性”的，这是它的文化生命。赣江的文化生命，还会随着它自然生命的延续而愈发醇厚。 登至滕王阁的高处，此时细雨渐歌，赣江两岸高楼大厦在江中的倒影更加清晰，于是这江 面上便有了城市的天际线，风再起时，又被江水揉碎，融进波光。不远处，两艘货船正缓缓驶 (八年级语文试卷第5页，共6页) 来。身旁的一位老同志，大概是看到了货船，跟同行的人畅谈起赣江的未来：“如果赣粤运河修 好了，赣江上就不止这些货船了，这条千年黄金水道就会重现辉煌。”研究论证中的赣粤运河， 能将京津冀、长三角和粤港澳大湾区连接起来。有了这一运河，江西“联通东西、承接南北、 通江达海”的区位优势自然更加明显，赣江对于江西、对于国家，又将有新的历史使命。 江河山岭有自己的时代机遇。长江经济带发展、黄河流域生态保护和高质量发展，让长江、 黄河焕发新的生机。新时代，也正在赋予赣江新的生命。 赣江不息，它是历史，也奔向未来。 (选自2025年6月21日《人民日报》) 19.(6分)阅读本文相关内容，回答问题。 (1)(4分)本文以作者登滕王阁的行踪为线索展开叙写，请梳理作者的游踪及观察视角的变化。 游踪：滕王阁南门游客服务中心→走进滕王阁→① →② 0 视角变化：由③ ，到远跳赣江江面，再到④ 0 (2)(2分)从文中你读到了一条怎样的赣江？ 20.(3分)本文标题为“赣江记得所有名字”，有人认为记住欧阳修、王安石等名人重要，但 有人认为记住普通人更重要。你更认同哪一种看法？请结合文本谈谈理由。 21.（4分)请概括本文的写作意图。 22.(4分)作为一篇写景的游记，本文对你的写作有哪些借鉴之处？请列出两个要点。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23.(2分)下列对相关名著的解说，正确的一项是() A.朱自清在《经典常谈》中提出，《诗经》从诞生之日起就被确立为儒家正统经典。 B.《昆虫记》具有人文性，体现了法布尔对真、善、美的追求，也是情趣与理趣的统一。 C.朱自清的《经典常谈》用通俗易懂的语言，介绍了我国现代各类经典著作。 D.《昆虫记》中的螳螂外形纤细优雅，性情温驯，依靠吸食植物汁液生存，属于植食性昆虫。 24.(4分)有人认为“《经典常谈》和《昆虫记》只是单纯的知识普及读物，缺乏文学性。” 对此你并不认同，请结合两部名著内容予以反驳。 25.(2分)学习了《经典常谈》中的《辞赋第十一》一章后，你搜集到了有关《楚辞》应用的 相关资料：《天问》是《楚辞》中的一篇。中国首次火星探测任务探测器的名字“天问一 号”，便取自屈原的《天问》。请你结合《经典常谈》的相关内容，参考以下链接资料， 简要分析“天问一号”火星探测器这样命名有何妙处？ 【链接资料】 月球探测器以“嫦娥”命名。“嫦娥奔月”是我国古代关于月球想象的优美神话传说， 嫦娥奔向月球，月球探测器也是从地球奔向月亮进行探测，因而用“嫦娥”命名非常合适。 五、写作（50分) 26.阅读下面文字，根据要求写作。 寻，是向外的跋涉，也是向内的叩问。有人坐着月下航船去寻忆朦胧夜色中的故乡；有人 在草木荣枯、候鸟去来中探寻科学的真理；有人在芳草鲜美，落英缤纷里找寻心中的桃源；有 人在一颗小小的桃核上追寻娴熟工艺的顶峰…其实，我们也在生活的点滴中寻找着属于自己 的意义。 请以“寻”为题，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息：不少于600字。 (八年级语文试卷第6页，共6页)■ 二○二六年上半年期末检测八年级语文答题卷 姓名： 学校： 班级： 贴条形码区 考场： 座号： 注 1答题前，先将自己的姓名、学校、班级、考场、座号填写清楚。 2.必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整。 事 3请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草稿纸、试题卷上作答无效。 4.监考老师验对考生信息无误后，帮助考生贴好条形码。 项 5.缺考考生， 由监考老师负责用黑色签字笔在第一题处写上“缺考”二字。 一、 语言知识及其应用 5.ABCD 6.A□B☐ c☑ D 二、7.ABCD 三、14.A☐B c D 16.ABCD 17.ABCD 四、23.ABC☑ D (以上7道小题只需将答案填涂在答题卷的相应位置，共计17分) 一、 语言知识及其应用(12分)》 1.(1) (1分)(2) (1分) (2分) 3 (2分) x (2分) 二、 古诗文阅读与积累(20分) 8.(2分) 9.(1分)歌豪笑剧响震溪谷 10.(3分)及( )(2)从( )(3)子( 11.(1) (2分) (2) (2分) 12.(2分) (三)(6分，每空1分) 13.(1) (2) (3) (入年级语文答题卷第1页，共4页) ■ 三、现代文阅读(30分)》 (一)(6分)14.(2分)（请在填涂区内答题） 15.(4分) (二)(7分) 16.(2分)（请在填涂区内答题） 17.(2分)（请在填涂区内答题） 18.(3分) (三)(17分) 19.(1)(4分)① ② ③】 ④ (2)(2分) 20.(3分) 21.(4分) 22.(4分) 四、名著阅读(8分) 23.(2分)（请在填涂区内答题） 24.(4分) 25.（2分) (八年级语文答题卷第2页，共4页) ■ 五、写作(50分) 26.(50分) 寻 200 400 (八年级语文答题卷第3页，共4页) ■ 1 I II S ■ ■二O二六年上半年期末检测八年级语文试卷 参考答案及评分标准 答案说明：此份答案只提供方向性的答题意见。阅卷老师要结合学生的实际情况，灵活运用答 案。恳望老师们在改卷前先通读文章和有关题目，对学生有个性的，特别是有创造性的回答，要给 予充分的肯定和褒扬。同时，对阅读题要分点给分。 一、语言文字运用（本大题共6小题，12分） 1.(2分)(1)礴(1分) (2)chng(1分) 2.(2分)： 3.(2分)孕育 4.(2分)白鹿洞书院坐落于庐山五老峰南麓，是中国古代四大书院之一。 【解析】本题考查病句修改。句子存在成分残缺，不合逻辑的语病，“白鹿洞书院”只是“四大书 院”中的一座，不能直接说“是中国古代四大书院”，原句缺少限定词“之一”。 5.2分)C 【解析】本题考查句子的衔接和排序。前文写草表面被烧毁、看似死亡，横线处要承接“你以为它 完了”进行转折，讲草并没有真正死去。 ②“可”字直接与前文“你以为它完了”形成转折，说明外表枯萎但根部仍活，这是逻辑起点，应 在最前： ①承接②根还活着，写春天到来后草重新生长、恢复生机，是根活之后的结果； ③由草的顽强上升到对生命的总结，由具体到抽象，进行过渡升华： ④紧承③“生命本身”，点明核心精神，与后文海明威的名言内容对应： 正确顺序：②①③④。 6.(2分)B 【解析】本题考查演讲相关知识。A选项指导正确，“青春”“志向”是句子关键词，重读可突出 重点：B选项指导不当，这句话是充满激情、昂扬向上的青春励志语句，句末“理想之章”是核心 落脚点，朗读时语调应高昂、上扬，富有感染力，而不是平缓；C选项指导正确，“书写”搭配挥 手的肢体动作，能增强演讲气势，指导正确；D选项指导正确，眼神坚定望向听众，可增强情感传 递与交流感。故指导不当的一项应该选B。 二、古诗文阅读（本大题共7小题，20分) （一)7.(2分)D 【解析】本题考查对词作的理解和赏析。本词借助多个饱含情感的意象来进行抒情。 A选项正确：“一万三千里”用夸张手法写出离家路途极其遥远；“书回己是明年事”点明路途遥 远、书信往返耗时漫长，淋漓尽致地体现出羁旅漂泊的孤寂、归乡遥遥无期的愁苦；B选项正确： 结尾“愁无寐，鬓丝几缕茶烟里”，写忧愁辗转难以入眠，鬓发已斑白，在茶烟缭绕中消磨时光， 满是年华老去的疲惫、失意与满心忧伤；C选项正确：全词语浅情浓、文笔凝练，意境沉郁真切， 情感真挚深沉，尽显陆游词作高超的文字功底与个人艺术特色。 词人的情思是含在意象中的，并没有直接说出来，所以应是“委婉的笔调”，并未体现“豪迈慷慨 的笔调”，其情感也是比较悲伤低沉的，故对词的理解和赏析不正确的一项应是D选项。 8.(2分)本词通过描写东望山阴、往来漫长旅途、家书、红桥流水、扁舟、鬓丝、茶烟等具有代表 性的意象，主要表达了浓烈的思乡之情和对家乡兄弟的深切思念。（答到“羁旅漂泊的孤寂之感、 年华老去的落寞伤感、壮志难酬的愁苦”，亦可酌情给分。) (二)9.(1分)歌豪笑刷/响震溪谷 【解析】本题考查文言断句。作答此题，要结合语境理解句子大意，“歌豪笑剧响震溪谷”的意思是歌声豪放 笑声极大，声音响得震动溪谷。“歌濠笑剧”与“响震溪谷”各自表意完整。是两个分句，故应在“歌濠笑剧”后高面断开。 10.(3分)(1)等到、到(2)跟随、跟从(3)你 【解析】本题考查文言词语释义。 本题词语 课内迁移 释义 及姚君贵聪门 及郡下(《桃花 等到、到 源记》) 隶而从者曰“学童 隶而从者(《小石 跟随，跟从 潭记》) 子非鱼，安知鱼之 子为之记 乐(《庄子与惠子游 你 于濠梁之上》) 11.(4分)(1)从柳树和竹子掩映浓密的地方顺着水渠出来。 (2)(我们)游览了不到两个昼夜，东林的美景几乎就游览完了 【解析】本题考查文言重点语句翻译。翻译时，注意运用“直译+意译”的方法，将重点词语和特殊句式翻 译出来。第(1)句重点词语有“自”（从）、“翳”（掩映、遮盖)、“循”（顺着)。第(2)句为省略 句，注意补足主语“我们”；重点词语有“游”（游览）、“胜”（美景）、“殆”（几乎)、“尽”（完）。 12.(2分)均借景抒情（或以乐景衬哀情），《小石潭记》中柳宗元借小石潭的清幽美景反衬自身被贬后的孤寂 悲凉心境(1分)，《游东林山水记》中作者以眼前的欢乐景象反衬四人皆有忧患的苦闷心境(1分)。 【解析】本题考查课内外文言对比阅读。本文和《小石潭记》同为山水游记，作答此题，首先要明确两篇文 章是怎样写景的，是如何抒情的。 【参考译文】（我们）向北走出小桥，一起沿着溪水向东行走，到了姚贵聪先生的家门前。（我们）到 门下乘船，从柳树和竹子掩映浓密的地方顺着水渠出来又拐了三四个弯，才来到大溪，满眼都是荷 花，风从两岸吹来，香气浓郁。在古老的柳树根旁稍作停留，得到了两罂酒和几种菱芡。又划着船 进入荷花丛中，歌声豪放笑声极大，声音响得震动溪谷。风从水面生起，水面好像生出了一层细小 的鳞片；流萤明亮闪烁，似乎是受到惊吓，迅疾地飞来飞去。夜己经很深了，山显得愈发高峻与迫 近，天空没有一点云，星星明亮，错落地倒映在水中，像珠子在镜子上滚来滚去。 跟随的仆从有个叫“学童”的，会学百鸟鸣叫的声音，像是行走在空山深林间，听到一两声 春鸟的叫声，萧条冷落使人惆怅惊骇；有个叫“沈庆”的，会唱歌，歌声回环婉转， 嘹亮激越， 加上风露的声音，他的歌声更加凄清，凄清得引人感怀而心生悲伤。 (我们)游览了不到两个昼夜，东林的美景几乎就游览完了。同行的人有姚贵聪、沈虞卿、周辅 和我四个人。他们三人虽然生在世代相传的富贵人家，却都连年饱尝忧患：我也寄居他乡，家乡在 西南角的天边，伸长脖子望了很久却不能回去。现在遇到东林山水，开口一笑，不是偶然的事情。 (他们三人)都应和道：“嘻你替（我们）把这次游玩的事情记下来吧。” (三)(6分)13.(1)城阙辅三秦，风烟望五津。 (2)土地平旷，屋舍俨然。 (3)可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分) (一)14.(2分)C 【解析】A选项正确：文章围绕“东风为何指代春风”这一事理进行说明，属于事理说明文：B选 项正确：“很大程度上”表限定，说明文学中用东风代指春风主要受文化规约，但不排除其他因素， 体现说明文语言准确严密：D选项正确：将中国用东风代春风、欧洲用西风代春风对比，运用作比 较，突出东西方文化认知差异。 文章依次从自然因素、方位认知、五行文化、文学传承几个角度说明，是并列式逻辑顺序，并非“由 主到次”，故C选项不正确。 2 15.(4分)①我国为季风气候，春季形成的东南季风成为偏东风，东风来了标志着春天来临。 ②与人们对东方的认知有关，东方的万物萌动的方位，春天是万物萌动的时间，人们将东方与春天 联系起来。 ③在文学创作中，用东风来指代春风，很大程度上是受到了文化的规约。 ④历代文人长期以东风代指春风，已成为中国人一种集体意识与固化的表达方式。 【解析】本题考查学生回原文筛选信息的能力。结合原文第③段自然因素、第④段人们对东方的认 知、第⑤到⑥段的文化认知、第⑦段文学固化等内容层面，再结合地理学科季风知识去理解作答即 可。 (二)16.(2分)A 【解析】本题考查对材料主要信息的归纳、概括。联系材料一“然而，传统博物馆在时空边界、 传播方式、交互体验等方面存在一定的局限，而人工智能以其强大的感知、认知、生成能力，为突 破这些局限提供了可能。”可知：以生成式人工智能为代表的新一轮科技革命带动了博物馆的突破 性发展，而不是博物馆导致了以生成式人工智能为代表的新一轮科技革命的兴起和发展。故答案选 A。 17.(2分)D 【解析】根据材料一中的把人工智能的创新成果运用于博物馆保护、管理、服务全链条，是… 推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展必由之路'可知，人工智能技术应用于博物馆有多 重目的，“旨在营造良好的参观环境以偏概全。A选项错误：根据材料二中的“高清动画、立体声效 让人瞬间穿越千年“营造出一种无缝衔接的具身体验”可知，增强现实影像技术能让观众获得沉 浸式体验，而非“让观众走进真实的历史场景”。B选项错误：根据材料三中的当技术加速世界运 转，博物馆反而要成为减速带。当然，这并不是说要让博物馆去抵抗数字化，而是要为算法注入人 文基因可知，博物馆要成为“减速带”，重点在于为算法注入人文基因，而非“放缓数字化转型的步伐”。 C选项错误； 根据材料一“当前，以生成式人工智能为代表的新一轮科技革命方兴未艾，为博物馆事业打开了前 所未有的想象空间。”和材料四“技术的应用也带来了挑战，特别是在保持文化表达的真实性和情 感深度方面..”可知，D选项正确。 18.(3分)示例：各位观众好！“小博”是博物馆的虚拟讲解员，但他能依据大家的兴趣讲述展品故 事，也能快速、准确又有趣地解答大家关于展品的疑问，还可与大家亲切交流，让大家的观展体验 更加丰富有趣，更加智能化。 【解析】本题考查信息迁移运用。题干己明确作答区间是“材料二”，作答要求是介绍虚拟讲解员 “小博”可能具有的功能。根据材料二中的“目前博物馆比较稀缺的是有专业知识背景和善于讲故 事的优秀讲解员”以及列举的国家博物馆的虚拟解说员“艾雯雯”、首都博物馆推出的数字讲解 员“京慧”的功能可知，答案要点有：讲述展品故事，准确而有趣地解答观众疑问，与观众亲切交 流。此外，要注意语言的简洁性、通俗性，语气亲切自然，字数80字左右。 (三)19.(1)(4分)①更上一层楼②登至滕王阁的高处 ③近观人文景物④俯瞰赣江两岸城景 【解析】本题考查文章行文线索、移步换景的观察视角，需顺着作者游览顺序定位原文语句。游踪 梳理：原文依次出现：「滕王阁景区南门游客服务中心」一「走进滕王阁」→「更上一层楼」（开 始远眺赣江)→「登至滕王阁的高处」（细雨停歇，观赏两岸、船只与城市风光），据此填写①②。 视角梳理：一开始在游客中心、滕王阁殿内，目光停留在近处的游客、展厅人物介绍，对应③：登 上楼层后“远跳赣江烟波浩渺”；最后登至最高处，视线延伸到赣江两岸建筑、江面货船、城市风 光，是更广范围的俯瞰眺望，对应④。 (2)(2分)赣江是滋养赣鄱文明、承载千年历史的母亲河；是连通南北水系、造就江西繁华的黄金 水道；是浸润诗词文脉、富有诗性的文化之江：也是迎来新机遇、肩负时代使命、奔向未来的希望 3 之江。（答出任意两点即可） 【解析】本题考查事物形象概括，需分层提炼文本内容： 历史文明层面：千里赣江贯穿江西，塑造了赣鄱大地的历史与文明，滋养一代代江西人才： 交通经济层面：流向独特，连通长江与珠江水系，成为京广大水道的重要一环，推动古代江西经济 繁盛： 文化精神层面：历代文人在此留下名篇佳句，拥有深厚的诗性与文化内涵： 时代发展层面：依托赣粤运河规划，将在新时代承担新使命，焕发新生机。 20.(3分)示例一：我认同记住名人更重要。文中列举欧阳修、王安石、文天祥等名人，他们是赣 江孕育的杰出人才，深刻影响中国历史与中华文明，是赣鄱文化最鲜明的标志，记住他们，便记住 了江西的精神高度。我认为记住名人更重要。 示例二：我认同记住无数普通人更重要。文中赣江上漕运从业者、运送货物的船夫、往来的商旅与 学子，都是推动江西繁盛的基础力量，“所有名字”本就包含无数平凡人，记住他们，才能完整呈现 赣江承载的真实历史。（评分标准：明确观点1分+结合文本分析2分） 【解析】本题为开放性探究题，两种观点均可，观点明确+结合文本阐述理由即可。 示例一答题思路：亮明观点→结合文中宋代名士群体、文人诗词内容→分析名人对赣江文化、地域 精神的价值。 示例二答题思路：亮明观点一结合原文“帆樯如林，运送漕粮、瓷器、茶叶的，载着官员、商客、 学子”等语句→分析普通人对赣江商贸、水运发展的作用，扣住标题“所有名字”作答。 21.(4分)①作者游览滕王阁，欣赏赣江浩渺烟波，同时借眼前之景追忆赣江千年历史，既表达了 作者对赣江自然美景的赞美，又高度赞扬了赣江滋养江西经济、人才与地域文明的巨大作用： ②梳理赣江独特的水运价值与深厚的文化内涵，表达了作者对赣江、赣鄱文化的热爱与敬仰： ③结合赣粤运河的规划，展望赣江的发展前景，表达对赣江新时代发展的期盼：④由赣江生发感悟， 表达对江河文明传承、地域发展与时代机遇的思考。（答出两点即可，每点2分） 【解析】 本题考查文章主旨/写作意图，需按照「眼前景→忆历史一品文化一望未来」的行文层次梳理：表 层：记录游览滕王阁、观赏赣江的美景与见闻；中层：回顾赣江从古至今的价值一一水运带动经济 繁荣，江水滋养人才辈出，历代诗文赋予赣江文化灵魂；深层：立足当下，结合赣粤运河畅想赣江 未来，赞美江河生生不息的生命力，升华主题。 22.(4分)①写景时可以采用移步换景的写法，以游览行踪为线索，使文章结构清晰，层次分明。 ②学会情景交融，还可以融入历史人物、古典诗文，让文章兼具画面感与文化厚度。③通过合理的 联想，虚实结合来写景抒情。④可采用由古及今、层层递进的行文思路，逐步升华主旨，使立意更 深刻。（答出两点即可，每点2分） 【解析】本题考查对写作手法的把握。文章以游览行踪为线索，运用移步换景的手法，空间与视角 的变化让行文条理清晰。作者将景物描写、历史典故与个人情感相融，使文章兼具画面感与文化底 蕴。同时巧用虚实结合，以当下实景对照古时盛景，拓展了文章意境。全文由古及今逐层推进，在 回顾历史、描绘现实的基础上展望未来，不断深化主旨，这些写作技巧都值得学习借鉴。 四名著阅读（本大题共3小题，8分） 23.(2分B 【解析】选项A错误：《诗经》最初是民间歌谣、乐歌，并非诞生之初就成为儒家经典；选项C错 误：《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作。选项D错误：螳螂性情凶猛，是典型的肉 食性昆虫，以捕食其他小虫为生。 24.(4分)《经典常谈》是国学普及读物，全书语言通俗雅致、行文流畅自然，兼具散文的韵味，作 者在解读典籍时融入个人见解与情感，读来耐人寻味，文学质感十足；《昆虫记》作为科普作品， 大量运用拟人、比喻等修辞手法，描写细腻生动、文笔优美，被称作“昆虫的史诗”，文学价值极 4 高。由此可见，二者实现了知识性与文学性的完美融合，并非缺乏文学性。 【解析】本题考查对作品语言风格、艺术特色的理解。 《经典常谈》：区别于枯燥的学术专著，朱自清摒弃晦涩术语，用浅白又典雅的语言讲解古代典籍， 叙议结合，行文从容，具备现代散文的文学美感，并非单纯的知识罗列。 《昆虫记》：突破传统科普文生硬客观的写法，以文学笔法记录昆虫世界，巧用修辞塑造鲜活形象， 字里行间饱含对生命的热爱，科学内容与文学表达融为一体。 25.(2分)示例：该名称源于屈原长诗《天问》，从《经典常谈》中可知屈原在《天问》中对天地、 自然和人世等诸多现象发问，表现出他寻求真理的探索精神。用“天问一号”命名中国火星探测器， 一语双关，既表明了中国对自然和宇宙空间探索的文化传承，又寓意探求科学真理征途漫漫，追求 科技创新永无止境。 【解析】本题结合名著内容与热点文化现象考查理解分析能力。首先结合《经典常谈》中对《楚辞·天 问》的解读，把握作品核心：屈原在文中对宇宙、自然、世事发出诸多疑问，体现出探索未知的精 神。同时，一方面指出名称源自经典，彰显传统文化传承；另一方面联系火星探测的任务，点明命 名呼应了古人探索天地的理想与现代航天人探索宇宙的追求，古今精神一脉相承。 五、写作（本大题1小题，共50分） 26.评分等级： (1)基础等级(40分)】 ①一类卷(34~40分)：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确，内容充实，语言流畅，条理 清楚，书写规范整洁，标点正确。 ②二类卷(28~33分)：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确，内容较充实，语言较通顺， 结构完整，书写整洁。 ③三类卷(21~27分)：基本符合题意，中心较明确，内容较充实，语句较通顺，层次较清楚，书 写较整洁。 ④四类卷(20分以下)：中心不够明确，内容贫乏，语句零乱，结构松散，卷面混乱。 (2)发展等级(10分) ①深刻（透过现象深入本质，观点具有启发作用） ②丰富（材料丰富，形象丰满） ③有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴） ④有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想象奇特，有个性）