2026年中考道德与法治真题完全解读（福建卷）

该初中道德与法治中考复习讲义覆盖生命安全与健康教育、法治教育等五类主题，聚焦政治认同、法治观念等核心素养，按“考点模块—核心观点—真题案例”架构知识体系，通过考点细目表梳理高频考点，结合复习策略指导方法，逐题解读突破易错点，实现系统复习与精准提分。 亮点在于情境化真题教学与实践任务设计，如以“好意同乘”司法案例分析法理情统一，培养法治观念；以社区公益项目设计强化责任意识。采用“材料分层—观点定位—行动表达”训练法，配合基础与综合题分层练习，助力学生高效掌握解题技巧，教师可依此把控复习节奏，提升备考实效。

2026年福建省中考道德与法治真题完全解读 试卷总评·题型变化·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 1． 试卷结构与题型概况 2026年福建省中考道德与法治试卷满分100分。选择题共25小题，每题2分，共50分；非选择题共5小题，共50分。选择题承担基础覆盖、时政判断和价值辨析功能，非选择题承担材料分析、综合表达、实践应用和开放探究功能。整卷结构稳定，延续福建卷“时政热点引领、生活情境承载、教材观点落地、核心素养导向”的命题风格。 2. 教材模块覆盖 本卷覆盖生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育五类主题。国情教育占比最高，集中考查科技创新、以人民为中心、区域协调发展、中国担当、经济全球化等内容；法治教育突出宪法、人大立法、民主参与、司法裁判和合同履行；生命安全与健康教育贴近交友、知行合一、AIGC使用、自我完善和未成年人保护；中华优秀传统文化教育强调诚信、关爱、孝亲、文化赋能；革命传统教育突出红色誓词、集体荣誉、民族团结、两岸交流和祖国统一。 3. 命题思路 试卷以真实社会生活和年度时政为情境入口，通过“材料信息—教材观点—价值判断—行动表达”的链条考查学生。第1、3、17、23题体现国家治理与民生导向；第7、8、12、13题从日常交往和诚信关爱切入；第19、28、29题突出社会参与和法治实践；第30题把企业出海、全球化、创新和文化自信融合为综合任务。 4. 核心素养考查特点 政治认同体现在党的建设、民生保障、区域协调、祖国统一和中国担当等题目；道德修养体现在诚信、关爱、孝亲、志愿服务等情境；法治观念体现在宪法、立法、合同、司法裁判、民主参与等内容；健全人格体现在交友智慧、知行合一、理性使用AIGC和自我完善；责任意识体现在未成年人保护、社区服务、交通安全、世界担当等实践任务。 试题亮点 1．立足时代与地方生活，情境真实鲜活。 试卷选取脑机接口、革命老区振兴、闽宁协作、海峡论坛、对非零关税等年度热点，也设置社区改造、就医巴士、企业出海等生活化材料，增强了福建卷的区域辨识度和时代感。 2.突出法治与规则意识，价值引领明确。 第12题以合同履行为情境考诚信与法律责任，第17题考全国人大常委会立法与人权保障，第18题考宪法与普通法律关系，第29题以“好意同乘”判决考司法温度与尺度，体现法治观念的真实运用。 3.强化实践探究，强调知行合一。 第19题要求理解青少年参与社区公共事务，第28题设计社区公益项目和志愿服务承诺，第29题要求观察交通违规并提出防范措施，第30题要求为企业应对文化差异提出建议，体现从“会背观点”到“会解决问题”的转变。 命题趋势 1．锚定主干知识，基础概念与核心观点仍是根本。 选择题中大量干扰项来自主体错位、绝对化、概念混淆，说明基础观点仍是得分关键。 2.情境选材生活化，校园、家庭、社会、国家素材融合。 试卷既有交友、家长寄语、篮球赛、AIGC笔记，也有国家战略、国际合作、基层治理，要求学生能在不同情境中迁移观点。 3.设问任务化，重视材料分析和规范表达。 非选择题强调“说明原因”“完成活动设计”“续写承诺书”“提供建议”，需要围绕材料分层作答。 4.素养落地具体化，从“知道”走向“会判断、会行动”。 试卷强调在AI使用、公益实践、交通安全、文化差异等场景中作出正确判断和可操作行动。 题型变化 1． 整体结构：基础题稳定，综合探究任务增强 比较维度 2025年卷 2026年卷 题型变化特点 选择题数量 25题，50分 25题，50分 结构稳定，保持基础覆盖面 非选择题数量 5题，50分 5题，50分 分值结构稳定，综合表达要求增强 选择题考查 中央八项规定、家校社协同、国防安全、急救、全过程人民民主、传统村落等 脑机接口、AIGC、网络身份认证、闽宁协作、两岸交流、对非零关税等 科技与数字社会情境更密集 非选择题组织 判断说理、时事点评、项目探究、案例分析、全球化材料 判断说理、时事点评、公益项目、司法案例、企业出海 更强调项目化、生活化和现实问题解决 开放题呈现 活动设计、交通安全、文化差异建议 活动设计、志愿承诺、交通观察、企业建议 由知识再现转向任务解决 2. 选择题：基础判断不变，情境辨析增强 2025年选择题注重基础概念、生活规则、法治意识和传统文化；2026年延续这些主干，同时增加前沿科技和数字生活素材，如脑机接口、AIGC、网络身份认证。两年都重视“材料无关、绝对化、主体错位”干扰项，2026年对学生理解新情境、判断新技术影响的要求更高。 3. 非选择题：由知识再现走向材料化表达 2025年第28题围绕家书文化，第29题围绕科普法和太空种子，第30题围绕构建人类命运共同体；2026年第28题转向社区公益项目，第29题转向司法案例与交通安全，第30题转向企业出海。2026年更强调学生把教材观点转化为项目方案、行动承诺和现实建议。 4. 开放性与实践性：从会背观点转向会解决问题 两年都设置开放题，但2026年开放任务更贴近社区治理、志愿服务、企业跨文化沟通，答案要求更具体、更可执行。 5. 备考启示：题型训练要从背诵走向“材料+观点+行动”整合 选择题训练要抓关键词和排除法；材料题训练要按“材料分层—观点定位—结论表达”组织；评价题要先判断再说理；实践题要写出符合中学生身份、可操作、价值导向正确的行动。 考点细目表 题号 分值 题型 考查模块 考查点 1 2 选择题 国情教育 党的建设、正确政绩观 2 2 选择题 国情教育 科技创新、未来产业 3 2 选择题 国情教育 以人民为中心、革命老区振兴 4 2 选择题 生命安全与健康教育 未成年人思想道德建设、健康学校 5 2 选择题 国情教育 时政解读、现代化建设、体育强国 6 2 选择题 生命安全与健康教育 知行合一、实践学习 7 2 选择题 生命安全与健康教育 友谊、竞争、边界感 8 2 选择题 中华优秀传统文化教育 关爱生命、情感作用 9 2 选择题 革命传统教育 集体愿景、集体荣誉 10 2 选择题 生命安全与健康教育 正确认识优势、增强信心 11 2 选择题 国情教育 网络技术、数字生活 12 2 选择题 中华优秀传统文化教育、法治教育 诚信、合同履行 13 2 选择题 中华优秀传统文化教育 关爱他人、讲究策略 14 2 选择题 国情教育 国家利益与人民利益统一 15 2 选择题 革命传统教育 民族团结、中华民族共同体意识 16 2 选择题 生命安全与健康教育、国情教育 理性使用人工智能、批判性思维 17 2 选择题 法治教育 全国人大常委会立法、人权保障 18 2 选择题 法治教育 宪法与普通法律关系 19 2 选择题 法治教育 民主参与、社会责任 20 2 选择题 国情教育 政府宏观调控与市场配置资源 21 2 选择题 国情教育 区域协调发展、改革创新 22 2 选择题 革命传统教育 入党誓词、理想信念、革命精神 23 2 选择题 国情教育 政府服务、民生福祉 24 2 选择题 革命传统教育、国情教育 两岸交流、祖国统一 25 2 选择题 国情教育 中国担当、中非合作 26 10 非选择题 生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育 认识自己、孝亲敬长 27 10 非选择题 国情教育 生态安全、粮食能源安全、约束性指标 28 10 非选择题 生命安全与健康教育、法治教育 未成年人保护、公益实践、志愿服务 29 10 非选择题 法治教育、中华优秀传统文化教育 司法公正、法理情统一、交通安全 30 10 非选择题 国情教育、中华优秀传统文化教育 经济全球化、创新驱动、文化交流 考点模块占比分析 生命安全与健康教育（约20%） 典型题号：4、6、7、10、16、26、28。主要考查未成年人思想道德建设、知行合一、交友智慧、理性使用人工智能、自我完善和未成年人保护。命题偏好生活化、校园化，复习时要把心理品质、生命健康、网络素养和实践行动结合。 法治教育（约20%） 典型题号：12、17、18、19、26、28、29。主要考查合同诚信、人大立法、宪法地位、民主参与、司法公正、交通安全和未成年人保护。复习时要辨清国家机关主体，区分权利与义务、立法与执法司法。 中华优秀传统文化教育（约17%） 典型题号：8、12、13、26、29、30。主要考查关爱生命、诚信友善、孝亲敬长、法理情统一、文化赋能。命题常把传统美德放在具体生活和经济社会场景中考查。 革命传统教育（约13%） 典型题号：9、15、22、24。主要考查集体荣誉、民族团结、红色誓词、两岸交流和祖国统一。复习时要把革命文化、民族精神、中华民族共同体意识和国家统一联系起来。 国情教育（约30%） 典型题号：1、2、3、5、11、14、20、21、23、25、27、30。主要考查党的领导、科技创新、以人民为中心、数字生活、国家利益、区域协调、民生服务、中国担当和经济全球化，是整卷占比最高的模块。 复习策略 （一）核心复习策略（面向中考学生） 回归教材主干，形成主题化知识网络。 按五类教育主题整理核心观点，尤其要掌握国家机关、宪法、权利义务、国家利益、创新发展、共同富裕、中国担当等高频内容。 重视材料阅读，练会“找关键词—连观点—写结论”。 每道材料题先圈主体、行为、结果和价值词，再对应教材观点。 强化法治案例和生活情境，提升判断与迁移能力。 对合同、司法、民主参与、交通安全、未成年人保护等案例，要能说清法律依据和行为要求。 训练规范表达，把价值判断落实为具体行动。 开放题答案不要空喊口号，要写“谁来做、怎么做、达到什么目的”。 （二）中考避坑提醒 只背不理解、材料和观点脱节、答案空泛喊口号、建议不可操作、漫画题忽略细节、法治题混淆权利与义务、国家机关主体判断错误，都是本卷常见失分点。 逐题解读 第 1 题 【原题呈现】 1. 2026年2月，中共中央办公厅印发的《关于在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育的通知》指出，经党中央同意，在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育。这一要求发挥作用的过程，正确的是（ ） ①夯实党的执政根基 ②全面开展学习教育 ③进一步树立和践行正确政绩观 A. ①—②—③B. ①—③—② C. ②—③—①D. ③—②—① 【答案】 C 【学科材料分析】 材料围绕党的建设、正确政绩观设置真实情境，核心信息指向国情教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：党的建设、正确政绩观 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》党的建设、正确政绩观相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以党内学习教育为材料，考查学生按“措施—效果—目标”梳理政治生活逻辑的能力。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：党的建设、正确政绩观。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查党的建设、正确政绩观。需要联系统编版初中《道德与法治》中国情教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：C 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习党的建设、正确政绩观相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：党的建设、正确政绩观。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与国情教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 2 题 【原题呈现】 2.2025年7月，工业和信息化部等七部门联合印发《关于推动脑机接口产业创新发展的实施意见》，加速布局脑机接口产业的发展。这一举措能够（ ） 知识卡片 脑机接口，相当于在大脑与外部设备间建立一条“信息高速公路”，通过采集大脑活动信号，并将其解码成具体指令，再通知外部设备去执行。 ①加快我国未来产业的崛起步伐 ②促进产业升级，取代传统产业 ③提高生产效率，代替人脑创造 ④推动人类生产生活方式的变革 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料围绕科技创新、未来产业设置真实情境，核心信息指向国情教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：科技创新、未来产业 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》科技创新、未来产业相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以脑机接口产业政策为材料，考查创新驱动发展和未来产业对生产生活的影响。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：科技创新、未来产业。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查科技创新、未来产业。需要联系统编版初中《道德与法治》中国情教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：B 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习科技创新、未来产业相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：科技创新、未来产业。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与国情教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 3 题 【原题呈现】 3. 2026年3月发布的《中共中央办公厅国务院办公厅关于加快革命老区振兴发展的意见》，聚焦更好解决革命老区人民急难愁盼问题，提出20条具体措施。此举旨在（ ） A. 补齐革命老区基础设施的短板 B. 发挥好革命传统教育基地作用 C. 提供新时代革命老区工作的思路 D. 让革命老区人民过上更好生活 【答案】 D 【学科材料分析】 材料围绕以人民为中心、革命老区振兴设置真实情境，核心信息指向国情教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：以人民为中心、革命老区振兴 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》以人民为中心、革命老区振兴相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以革命老区振兴政策为材料，考查学生理解发展为了人民、发展成果由人民共享。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：以人民为中心、革命老区振兴。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查以人民为中心、革命老区振兴。需要联系统编版初中《道德与法治》中国情教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：D 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习以人民为中心、革命老区振兴相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：以人民为中心、革命老区振兴。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与国情教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 4 题 【原题呈现】 4. 2025年12月，未成年人思想道德建设工作座谈会在北京召开。会议强调要落实立德树人根本任务，用习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂。下列举措有助于加强未成年人思想道德建设的是（ ） ①将每年4月第四周设立为“全民阅读活动周” ②发布《关于全面推进健康学校建设的指导意见》 ③按年给符合育儿补贴方案规定的对象发放补贴 ④召开深入推进雄安新区高质量建设和发展座谈会 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料围绕未成年人思想道德建设、健康学校设置真实情境，核心信息指向生命安全与健康教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：未成年人思想道德建设、健康学校 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》未成年人思想道德建设、健康学校相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以未成年人思想道德建设工作为情境，考查学生辨析成长环境建设举措的能力。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：未成年人思想道德建设、健康学校。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查未成年人思想道德建设、健康学校。需要联系统编版初中《道德与法治》中生命安全与健康教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：A 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习未成年人思想道德建设、健康学校相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：未成年人思想道德建设、健康学校。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与生命安全与健康教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 5 题 【原题呈现】 5. 下列对时事的解读，正确的是（ ） 序号 时事 解读 ① 2025年9月，金砖国家领导人线上峰会举行。会议推进了“大金砖合作”。 表明和平与开放是当今时代的主题。 ② 2025年12月，随着西安至延安高铁开通，中国高铁营业里程突破5万公里，领跑世界。 彰显社会主义现代化建设伟大成就。 ③ 2026年2月，中国冰雪健儿取得我国境外参加冬奥会历史最好成绩。 得益于我国着力推动体育强国建设。 ④ 2026年4月，全国服务业大会召开。会议贯彻深入实施服务业扩能提质行动的要求。 标志我国形成服务业高质量发展格局。 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】 C 【学科材料分析】 材料围绕时政解读、现代化建设、体育强国设置真实情境，核心信息指向国情教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：时政解读、现代化建设、体育强国 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》时政解读、现代化建设、体育强国相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以年度时事为材料，考查时政事实与教材规范观点的对应能力。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：时政解读、现代化建设、体育强国。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查时政解读、现代化建设、体育强国。需要联系统编版初中《道德与法治》中国情教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：C 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习时政解读、现代化建设、体育强国相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：时政解读、现代化建设、体育强国。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与国情教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 6 题 【原题呈现】 6.下列选项与表中蕴含的道理最吻合的是（ ） ◇ 荀子说：“学至于行之而止矣。行之，明也。” ◇ 刘少奇认为：“运用理论观察、解释、处理实际问题，这就是目的。” A. 开卷有益，既要读好书，也要好读书 B. 学贵有法，既要敏而好学，也要不耻下问 C. 独学无友，既要学会独立思考，也要参与合作探究 D. 知行合一，既要读“有字之书”，也要读“无字之书” 【答案】 D 【学科材料分析】 材料围绕知行合一、实践学习设置真实情境，核心信息指向生命安全与健康教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：知行合一、实践学习 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》知行合一、实践学习相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以古今名言为材料，考查学生理解理论联系实际、在实践中学习的能力。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：知行合一、实践学习。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查知行合一、实践学习。需要联系统编版初中《道德与法治》中生命安全与健康教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：D 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习知行合一、实践学习相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：知行合一、实践学习。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与生命安全与健康教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 7 题 【原题呈现】 7. 与友同行，需要智慧。下列行为能体现交友智慧的是（ ） ①朋友有了新的伙伴，我会因为失落而疏远他 ②朋友犯错时，我会隐瞒事实帮助他逃避责任 ③朋友不愿诉说心事时，我会把握界限和分寸 ④与朋友同台竞技，我失败后会衷心地祝贺他 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料围绕友谊、竞争、边界感设置真实情境，核心信息指向生命安全与健康教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：友谊、竞争、边界感 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》友谊、竞争、边界感相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以交友情境为材料，考查学生尊重朋友、坚持原则、正确对待竞争的能力。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：友谊、竞争、边界感。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查友谊、竞争、边界感。需要联系统编版初中《道德与法治》中生命安全与健康教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：D 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习友谊、竞争、边界感相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：友谊、竞争、边界感。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与生命安全与健康教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 8 题 【原题呈现】 8. 小高在重病治疗期间，得到众多陌生人的无私帮助。康复后，满怀感激之情的她创办了“爱心小家”，先后为500多位病患及家属提供免费做饭、住宿等服务，给予他们温暖和希望。材料说明（ ） ①每个人的生命都是短暂的，也是不可逆的 ②与人交往需要学会用恰当的方式表达情绪 ③关切他人的生命，能让我们的生命更有意义 ④情感会影响人的判断和选择，进而作出行动 A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料围绕关爱生命、情感作用设置真实情境，核心信息指向中华优秀传统文化教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：关爱生命、情感作用 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》关爱生命、情感作用相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以受助者反哺社会为材料，考查关切他人生命和情感作用。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养、健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：关爱生命、情感作用。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查关爱生命、情感作用。需要联系统编版初中《道德与法治》中中华优秀传统文化教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：D 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习关爱生命、情感作用相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：关爱生命、情感作用。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与中华优秀传统文化教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 9 题 【原题呈现】 9. “刘老庄连”是诞生于抗日烽火的英雄连队。八十多年来，“有我在，连旗不倒”的铿锵誓言激励着一批批官兵争当强军先锋，出色完成各项重大任务。2025年，连队被授予“时代楷模”称号。材料表明（ ） ①共同的愿景引领集体成员开拓进取 ②集体生活可以提升人际交往的能力 ③集体的荣誉是成员共同奋斗的结果 ④集体的规则需要集体成员共同制定 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料围绕集体愿景、集体荣誉设置真实情境，核心信息指向革命传统教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：集体愿景、集体荣誉 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》集体愿景、集体荣誉相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以英雄连队事迹为材料，考查共同愿景对集体成员的引领作用。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：集体愿景、集体荣誉。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查集体愿景、集体荣誉。需要联系统编版初中《道德与法治》中革命传统教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：B 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习集体愿景、集体荣誉相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：集体愿景、集体荣誉。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与革命传统教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 10 题 【原题呈现】 10. 小记者：在篮球决赛中，面对实力相当的对手，你们班获胜的秘诀是什么？小闽：我们深入分析对手特点，发挥自身速度优势，制定针对性战术；同时加强训练，凝聚力量，提振士气。据此可知，该班级获胜的主要原因是（ ） ①知己知彼，扬长避短 ②积极行动，增强信心 ③主动求助，随机应变 ④欣赏对手，共同进步 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料围绕正确认识优势、增强信心设置真实情境，核心信息指向生命安全与健康教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：正确认识优势、增强信心 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》正确认识优势、增强信心相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以篮球比赛为情境，考查扬长避短、积极行动和集体合作。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：正确认识优势、增强信心。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查正确认识优势、增强信心。需要联系统编版初中《道德与法治》中生命安全与健康教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：A 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习正确认识优势、增强信心相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：正确认识优势、增强信心。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与生命安全与健康教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 11 题 【原题呈现】 11. 随着网络身份认证技术的不断发展，铁路旅客靠“刷脸”便能核验进站，患者通过动态二维码便可实现医保无卡结算。上述场景表明网络身份认证技术的应用（ ） A. 让生活更加便利B. 能传播社会正能量 C. 开辟交往新通道D. 保证公众信息安全 【答案】 A 【学科材料分析】 材料围绕网络技术、数字生活设置真实情境，核心信息指向国情教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：网络技术、数字生活 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》网络技术、数字生活相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以数字身份认证场景为材料，考查网络技术便利生活的表现。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：网络技术、数字生活。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查网络技术、数字生活。需要联系统编版初中《道德与法治》中国情教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：A 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习网络技术、数字生活相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：网络技术、数字生活。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与国情教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 12 题 【原题呈现】 12. 刘某种植的柑橘喜获丰收，与张某签订了买卖合同。临近交货，苗某要以高于合同的价格购买刘某的柑橘。此时刘某的正确选择是（ ） ①信守承诺，将柑橘卖给张某 ②不假思索，选择高价卖给苗某 ③履行合同，并帮助苗某寻找货源 ④编造理由，说服张某主动放弃收购 A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料围绕诚信、合同履行设置真实情境，核心信息指向中华优秀传统文化教育、法治教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：诚信、合同履行 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》诚信、合同履行相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以买卖合同为法律生活情境，考查诚信原则和依法履约意识。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养、法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：诚信、合同履行。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查诚信、合同履行。需要联系统编版初中《道德与法治》中中华优秀传统文化教育、法治教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：A 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习诚信、合同履行相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：诚信、合同履行。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与中华优秀传统文化教育、法治教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 13 题 【原题呈现】 13. 下图说明关爱他人要（ ） A. 付出代价，不求回报 B. 心怀善意，讲究策略 C. 与人为善，宽容他人 D. 尽己所能，互相帮助 【答案】 B 【学科材料分析】 材料围绕关爱他人、讲究策略设置真实情境，核心信息指向中华优秀传统文化教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：关爱他人、讲究策略 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》关爱他人、讲究策略相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以漫画材料为载体，考查关爱他人既要心怀善意也要讲究策略。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：关爱他人、讲究策略。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查关爱他人、讲究策略。需要联系统编版初中《道德与法治》中中华优秀传统文化教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：B 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习关爱他人、讲究策略相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：关爱他人、讲究策略。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与中华优秀传统文化教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 14 题 【原题呈现】 14. 从港珠澳大桥连通粤港澳大湾区，到贵州花江峡谷大桥架起云端通途，一个个国家超级工程，不仅关乎国家的强盛和安全，更是为了满足人民“路好走”的朴素愿望。材料表明（ ） A. 维护国家利益是公民的基本义务 B. 国家利益能够反映每个人的需求 C. 国家利益和人民利益是高度统一的 D. 维护国家利益有时需要放弃个人利益 【答案】 C 【学科材料分析】 材料围绕国家利益与人民利益统一设置真实情境，核心信息指向国情教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：国家利益与人民利益统一 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》国家利益与人民利益统一相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以国家超级工程为材料，考查国家利益与人民利益高度统一。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：国家利益与人民利益统一。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查国家利益与人民利益统一。需要联系统编版初中《道德与法治》中国情教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：C 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习国家利益与人民利益统一相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：国家利益与人民利益统一。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与国情教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 15 题 【原题呈现】 15. 某社区居住着汉、回、满等20多个民族的居民。社区开设民族舞蹈、乐器课程，定期开展民族传统竞技项目比赛，实现共学、共乐。此举有利于（ ） A. 铸牢中华民族共同体意识 B. 确立各民族交错居住的分布格局 C. 消除各民族间的发展差距 D. 贯彻平等团结互助和谐的民族方针 【答案】 A 【学科材料分析】 材料围绕民族团结、中华民族共同体意识设置真实情境，核心信息指向革命传统教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：民族团结、中华民族共同体意识 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》民族团结、中华民族共同体意识相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以多民族社区活动为材料，考查铸牢中华民族共同体意识。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：民族团结、中华民族共同体意识。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查民族团结、中华民族共同体意识。需要联系统编版初中《道德与法治》中革命传统教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：A 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习民族团结、中华民族共同体意识相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：民族团结、中华民族共同体意识。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与革命传统教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 16 题 【原题呈现】 16. 下图是小闽使用生成式人工智能（AIGC）检查自己笔记的过程。 就此检查结果，对小闽的建议，正确的是（ ） ①依照AIGC回答，更正并结束笔记检查 ②认同AIGC回答，并继续检查其他作业 ③补充相关资料，要求AIGC进一步思考 ④记录AIGC回答，并向老师和同学求证 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料围绕理性使用人工智能、批判性思维设置真实情境，核心信息指向生命安全与健康教育、国情教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：理性使用人工智能、批判性思维 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》理性使用人工智能、批判性思维相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以AIGC检查笔记为情境，考查理性使用新技术和独立思考。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：理性使用人工智能、批判性思维。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查理性使用人工智能、批判性思维。需要联系统编版初中《道德与法治》中生命安全与健康教育、国情教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：D 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习理性使用人工智能、批判性思维相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：理性使用人工智能、批判性思维。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与生命安全与健康教育、国情教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 17 题 【原题呈现】 17. 2025年，全国人大常委会制定突发公共卫生事件应对法，修改食品安全法，审议医疗保障法草案，依法推进民生建设。这反映我国（ ） A. 加强立法，落实尊重和保障人权基本原则 B. 加强监管，维护公民的合法权益不受侵害 C. 依法执政，贯彻一切权力属于人民的原则 D. 依法行政，体现公平正义的法治价值追求 【答案】 A 【学科材料分析】 材料围绕全国人大常委会立法、人权保障设置真实情境，核心信息指向法治教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：全国人大常委会立法、人权保障 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》全国人大常委会立法、人权保障相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以全国人大常委会立法活动为材料，考查国家立法权和尊重保障人权。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：全国人大常委会立法、人权保障。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查全国人大常委会立法、人权保障。需要联系统编版初中《道德与法治》中法治教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：A 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习全国人大常委会立法、人权保障相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：全国人大常委会立法、人权保障。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与法治教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 18 题 【原题呈现】 18. 根据下图得出的下列结论，正确的是（ ） A. 宪法规定公民的基本权利，并规定公民参与国家政治生活的途径 B. 宪法规定的社会主义政治制度明确了人民行使国家权力的基本途径 C. 宪法是国家法制统一的基础，各种法律制度是对宪法规定的具体落实 D. 维护宪法权威需要推进合宪性审查工作，加强对宪法实施情况的监督 【答案】 C 【学科材料分析】 材料围绕宪法与普通法律关系设置真实情境，核心信息指向法治教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：宪法与普通法律关系 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》宪法与普通法律关系相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以宪法和普通法律关系图示为材料，考查宪法是国家法制统一基础。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：宪法与普通法律关系。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查宪法与普通法律关系。需要联系统编版初中《道德与法治》中法治教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：C 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习宪法与普通法律关系相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：宪法与普通法律关系。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与法治教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 19 题 【原题呈现】 19. 某社区邀请青少年参与老旧小区改造意见的征集。这群青少年走访居民、测算成本、模拟听证，最终形成的建议被社区纳入改造方案。这群青少年（ ） ①积极参与民主生活 ②完善基层群众自治制度 ③勇于承担社会责任 ④自觉履行公民法定义务 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料围绕民主参与、社会责任设置真实情境，核心信息指向法治教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：民主参与、社会责任 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》民主参与、社会责任相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以青少年参与社区改造意见征集为材料，考查民主参与和责任担当。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：民主参与、社会责任。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查民主参与、社会责任。需要联系统编版初中《道德与法治》中法治教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：B 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习民主参与、社会责任相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：民主参与、社会责任。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与法治教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 20 题 【原题呈现】 2026年是闽宁对口协作30周年。30年来，闽宁协作深入发展，成为东西部协作的典范。完成下面小题。 20. 闽宁两地在协作中，政府负责项目规划，统筹协调土地、资本等关键要素供给；项目合作、技术落地、产品销售都由经营主体自主决策、自负盈亏。这一协作（ ） A. 巩固了民营经济在市场经济中的主体地位 B. 营造了良好的营商环境，减少企业间的竞争 C. 发挥了政府宏观调控和市场配置资源的作用 D. 坚持了按劳分配为主体、多种分配方式并存 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以闽宁对口协作30周年为背景，呈现政府与经营主体在区域协作中的不同作用。政府负责项目规划和关键要素统筹，经营主体负责项目合作、技术落地和产品销售，体现了有为政府和有效市场的结合。材料指向社会主义市场经济体制和区域协调发展主题。 【命题透视】 ▶ 核心考点：政府宏观调控与市场配置资源 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》政府宏观调控与市场配置资源相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以闽宁协作中政府和经营主体分工为材料，考查社会主义市场经济体制。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：政府宏观调控与市场配置资源。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查政府宏观调控与市场配置资源。需要联系统编版初中《道德与法治》中国情教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：C 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习政府宏观调控与市场配置资源相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：政府宏观调控与市场配置资源。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与国情教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 21 题 【原题呈现】 21. 30年来，闽宁协作深入发展，打破了将西部地区定位于产业链下游的思维惯性，探索了两地协同研发和产业链共建的新模式。材料表明，闽宁协作深入发展得益于我国（ ） ①持续推进区域协调发展 ②通过改革激发创新活力 ③形成新型社会治理格局 ④提高城镇化质量和水平 A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 本题承接闽宁协作背景，材料强调打破西部地区处于产业链下游的思维惯性，探索协同研发和产业链共建新模式。关键信息是“协作深入发展”“打破惯性”“新模式”，指向区域协调发展、改革创新和高质量发展。 【命题透视】 ▶ 核心考点：区域协调发展、改革创新 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》区域协调发展、改革创新相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以闽宁协作产业链共建为材料，考查区域协调发展和改革创新。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：区域协调发展、改革创新。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查区域协调发展、改革创新。需要联系统编版初中《道德与法治》中国情教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：A 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习区域协调发展、改革创新相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：区域协调发展、改革创新。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与国情教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 22 题 【原题呈现】 22. 1931年，识字不多的井冈山农民贺页朵在红布上写下加入中国共产党的誓词：“牺牲个人，言首泌蜜（严守秘密），阶级斗争，努力革命，伏（服）从党其（纪），永不叛党。”即使身陷白色恐怖，他始终珍藏这份带有错别字的入党誓词。直至临终，还叮嘱子女要牢记入党誓词上的话。这份入党誓词（ ） ①凝结了全体人民共同的价值追求 ②蕴含了百年大党风华正茂的精神密码 ③说明了中华民族精神在不同时期表现相同 ④诠释了共产党员献身党的事业的庄严承诺 A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料围绕入党誓词、理想信念、革命精神设置真实情境，核心信息指向革命传统教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：入党誓词、理想信念、革命精神 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》入党誓词、理想信念、革命精神相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以贺页朵珍藏入党誓词为材料，考查共产党员理想信念和革命精神。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：入党誓词、理想信念、革命精神。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查入党誓词、理想信念、革命精神。需要联系统编版初中《道德与法治》中革命传统教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：D 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习入党誓词、理想信念、革命精神相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：入党誓词、理想信念、革命精神。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与革命传统教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 23 题 【原题呈现】 23. 某地政府推动医院和交通运输部门联手，让小巧灵活的“就医巴士”开进社区、地铁口，解决老百姓看病出行难的问题。此举旨在（ ） A. 扩大政府职能B. 保障公民监督权C. 增进民生福祉D. 提高政府公信力 【答案】 C 【学科材料分析】 材料围绕政府服务、民生福祉设置真实情境，核心信息指向国情教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：政府服务、民生福祉 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》政府服务、民生福祉相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以“就医巴士”为材料，考查政府为人民服务和增进民生福祉。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：政府服务、民生福祉。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查政府服务、民生福祉。需要联系统编版初中《道德与法治》中国情教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：C 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习政府服务、民生福祉相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：政府服务、民生福祉。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与国情教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 24 题 【原题呈现】 24. 截至2025年，海峡论坛已经连续举办17届，开展各类活动约800场，累计吸引两岸同胞35万余人次参与。海峡论坛的举办（ ） ①增进两岸同胞理解信任 ②赋予了公民合法权利 ③助力实现祖国完全统一 ④确保经济高质量发展 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料围绕两岸交流、祖国统一设置真实情境，核心信息指向革命传统教育、国情教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：两岸交流、祖国统一 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》两岸交流、祖国统一相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以海峡论坛为材料，考查两岸交流和推进祖国完全统一。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：两岸交流、祖国统一。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查两岸交流、祖国统一。需要联系统编版初中《道德与法治》中革命传统教育、国情教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：B 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习两岸交流、祖国统一相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：两岸交流、祖国统一。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与革命传统教育、国情教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 25 题 【原题呈现】 25. 我国于2026年5月起对53个非洲建交国全面实施零关税举措，成为全球首个对非洲建交国实施单方面、全覆盖零关税的主要经济体。此举（ ） ①体现国际关系的民主化 ②提升非洲国家的合作主导权 ③增强非洲经济发展的动能 ④彰显中国负责任的大国形象 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】 D 【学科材料分析】 材料围绕中国担当、中非合作设置真实情境，核心信息指向国情教育主题。解题时应抓住材料中的主体、行为、结果和设问限定，把情境信息转化为教材观点，再判断选项或组织答案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：中国担当、中非合作 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》中国担当、中非合作相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以我国对非零关税举措为材料，考查中国担当和共享发展机遇。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：中国担当、中非合作。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查中国担当、中非合作。需要联系统编版初中《道德与法治》中国情教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：D 【易错点】 - 易错一：选项辨析时容易误选“材料无关、主体错位、绝对化、概念混淆”的表述。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习中国担当、中非合作相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：中国担当、中非合作。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与国情教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 第 26 题 【原题呈现】 26. 判断说理。，阅读小福成长档案袋的内容，判断小福的观点或做法是否正确（正确的在横线上填写“正确”，不正确或不完全正确的在横线上填写“错误”），并说明理由。 成长档案袋 评价内容 自我评价 小组评价 教师评价 积极参与小组合作 ★★★★★ ★★★ ★★★ …… …… …… …… 评价说明：优秀5颗★ 良好4颗★ 合格3颗★ 自我反思 看了同学和老师的评价，我认识到自己的不足，但我觉得保持现状就好，不需要改变。 家长寄语 记得有一次我生病了，你细心地照料我，让我倍感温暖。愿你不断进步，健康成长！ ——爱你的妈妈 （1）“自我反思”中小福的观点。 ____________理由：____________________________________________________________ （2）“家长寄语”中小福的行为。 ____________理由：____________________________________________________________ 【答案】 （1）错误。理由：正确认识自己需要重视他人评价，做更好的自己要主动改正缺点，不断完善发展自我。小福不思改进的态度不利于自身成长。 （2）正确。理由：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。小福细心照料生病的妈妈，是孝敬父母的具体体现，值得肯定。 【学科材料分析】 材料围绕认识自己、孝亲敬长创设综合情境，要求学生从具体事实中提取主体、行为、问题和价值导向，再联系教材观点进行分层表达。该类材料不要求简单背诵结论，而要求做到材料信息与学科观点对应。 【命题透视】 ▶ 核心考点：认识自己、孝亲敬长 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》认识自己、孝亲敬长相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以成长档案袋和家长寄语为材料，考查正确认识自己和孝亲敬长。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格、道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：认识自己、孝亲敬长。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查认识自己、孝亲敬长。需要联系统编版初中《道德与法治》中生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：（1）错误。理由：正确认识自己需要重视他人评价，做更好的自己要主动改正缺点，不断完善发展自我。小福不思改进的态度不利于自身成长。 （2）正确。理由：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。小福细心照料生病的妈妈，是孝敬父母的具体体现，值得肯定。 【易错点】 - 易错一：主观题作答时容易只写教材观点，忽视材料分层；或只写态度口号，缺少具体依据和行动。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习认识自己、孝亲敬长相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：认识自己、孝亲敬长。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 【答题模板】 ①表明态度：该观点/做法正确或错误。②说明依据：联系材料中的具体行为。③链接教材：写出对应教材观点。④得出结论：指出影响或正确做法。 第 27 题 【原题呈现】 27.时事点评。 根据图，运用时事知识，分析为何将上述两个类别的指标设置为约束性指标。 【答案】 生态环保类指标设置为约束性指标的原因：当前我国资源环境形势依然严峻，制约经济社会可持续发展，影响人民生活质量。将生态环保类指标设为约束性硬任务，是坚持节约资源和保护环境基本国策、走绿色发展道路、推动生态文明建设的必然要求，有利于改善生态环境，保障人民生命健康，推动高质量发展，实现人与自然和谐共生。 粮食能源产能类指标设置为约束性指标的原因：国家安全是国家生存与发展的重要保障，是人民幸福安康的前提。粮食安全、能源安全关系国家安全与经济社会发展全局。将产能指标设为约束性硬任务，有利于保障粮食供给与能源供给，维护国家粮食安全、能源安全，保障民生稳定，守住国家发展安全底线。 【学科材料分析】 材料围绕生态安全、粮食能源安全、约束性指标创设综合情境，要求学生从具体事实中提取主体、行为、问题和价值导向，再联系教材观点进行分层表达。该类材料不要求简单背诵结论，而要求做到材料信息与学科观点对应。 【命题透视】 ▶ 核心考点：生态安全、粮食能源安全、约束性指标 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》生态安全、粮食能源安全、约束性指标相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以规划指标为材料，考查绿色发展、粮食安全和能源安全。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：生态安全、粮食能源安全、约束性指标。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查生态安全、粮食能源安全、约束性指标。需要联系统编版初中《道德与法治》中国情教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：生态环保类指标设置为约束性指标的原因：当前我国资源环境形势依然严峻，制约经济社会可持续发展，影响人民生活质量。将生态环保类指标设为约束性硬任务，是坚持节约资源和保护环境基本国策、走绿色发展道路、推动生态文明建设的必然要求，有利于改善生态环境，保障人民生命健康，推动高质量发展，实现人与自然和谐共生。 粮食能源产能类指标设置为约束性指标的原因：国家安全是国家生存与发展的重要保障，是人民幸福安康的前提。粮食安全、能源安全关系国家安全与经济社会发展全局。将产能指标设为约束性硬任务，有利于保障粮食供给与能源供给，维护国家粮食安全、能源安全，保障民生稳定，守住国家发展安全底线。 【易错点】 - 易错一：主观题作答时容易只写教材观点，忽视材料分层；或只写态度口号，缺少具体依据和行动。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习生态安全、粮食能源安全、约束性指标相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：生态安全、粮食能源安全、约束性指标。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与国情教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 【答题模板】 ①必要性：说明现实背景和问题。②教材依据：联系绿色发展、总体国家安全观等观点。③意义：用“有利于……”展开。④材料结合：回扣约束性指标的硬任务属性。 第 28 题 【原题呈现】 28. 阅读材料，回答问题。 F中学和周边的Z社区共建，探索家校社协同育人模式。为助力社区更好地面向未成年人开展公益活动，营造安全、健康、向上的社区环境，学校组织同学们走进社区。 【项目核心任务】 设计和开展常态化的关爱未成年人健康成长公益活动。 【项目调研】 同学们通过调研，了解Z社区面向未成年人开展公益活动的现状。以下是部分调研结果。 现有条件 存在问题 ◇常住居民中有教师、科研人员、医护工作者等 ◇有“微公益”基金 ◇有活动场所 ◇⋯⋯ ◇活动形式单一，缺乏趣味性 ◇未成年人参与度不高 ◇活动无法常态化开展 ◇⋯⋯ 【项目实施】 项目开展需要资金。同学们拟从Z社区“微公益”基金中申请资金支持。 （1）运用保护未成年人的相关知识，说明申请资金支持的原因。 获得项目资金后，同学们根据调研结果，设计系列活动。 活动类别 活动方式及目的 心理疏导 示例：邀请教师，组织社区未成年人开展“压力气球”“情绪飞行棋”等心理游戏，帮助他们舒缓情绪，缓解压力，促进心理健康。 健康防护 科学普及 ⋯⋯ ⋯⋯ （2）选择“健康防护”或“科学普及”，仿照示例完成活动设计。 【项目拓展】 项目实施取得良好效果。为更好助力社区常态化地开展公益活动，同学们拟设立“青少年志愿服务岗”。 （3）续写“青少年志愿服务岗”行动承诺书。 “青少年志愿服务岗”行动承诺书 志愿服务不只是一时的热情，更是长久的责任与坚守。作为F中学的一员，我们郑重承诺： ①                                         ②                                         【答案】 （1）①未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素影响和不法侵害，需要给予特殊保护；②未成年人的生存和发展事关国家和民族未来，保护未成年人健康成长是全社会共同责任；③申请资金支持开展常态化公益活动，有利于落实对未成年人的社会保护，营造安全健康向上的成长环境，助力未成年人健康成长。 （2）示例：健康防护：邀请社区医护工作者，开展“急救模拟闯关”“防溺水知识竞赛”等互动活动，帮助未成年人掌握基础健康防护知识，提高自我保护能力。科学普及：邀请社区科研人员，开展“趣味科学小实验”“科技手工DIY”等体验活动，激发未成年人的科学探究兴趣，提升科学素养与动手实践能力。 （3）①坚守责任，固定服务时间，每周定期到岗，完成活动筹备、场地整理等工作，保障公益活动常态化开展；②真诚服务，主动倾听同龄人的需求，收集活动反馈，不断优化活动形式，用心服务每一位社区未成年人。 【学科材料分析】 材料围绕未成年人保护、公益实践、志愿服务创设综合情境，要求学生从具体事实中提取主体、行为、问题和价值导向，再联系教材观点进行分层表达。该类材料不要求简单背诵结论，而要求做到材料信息与学科观点对应。 【命题透视】 ▶ 核心考点：未成年人保护、公益实践、志愿服务 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》未成年人保护、公益实践、志愿服务相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以家校社协同育人和社区公益项目为材料，考查未成年人保护和实践探究。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查责任意识、健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：未成年人保护、公益实践、志愿服务。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查未成年人保护、公益实践、志愿服务。需要联系统编版初中《道德与法治》中生命安全与健康教育、法治教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：（1）①未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素影响和不法侵害，需要给予特殊保护；②未成年人的生存和发展事关国家和民族未来，保护未成年人健康成长是全社会共同责任；③申请资金支持开展常态化公益活动，有利于落实对未成年人的社会保护，营造安全健康向上的成长环境，助力未成年人健康成长。 （2）示例：健康防护：邀请社区医护工作者，开展“急救模拟闯关”“防溺水知识竞赛”等互动活动，帮助未成年人掌握基础健康防护知识，提高自我保护能力。科学普及：邀请社区科研人员，开展“趣味科学小实验”“科技手工DIY”等体验活动，激发未成年人的科学探究兴趣，提升科学素养与动手实践能力。 （3）①坚守责任，固定服务时间，每周定期到岗，完成活动筹备、场地整理等工作，保障公益活动常态化开展；②真诚服务，主动倾听同龄人的需求，收集活动反馈，不断优化活动形式，用心服务每一位社区未成年人。 【易错点】 - 易错一：主观题作答时容易只写教材观点，忽视材料分层；或只写态度口号，缺少具体依据和行动。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习未成年人保护、公益实践、志愿服务相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：未成年人保护、公益实践、志愿服务。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与生命安全与健康教育、法治教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 【答题模板】 ①原因类：未成年人特点+国家民族未来+社会保护意义。②活动设计类：活动主体+活动形式+活动目的。③承诺类：具体行动+长期坚持+服务效果。 第 29 题 【原题呈现】 29. 阅读材料，回答问题。 张某驾车顺路搭载工友李某。途中，张某因犯困操作失误，机动车撞到路边树木，导致李某受伤。李某向法院起诉，请求判令张某赔偿医疗费。法院审理认为，张某虽然负事故全部责任，但系无偿助人，且无证据证明其存在故意或重大过失。法院综合考量，最终依法减轻张某的赔偿责任，作出了“有温度、有尺度”的判决。 （1）结合材料，运用所学知识，分析法院作出“有温度、有尺度”判决的原因。 （2）交通安全与每个人息息相关。结合你观察到的一种交通违规行为，填写图中内容。 【答案】 （1）法院判决的“尺度”体现在依法认定张某的过错责任，维护法律权威与受害人权益；“温度”体现在结合“好意同乘”的无偿助人属性、无故意或重大过失的情节，减轻赔偿责任，兼顾情理与法理，弘扬良好风尚，实现法律效果与社会效果的统一。 （2）示例：违规行为：行人闯红灯；存在危害：易引发交通事故，威胁自身与他人安全；防范措施：增强安全意识，遵守交通信号，加强宣传与管理。 【学科材料分析】 材料围绕司法公正、法理情统一、交通安全创设综合情境，要求学生从具体事实中提取主体、行为、问题和价值导向，再联系教材观点进行分层表达。该类材料不要求简单背诵结论，而要求做到材料信息与学科观点对应。 【命题透视】 ▶ 核心考点：司法公正、法理情统一、交通安全 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》司法公正、法理情统一、交通安全相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以好意同乘司法案例为材料，考查依法裁判、弘扬善意和交通安全。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念、道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：司法公正、法理情统一、交通安全。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查司法公正、法理情统一、交通安全。需要联系统编版初中《道德与法治》中法治教育、中华优秀传统文化教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：（1）法院判决的“尺度”体现在依法认定张某的过错责任，维护法律权威与受害人权益；“温度”体现在结合“好意同乘”的无偿助人属性、无故意或重大过失的情节，减轻赔偿责任，兼顾情理与法理，弘扬良好风尚，实现法律效果与社会效果的统一。 （2）示例：违规行为：行人闯红灯；存在危害：易引发交通事故，威胁自身与他人安全；防范措施：增强安全意识，遵守交通信号，加强宣传与管理。 【易错点】 - 易错一：主观题作答时容易只写教材观点，忽视材料分层；或只写态度口号，缺少具体依据和行动。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习司法公正、法理情统一、交通安全相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：司法公正、法理情统一、交通安全。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与法治教育、中华优秀传统文化教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 【答题模板】 ①案例定性：说明法院依法裁判。②价值分析：区分“尺度”和“温度”。③现实行动：围绕交通违规写危害和防范措施。 第 30 题 【原题呈现】 30.阅读材料，回答问题。 一双中国鞋的“环球之旅” 海外消费者在网络平台留言，好看的平底鞋为何总是挤脚？中国的L企业捕捉到这一信息，立即调整平底鞋的设计。图纸定稿后，L企业发给国内和国外工厂生产，同时进行产品宣传，吸引世界各地消费者下单，让一双鞋以最快速度从“纸上”走向“足下”。 L企业造鞋二十余年，初期做的多是贴牌代工，利润低，市场风险大。近年来，L企业依托自由贸易试验区政策支持，出海博弈。他们通过技术革新，改造生产线，推进自动化升级，提升产品品质；同时，他们还在鞋面、鞋底的设计中融入具有中国特色的文化元素，以文化赋能。L企业将传统的鞋变成兼具舒适和时尚的产品，提升品牌价值，让中国好鞋走向全球市场。 一双中国鞋的“环球之旅”，不仅是地理距离的跨越，更是从“中国制造”向“中国智造”的升级之路。 （1）从一双中国鞋的“环球之旅”分析经济全球化的表现。 （2）结合材料，运用所学知识，阐释一双中国鞋为何能实现从“中国制造”向“中国智造”的升级。 （3）我国企业在出海博弈中，可能遇到文化差异的挑战。请为企业提供两条应对建议。 【答案】 （1）①商品生产在全球范围内完成。②商品贸易在全球范围内进行。 （2）①抓住经济全球化的发展机遇，依托自由贸易试验区的政策支持获得发展空间；②企业敏锐捕捉市场需求，调整产品设计；坚持创新驱动，通过技术革新、自动化升级提升产品品质；将中国特色文化融入产品设计，以文化赋能打造自主品牌，提升品牌核心竞争力。 （3）①尊重不同文化差异，包容多样文化，尊重当地文化习俗与审美偏好；②主动开展文化交流互鉴，结合当地文化特点优化产品设计与宣传，打造符合当地文化认知的产品；③既要保留中国品牌特色，又主动适配当地文化习惯，寻求文化共鸣。 【学科材料分析】 材料围绕经济全球化、创新驱动、文化交流创设综合情境，要求学生从具体事实中提取主体、行为、问题和价值导向，再联系教材观点进行分层表达。该类材料不要求简单背诵结论，而要求做到材料信息与学科观点对应。 【命题透视】 ▶ 核心考点：经济全球化、创新驱动、文化交流 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》经济全球化、创新驱动、文化交流相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以中国鞋出海为材料，考查经济全球化、企业创新和文明交流互鉴。 （2）问题设计：本题要求学生从材料关键词出发，辨析选项或组织答案，体现材料阅读、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 关键词包括：经济全球化、创新驱动、文化交流。答题时要关注材料中的主体、行为、结果、政策或价值导向。 步骤二：教材观点定位 本题考查经济全球化、创新驱动、文化交流。需要联系统编版初中《道德与法治》中国情教育、中华优秀传统文化教育相关主干观点。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 围绕材料主旨判断答案。正确答案必须同时符合材料信息、教材观点和设问要求；错误项通常表现为观点错误、主体错位、绝对化表达、材料无关或偷换概念。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为：（1）①商品生产在全球范围内完成。②商品贸易在全球范围内进行。 （2）①抓住经济全球化的发展机遇，依托自由贸易试验区的政策支持获得发展空间；②企业敏锐捕捉市场需求，调整产品设计；坚持创新驱动，通过技术革新、自动化升级提升产品品质；将中国特色文化融入产品设计，以文化赋能打造自主品牌，提升品牌核心竞争力。 （3）①尊重不同文化差异，包容多样文化，尊重当地文化习俗与审美偏好；②主动开展文化交流互鉴，结合当地文化特点优化产品设计与宣传，打造符合当地文化认知的产品；③既要保留中国品牌特色，又主动适配当地文化习惯，寻求文化共鸣。 【易错点】 - 易错一：主观题作答时容易只写教材观点，忽视材料分层；或只写态度口号，缺少具体依据和行动。 - 易错二：没有从材料关键词出发，直接套用背诵语句，导致观点与材料脱节。 【复习策略】 - 回归教材：重点复习经济全球化、创新驱动、文化交流相关主干观点。 - 情境训练：关注与本题同类的时政热点、校园生活、法治案例或社会实践材料。 - 题型专练：选择题强化关键词排除法；主观题强化“材料+观点+结论/行动”的表达。 【知识总结】 ① 核心概念：经济全球化、创新驱动、文化交流。 ② 解题方法：先读设问，再圈材料关键词，最后用教材观点判断或表达。 ③ 拓展关联：本题可与国情教育、中华优秀传统文化教育中的相关生活实践和社会热点联系复习。 【答题模板】 ①表现类：从材料中提取全球生产、全球贸易。②原因类：政策机遇+市场需求+科技创新+文化赋能。③建议类：尊重差异+交流互鉴+本土适配。 学科网（北京）股份有限公司 $