Unit 1 第1课时 Cartoon time（教学设计）英语译林版三起五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“Good habits”主题，围绕tidy、messy等核心词汇及“He/She keeps…tidy”等句型展开。通过Bobby房间杂乱与Tina整洁的图片对比导入，以情境导入—新知呈现—对话理解—操练巩固—综合运用为路径，搭建从词汇学习到句型运用再到真实语境表达的学习支架。 该资料以情境教学法创设卡通生活化情境，任务驱动学生探寻Bobby习惯，小组合作角色扮演提升语言能力与思维品质。通过chant律动、语音专项训练及分层作业，兼顾基础与拓展，过程性评价表助力反馈。既培养学生听说读写综合技能与好习惯意识，又为教师提供完整教学资源与评价工具，提升课堂效率。

Unit 1 Good habits 教学设计 单元 Unit 1 课时 第 1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课属于人与自我主题范畴，话题为Good habits（好习惯），是Unit 1 Cartoon time板块的核心内容。语篇围绕“Bobby应该养成什么好习惯”这一主线问题展开，以卡通对话的趣味形式呈现Bobby在生活习惯方面的不足（房间杂乱、物品随处摆放等），并通过与Tina整洁习惯的鲜明对比，自然引出描述日常习惯的核心词汇与句型。语篇涉及tidy, clean, messy, put…in order等描述整洁度的形容词及短语，以及核心句型“He/She always/never keeps…tidy.”“He/She puts…”“His/Her room is clean and tidy.”构成描述和评价他人习惯的完整表达框架。对话内容以卡通人物Bobby和Tina的日常生活为情境，贴近学生实际，情节生动有趣、对比鲜明，为学生谈论和反思自身习惯提供了完整的语言支撑。 【意义和价值】 本课通过Bobby房间杂乱与Tina房间整洁的鲜明对比，帮助学生掌握用英语描述和评价他人习惯的表达方式，学会区分好习惯与坏习惯；引导学生将目光从卡通人物转向自身生活，反思自己在物品整理、作息规律等方面的行为习惯，树立“养成好习惯”的意识；在角色扮演和小组讨论中，提升学生的口语表达能力、合作意识与批判性思维；同时引导学生理解良好习惯对个人健康成长的重要性，形成自律、责任感等积极品质，促进正确价值观的内化。 【方式和方法】 语篇学习遵循情境导入—新知呈现—对话理解—操练巩固—综合运用的路径。以Bobby房间的图片对比（杂乱vs整洁）激活学生兴趣，借助动画视频、图片对比、词卡等直观手段辅助词汇与句型理解；通过听音模仿、分角色朗读、问答操练、情景表演、习惯判断游戏等活动层层递进，先突破tidy/messy、put…in order等核心词汇，再掌握“He/She always/never keeps…tidy.”等描述性句型，最后实现“评价他人习惯—反思自身习惯”的真实语境综合运用，符合五年级学生以形象思维为主、乐于合作互动、初步具备辩证分析能力的认知特点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听、说、读、写本课时好习惯相关的单词和短语，掌握核心句型的结构和用法，能识别词汇搭配的易错点，正确掌握/bl/的发音规则。。 2. 应用实践：能在语境中运用这些单词和短语描述、交流日常好习惯，能完成课堂巩固练习，能和小组同伴合作完成卡通对话的角色扮演。 3. 迁移创新：能联系自身实际，运用所学内容分享自己的日常好习惯，辨析好习惯的作用，引发对自身生活学习习惯的思考，提升听说读写综合技能。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 habit，listen，carefully，tidy，never , do exercise，put...in order，take notes，show sb sth =show sth to sb，show sb around，come to see，wait a minute，be careful 【核心句型】 Where’s + 单数主语= Where is + 单数主语...在哪里? Welcome to ... 欢迎来到... 教学重难点 【重点】 1. 掌握本课时核心词汇、短语和核心句型，能正确听、说、读、写所学内容。 2. 掌握/bl/的发音规则，能正确拼读含/bl/发音的单词； 3. 能运用所学核心语言交流关于好习惯的内容。 【难点】 1. 正确区分exercise作可数名词和不可数名词的不同用法，掌握listen是不及物动词后加介词to的高频易错点； 2. 能在真实的生活情景中正确、灵活运用所学词汇、句型交流分享好习惯，理解好习惯对个人成长的意义。 学情分析 五年级学生经过两年的英语学习，已经具备一定的英语基础，能进行简单的日常话题交流，对“好习惯”这一话题贴近自身生活，有足够的生活经验和表达欲望；学生活泼好动，喜欢小组合作、角色扮演这类互动活动，善于模仿；但学生对固定搭配的易错点、词汇的词性变化容易混淆，需要在语境中反复强调巩固，同时需要教师引导学生将语言学习和自身实际建立联系，落实情感目标。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT） 完整呈现课堂全流程，包含好习惯主题情景图、核心词汇音标与例句、卡通对话动画、/bl/语音拼读素材、课堂练习题、小组评价量表、课堂知识小结等内容，直观支撑导入、新授、操练、巩固、拓展全教学环节。 2. 单元配套教学音频 用于卡通对话听力输入、词汇句型跟读模仿、语音语调规范训练，保证语言输入地道标准，帮助学生精准模仿发音与语句节奏，培养良好语感。 3. 主题单词短语卡片 制作本课核心词汇、易错短语卡片，用于单词快闪认读、开火车读、分组竞赛、句型替换操练，强化词汇音、形、义的结合记忆，突破固定搭配易错点。 4. 课文角色卡片 制作Bobby、Tina、Aunt Alice等课文人物卡片，用于卡通对话角色扮演，提升课堂趣味性与情境沉浸感，助力学生沉浸式运用语言。 5. 课堂练习单 包含单项选择、句型改错、短语匹配、情景运用等当堂习题，针对性考查易错知识点，用于当堂检测、及时巩固新知、查漏补缺。 6. 课堂过程性评价表 设置发音标准、表达流畅、表演生动、小组合作积极四项星级评价指标，用于角色扮演、小组展示环节的教师评价、学生自评与互评，落实过程性评价。 教学方法 1. 情境教学法 创设“参观整洁房间、辨析好坏习惯”的生活化卡通情境，将词汇、短语、句型融入连贯情景中，让学生在真实语境中感知、理解和运用语言，贴合五年级学生认知特点。 2. 任务驱动教学法 以“探寻Bobby的不良习惯、总结个人好习惯、创编情景对话”为层层递进的课堂任务，驱动学生主动探究、思考、练习，实现从被动听讲到主动运用的转变。 3. 拼读教学法 聚焦本课/bl/语音重难点，拆解发音步骤，示范标准发音，引导学生自主拼读、拓展同类单词，掌握发音规则，规范语音语调，提升自主拼读能力。 4. 小组合作学习法 组织学生以小组为单位开展角色扮演、合作探究、互评展示活动，让学生在互助合作中内化知识、锻炼口语表达与团队协作能力，兼顾分层教学。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生能听懂、认读、识别本课时核心词汇、短语、句型，掌握/bl/发音规则和词汇搭配易错点，理解卡通对话语境含义 1. Lead-in 课堂导入教师抛出核心大问题导入主题：Boys and girls, today we will learn the Cartoon time of Unit1 Good habits. Look at the big question on the screen: What good habits should you have? 引导学生自由思考、简单发言，开启本课好习惯主题学习，衔接新学期学习生活，激发学习兴趣。 2. Presentation 新知讲授 （1） 讲解habit：释义为“习惯”，可数名词，拓展复数habits、good habits/bad habits、develop a habit，结合例句Yang Ling has many good habits. 领读巩固。 （2） 讲解listen：动词“听”，重点强调不及物动词用法，固定搭配listen to sb/sth，讲解三单listens、现在分词listening，结合例句In class, she listens to her teachers carefully. 强化易错点。 （3） 讲解carefully：副词“仔细地、小心地”，采用拆分记忆法care+ful+ly，拓展careful、careless，结合例句He walks carefully. 跟读巩固。 （4） 讲解tidy：兼具形容词“整洁的”和动词“整理”含义，讲解keep + 宾语 + 形容词固定结构，搭配宾格用法，结合例句Keep your room tidy. 拓展派生词tidily、tidiness。 （5） 讲解do exercise：区分exercise可数与不可数用法，不可数表“锻炼、运动”，可数表“习题、体操”，举例do exercise（锻炼）、do morning exercises（做操），突破核心易错点。 （6） 讲解put...in order“把……整理好”，讲解put的特殊变形（三单puts、现在分词putting、过去式put），结合例句Please put your books in order. 操练短语。 （7） 讲解take notes“记笔记”，强调note常用复数形式的使用习惯，结合课堂场景例句巩固用法。 （8） 整合好习惯短语，带领学生齐读梳理，学唱主题chant：Good habits are our friends. They show us the right way. Good habits are our friends. They help us at work and play. 翻译释义，强化记忆。 （9） 情景切入卡通对话，依次讲解show sb sth=show sth to sb、show sb around、come to see、wait a minute、be careful、never等短语，复习形容词性物主代词用法。 （10） 讲授核心句型Where’s + 单数主语？讲解句型含义与用法，带领学生齐读感知。 （11） 完成课堂任务： Read and tick：判断句子正误并打勾 1. 全程观察学生跟读、课堂回应状态，及时纠正词汇、短语、语音发音错误；2. 随机抽查提问，检测学生对listen to固定搭配、exercise可数不可数区分等易错点的掌握情况，针对性答疑补漏； 【设计意图】以生活化话题导入，降低学习门槛，激发学生表达欲望；逐点拆解核心知识点，结合例句、记忆方法、易错点专项突破，搭配语音专项训练和chant律动，让学生在趣味语境中理解新知、夯实基础，为语言运用筑牢根基。 2. 应用实践： 能运用所学知识完成课堂习题巩固，小组合作完成卡通对话角色扮演，熟练内化核心语言知识，提升口语表达与合作能力 1. 完成课后任务： Act it out:分组表演对话 Think and say:思考问题并回答：Bobby怎么保持房间“干净又整齐”？你如何保持你的房间干净又整洁？展开讨论。 2. 角色扮演展示布置小组任务：3人一组，结合课文卡通对话准备表演，发放星级评价表，明确流利度、发音准确度、表演生动性三大评价标准。给予学生5分钟小组筹备时间，提供参考句型辅助练习，随后邀请2-3组上台展示，完成师生互评、生生互评。 3. 抛出思考问题What good habits should Bobby have? 引导学生结合新知初步思考辨析。 4. 语音专项教学：拆解/bl/发音步骤，教师示范口型、发音，带领学生跟读练习，拓展blood、blouse、blind等单词，引导学生自主拼读，掌握发音规则。 1. 统计习题正确率，针对高频错题二次精讲，巩固薄弱知识点； 2. 观察小组合作筹备、上台展示表现，依据评价表打分，肯定优势、指出不足并给出改进建议； 3. 检测学生/bl/单词拼读准确性，评价语音掌握程度，确保全员掌握基础发音规则。 4. 评价学生互评的客观性、公正性，培养学生自评互评能力。 【设计意图】通过针对性习题训练，精准巩固课堂重难点，及时排查知识漏洞；依托角色扮演创设真实语言交际场景，让学生在合作、表演、展示中内化语言知识，实现从知识理解到灵活运用的过渡，提升听说综合能力。 3. 迁移创新：能自主梳理本课知识框架，结合自身生活实际运用新知表达个人好习惯，辨析好习惯的价值，落实情感育人目标 能在小组活动中进行调查，询问并记录同学的假期去向，并进行简单汇报。 能想象并描述不同季节适合去的地方及其原因。 1. 课堂总结梳理教师带领学生系统复盘本课内容，依次回顾核心词汇、短语、句型、语音规则和易错知识点，通过提问引导学生自主回忆、梳理，构建完整知识体系。 2. 分层作业布置:基础作业：听教材录音，跟读单词和句子，每个单词读3遍，每个句子读2遍，规范语音语调。提高作业：运用本课好习惯相关词汇，书写至少4句话介绍自己的日常好习惯。拓展作业：结合自身生活，模仿课文卡通对话，创编一段关于整理房间、养成好习惯的简短对话。 1. 通过课堂提问反馈，评价学生整体知识掌握、框架梳理能力；2. 课后通过批改作业，从书写规范、知识点运用准确度、内容完整性、创新创编能力四个维度，综合评价学生知识迁移与学以致用能力。 【设计意图】系统性复盘帮助学生整合零散知识点，形成结构化知识体系；分层作业适配不同层次学生学习能力，兼顾基础巩固与能力提升，引导学生将课本知识与生活实际结合，深化对好习惯的认知，落实语言运用与德育双重目标。 课堂练习 【Check and answer】 1. My sister _____ her room clean and tidy every day. A. keep B. keeps C. keeping 2. _____ a minute. I’m coming. A. Wait B. Wait for C. Waiting 3. We should _____ our school things in order. A. put B. putting C. puts 4. She likes _____ notes in class. A. take B.takes C.taking 课后作业 基础作业：听教材的录音，跟渎单词和句子，每个单词读 3 遍，每个句子读 2 遍，注意语音语调。 提高作业：选择教材中出现的好习惯相关词汇，描述自己的日常好习惯，至少写 4 句话，写在作业本上。 拓展作业：模仿教材的卡通对话，结合自己的实际情况，编写一段关于整理房间的对话并记录下来。 板书设计 教学反思 本课时按照课件环节推进，导入问题贴近学生新学期的实际，能有效引发学生的学习兴趣；知识点讲解详细，高频易错点提醒到位，符合五年级学生的学习特点； 练习和角色扮演活动学生参与度高，课堂气氛活跃，分层作业满足不同层次学生的学习需求，能有效落实语言目标和情感目标。 但语音教学部分可以增加更多学生自主找词拼读的活动，给学生更多练习机会；对基础较弱的小组，可以在角色扮演环节提供更多提示语，帮助他们顺利完成展示，提升参与感。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $