第15卷 修辞手法 2027年广东省“3+证书”高考中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 以“讲练结合”为特色，通过25道选择题系统考查修辞手法辨析，强化语言运用与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |修辞手法辨析|25题，涵盖借喻、设问等12类修辞|判断正误、选择相同修辞、综合辨析|从基础修辞（比喻、拟人）到复杂修辞（反语、通感），从单一判断到多修辞综合考查，形成“概念识别-特征辨析-语境应用”逻辑链|

编写说明：2027年广东省“3+证书”高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年广东省“3+证书”高考《语文考点双析卷》 第15卷 修辞手法 教师讲解卷 一、选择题（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 1．对下列各句所运用的修辞手法的判断，不正确的一项（   ） A．粪土当年万户侯。（借喻） B．问渠那得清如许？为有源头活水来。（设问） C．谁料过去的繁华，变作今朝的泥土。（对比） D．可是“要等草儿青青——”这句老话也有点儿发了霉啦。（引用） 【答案】A 【详解】A.“借喻”错误，“万户侯”代指官僚、权贵，运用借代手法。借喻是直接把比喻事物借来代替被比喻事物，意在“喻”。而借代是用与所描写的对象有直接联系的事物来指称描写对象，意在“代”。借喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”。 B.正确，自问自答，运用设问修辞手法。 C.正确，将过去繁华与今朝泥土对照，运用对比修辞手法。 D.正确，引用老话语句，运用引用修辞手法。 2．对下列句子所运用的修辞手法的判断，不正确的一项是（  ） A．日光把金色的诗琴，赠给恬静的繁星，让它们弹奏永恒的光明。（比喻、拟人） B．幢幢树影里，黄昏把生机倾泼，萤火虫一闪一闪，飞得多欢快。（借代、拟人） C．啊，诗从何处寻？微风里，飘来流水曲；细雨下，点碎落花声。（设问、对偶） D．我愿听星河绕日的歌声！我愿听白云流空的歌声！我愿听摇篮边慈母的歌声！（排比、反复） 【答案】B 【详解】B.“借代”错误。运用的是拟人的修辞手法，没有运用借代。 3．下列各项中，与“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D．即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 【答案】C 【详解】例句：运用了比喻的修辞手法，将“臣心”比作“磁针石”，体现坚贞的志向。 A.运用互文、借代，“主人下马客在船”是互文，“管弦”代指音乐。 B.“怨”把羌笛人格化，运用拟人修辞。 C.运用比喻修辞，将枝头积雪比作洁白的梨花，形象地描绘边塞大雪纷飞的壮丽情景。 D.前后两句句式对仗工整，运用对偶修辞。 4．对下列句子所运用的修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 ②铁衣远戍辛勤久。 ③月亮离山顶，似乎不过几尺。 ④她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。 A．①拟人 ②比喻 ③比喻 ④通感 B．①反语 ②借代 ③夸张 ④比喻 C．①反语 ②借代 ③比喻 ④通感 D．①拟人 ②比喻 ③夸张 ④比喻 【答案】B 【详解】第①句运用了反语的修辞手法，“大师”“发扬国光”均体现讽刺。 第②句运用了借代的修辞手法，“铁衣”借代战士。 第③句运用了夸张的修辞手法，“似乎不过几尺”夸大了山的高度。 第④句运用了比喻的修辞手法，将芦苇丛比作“海”，是比喻。 5．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①晨曦初照，江面上的薄雾宛如一层轻纱，缓缓地揭开，露出了下面的水域。 ②那个“红帽子”是我们的班长，她总是很热心，主动帮助有困难的人，同学们都很喜欢她。 ③我们要坚持，坚持梦想，坚持信念，坚持在黑暗中寻找光明，坚持在失败中积累经验。 A．①比喻 ②借代 ③反复 B．①比拟 ②借代 ③排比 C．①比喻 ②借喻 ③排比 D．①比拟 ②借喻 ③反复 【答案】A 【详解】①把“薄雾”比作“轻纱”，运用了比喻的修辞手法。 ②“红帽子”代指的是戴着红帽子的女孩，运用了借代的修辞手法。 ③句中连续使用五个“坚持”，通过重复词语强调意志，运用了反复的修辞手法。 6．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。 ②莫非中国式的历史论，也将沟通了中国人的文学论欤？ ③然而“弱不禁风”的小姐出的是香汗，“蠢笨如牛”的工人出的是臭汗。 ④自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 A．设问　　　 反问　　　 对比　　　 借代 B．反问　　　 比喻　　　 借代　　　 比喻 C．排比　　　 借代　　　 比喻　　　 借代 D．设问　　　 反问　　　 引用　　　 比喻 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①先提出问题，紧接着自己回答，属于设问。 ②用疑问语气表达肯定意思，答案暗含在问句中，是反问。 ③将小姐与工人、香汗与臭汗并举，形成鲜明对照，是对比。 ④“状元宰相”代指反动统治者、御用文人，“地底下”代指人民群众、革命力量，属于借代。 故选A。 7．对下列诗句所运用的修辞手法的判断，正确的一项是（　　） ①飘飘何所似，天地一沙鸥。（杜甫《旅夜书怀》） ②男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园十三首·其五》） ③沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（李商隐《锦瑟》） A．①设问/借代　　②借代　　③对偶/拟人 B．①反问/借代　　②比喻　　③借代/比喻 C．①设问/比喻　　②借代　　③对偶/拟人 D．①反问/比喻　　②比喻　　③借代/比喻 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①前问后答，是运用了设问的修辞手法；答句将人比作天地间的一只沙鸥，运用了比喻的修辞手法。 ②“吴钩”是一种形似剑而弯的刀，这里代指武器，运用了借代的修辞手法。 ③“沧海月明”对“蓝田日暖”，“珠有泪”对“玉生烟”，句式工整，是对偶；“珠有泪”把珍珠赋予人的“流泪”情态，是拟人。 故选C。 8．对下列诗句的修辞手法判断有误的一项是（　　） A．低头弄莲子，莲子清如水。（比喻） B．感时花溅泪，恨别鸟惊心。（拟人） C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（反问） D．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（夸张） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“莲子”比作“水”，使用了比喻。 B.正确。赋予花、鸟人的情感，运用拟人。 C.“反问”错误。是自问自答，属于设问，而非反问。 D.正确。夸大诗歌的感染力，运用夸张。 故选C。 9．从下列各句中的“红”字来看，运用了相同的修辞手法的一项是（　　） A．今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？/惜春长怕花开早，何况落红无数。 B．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。/问花花不语，乱红飞过秋千去。 C．蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞。/落红不是无情物，化作春泥更护花。 D．看万山红遍，层林尽染。/不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 A.前一句“红”直接形容花的颜色，无借代；后一句“落红”的“红”借代落花，修辞不同。 B.前一句“红”直接形容江花的颜色，无借代；后一句“乱红”的“红”借代落花，修辞不同。 C.两个“红”都是借代手法，共同代指落花，修辞手法相同。 D.前一句“红”直接形容枫林的颜色，无借代；后一句“落红”的“红”借代落花，修辞不同。 故选C。 10．对下列句子中所运用的修辞手法的判断，错误的一项是（   ） A．老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（比喻） B．石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（夸张） C．不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗？（反问） D．盛开的月季花像一张张笑得合不拢嘴的小脸。（拟人） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 A.正确。把老师比作辛勤的园丁，把学生比作祖国的花朵，符合比喻修辞的特征。 B.正确。刻意放大了石油工人吼声的影响力，属于夸张修辞。 C.正确。用疑问句式表达了“不劳动连花都养不活是真理”的肯定观点，属于反问修辞。 D.“拟人”错误。句子将盛开的月季花比作“笑得合不拢嘴的小脸”，有本体“月季花”、喻词“像”、喻体“小脸”，运用的是比喻修辞，不是拟人。 故选D。 11．对下列各句修辞方法分析，判断正确的一组是（   ） ①风流总被雨打风吹去。 ②他像冬眠的蛹，沉睡在自己的天地里。 ③他虽然没有上过几年学，但靠自修，肚子里的墨水也不少。 A．①借喻　 ②明喻　 ③借代 B．①借喻　 ②拟人　 ③借喻 C．①借代　 ②拟人　 ③借代 D．①借代 　②明喻　 ③借代 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①借代。用“风流”代指英雄业绩与繁华往事，属于借代。 ②明喻。有喻词“像”，把人比作冬眠的蛹，形象生动。 ③借代。用“墨水”代指知识、学问，属于借代。 故选D。 12．找出跟例句使用的修辞手法相同的一句（   ） 例句：在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉。 A．声音初不甚大，只觉得人耳有说不出的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴…… B．那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来…… C．建筑也是新式，简洁不啰嗦，痛快之至。 D．尤其是她的音色美丽，音域宽广，令人赞叹。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见修辞手法的能力。 例句：“颤着酽酽的歌喉”运用通感、拟人的修辞手法。 A.“像熨斗熨过，无一处不伏贴”运用比喻的修辞手法，将听觉感受比作触觉感受，使用不当。 B.仅描写声音与心境，只运用通感，不符合例句要求。 C.“简洁不啰嗦，痛快之至”赋予建筑人的性格与情态，运用拟人，与例句修辞一致，使用恰当。 D.仅客观陈述音色、音域，未使用修辞手法。 故选C。 13．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ②闭塞眼睛捉麻雀。 ③对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。 A．①对偶、比喻　  ②比喻　  ③引用、比喻 B．①对偶、讽刺　  ②比喻　  ③引用、夸张 C．①夸张、比喻　  ②比喻　  ③引用、比喻 D．①对偶、夸张　  ②夸张　  ③引用、比喻 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①对偶、比喻。两句结构对称、词性相对，是对偶；将人比作芦苇、竹笋，是比喻。 ②比喻。把盲目做事的行为比作“闭塞眼睛捉麻雀”，形象生动。 ③引用、比喻。引用“大海中之一滴”，同时将个人地位比作大海中的一滴水。 故选A。 14．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。 ②她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。 ③当你听到这段英雄事迹的时候，难道不觉得我们的战士是最可爱的吗？ A．①排比 ②比喻 ③设问 B．①反复 ②比喻 ③反问 C．①排比 ②夸张 ③反问 D．①反复 ②夸张 ③设问 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①三个“XX是创造之X”结构相同、语义相关、语气一致，属于排比。 ②饭还没入口就已经饱了，是对“没有胃口”状态的刻意放大，运用夸张修辞。 ③疑问句式表达确定观点（我们的战士是最可爱的），只问不答、答案蕴含在问句中，属于反问修辞。 故选C。 15．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．大漠沙如雪，燕山月似钩。 B．好雨知时节，当春乃发生。 C．俏也不争春，只把春来报。 D．无意苦争春，一任群芳妒。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。将“大漠”的“沙”比作“雪”，将“燕山”的“月”比作“钩”。句意：平沙万里，在月光下像铺上了一层白皑皑的霜雪；连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如同弯钩一般。 B.拟人。赋予“好雨”以人的情态和动作，“知”（知道）“发生”（降临）。句意：好雨似乎懂得时节，在春天草木萌发生长的关键时刻就降临了。 C.拟人。赋予梅花以人的品格和动作，“不争”“报”。句意：梅花虽然俏丽，但并不刻意争春，只是默默地报告春天到来的消息。 D.拟人。赋予梅花以人的情感和动作，“无意”“争”“妒”。句意：梅花并没有心思去苦苦争春，任凭百花（群芳）对它嫉妒。 故选A。 16．下列各项中，与“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．春风又绿江南岸，明月何时照我还？ B．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D．落红不是无情物，化作春泥更护花。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：“三千尺”夸大了瀑布的长度，运用了夸张的修辞手法。 A.无修辞。“绿”是形容词作动词，属于炼字，表达春风吹绿江南的动态感，没有夸张修辞。 B.夸张。“深千尺”夸大了桃花潭水的深度，和题干一样运用了夸张的修辞手法，以此突出汪伦对“我”的情谊之深。 C.比喻。把雪花比作梨花，运用的是比喻的修辞手法，没有夸张。 D.拟人。“落红”（落花）被赋予人的情感，是拟人的修辞手法，没有夸张。 故选B。 17．下列各项中，与“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 B．大漠孤烟直，长河落日圆。 C．白发三千丈，缘愁似个长。 D．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：夸张、比喻。“三千尺”运用夸张手法极言瀑布落差之大；将瀑布比作银河，形象写出瀑布的壮观。句意：瀑布从高处飞泻而下，仿佛有三千尺长，让人怀疑是银河从九天倾泻到人间。 A.对偶。“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”，句式工整，无夸张、比喻手法。句意：两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，一行白鹭飞向湛蓝的天空。 B.对偶。“大漠”对“长河”，“孤烟直”对“落日圆”，勾勒边塞雄浑景象。句意：浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。 C.夸张、比喻。“三千丈”夸张白发之长，将白发比作愁绪的具象化体现，与例句手法一致。句意：白发长达三千丈，是因为忧愁才长得这样长。 D.比喻、拟人。将春风比作剪刀，“裁出”赋予春风人的动作，无夸张手法。句意：不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，原来是二月的春风像剪刀一样。 故选C。 18．下列各项中，与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一句使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C．落红不是无情物，化作春泥更护花。 D．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：拟人和双关。“丝”双关“思”，“泪”将蜡烛拟人化。句意：春蚕直到死去才停止吐丝，蜡烛烧成灰烬才停止流泪。 A.比喻。将雪花比作梨花，描绘出雪后树木银装素裹的景象。无拟人、双关手法。句意：仿佛一夜之间春风吹来，千万棵树上梨花竞相开放。 B.夸张。用“深千尺”夸张桃花潭水的深度，与汪伦的情谊对比，突出情谊深厚。无拟人、双关手法。句意：桃花潭的水深达千尺，也比不上汪伦送我的情谊深厚。 C.拟人和借代。“无情物”“护花”将“落红”拟人化，“落红”借代落花，与题干都使用了拟人手法。句意：落花并不是没有感情的东西，它化作春泥还能培育呵护花朵。 D.夸张、比喻。以“三千尺”夸张瀑布的落差，将瀑布比作银河。无拟人、双关手法。句意：瀑布从高处飞泻而下，仿佛有三千尺长，让人怀疑是银河从九天倾泻到人间。 故选C。 19．下列各项中，与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．水是眼波横，山是眉峰聚。 B．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 D．蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 【答案】D 【详解】本题考查学生分析修辞手法的能力。 题干中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”使用拟人的修辞手法，将“花”“鸟”拟人化，赋予它们人的情感“溅泪”“惊心”。 A.比喻，句中将“水”比作“眼波”，将“山”比作“眉峰”。 B.夸张，“千尺”夸张地形容潭水之深。 C.对偶，对偶是把结构相同 / 相似、字数相等、意义相关 / 相反的两个短语或句子成对地排列在一起，使语言形式整齐对称、节奏鲜明。选项中两个分句字数相等，结构相同，如“明月（名词）”对“清风（名词）”，“别枝”对“半夜”，“惊鹊”对“鸣蝉”。 D.拟人，“有心”“惜别”“垂泪”将“蜡烛”拟人化，与题干修辞手法相同。 故选D。 20．下列各项中，与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．明月松间照，清泉石上流。 B．大漠孤烟直，长河落日圆。 C．落红不是无情物，化作春泥更护花。 D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：拟人和对偶。以“溅泪”赋予花人的哀伤动作，以“惊心”赋予鸟人的愁苦情感，将主观情绪投射到景物上，把物当作人来写；同时上下句结构对称、词性相对（感时/恨别、花/鸟、溅泪/惊心），节奏工整，形成对偶，情景交融。 A.对偶。“明月”对“清泉”、“松间”对“石上”、“照”对“流”，句式整齐对仗，仅客观描写了明月映松、清泉流石的自然景致。 B.对偶。“大漠”对“长河”、“孤烟”对“落日”、“直”对“圆”，对仗工整，精准勾勒出边塞的壮阔风光。 C.拟人和对偶。“有情”直接赋予“落红”（落花）人的情感，“护花”赋予其主动守护的人的动作，将落花人格化；上下句“落红/化作”对举、“不是无情物/春泥更护花”结构对称，符合对偶特点。 D.对偶和双关。“春蚕”对“蜡炬”、“到死”对“成灰”、“丝方尽”对“泪始干”，句式对仗；“丝”谐音“思”，暗指思念，为双关手法。虽“泪”将蜡油比作人的泪水，带有轻微拟人色彩。 故选C。 21．对下列各句所运用的修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） ②笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（杜甫《寄李太白二十韵》） ③人家在何许？云外一声鸡。（梅尧臣《鲁山山行》） A．①比喻　 ②对偶/夸张　 ③反问 B．①拟人　 ②比喻/对偶　 ③反问 C．①比喻　 ②比喻/对偶　 ③设问 D．①拟人　 ②对偶/夸张　 ③设问 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①诗人将落花赋予人的情感与行为，说它“不是无情物”，还会化作春泥“护花”，赋予了落花人的意志，运用的是拟人的修辞手法。 ②从结构上看，“笔落”对“诗成”，“惊风雨”对“泣鬼神”，句式工整、词性相对，符合对偶的特点；从表意上看，用“惊风雨”“泣鬼神”形容李白诗歌的感染力，夸大了诗歌的震撼效果，属于夸张的修辞手法。 ③先提出问题“人家在何许”，再用“云外一声鸡”间接作答，属于自问自答的形式，符合设问的修辞手法。 故选D。 22．下列各项中，与“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”一句使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 B．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 C．不知江月待何人，但见长江送流水。 D．臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 题干中“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”运用了比喻的修辞手法，将“雄关漫道”的艰难比作“铁”，形象凸显了前行之路的艰险。 A.设问。先提出“何处有酒家”的疑问，再以牧童的指向回应，自问自答，引出杏花村。 B.双关。“晴”与“情”谐音，既指天气的阴晴，又暗指情感的有无，巧妙传递含蓄情感。 C.拟人。赋予“江月”“长江”人的情态，“待何人”“送流水”仿佛江月在等待、长江在送别。 D.比喻。将“臣心”比作“磁针石”，以磁针石始终指向南方的特性，形象表现了坚定不变的忠贞之志，与题干修辞手法一致。 故选D。 23．下面一段话中没有运用到的修辞手法是（   ） 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡 民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 A．反复 B．设问 C．对偶 D．对比 【答案】B 【详解】本题考查学生判断修辞手法的能力。 对偶：“惨象”对“流言”，“目不忍视”对“耳不忍闻”，是非常工整的对偶。 对比：“爆发”和“灭亡”是两种截然不同的结果，形成强烈对比。 反复：重复“沉默呵”两次，起到强调作用，是反复的修辞手法。 故选B。 24．对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是（   ） A．马儿吃了这里的酥油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。（比喻） B．在无花的日子里，窗花却在窗格上或调皮喧闹，或平和优雅地绽放着。（拟人） C．人为什么要读书呢？书可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。（设问） D．青春是奔跑时扬起的衣角，是奋斗中滚烫的汗水，是迷茫里不灭的星光，是逐梦路上无畏的闯劲。（排比） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“比喻”错误。句中“好像每一根毛尖都冒着油星”是对马儿毛色发亮的程度进行夸大描写，突出酥油草的滋养效果，运用的是夸张的修辞手法，而非比喻，该句无本体和喻体的对应关系。 B.正确。将窗花赋予人的情态，用“调皮喧闹”“平和优雅”形容其绽放的状态。 C.正确。先提出“人为什么要读书呢？”的问题，随即给出书的作用这一答案，自问自答。 D.正确。用四个结构相同、内容相关的短句，围绕“青春”展开描写，句式整齐，气势连贯。 故选A。 25．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①城市社区服务网络如同毛细血管，延伸到千家万户，为居民生活提供着保障。 ②老旧厂房褪去斑驳锈迹，焕发新颜，静静诉说着工业时代的记忆与新时代的活力。 ③关键时刻，“红马甲”们义无反顾冲上一线，用热情与奉献筑起民生防线。 A．①拟人    ②拟人    ③借喻 B．①比喻    ②拟人    ③借代 C．①比喻    ②比喻    ③借代 D．①拟人    ②比喻    ③借喻 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①将“城市社区服务网络”（本体）比作“毛细血管”（喻体），突出其细密、延伸广的特点，运用了比喻的修辞手法。 ②“褪去斑驳锈迹”“诉说”赋予“老旧厂房”人的动作与情态，运用了拟人的修辞手法。 ③用“红马甲”代指“志愿者群体”，以特征代本体，侧重相关性，运用了借代的修辞手法。明确区分借喻和借代：借喻侧重相似性，借代指向相关性。 故选B。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年广东省“3+证书”高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年广东省“3+证书”高考《语文考点双析卷》 第15卷 修辞手法 教师讲解卷 一、选择题（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 1．对下列各句所运用的修辞手法的判断，不正确的一项（   ） A．粪土当年万户侯。（借喻） B．问渠那得清如许？为有源头活水来。（设问） C．谁料过去的繁华，变作今朝的泥土。（对比） D．可是“要等草儿青青——”这句老话也有点儿发了霉啦。（引用） 2．对下列句子所运用的修辞手法的判断，不正确的一项是（  ） A．日光把金色的诗琴，赠给恬静的繁星，让它们弹奏永恒的光明。（比喻、拟人） B．幢幢树影里，黄昏把生机倾泼，萤火虫一闪一闪，飞得多欢快。（借代、拟人） C．啊，诗从何处寻？微风里，飘来流水曲；细雨下，点碎落花声。（设问、对偶） D．我愿听星河绕日的歌声！我愿听白云流空的歌声！我愿听摇篮边慈母的歌声！（排比、反复） 3．下列各项中，与“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D．即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 4．对下列句子所运用的修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 ②铁衣远戍辛勤久。 ③月亮离山顶，似乎不过几尺。 ④她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。 A．①拟人 ②比喻 ③比喻 ④通感 B．①反语 ②借代 ③夸张 ④比喻 C．①反语 ②借代 ③比喻 ④通感 D．①拟人 ②比喻 ③夸张 ④比喻 5．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①晨曦初照，江面上的薄雾宛如一层轻纱，缓缓地揭开，露出了下面的水域。 ②那个“红帽子”是我们的班长，她总是很热心，主动帮助有困难的人，同学们都很喜欢她。 ③我们要坚持，坚持梦想，坚持信念，坚持在黑暗中寻找光明，坚持在失败中积累经验。 A．①比喻 ②借代 ③反复 B．①比拟 ②借代 ③排比 C．①比喻 ②借喻 ③排比 D．①比拟 ②借喻 ③反复 6．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。 ②莫非中国式的历史论，也将沟通了中国人的文学论欤？ ③然而“弱不禁风”的小姐出的是香汗，“蠢笨如牛”的工人出的是臭汗。 ④自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 A．设问　　　 反问　　　 对比　　　 借代 B．反问　　　 比喻　　　 借代　　　 比喻 C．排比　　　 借代　　　 比喻　　　 借代 D．设问　　　 反问　　　 引用　　　 比喻 7．对下列诗句所运用的修辞手法的判断，正确的一项是（　　） ①飘飘何所似，天地一沙鸥。（杜甫《旅夜书怀》） ②男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园十三首·其五》） ③沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（李商隐《锦瑟》） A．①设问/借代　　②借代　　③对偶/拟人 B．①反问/借代　　②比喻　　③借代/比喻 C．①设问/比喻　　②借代　　③对偶/拟人 D．①反问/比喻　　②比喻　　③借代/比喻 8．对下列诗句的修辞手法判断有误的一项是（　　） A．低头弄莲子，莲子清如水。（比喻） B．感时花溅泪，恨别鸟惊心。（拟人） C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（反问） D．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（夸张） 9．从下列各句中的“红”字来看，运用了相同的修辞手法的一项是（　　） A．今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？/惜春长怕花开早，何况落红无数。 B．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。/问花花不语，乱红飞过秋千去。 C．蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞。/落红不是无情物，化作春泥更护花。 D．看万山红遍，层林尽染。/不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。 10．对下列句子中所运用的修辞手法的判断，错误的一项是（   ） A．老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（比喻） B．石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（夸张） C．不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗？（反问） D．盛开的月季花像一张张笑得合不拢嘴的小脸。（拟人） 11．对下列各句修辞方法分析，判断正确的一组是（   ） ①风流总被雨打风吹去。 ②他像冬眠的蛹，沉睡在自己的天地里。 ③他虽然没有上过几年学，但靠自修，肚子里的墨水也不少。 A．①借喻　 ②明喻　 ③借代 B．①借喻　 ②拟人　 ③借喻 C．①借代　 ②拟人　 ③借代 D．①借代 　②明喻　 ③借代 12．找出跟例句使用的修辞手法相同的一句（   ） 例句：在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉。 A．声音初不甚大，只觉得人耳有说不出的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴…… B．那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来…… C．建筑也是新式，简洁不啰嗦，痛快之至。 D．尤其是她的音色美丽，音域宽广，令人赞叹。 13．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ②闭塞眼睛捉麻雀。 ③对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。 A．①对偶、比喻　  ②比喻　  ③引用、比喻 B．①对偶、讽刺　  ②比喻　  ③引用、夸张 C．①夸张、比喻　  ②比喻　  ③引用、比喻 D．①对偶、夸张　  ②夸张　  ③引用、比喻 14．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。 ②她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。 ③当你听到这段英雄事迹的时候，难道不觉得我们的战士是最可爱的吗？ A．①排比 ②比喻 ③设问 B．①反复 ②比喻 ③反问 C．①排比 ②夸张 ③反问 D．①反复 ②夸张 ③设问 15．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．大漠沙如雪，燕山月似钩。 B．好雨知时节，当春乃发生。 C．俏也不争春，只把春来报。 D．无意苦争春，一任群芳妒。 16．下列各项中，与“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．春风又绿江南岸，明月何时照我还？ B．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D．落红不是无情物，化作春泥更护花。 17．下列各项中，与“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 B．大漠孤烟直，长河落日圆。 C．白发三千丈，缘愁似个长。 D．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 18．下列各项中，与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一句使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C．落红不是无情物，化作春泥更护花。 D．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 19．下列各项中，与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．水是眼波横，山是眉峰聚。 B．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 D．蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 20．下列各项中，与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．明月松间照，清泉石上流。 B．大漠孤烟直，长河落日圆。 C．落红不是无情物，化作春泥更护花。 D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 21．对下列各句所运用的修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） ②笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（杜甫《寄李太白二十韵》） ③人家在何许？云外一声鸡。（梅尧臣《鲁山山行》） A．①比喻　 ②对偶/夸张　 ③反问 B．①拟人　 ②比喻/对偶　 ③反问 C．①比喻　 ②比喻/对偶　 ③设问 D．①拟人　 ②对偶/夸张　 ③设问 22．下列各项中，与“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”一句使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 B．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 C．不知江月待何人，但见长江送流水。 D．臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 23．下面一段话中没有运用到的修辞手法是（   ） 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡 民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 A．反复 B．设问 C．对偶 D．对比 24．对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是（   ） A．马儿吃了这里的酥油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。（比喻） B．在无花的日子里，窗花却在窗格上或调皮喧闹，或平和优雅地绽放着。（拟人） C．人为什么要读书呢？书可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。（设问） D．青春是奔跑时扬起的衣角，是奋斗中滚烫的汗水，是迷茫里不灭的星光，是逐梦路上无畏的闯劲。（排比） 25．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①城市社区服务网络如同毛细血管，延伸到千家万户，为居民生活提供着保障。 ②老旧厂房褪去斑驳锈迹，焕发新颜，静静诉说着工业时代的记忆与新时代的活力。 ③关键时刻，“红马甲”们义无反顾冲上一线，用热情与奉献筑起民生防线。 A．①拟人    ②拟人    ③借喻 B．①比喻    ②拟人    ③借代 C．①比喻    ②比喻    ③借代 D．①拟人    ②比喻    ③借喻 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $