3.14丝绸之路的开通与经营西域教学设计2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦《丝绸之路的开通与经营西域》，涵盖张骞通西域、丝绸之路路线与作用、西域都护府设置等核心知识点。以“一颗葡萄的旅行”导入，从葡萄干溯源引出张骞出使西域，衔接前序“汉武帝大一统”等零散知识，搭建学习支架。 此资料以核心素养为导向，唯物史观阐释张骞出使与国力强盛的关联，时空观念引导标注丝路节点与时间，史料实证运用《史记》、汉简等资料。通过分议题、物产溯源游戏等互动，纠正学生认知偏差，培养家国情怀，助力教师高效教学，提升学生历史思维。

新版教材历史七年级上册 《丝绸之路的开通与经营西域》教学设计 课题名 《丝绸之路的开通与经营西域》 学情分析 七年级学生通过前序课程已掌握“汉武帝大一统”“张骞出使西域”等零散知识，但对丝绸之路的系统认知仍存在四类典型偏差：一是将张骞通西域简单等同于“一次外交出访”，不理解其“凿空”西域、开辟东西方通道的里程碑意义；二是误以为丝绸之路只是一条“运输丝绸的路”，忽略其在技术、文化、物种、艺术等多方面的交流功能；三是对“西域都护府”的管辖范围认识模糊，不清楚西域正式归属中央政权的标志性事件；四是混淆陆上丝绸之路与海上丝绸之路的路线与作用，认为海上丝绸之路是明代才有的。本课以“一颗葡萄的旅行”为切入点，通过日常生活中常见的水果溯源，激发学生对丝绸之路物产交流的兴趣，进而理解这条道路的深远意义。 核心素养目标 唯物史观：理解张骞通西域是汉朝国力强盛、主动对外开放的产物；认识丝绸之路是东西方文明交流的必然结果，贸易与文化交流推动社会进步。 时空观念：能在《丝绸之路示意图》上标注长安、河西走廊、西域、中亚、西亚、欧洲等关键节点；准确记忆公元前138年、公元前119年、公元前60年等重要时间节点。 史料实证：能通过《史记·大宛列传》、敦煌悬泉置汉简、新疆出土的汉锦等考古与文献资料，印证丝绸之路的繁荣与汉朝对西域的经营。 历史解释：能分析张骞通西域的背景、过程与历史意义；能说明丝绸之路对中外经济文化交流的促进作用；能解释西域都护府设置的历史意义。 家国情怀：通过了解张骞“凿空”西域的艰辛历程，感悟其爱国精神与开拓勇气；认识丝绸之路是古代东西方文明交流的桥梁，增强对中华文明开放包容特质的认同。 教学重难点 教学重点：张骞通西域的背景、经过与意义；丝绸之路的路线与作用；汉朝对西域的管理（西域都护府的设置）。 教学难点：理解丝绸之路不仅是贸易之路，更是文明交流之路；理解西域都护府设置标志着西域正式归属中央政权。 新课导入 教师面向学生讲述： “同学们，今天午餐的水果中可能有一种常见的干果——葡萄干。你们知道葡萄的原产地在哪里吗？它并非中国本土物种，而是来自遥远的中亚地区。 两千多年前，一位汉朝使者出使西域，带回了葡萄、苜蓿、胡桃等作物种子，从此这些美味才进入中国人的生活。这位使者就是张骞。他两次出使西域，前后历时十余年，曾被匈奴扣押多年，历尽千辛万苦，终于打通了中原通往西域的道路。这条道路后来成为连接东西方的‘丝绸之路’。 今天我们就来学习第14课《丝绸之路的开通与经营西域》，看看这条伟大的道路是如何开辟的，它又给世界带来了怎样的改变。” 教学过程 总议题：汉朝如何打开通向世界的大门？ 分议题一：张骞为什么要出使西域？他经历了怎样的艰难历程？ 1. 锚定教材 教师请学生翻书读对应段落：“西汉初的西域，小国林立，受到匈奴的控制和奴役……匈奴不断向中原发动进攻，使汉朝十分被动。汉武帝决定招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴。张骞本是一名郎官，志在为国分忧，勇敢地出来应募……公元前138年，张骞率领随从100多人西出长安……在途中，他们被匈奴抓住。在被扣留10余年后，张骞才得以逃脱……归途中他又被匈奴抓住，扣留了一年多才得以逃出。” 2. 内容讲解 教师以张骞的“初心”与“磨难”为主线，破“张骞出使=简单出差”的误区： 第一，出使背景：汉武帝时期，匈奴不断南下侵扰，汉朝需要联合西域各国共同抗击匈奴。大月氏与匈奴有世仇，是最理想的盟友。 第二，第一次出使（前138年）：张骞率百余人出发，刚出河西走廊便被匈奴扣留。他被软禁十余年，娶妻生子，但始终保留汉朝使节的身份。后趁机逃脱，继续西行，到达大月氏。然大月氏已安居乐业，不愿复仇。张骞只得返回，又被匈奴扣留一年多，最终于公元前126年回到长安。出发时百余人，归来仅剩两人。 第三，第二次出使（前119年）：汉武帝再次派张骞出使，此次目的转为联络乌孙等国，并与西域各国建立友好关系。张骞率三百人使团，携带大量财物，顺利到达乌孙，并派副使访问大宛、康居、大月氏、安息等国。西域各国纷纷派使节回访长安。 第四，历史意义：张骞的两次出使，被司马迁誉为“凿空”——即打通了中原通往西域的道路。他带回了关于西域地理、物产、风俗的第一手资料，为丝绸之路的开通奠定了基础。 3. 师生互动：数字背后的震撼 教师列举一组数字，请学生感受张骞出使的艰辛： 第一次出使：前138年出发，前126年返回，历时13年。 出发时100多人，返回时仅剩2人（张骞与堂邑父）。 被匈奴扣押两次，累计超过11年。 行程数万里，途经沙漠、雪山、戈壁。 学生讨论后教师点评：张骞以坚定的信念和顽强的毅力完成了使命，这种精神本身就是中华民族精神的体现。 4. 分议题小结 张骞出使西域是为了联合大月氏抗击匈奴，虽未达成最初的军事目标，却意外打开了中原通往西域的大门。他两次出使，历尽艰辛，被誉为“凿空”西域的第一人，为丝绸之路的开通作出了开创性贡献。 分议题二：丝绸之路是一条怎样的道路？它如何促进了东西方交流？ 1. 锚定教材 教师请学生读对应段落：“商人们载着中国的丝绸等货物，从长安出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲和北非……通过这条道路，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石，以及多种乐器和歌舞等传入中原。丝绸之路是古代东西方往来的大动脉……汉朝时，中国已形成多条海上航线……这条航线被称为‘海上丝绸之路’。” 2. 内容讲解 教师以“双向交流”为主线，破“丝绸之路=中国单向输出”的误区： 第一，陆上丝绸之路的路线：起点长安→河西走廊（武威、张掖、酒泉、敦煌）→西域（今新疆）→中亚（大宛、大月氏、安息）→西亚→地中海东岸→欧洲。全长7000多公里。 第二，中国输出的物品与技术：丝绸、漆器、铁器、茶叶、中药材；铸铁、开渠、凿井、造纸（后来）等技术。 第三，西域传入中国的物品与文化：葡萄、核桃、石榴、苜蓿、芝麻、蚕豆、黄瓜、大蒜、胡萝卜等农作物；良马、骆驼、狮子、犀牛等动物；香料、玻璃、宝石等奢侈品；琵琶、箜篌、胡琴等乐器，以及舞蹈、杂技等艺术形式。 第四，海上丝绸之路：从东南沿海港口出发，经中南半岛、马六甲海峡，到达印度洋沿岸，最远至斯里兰卡。中国的丝绸、瓷器经海路运往东南亚、南亚、西亚和东非。 第五，历史作用：丝绸之路是古代东西方文明交流的大动脉，它促进了沿线各国的经济繁荣、技术进步和文化交融，使中国与世界紧密联系在一起。 3. 师生互动：物产溯源小游戏 教师列出以下物产，请学生判断哪些是原产中国、哪些是通过丝绸之路传入的： ① 丝绸（中国原产）② 葡萄（传入）③ 小麦（中国原产，但西亚也有）④ 核桃（传入）⑤ 瓷器（中国原产）⑥ 石榴（传入）⑦ 茶叶（中国原产）⑧ 胡萝卜（传入） 学生完成后教师点评：今天我们餐桌上的许多食物，都是两千多年前通过丝绸之路来到中国的。这条道路深刻改变了中国人的生活。 4. 分议题小结 丝绸之路是连接东西方的陆上和海上交通网络，它不仅传播了商品，更传播了技术、文化、宗教和艺术，是古代世界最重要的文明交流通道之一。 分议题三：汉朝如何对西域进行有效管理？西域都护府的设置有何意义？ 1. 锚定教材 教师请学生读对应段落：“张骞通西域后，西汉加强了对西域的经营。公元前60年，西汉朝廷在乌垒城设置西域都护府，以西域都护为管理西域的最高长官……西域都护府的设置，标志着西域正式归属中央政权。西汉末年，匈奴重新控制了西域……73年，东汉朝廷派兵出击匈奴，并派班超出使西域……班超凭借西域各国的支持，经营西域30多年……123年，东汉改西域都护府为西域长史府，继续行使管理西域的职权。” 2. 内容讲解 教师以“从张骞到班超”的接力为主线，破“西域管理=短期行为”的误区： 第一，西汉对西域的经营：张骞通西域后，汉朝与西域各国往来频繁。公元前60年，西汉设置西域都护府，作为管理西域的最高行政机构。西域都护由中央派遣，负责颁行汉朝号令、调遣军队、征发粮草、处理当地事务。管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。这标志着西域正式纳入中央政权管辖。 第二，东汉的再度经营：西汉末年，匈奴重新控制西域。东汉明帝时，派班超出使西域。班超以卓越的外交和军事才能，使西域各国重新归附汉朝。他经营西域30多年，官至西域都护，封定远侯。班超还派甘英出使大秦（罗马），虽未到达，但开辟了通往西亚的路线。班超之子班勇继承父业，继续经营西域。 第三，历史意义：西域都护府和西域长史府的设置，确保了中央政权对西域的有效管辖，维护了丝绸之路的畅通，促进了西域与内地的经济文化交流，为后世统一多民族国家的巩固奠定了基础。 3. 师生互动：人物事迹连线 教师列出以下人物与事迹，请学生配对： ① 张骞 → A. 派甘英出使大秦 ② 班超 → B. 两次出使西域，凿空之旅 ③ 班勇 → C. 继承父业，再次出使西域 ④ 甘英 → D. 到达安息，开辟通往西亚的路线 参考答案：①-B、②-A、③-C、④-D。学生完成后教师点评：正是这些先驱者的接力奋斗，才使西域与中原的联系从未中断。 4. 分议题小结 从西汉设置西域都护府到东汉班超父子的经营，汉朝对西域进行了持续有效的管理。西域正式归属中央政权，丝绸之路的畅通得到了制度保障，为后世多民族国家的巩固与发展奠定了坚实基础。 课后练习 单选题1：公元前138年和公元前119年，张骞两次出使西域。尽管第一次出使未能达到联合大月氏夹击匈奴的预期目标，但司马迁仍将其誉为“凿空”。这里的“凿空”是指（ ） A. 打通了中原通往西域的道路，开启了东西方交流的大门 B. 彻底消灭了匈奴势力，解除了北方边患 C. 开辟了海上丝绸之路，加强了中国与东南亚的联系 D. 建立了西域都护府，实现了对西域的直接管辖 答案：A 解析：B项错误，匈奴问题直到东汉才基本解决；C项错误，张骞出使的是陆上丝绸之路；D项错误，西域都护府是公元前60年设置的，晚于张骞出使。 单选题2：公元前60年，西汉朝廷在乌垒城设置西域都护府。这一举措的历史意义在于（ ） A. 标志着西域正式归属中央政权管辖 B. 标志着丝绸之路的正式开通 C. 标志着汉朝与匈奴实现永久和平 D. 标志着西域各国全部并入汉朝版图 答案：A 解析：B项错误，丝绸之路在张骞出使后已逐渐开通；C项错误，汉匈战争仍持续；D项错误，“全部并入”表述不准确，西域都护府是管辖机构，并非直接吞并各国。 教学总结 同学们，今天我们从“一颗葡萄的旅行”出发，学习了丝绸之路的开通与经营西域的完整历程。我们了解到：张骞两次出使西域，历尽艰辛，被誉为“凿空”西域的第一人，为丝绸之路的开通奠定了基础；丝绸之路是连接东西方的陆上和海上交通网络，它促进了商品、技术、文化、物种的大交流，是古代世界最重要的文明通道；汉朝通过设置西域都护府、派遣班超等人经营西域，确保了西域与内地的联系，维护了丝绸之路的畅通。 此前我们学习了汉武帝巩固大一统的诸多措施，这一课让我们看到，大一统王朝不仅对内加强集权，还对外积极开拓，将中华文明的影响力扩展到远方。丝绸之路的开通，使中国与中亚、西亚乃至欧洲建立了直接联系，中华文明以开放的姿态拥抱世界。下一课我们将学习两汉的科技与文化，看看这一时期中国在科技、史学、文学等领域取得了哪些辉煌成就。丝绸之路不仅是一条路，更是一种精神，开放、交流、互鉴、共赢的精神，这种精神在今天依然熠熠生辉。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $