山东临沂市平邑县2025-2026 学年度下学期期末学业水平质量监测七年级语文试卷（A卷）

**基本信息** 平邑县2025-2026学年七年级语文期末卷，以“文化传承与成长体验”为主线，通过基础积累、经典阅读与主题写作，考查语言运用、思维能力及文化自信，适配七年级下学期学业水平监测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|6题18分|字音字形、病句修改、古诗文默写|结合“孝亲敬老”主题，考查语言规范与文化积累| |阅读理解|5类42分|古诗《泊秦淮》、名著《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》、文言文《活板》《采草药》、现代文《凤凰》《木棉》|通过《凤凰》成长叙事、《木棉》乡愁散文，考查文本分析与情感体悟| |写作表达|1题50分|命题作文《我，向山走去》|以“山”为象征，引导学生结合自身经历，体现思维独创性与审美表达|

平邑县2025-2026 学年度下学期期末学业水平质量监测试题 七年级语文 2026.7 注意事项 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用 0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、卷面书写 (10 分) 1.腹有诗书气自华，一笔好字闯天下。亲爱的同学们，此题不需专门作答，只要做到书写规范、工整、卷面整洁就可得分，相信你一定会珍惜这次机会！ 二、积累运用 (18 分) 2.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是 (2 分)（ ） A.粗拙 (zhuō) 粗糙 (cāo) 点缀 (zhuì) 千钧之力 (jūn) B.迸泼 (bèng) 闲暇 (xiá) 哺育 (bǔ) 锋芒毕露 (lòu) C.挚友 (zhì) 轮廓 (kuò) 修茸 (róng) 心有灵犀 (xī) D.烧灼 (zhuó) 炽热 (zhì) 踌躇 (chú) 气冲斗牛 (dòu) 3.下列各组词语中没有错别字的一项是 (2 分)（ ） A.迟钝 高粱 矗立 大庭广众 B.狂澜 得逞 话问 会声会色 C.概率 合拢 骨碌 苛捐杂税 D.淳朴 恶耗 诉诸 五脏六腑 4.下列句中加点词语运用正确的一项是（ ） (2 分) A.课堂上同学们都在低头刷题，只有他正襟危坐，一副散漫慵懒的样子。 B.他自幼潜心治学，目不窥园，整日埋首书卷，从不参与无谓的社交玩乐。 C.周末我特意在家等候好友，没想到他竟不期而至，提前半天就到了我家。 D.普通同学衣着朴素，他却打扮得十分招摇，总是鹤立鸡群，刻意炫耀自己。 5.下列句子中没有语病的一项是 （ ）(2 分) A.通过观看《觉醒年代》，使同学们深刻感受到了革命先辈的爱国情怀。 B.我们要积极响应“垃圾分类”的号召，增强环保意识，养成良好习惯。 C.七年级(3)班的语文成绩是全年级最好的一个班级。 D.为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须严格遵守交通规则。 6.下列各项中表述不正确的一项是（ ） (2 分) A.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代年间的史事。 B. 普希金是俄国诗人、作家。代表作有诗歌《自由颂》《致大海》。 C.“互文”也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞。上下文义互相阐发，互相补充。“将军百战死，壮士十年归”便是运用互文的修辞手法。 D.牍是古代书写用的木片，《陋室铭》中的“案牍”指代书信。 7.补写下列名句的空缺部分 (6 分) (1)念天地之悠悠， ！(陈子昂《登幽州台歌》) (2) ，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》) (3)落红不是无情物， 。(龚自珍《己亥杂诗》) (4) ，惟解漫天作雪飞。(韩愈《晚春》) (5) ，关山度若飞。，寒光照铁衣。(《木兰诗》) 8. 班级正在开展“孝亲敬老”主题活动。“孝”是中华民族的传统美德，在今天，我们仍要大力弘扬孝亲敬老的传统美德。下面是小组成员搜集到的一幅漫画，请你写出这幅漫画的寓意。(2 分) 三、阅读理解 (42 分) (一) 阅读下面的古诗，完成第 9、10 题。(4 分) 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 9.这首诗首句连用两个“笼”字有什么妙处？(2 分) 10.这首诗后两句由一曲《后庭花》引发历史兴衰之叹，表达了作者怎样的情感？(2 分) (二) 名著阅读 (8 分) 11.班级开展“境奋斗与人生价值”本书阅读研讨活动，同学们围绕《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》两部名著，探讨普通人在生活磨难中的命运选择、劳动认知与人生追求。请你结合名著内容，完成下面两道题目。 (1)培根说：“一个人的命运主要掌握在自己手中。”请从保尔・柯察金、祥子中任选一个人物，结合原著内容，说说他的命运是否掌握在自己手中。(4 分) (2)结合保尔和祥子的人生经历，分别简析两人各自的劳动苦乐观。(4 分) (三) 阅读下面文言文，完成 12-15 题。(11 分) 【甲】用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也 ”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 （选自宋・沈括《活板》) 【乙】古法采草药多用二月、八月，此殊未当。但二月草已芽，八月苗未枯，采者易辨识耳，在药则未为良时。大率用根者，若有宿根，须取无茎叶时采，则津泽皆归其根。其无宿根者，即候苗成而未有花时采，则根生已足而又未衰。如今之紫草，未花时采，则根色鲜泽；花过而采，则根色黯恶，此其效也。用叶者取叶初长足时，用芽者自从本说，用花者取花初敷时，用实者成实时采。皆不可限以时月。缘土气有早晚，天时有愆伏。如平地三月花者，深山中则四月花。盖常理也。此地势高下之不同也。一物同一畦之间，自有早晚，此物性之不同也。岭、峤微草，凌冬不凋；并、汾乔木，望秋先陨；诸越则桃李冬实，朔漠则桃李夏荣，此地气之不同。一亩之稼，则粪溉者先芽；一丘之禾，则后种者晚实，此人力之不同也。岂可一切拘以定月哉！ （选自宋・沈括《采草药》) 【注释】愆 (qiān) 伏：气候失常，多指大旱或酷暑。 12. 解释下列句中加点的词在文中的意思。(3 分) (1)瞬息可就（ ） (2)药稍镕（ ） (3)缘土气有早晚（ ） 13.下列加点词语的意义和用法不同的一项是（ ） (2 分) A.其印为予群从所得/在药则未为良时 B.以草火烧/皆不可限以时月 C.地势高下之不同/水陆草木之花 D.则以纸帖之/有仙则名 14.请将下列句子翻译为现代汉语。(4 分) (1)则以一平板按其面，则字平如砥。 (2)一亩之稼，则粪溉者先芽；一丘之禾，则后种者晚实。 15.从《活板》的技术革新与《采草药》事理探究中，任选其一，谈一谈古人的智慧带给你怎样的启示。(2 分) (四) 阅读下面文章，完成 16-18 题。(9 分) 凤 凰 乔叶 ⑴“栽下梧桐树，引来金凤凰”，小丫总觉得这句俗语不对。她都长到八岁了，从没有见过院子里的梧桐树上落过一只凤凰。 ⑵“唉，别傻了，本来就没有的东西，你自然见不着。”小英说。 ⑶“那为啥会有这么一个说法？” ⑷“也就是说说呗。”小英说，“要是有，咋会谁都没见过！” ⑸小丫和小英常常一起在树下玩，梧桐树下可是一个好玩的地方。夏天是一大片绿荫，坐在下面凉凉快快。秋天有一大片落叶，走在上面沙沙沙沙。冬天这树变得光秃秃的，好像是没什么意思；可是一下了雪，那就不一样了。一条条树杈上，像是有谁精心堆的，雪厚厚的，亮亮的，天晴的时候，映着蓝莹莹的天，好看极了。当然最让人留恋的时候还是春天。暮春时节，梧桐树开满了浅紫色的花，像一只只微型的长筒喇叭。随便捡起一朵，用小舌尖儿去舔那娇嫩的花蕊，有一股清曲的甜。 ⑹可是，凤凰呢？ ⑺都说没有，小丫只是不信。她的性子，就是这么喜欢钻一个牛角尖。她觉得自己有理：真格儿的，要是没有，那为啥会有这么一个词儿出来？还有那么多关于凤凰的故事和那么多关于凤凰的画呢！对了，凤凰还有一个好搭档叫龙呢！“龙凤”“龙凤” 叫得多顺口，小英跟她弟弟还是龙凤胎呢！ ⑻“龙也是没有的，所以正好和风搭。龙配凤，就是没有配没有！”小英说得嘎巴脆。 ⑼很深的夜里，起了风，小丫睡不着。她忽然想，凤凰是不是不想见人，所以趁晚上来呢？她就披了衣服，撩开窗帘，悄悄地往外看。可是，看了很久，眼珠子都酸了，还是没有。黎明的时候，她连声打着喷嚏，发了烧，就请了几天假。 ⑽ 再去上学的时候，学校多了一位支教的女老师，说是老师，可是看着实在是不像。她梳着高高的马尾辫，和他们一起玩闹，给他们讲故事，唱歌，打球。她走路的时候，回头的时候，高高的马尾辫一甩一甩的，像一朵微型的乌云。如果自己有一个姐姐的话，小丫希望姐姐就是这个老师的样子。 ⑾瞅着了一个机会，她跟老师说起了悄悄话。 ⑿“老师，你说，这世界上有凤凰吗？”“为什么这么问呢？” ⒀【A】小丫觉得心里暖暖的。她就一五一十地说了。老师睁着清亮亮的眼睛笑眯眯地看着她，听她说完后，在她的小脑瓜上摸了一下。 ⒁“有吗？”她眼巴巴地看着老师。“我告诉你，你能保密吗？”“能。”“有。”老师笃定地点头。一瞬间，小丫的心像飞来了几只喜鹊，叽叽喳喳地欢悦起来。“你见过吗？”“见过。”“什么样儿？”老师咬着嘴唇，沉吟着：“翅膀特别宽，颜色特别鲜艳，能飞可远呢。”“那，它很大很大了？”“对，”“比梧桐树大？”“大多了。”“这梧桐树根本就落不下？”“当然。”“比村子大？”“比山还大。”“那…… 只能出了山才能看见它？”“对呀。只能出了山，到了山以外的大地方，你才能看见它。”“哦。”【B】小丫释然，若有所失。“所以呀，你要好好读书，考到镇上读初中，再考到县里读高中，再到省城或者北京上海这样的大地方读大学，到时候，你一定可以看见它。” ⒂“嗯！”小丫使劲儿点点头。 ⒃这个秘密，小丫谁都没有说。她本来读书就好，这下子读得就更好。只是越往上读，上学的小女伴儿越来越少，她就越孤单，等她考上了县城的高中，就只剩下她自个儿了。 ⒄"女孩子家家的，就是将来上了大学有啥用？多花几年钱，还得自己找工作。不如早早地就挣钱。" 小英妈劝小丫妈。 ⒅小丫妈犹疑着和小丫商量，小丫死活要上，终于还是遂了心。去县城的时候，她是和小英一起，小英是去县城的一个饭店打工。人生地不熟，故人格外亲。两个人每星期都要见见，叙叙话，只是话题越来越岔。小丫说功课，说考试，说同学，说老师。小英说工资，说化妆，说老板，说客人。有时候，两人也一起搭伴儿回家，村里人见了她们两个，免不了要比比。都说人靠衣裳马靠鞍，小英洋气得很，小丫呢，还是那个小丫呀。 ⒆又过了几年，小丫去北京读了硕士和博士。再然后，她就留在了北京工作，经常出国。 ⒇第一次坐飞机，是中国国际航空公司的航班，看到飞机上那只巨大的红凤凰，小丫想起了家里的梧桐树，默默地出了神。 (21)她回家的次数不是很多，每次回去都是十里八乡的新闻，沾亲带故的人都要去登她家的门。碰到寒暄的人问他们干啥去，他们就说是“去看凤凰呀”。 (22) 小丫给大家端茶倒水，话不多，笑得甜。偶尔，听到学校的铃声响起，她会朝学校的方向看看，眼前浮现出那个姐姐一样的支教老师，想起她高高的马尾辫一甩一甩的样子来。 16.阅读全文，请从小丫的叙述视角概括文章内容。(2 分) 17.联系上下文，分析画线的 A、B 两个句子人物的心理。(4 分) 18.请结合具体内容，至少从三个方面简要分析“小丫”形象。(3 分) (五)阅读下列文章，完成 19-21题。(10 分) 木棉，盛放在记忆深处的花儿 浮尘 ⑴第一次认识木棉，是在五岁那年的惊蛰。祖母牵着我的手站在祠堂前，指着那棵光秃树干上突然迸发的火团说：“看啊，英雄树开花了。”枝头没有一片绿叶，只有碗口大的红花在风里摇晃，像千百盏红灯笼同时被点燃。后来才知道，这种先花后叶的决绝，正是岭南人最推崇的品格——在贫瘠中绽放，在沉默中爆发。 ⑵老宅天井里的木棉是全村最高大的，树干要三个孩子才能合抱。树皮布满圆锥形的尖刺，我们却总爱赤脚往上爬。粗糙的树皮磨红了膝盖，渗出的树胶粘住衣角，但只要能摸到最低处的花枝，便觉得征服了整个世界。我咬紧牙关，双手死死扣住树皮的缝隙，脚趾用力蹬着尖刺间的凹陷，一寸一寸向上挪动。阿嬷在树下晾晒的陈皮，渐渐染上木棉的清苦，后来我走遍各地，再没闻过那样复杂的香气。 ⑶清明前后的木棉开始飘絮。整座村庄笼罩在鹅毛般的飞絮里，大人们抱怨迷眼睛，孩子们却欢叫着捕捉这些会飞的“棉花糖”。我和堂兄发明了游戏：张着嘴在树下转圈，看谁能接到最多飘絮。有次吞了满嘴绒毛，咳得满脸通红，被阿公罚抄《千字文》。现在想来，那些飘进课本的棉絮，或许是最早的诗句。 ⑷最壮观的是落花时刻。某个溽热的午后，突然听见“啪嗒啪”的闷响，抬头看见整朵整朵的红花从高空坠落，在青石板上摔出艳红的汁液。我们捡起完整的花朵，拔掉花瓣吮吸底部的蜜露，那点微不足道的甜味，胜过如今所有精致甜品。暴雨过后，积水潭飘满红帆般的花瓣，阿嬷说这是龙王爷在娶亲。 ⑸木棉树下是天然的课堂。夏天的傍晚，全村孩子聚在结实的板根上写作业。那些粗壮的板根，像一双双厚实的大手，稳稳地支撑着树下所有的欢笑与秘密。蝉鸣震耳欲聋，树影里跳动着细碎的光斑，谁解出数学题就能获得骑树杈的奖励。阿公常在树荫下讲古，说木棉絮曾经填满抗战时期的棉衣，说树上住着保佑科举的文昌星。有年台风刮断粗枝，树洞露出民国年间的铜钱，我们坚信那是神仙的赏赐。 ⑹最难忘的是树下的早餐时光。阿嬷把隔夜饭捏成饭团，裹上木棉花瓣油炸，外酥里糯带着花香。我总故意掉落饭粒，看蚂蚁们排着队搬运。某天发现树干刻着 "阿英 1963 年"，追问才知是母亲少女时刻的。后来每次抚摸那些歪扭的笔画，就像触摸到时光的断层。 ⑺考上县中学那年，木棉突然结出前所未有的硕果。拳头大的蒴果裂开时，整个天空都是旋转的棉絮，像一场盛大的送别。我带着装满棉絮的玻璃瓶离家，以为很快就能回来。后来走过很多城市，见过巴黎的梧桐、东京的樱花，但地铁口突然出现的木棉总让我怔忡——它们开得再艳，也再不会砸疼我的额头。 ⑻去年返乡，发现老宅已拆成民宿。那棵木棉因为“影响建筑布局，不利于经济发展”被齐根锯断，树桩上摆着仿古石凳。抚摸断面密密麻麻的年轮，数到 1978 年那圈特别宽——正是包产到户那年。突然明白，木棉早把整个村庄的历史都长进了身体。 ⑼现在阳台种着盆栽木棉，却永远长不到记忆里的高度。但每个春天，当它倔强地开出两三朵红花时，童年便轰然复活。阿嬷走了，老屋没了，可木棉花坠落的声音始终在血液里回响。终于懂得这种花为何叫 "英雄"—— 它教会我们如何带着满身伤痕，依然向着天空生长。 ⑽昨夜梦见自己变成木棉种子，乘着南风飘回故土。醒来发现枕边落着一根雪白的棉絮，在晨光中微微发亮。原来有些花永远不会凋零，它们只是以另一种方式，继续在生命里盛开。 19.请你根据文章内容，完成表格，展示木棉与作者的故事。(3 分) 时期 木棉的状态 给“我”的感受 惊蛰 (1) 震撼、新奇、佩服 清明前后 开始飘絮 (2) 落花时刻 整朵红花坠落，可吮吸蜜露，雨后水面漂满花瓣 甜美、愉悦 去年返乡 齐根锯断 (3) 20.文中有以下两个精彩片段，请你从不同角度进行赏析。(4 分) (1)整朵整朵的红花从高空坠落，在青石板上摔出艳红的汁液。(赏析加点词)(2 分) (2)那些粗壮的板根，像一双双厚实的大手，稳稳地支撑着树下所有的欢笑与秘密。(从修辞角度赏析)(2 分) 21. 结尾写道“原来有些花永远不会凋零，它们只是以另一种方式，继续在生命里盛开。”请你结合全文内容，解读这句话的含义。(3 分) 四、写作表达 (50 分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 山，是怯懦者眼中的屏障，是迷惘者眼中的牢笼；但山，也是攀登者征服的巨人，是勇敢者眺望远方的基石“山”静静矗立，如何看待“山”，取决于我们自己。山不走向我，我便向山走去。 请以《我，向山走去》为题，写一篇文章。可写实，可想象，文体不限，诗歌除外。 【要求】①作文内容积极向上，600 字左右；②不得套写、抄袭；③不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 2025-2026 学年度下学期期末学业水平质量监测试题 七年级语文 (A 卷) 参考答案 2026.7 一、卷面书写（10 分） 一类：9—10 分；二类：6—8 分；三类：5 分及 5 分以下。 本题主要考查整体卷面书写能力，要求书写工整、规范、美观。 二、积累运用（18 分） 2.（2 分）A解析：B. 锋芒毕露 (lù)；C. 修葺 (qì)；D. 炽热 (chì) 3.（2 分）C解析：A.“高梁” 改为 “高粱”；B.“会声会色” 改为 “绘声绘色”；D.“恶耗” 改为 “噩耗”。 4.（2 分）B解析：A “正襟危坐” 形容严肃拘谨，与 “散漫慵懒” 矛盾，使用错误；B “目不窥园” 指专心苦读，契合潜心治学的语境，使用正确；C “不期而至” 指没有约定意外到来，句中是特意等候好友，用词不当；D “鹤立鸡群” 为褒义词，不能用来形容刻意炫耀的贬义语境。 5.（2 分）B解析：A“通过…… 使……” 缺主语，删去其一；B 语句无语病；C 主宾搭配不当，可改为 “七年级 (3) 班的语文成绩是全年级最好的”；D “避免”“不再” 双重否定表意相反，删去 “不再”。 6.（2 分）D解析：《陋室铭》“案牍” 指官府文书，书信称作 “尺牍”。 7.（6 分）(1) 独怆然而涕下(2) 荡胸生曾云(3) 化作春泥更护花(4) 杨花榆荚无才思(5) 万里赴戎机，朔气传金柝（每空 1 分，有错字、漏字、添字则该句不得分） 8.（2 分）漫画寓意：孝亲敬老的美德依靠言传身教代代传承，长辈的孝行潜移默化影响晚辈，让孝顺长辈的优良家风长久延续。 三、阅读理解（42 分） （一）古诗阅读（4 分） 9.（2 分）两个 “笼” 字融合烟、水、月、沙四种景物，勾勒出朦胧迷离的水上夜景，渲染凄清悲凉的氛围，奠定全诗伤感抒情基调。 10.（2 分）抒发诗人对沉迷享乐、不顾国家安危的权贵达官的忧虑与愤慨。 （二）名著阅读（8 分） 11.（8 分） (1)（4 分）二选一作答示例 1：观点：保尔的命运掌握在自己手中。（1 分）保尔出身贫寒，历经战场负伤、筑路冻伤、全身瘫痪、双目失明等重重磨难，也曾陷入精神绝望，但他从未向苦难命运屈服。（结合情节 2 分）他坚守革命理想，将全部生命奉献给解放事业，晚年依靠文学创作继续战斗，靠自身意志掌控人生、实现生命价值。（1 分）示例 2：观点：祥子的命运无法掌握在自己手中。（1 分）祥子原本勤劳淳朴、一心靠拉车买车改变生活，经历买车三起三落的打击后，心中希望彻底破灭。（结合情节 2 分）在黑暗腐朽的旧社会底层劳动者单凭个人奋斗无法挣脱压迫，最终祥子沦为麻木堕落的行尸走肉。（时代背景 1 分） (2)（4 分）保尔的劳动观以革命信仰为核心，劳动是为集体、理想奋斗的途径。筑路时忍饥耐寒，瘫痪失明后伏案写作，他坚信劳动能创造新世界，为社会主义事业奋斗的人生才有价值。（2 分）祥子的劳动观只追求个人温饱与发家，拉车是他改变命运的唯一出路。三次买车全部落空，小福子的死亡击碎他全部希望，他意识到辛苦劳动换不来尊严，最终放弃挣扎，体现旧社会个人奋斗的悲剧。（大意相近即可，2 分） （三）文言文阅读（12—15 题，11 分） 12.（3 分）(1) 完成(2) 同 “熔”，熔化(3) 因为，由于 13.（2 分）A解析：A. 被 / 判断动词，是；B. 均为介词，用；C. 均为结构助词，的；D. 均为连词，就。故选 A。 14.（4 分）(1) 拿一块平板按压活字版面，所有排在铁板上的活字就平整得像磨刀石一样。（2 分）(2) 同一块田地的庄稼，用粪水浇灌的先发芽；同一山坡的谷物，播种晚的成熟得晚。（2 分） 15.（2 分）示例：①学习做事要敢于创新，摒弃老旧低效的方式，善于变通巧思，提高效率；②看待事物不能固守旧经验，要结合实际灵活处理，尊重客观发展规律。 （四）现代文阅读一（16—18 题，10 分） 16.（2 分）儿时我坚信世上有凤凰，支教老师鼓励我认真读书、走出大山就能见到凤凰；我刻苦求学，一路读到博士在北京工作，活成了从大山飞出去的 “凤凰”。 17.（4 分）【A】老师耐心倾听、温柔回应小丫的疑问，让小丫感受到被理解、被尊重，内心充满安全感，对老师产生亲近与信赖。（2 分）【B】“释然” 是因为老师正面回应了她长久以来关于凤凰的执念；“若有所失” 是她明白凤凰不会凭空出现，需要靠读书走出大山才能遇见，既有解开疑惑的恍然，又有对前路未知、当下处境的淡淡失落。（2 分） 18.（3 分）答出任意三点即可，每点 1 分①天真好奇、执着纯粹：坚信凤凰存在，深夜等候凤凰，始终保有孩童纯粹的执念；②有主见、意志坚定：不盲从旁人 “没有凤凰” 的说法，拒绝早早打工，坚持读书求学；③勤奋上进、心怀理想：牢记老师的鼓励发奋苦读，一路从县城高中读到北京博士，韧性十足；④懂得感恩：听见校园铃声便想起支教老师，始终铭记老师的鼓舞。 （五）现代文阅读二（19—21 题，9 分） 19.（3 分）(1) 树干光秃，花开鲜红，先开花后长叶（1 分）(2) 欢乐、童真、无忧无虑（1 分）(3) 伤感、惋惜、怀念、怅惘（1 分） 20.（4 分）(1)“摔” 为动词，生动写出木棉花坠落时沉重、迅猛的姿态，刻画花瓣落地破损、浸出红汁的画面；凸显木棉刚烈不屈的英雄气质，饱含作者喜爱赞美之情。（2 分）(2) 运用比喻、拟人修辞，将木棉板根比作厚实的大手；形象写出树根粗壮稳固的外形特点，寄托作者对树下童年时光的怀念。（2 分） 21.（3 分）木棉树虽被砍伐，实体不复存在，但它承载着童年趣事、亲人温情与故乡岁月，永久留存于记忆；木棉向阳坚韧、不屈挺拔的英雄品格融入作者精神；木棉不再只是树木，化作乡愁、亲情与精神力量，永远扎根心中。 四、写作表达（50 分） 22. 作文评分标准，从内容、语言、结构、书写分为五类： 一类卷（45—50 分） 中心突出，贴合题意，内容充实；语言准确流畅；结构完整，层次清晰；书写规范工整。以 47 分为基准上下浮动。 二类卷（38—44 分） 中心明确，内容具体；语句通顺，结构完整；字迹端正，错别字、标点错误不超过 3 处。以 41 分为基准上下浮动。 三类卷（30—37 分） 中心基本明确，内容较具体；语句基本通顺，少量语病；结构完整；字迹清晰，错字标点错误 10 处以内。以 34 分为基准上下浮动。 四类卷（21—29 分） 中心模糊，内容空洞；语病较多，层次混乱；字迹潦草，错字标点问题突出。以 25 分为基准上下浮动。 五类卷（20 分以下） 严重偏离题意；语句不通，结构混乱；字迹难以辨认，错别字繁多，标点使用混乱。 学科网（北京）股份有限公司 $