第16卷 修辞手法 2027年广东省“3+证书”高考中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦修辞手法专项，通过25道选择题构建从基础到易混手法的辨析体系，强化语言运用与思维能力 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |修辞手法辨析|25题，涵盖比喻、拟人、排比等12类核心手法|以选择题为主，含判断、辨析不同/有误手法等变式|从单一手法识别到易混手法对比，覆盖高考高频考点|

编写说明：2027年广东省“3+证书”高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年广东省“3+证书”高考《语文考点双析卷》 第16卷 修辞手法 学生练习卷 一、选择题（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 1．对下列句子所运用修辞方法的分析，正确的一项是（   ） ①他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。 ②专家也是人嘛，难道人就永远不会犯错误？ ③据英国媒体报道，英国两位高官因多拿住房补贴丢了乌纱帽。 A．①排比    ②设问    ③比喻 B．①排比    ②反问    ③借代 C．①对比    ②反问    ③借代 D．①对比    ②设问    ③比喻 2．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①中国人民中间，实在有成千上万的“诸葛亮”。 ②这种作风，难道能给我们带来什么好处吗？ ③这儿是小镇的近郊，又幽静、又沉寂，只有松树在喃喃低语。 A．①比喻        ②设问    ③拟人 B．①借代        ②反问        ③拟人 C．①比喻        ②反问    ③反复 D．①借代        ②设问        ③反复 3．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ③竺可桢来到北海岸边，细心观察：哪天桃花开了，哪天柳絮飞了，哪天布谷鸟叫了。 A．①反问    ②比喻    ③排比 B．①反问    ②对偶    ③反复 C．①设问    ②比喻    ③反复 D．①设问    ②对偶    ③排比 4．对下列句子所使用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。（排比） B．这一类人，就是现在也何尝少呢？（反问） C．教室里静得能听见一根针掉在地上的声音。（比喻） D．鸟宿池边树，僧敲月下门。（对偶） 5．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①这本厚厚的相册承载着太多回忆，每一张泛黄的照片都在字斟句酌地讲述着过去。 ②奋斗！奋斗！只有永不停歇的脚步，才能丈量出梦想与现实之间的距离，才能敲开通往理想王国的大门。 ③历史是一条奔流不息的长河，我们既是河中的一朵浪花，也是岸边的观潮者，记录着它壮阔的波澜。 A．①比拟    ②反复    ③比喻 B．①比拟    ②排比    ③对偶 C．①夸张    ②排比    ③比喻 D．①夸张    ②反复    ③对偶 6．下列语句所用修辞与其他三项不同的一项是（   ） A．嚼得菜根，做得大事。 B．唾沫星子也能淹死人。 C．每一朵乌云都有它的金边。 D．三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 7．下列各选项中修辞手法不相同的一项是（   ） A．暗夜将近，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼着晨曦。 B．如此娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。 C．夜来香与月桂花，低声交谈，交换着制造香氛的秘诀。 D．绵羊站立舞蹈，白屈菜遍地闪烁，番红花胜利地摇曳。 8．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①创新是引领发展的第一动力，宛如熠熠生辉的灯塔，照亮前方道路。 ②文化传承的使命在时代浪潮中呼喊，召唤着每一个人去守护民族的根脉。 ③中华民族正在实现伟大复兴的征程上，怎能因一时的困难而退缩？又怎能在挑战面前裹足不前？ A．①比喻  ②拟人  ③排比 B．①拟人  ②夸张  ③反问 C．①比喻  ②拟人  ③反问 D．①借代  ②拟人  ③设问 9．下列句子中没有使用修辞手法的一项是（   ） A．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。 B．他总是微笑起来，并将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 C．收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。 D．她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 10．下列句子中，没有使用拟人修辞的一项是（   ） A．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 B．夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热。 C．他对一切诬蔑和诽谤毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去。 D．火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。 11．对下列句子所用的修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①夏夜的萤火虫提着灯笼在稻田里巡游时，荷叶正忙着收集坠落的星光，蟋蟀则用清脆的歌声为这场夜宴伴奏。 ②从无到有，中国空间站成为“太空中闪亮的星”，靠的正是航天人把自己的事情做好的执着与坚定。 ③难道这漫山遍野的杜鹃花，不是春天用最鲜艳的颜料在群峰间挥洒出的印象派杰作吗？ A．①排比  ②比喻  ③反问 B．①拟人  ②比拟  ③设问 C．①设问  ②比喻  ③夸张 D．①拟人  ②比喻  ③反问 12．对下列句子所运用的修辞手法的说明，正确的一项是（   ） A．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。         （反问） B．梦中有欢乐，也有痛苦；有亲情，也有离别；有成功，也有失落。（比喻） C．涌现出千千万万个雷锋。                   （借代） D．阿Q飘飘然的飞了一通，回到土谷祠，酒已经醒透了。        （夸张） 13．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①他的吼声震得山林都颤抖了，仿佛连天上的云彩也害怕得躲了起来。 ②这难道不是一次前所未有的挑战吗？它要求我们超越自我，勇敢地迈出那决定性的一步，去探索未知的领域。 ③春风轻拂，柳丝轻摆，似乎在低语着春天的秘密；桃花绽放，笑靥如花，仿佛在诉说着春日的浪漫。 A．①比喻   ②反问   ③拟人 B．①夸张   ②设问   ③比喻 C．①夸张   ②反问   ③拟人 D．①比喻   ②设问   ③排比 14．下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 B．竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候，作科学研究的。 C．难道这件事很难办到吗？不，是你自己心不在焉！ D．在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？ 15．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①科技创新浪潮如巨轮破冰，为高质量发展注入强劲动能。 ②乡村振兴的号角唤醒了沉睡的田野，让每一寸土地都焕发生机。 ③面对技术封锁，我们难道能停下脚步自主研发的脚步吗？ A．①借代  ②比拟  ③反问 B．①比喻  ②比拟  ③反问 C．①借代  ②比喻  ③设问 D．①比喻  ②夸张  ③设问 16．对下列句子使用的修辞手法的分析，不正确的一项是（   ） A．樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷街面，好像一只夜晚的蝴蝶。（比喻） B．来吧，来吧，我们相约在今天。（反复） C．春天在哪里？在操场上，在教室里。（比喻） D．住宅的寒碜，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。（排比） 17．对下列句子所运用的修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①他的笑声响彻云霄，仿佛能震碎玻璃！ ②书是钥匙，能开启智慧之门；书是灯塔，能照亮前行之路；书是良药，能医治愚昧之症。 ③难道你不知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理吗？ A．比喻   排比   设问 B．比喻   对比   反问 C．夸张   排比   反问 D．夸张   比喻   设问 18．下列修辞手法，分析有误的一项是（   ） A．什么是型号研制现场总指挥？型号研制现场总指挥是某型号飞机设计完成后，负责一切生产、调试、总装、试飞等任务的“行政总管”。（设问） B．这的确是一场“刀尖上的舞蹈”。（比喻） C．苍天垂泪，大海呜咽。（比喻） D．它以雷霆之势，跃过滑跃14度甲板。（夸张） 19．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．秋高气爽，放眼远眺，晴朗的天空上晃晃悠悠飘着一群小羊羔。 B．这座城市有如一本摊开着的书，长江是它的书脊，南北两岸是它摊开的扉页。 C．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 D．雷锋认为自己就是一颗革命的螺丝钉，拧在哪里就在哪里默默奉献。 20．对下列句子所用修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．暧暧远人村，依依墟里烟。（对偶） B．君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（比喻） C．黄发垂髫，并怡然自乐。（借代） D．在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石。（拟人） 21．对下列句子所使用的修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 ②什么是真正的不朽？永远不朽的，只有风声、水声与无涯的寂寞而已。 ③屋左有田，种豆种瓜；屋右有池，养鱼养虾。 A．①比喻  ②反问  ③排比 B．①夸张  ②反问   ③对偶 C．①比喻  ②设问  ③对偶 D．①夸张  ②设问   ③排比 22．对下列句子所用的修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？ ②火车停了，发出一阵沉痛的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。 ③我们经过万水千山，经过一年多的长途跋涉，经过无数次残酷的战斗，终于到达陕北的吴起镇。 A．①设问   ②比拟   ③反复 B．①反问   ②比拟   ③排比 C．①设问   ②比喻   ③排比 D．①设问   ②比喻   ③反复 23．下列句子中，没有使用比喻修辞的一项是（   ） A．风里带着星星雨点，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 B．那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。它有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。 C．天上的每一颗星就是一个字母，脚下的每粒小石子也是一个字母。 D．书，人们称为人类文明的“长生果”。 24．下列对诗句运用的修辞格，判断不正确的一项是（   ） A．大弦嘈嘈如急雨（比喻） B．秦时明月汉时关（互文） C．终岁不闻丝竹声（借代） D．铁骑突出刀枪鸣（夸张） 25．下列选项中，与“溪流如弓背”一句所使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．知否？知否？应是绿肥红瘦。 B．自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。 C．三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 D．遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年广东省“3+证书”高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年广东省“3+证书”高考《语文考点双析卷》 第16卷 修辞手法 学生练习卷 一、选择题（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 1．对下列句子所运用修辞方法的分析，正确的一项是（   ） ①他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。 ②专家也是人嘛，难道人就永远不会犯错误？ ③据英国媒体报道，英国两位高官因多拿住房补贴丢了乌纱帽。 A．①排比    ②设问    ③比喻 B．①排比    ②反问    ③借代 C．①对比    ②反问    ③借代 D．①对比    ②设问    ③比喻 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①排比。用了四个结构相似、语气一致的 “不会……” 句式排列，符合排比修辞（把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来）的特点。 ②反问。用疑问的形式表达肯定的意思（人会犯错误），属于反问修辞。 ③借代。用“乌纱帽”代指官职，运用了借代修辞（不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替）。 故选B。 2．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①中国人民中间，实在有成千上万的“诸葛亮”。 ②这种作风，难道能给我们带来什么好处吗？ ③这儿是小镇的近郊，又幽静、又沉寂，只有松树在喃喃低语。 A．①比喻        ②设问    ③拟人 B．①借代        ②反问        ③拟人 C．①比喻        ②反问    ③反复 D．①借代        ②设问        ③反复 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①“诸葛亮”是三国时期的著名军事家，象征智慧过人的人。句中用“诸葛亮”代指广大智慧的人民群众，这是用具体人物的专名代指一类人的特征（智慧），属于借代。 ②运用了反问的手法，问中有答，答案隐含句中，以肯定的形式表示否定的内容，没有给我们带来什么好处。 ③句“喃喃低语”使松树具有了人的动作和情态，运用了拟人的修辞手法。 故选B。 3．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ③竺可桢来到北海岸边，细心观察：哪天桃花开了，哪天柳絮飞了，哪天布谷鸟叫了。 A．①反问    ②比喻    ③排比 B．①反问    ②对偶    ③反复 C．①设问    ②比喻    ③反复 D．①设问    ②对偶    ③排比 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①设问。先提出问题“谁是我们最可爱的人呢”，后立即给出答案“我们的部队、我们的战士”。 ②对偶。“无边落木萧萧下”与“不尽长江滚滚来”结构相同（均为“形容词+名词+叠词+动词”），字数相等、词性相对、意义相关。 ③排比。连用三个结构相似的短语：“哪天桃花开了”“哪天柳絮飞了”“哪天布谷鸟叫了”（均为“哪天+名词+动词+了”），内容相关、句式一致。 故选D。 4．对下列句子所使用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。（排比） B．这一类人，就是现在也何尝少呢？（反问） C．教室里静得能听见一根针掉在地上的声音。（比喻） D．鸟宿池边树，僧敲月下门。（对偶） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。连用三个“幸福是……”的句式，结构相同、意思相关、语气一致，构成了排比句。 B.正确。用疑问形式表达确定的意思，属于反问修辞。 C.“比喻”错误，将教室的安静程度进行了夸大，突出其极静的特点，运用的是夸张修辞。 D.正确。上下句字数相等、结构相同、意义对称，“鸟宿”对“僧敲”，“池边树”对“月下门”，是对偶修辞。 故选C。 5．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①这本厚厚的相册承载着太多回忆，每一张泛黄的照片都在字斟句酌地讲述着过去。 ②奋斗！奋斗！只有永不停歇的脚步，才能丈量出梦想与现实之间的距离，才能敲开通往理想王国的大门。 ③历史是一条奔流不息的长河，我们既是河中的一朵浪花，也是岸边的观潮者，记录着它壮阔的波澜。 A．①比拟    ②反复    ③比喻 B．①比拟    ②排比    ③对偶 C．①夸张    ②排比    ③比喻 D．①夸张    ②反复    ③对偶 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 ①比拟，赋予照片人的动作（讲述）和情态（字斟句酌）。此句不存在故意夸大或缩小客观事物特征，没有运用夸张的修辞。 ②反复，连续两次使用“奋斗”，起到强调作用。此句只有相同的词，不存在三个或以上结构相似、意义相关的词组或句子并置排列，没有运用排比修辞。该句同时用了比拟的修辞手法，“丈量距离”“敲开大门”，将“脚步”拟人化。 ③比喻，将“历史”比作“长河”，将“我们”比作“浪花”，将“我们关注历史”比作“观潮之举”。此句无结构相同、意义对称的短语或句子对称排列，没有运用对偶修锌。 故选A。 6．下列语句所用修辞与其他三项不同的一项是（   ） A．嚼得菜根，做得大事。 B．唾沫星子也能淹死人。 C．每一朵乌云都有它的金边。 D．三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“嚼得菜根”借代吃得苦，运用了借代的修辞手法。意思是人能吃得苦，方能做成事。 B.“唾沫星子”借代人言，运用了借代的修辞手法。意思是人言可畏。 C.使用了比喻的修辞手法，“乌云”比喻坏事，“金边”比喻好的一面。意思是不要只看到坏的，还要看到背后的希望。 D.“臭皮匠”借代平庸的人，“诸葛亮”借代有智慧的人，运用了借代的修辞手法。 故选C。 7．下列各选项中修辞手法不相同的一项是（   ） A．暗夜将近，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼着晨曦。 B．如此娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。 C．夜来香与月桂花，低声交谈，交换着制造香氛的秘诀。 D．绵羊站立舞蹈，白屈菜遍地闪烁，番红花胜利地摇曳。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“踮起脚”“遥望”“企盼”都是人的动作和情感，此处赋予了树，属于拟人修辞。 B.把“色调”比作“曲子”，又比作“速奏”，是用听觉来写视觉，运用了通感的修辞。 C.“低声交谈”“交换秘诀”将夜来香与月桂花拟人化，运用了拟人的修辞。 D.“站立舞蹈”“胜利地摇曳”等词将绵羊、番红花拟人化，运用了拟人的修辞。 故选B。 8．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①创新是引领发展的第一动力，宛如熠熠生辉的灯塔，照亮前方道路。 ②文化传承的使命在时代浪潮中呼喊，召唤着每一个人去守护民族的根脉。 ③中华民族正在实现伟大复兴的征程上，怎能因一时的困难而退缩？又怎能在挑战面前裹足不前？ A．①比喻  ②拟人  ③排比 B．①拟人  ②夸张  ③反问 C．①比喻  ②拟人  ③反问 D．①借代  ②拟人  ③设问 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①把“创新”比作“灯塔”，“宛如”为比喻词，生动形象地体现了创新对发展的引领作用，此句运用比喻的修辞手法。 ②“呼喊”“召唤”是人的行为动作，此处将“文化传承的使命”当作人来写，赋予其人类的行为，使其更加形象生动，此句运用拟人的修辞手法。 ③用疑问的句式表达肯定或否定的观点，答案就在问句之中。句子的意思是中华民族不能因困难而退缩，不能在挑战面前裹足不前，加强了语气，表达了坚定的信念，此句运用反问的修辞手法。 故选C。 9．下列句子中没有使用修辞手法的一项是（   ） A．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。 B．他总是微笑起来，并将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 C．收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。 D．她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“高兴”“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”“唱出”“应和”等词句赋予鸟儿人的动作，属于拟人。 B.“拗过去，拗过去”是反复的修辞手法。 C.把庄稼比作小山，运用了比喻的修辞手法。 D.没有使用修辞手法。虽然有“就像”，但这里不是比喻，只是将“现在她听我的话”与“过去我听她的话”作对比。 故选D。 10．下列句子中，没有使用拟人修辞的一项是（   ） A．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 B．夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热。 C．他对一切诬蔑和诽谤毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去。 D．火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.赋予“苇眉子”人的动作“跳跃”，是拟人。 B.赋予“黄土”人的动作“吐出”，是拟人。 C.把“诬蔑和诽谤”比作“蛛丝”，是比喻。 D.赋予火车人的行为“叹息”“抱怨”，是拟人，“像”不是比喻词，表揣测。 故选C。 11．对下列句子所用的修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①夏夜的萤火虫提着灯笼在稻田里巡游时，荷叶正忙着收集坠落的星光，蟋蟀则用清脆的歌声为这场夜宴伴奏。 ②从无到有，中国空间站成为“太空中闪亮的星”，靠的正是航天人把自己的事情做好的执着与坚定。 ③难道这漫山遍野的杜鹃花，不是春天用最鲜艳的颜料在群峰间挥洒出的印象派杰作吗？ A．①排比  ②比喻  ③反问 B．①拟人  ②比拟  ③设问 C．①设问  ②比喻  ③夸张 D．①拟人  ②比喻  ③反问 【答案】D 【详解】本题考查学生分析修辞手法的能力。 ①拟人，句中用“提着”“巡游”“忙着收集”“伴奏”分别赋予“萤火虫”“荷叶”“蟋蟀”人的动作、行为，运用了拟人的修辞手法； ②比喻，句中把“中国空间站”比作“太空中闪亮的星”，运用了比喻的修辞手法； ③反问、拟人、比喻，句中用“难道……不是……”的反问句式强调杜鹃花的绚丽，是反问；“春天用最鲜艳的颜料挥洒出”中“挥洒”赋予“春天”人的动作，运用了拟人的修辞手法；把“漫山遍野的杜鹃花”比作“春天用最鲜艳的颜料在群峰间挥洒出的印象派杰作”，运用了比喻的修辞手法。 故选D。 12．对下列句子所运用的修辞手法的说明，正确的一项是（   ） A．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。         （反问） B．梦中有欢乐，也有痛苦；有亲情，也有离别；有成功，也有失落。（比喻） C．涌现出千千万万个雷锋。                   （借代） D．阿Q飘飘然的飞了一通，回到土谷祠，酒已经醒透了。        （夸张） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“反问”错误。句中有问有答，是设问。 B.“比喻”错误。连用三句“有……，也有……”，列举了梦中的不同情感，构成排比的修辞。 C.正确。用“雷锋”代指具有雷锋精神的人，属于借代。 D.“夸张”错误。“飞”字把阿Q当作物来写，突出了他醉酒的状态。本句是比拟的修辞。 故选C。 13．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①他的吼声震得山林都颤抖了，仿佛连天上的云彩也害怕得躲了起来。 ②这难道不是一次前所未有的挑战吗？它要求我们超越自我，勇敢地迈出那决定性的一步，去探索未知的领域。 ③春风轻拂，柳丝轻摆，似乎在低语着春天的秘密；桃花绽放，笑靥如花，仿佛在诉说着春日的浪漫。 A．①比喻   ②反问   ③拟人 B．①夸张   ②设问   ③比喻 C．①夸张   ②反问   ③拟人 D．①比喻   ②设问   ③排比 【答案】C 【详解】本题考查学生判断修辞手法的能力。 ①“震得山林都颤抖”是对吼声威力的极度夸大，属于夸张手法；“仿佛连天上的云彩也害怕得躲了起来”则通过拟人化的描述，进一步强调了吼声的震慑效果，但整体并不构成比喻。 ②通过反问句“这难道不是一次前所未有的挑战吗？”明确提出了问题，并暗示了答案：这是一次前所未有的挑战。整个句子构成反问。 ③“柳丝轻摆，似乎在低语”和“桃花绽放，笑靥如花”都运用了拟人手法，将柳丝和桃花赋予了人的动作和情感，使得整个句子充满了春天的生机和活力。 故选C。 14．下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 B．竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候，作科学研究的。 C．难道这件事很难办到吗？不，是你自己心不在焉！ D．在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？ 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.设问。先提出了一个问题“什么叫自律”，然后紧接着给出了答案“自律就是自己管束自己的行为”。   B.反问。“竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗”用疑问的语气表达肯定的意思。 C.反问。“难道这件事很难办到吗”用疑问的语气表达肯定的意思。   D.反问。通过一个疑问句“不像海边上的浪花吗？”来表达一个确定的意思，即“白桦的银裙像海边上的浪花”。   故选A。 15．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①科技创新浪潮如巨轮破冰，为高质量发展注入强劲动能。 ②乡村振兴的号角唤醒了沉睡的田野，让每一寸土地都焕发生机。 ③面对技术封锁，我们难道能停下脚步自主研发的脚步吗？ A．①借代  ②比拟  ③反问 B．①比喻  ②比拟  ③反问 C．①借代  ②比喻  ③设问 D．①比喻  ②夸张  ③设问 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①本体是“科技创新浪潮”，喻体是“巨轮破冰”，属于比喻。 ②“唤醒”“沉睡的田野”赋予“号角”和“田野”人的动作，生动体现政策对乡村的激活作用，这句使用了比拟。 ③以“难道能……吗”的反问句式强化“不能停下脚步”的肯定含义，这是反问。 故选B。 16．对下列句子使用的修辞手法的分析，不正确的一项是（   ） A．樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷街面，好像一只夜晚的蝴蝶。（比喻） B．来吧，来吧，我们相约在今天。（反复） C．春天在哪里？在操场上，在教室里。（比喻） D．住宅的寒碜，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。（排比） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将樱子比作蝴蝶，这是比喻。 B.正确。重复“来吧”，这是反复。 C.“比喻”错误，有问有答，这是设问。 D.正确，“住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋”字数相同，结构相同，意思密切相关、语气一致，运用了排比修辞。 故选C。 17．对下列句子所运用的修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①他的笑声响彻云霄，仿佛能震碎玻璃！ ②书是钥匙，能开启智慧之门；书是灯塔，能照亮前行之路；书是良药，能医治愚昧之症。 ③难道你不知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理吗？ A．比喻   排比   设问 B．比喻   对比   反问 C．夸张   排比   反问 D．夸张   比喻   设问 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①“响彻云霄”“震碎玻璃”是对笑声的夸大描述，超出了现实可能性，属于夸张的修辞手法。 ②句子由三个结构相似（“书是……，能……”）、意思相关（均赞美书的作用）、语气一致的分句组成，且将“书”分别比作“钥匙”“灯塔”“良药”，运用了排比、比喻的修辞手法。 ③“难道你不知道……吗”以反问语气表达肯定意思（“你应该知道”），属于反问的修辞手法。 故选C。 18．下列修辞手法，分析有误的一项是（   ） A．什么是型号研制现场总指挥？型号研制现场总指挥是某型号飞机设计完成后，负责一切生产、调试、总装、试飞等任务的“行政总管”。（设问） B．这的确是一场“刀尖上的舞蹈”。（比喻） C．苍天垂泪，大海呜咽。（比喻） D．它以雷霆之势，跃过滑跃14度甲板。（夸张） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。前句提问“什么是型号研制现场总指挥”，后句直接给出定义回答，符合“自问自答”的设问特征，运用了“设问”的修辞方法。 B.正确。将“任务”比作“刀尖上的舞蹈”，用“舞蹈”喻指任务的过程，“刀尖”喻指其危险性，形象突出任务的高难度与高风险，运用了“比喻”的修辞方法。 C.“比喻”错误。“垂泪”“呜咽”本是人类的情感动作，此处赋予苍天、大海以人的行为，运用了“拟人”的修辞方法。 D.正确。“雷霆之势”用夸张手法形容飞机起飞时的迅猛力量，运用了“夸张”的修辞方法。 故选C。 19．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．秋高气爽，放眼远眺，晴朗的天空上晃晃悠悠飘着一群小羊羔。 B．这座城市有如一本摊开着的书，长江是它的书脊，南北两岸是它摊开的扉页。 C．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 D．雷锋认为自己就是一颗革命的螺丝钉，拧在哪里就在哪里默默奉献。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把云朵比作小羊羔。 B.比喻。把城市比作书，把长江比作书脊，把南北两岸比作摊开的扉页。 C.借代。“西装领带们”以衣着特征代指穿西装领带的人。 D.比喻。把雷锋比作螺丝钉。 故选C。 20．对下列句子所用修辞手法的判断，不正确的一项是（   ） A．暧暧远人村，依依墟里烟。（对偶） B．君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（比喻） C．黄发垂髫，并怡然自乐。（借代） D．在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石。（拟人） 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达之理解修辞的能力。 A.正确。句中“暧暧”对“依依”，“远人村”对“墟里烟”，句式工整，平仄相协，符合对偶特征。 B.“比喻”错误。“黄河之水天上来”用“天上”极言黄河源头之高，是夸大事物特征的夸张手法。 C.正确。“黄发”和“垂髫”分别代表了老人和儿童，这里用他们的头发特征来指代这两个年龄段的人，运用了借代的修辞手法。 D.正确。“吻着”赋予波浪人的动作，将波浪拍打岩石的动态拟人化。 故选B。 21．对下列句子所使用的修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 ②什么是真正的不朽？永远不朽的，只有风声、水声与无涯的寂寞而已。 ③屋左有田，种豆种瓜；屋右有池，养鱼养虾。 A．①比喻  ②反问  ③排比 B．①夸张  ②反问   ③对偶 C．①比喻  ②设问  ③对偶 D．①夸张  ②设问   ③排比 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①将“浪花”比作“雪”，形象地写出了浪花的洁白以及汹涌澎湃的气势，使用了比喻的修辞手法。 ②句子先提出问题“什么是真正的不朽？”，然后自行给出答案“只有风声、水声与无涯的寂寞”，这种“自问自答”的形式是设问的典型特征。 ③句子前后两部分“屋左有田……”与“屋右有池……”在结构上严格对称，“屋左”对“屋右”，“有田”对“有池”，“种豆种瓜”对“养鱼养虾”，字数相等、词性相对、节奏一致，符合对偶的要求。 故选C。 22．对下列句子所用的修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？ ②火车停了，发出一阵沉痛的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。 ③我们经过万水千山，经过一年多的长途跋涉，经过无数次残酷的战斗，终于到达陕北的吴起镇。 A．①设问   ②比拟   ③反复 B．①反问   ②比拟   ③排比 C．①设问   ②比喻   ③排比 D．①设问   ②比喻   ③反复 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①反问。用疑问句式表达肯定含义，语气强烈，引发读者的思考，增强情感冲击力。 ②比拟。将火车赋予人的“叹息”“抱怨”等行为，生动刻画火车停靠时的状态，使场景更具画面感和感染力，暗含对台儿沟落后环境的感慨。 ③排比。通过“万水千山”“长途跋涉”“残酷战斗”的层层铺陈，多角度展现行程的艰难与漫长，节奏整齐有力，语势逐渐增强，让读者体会到过程的艰辛与坚持的意义。 故选B。 23．下列句子中，没有使用比喻修辞的一项是（   ） A．风里带着星星雨点，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 B．那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。它有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。 C．天上的每一颗星就是一个字母，脚下的每粒小石子也是一个字母。 D．书，人们称为人类文明的“长生果”。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.虽然有“像”字，但此处为揣测，不是比喻；赋予其“寻找”“乱撞”等人的动作，运用的是拟人的修辞手法。 B.把“卷云”比作“白色的羽毛”和“洁白的绫纱”，运用了比喻。 C.将“星”和“小石子”比作“字母”，运用了比喻。 D.将“书”比作“长生果”，运用了比喻。 故选A。 24．下列对诗句运用的修辞格，判断不正确的一项是（   ） A．大弦嘈嘈如急雨（比喻） B．秦时明月汉时关（互文） C．终岁不闻丝竹声（借代） D．铁骑突出刀枪鸣（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“大弦嘈嘈”被比作“急雨”，将琵琶声的雄浑、急促、连贯不断的特点，与急促的雨声相比。运用了“比喻”的修辞方法。 B.运用了“互文”的修辞方法，秦汉时期的明月和关隘，并非特指秦朝的明月和汉朝的关隘，而是说自秦汉以来，明月照耀着关隘，战争一直不断。 C.“丝竹”代指音乐。运用了“借代”的修辞方法。 D.“夸张”错误。铁骑突出刀枪鸣”意思是“好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣”，这是形容琵琶女的琵琶声达到高潮，此处是把琵琶声比作“铁骑突出”“刀枪轰鸣”。运用了“比喻”的修辞方法。 故选D。 25．下列选项中，与“溪流如弓背”一句所使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．知否？知否？应是绿肥红瘦。 B．自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。 C．三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 D．遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：比喻，“溪流如弓背”运用了比喻的修辞手法，将“溪流”比作“弓背”，形象地描绘出溪流的弯曲形态。 A.借代、反复，“绿”借代叶子，“红”借代花朵，通过颜色的对比来形象地描绘出春天的景象；同时“知否？知否？”还用了反复的修辞手法。 B.拟人，将“废池乔木”赋予人的情感，仿佛它们也在厌恶谈论战争，以此表达战争带来的破坏和人们的伤痛。 C.对偶，诗句中“三顾”对“两朝”，“频烦”对“开济”，“天下计”对“老臣心”，字数相等、结构相同、意义对称，表达了对诸葛亮忠诚和智慧的赞美。 D.比喻，将“洞庭湖”比作“白银盘”，将“君山”比作“青螺”，形象地描绘出洞庭湖和君山的美丽景色。 故选D。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $