第2卷--2025-2026学年第二学期语文期末模拟卷（25级旅游专业使用）（原卷版+解析版）

**基本信息** 立足中职旅游专业，融合文化自信与职业实践，通过经典文本理解、专业情境应用及现实问题写作，实现语言运用与思维能力的梯度培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单选题|13/26|课文分析、文学常识、语言运用|结合《景泰蓝的制作》考工艺说明顺序，《哦，香雪》析人物成长细节| |填空题|1/20|诗文积累、专业表达|“山水中国”主题融合陶渊明、杜甫等经典与文明旅游倡议| |阅读理解|4/24|现代文、文言文阅读|叶圣陶游记分析游踪与景物关系，苏轼散文品析月夜意境| |写作题|1/30|议论文写作|青年赋能传统职业材料，引导辩证思考文化传承与创新|

2025-2026学年第二学期语文期末模拟卷 第2卷 25级旅游专业中职一年级适用 考试方式：闭卷　　考试时间：90分钟　　满分：100分 班级：__________　姓名：__________　学号：__________ 一、单选题（本题共13小题，满分26分） 1. 下列关于《景泰蓝的制作》说法错误的一项是（　　）（2分） A. 课文按照景泰蓝制作工序展开说明，制胎、掐丝、点蓝、烧蓝等环节衔接清楚，体现说明文的条理性。 B. 作者介绍工艺时，既写操作步骤，也关注材料特点和工人技艺，使读者理解传统手工艺的复杂和精细。 C. 文章语言平实准确，常用具体例子说明抽象工序，便于读者把握景泰蓝制作过程。 D. 课文主要讲述旅游线路规划、酒店接待和景区票务管理，重点考查导游资格证专业知识。 2. 下列对《廉颇蔺相如列传（节选）》内容分析错误的一项是（　　）（2分） A. “完璧归赵”情节表现蔺相如善于观察形势、据理力争，能在强秦面前维护赵国利益。 B. “渑池之会”中，蔺相如针锋相对，要求秦王击缻，体现其临场应变和不畏强权的胆识。 C. 文章通过典型事件塑造人物，使廉颇、蔺相如的性格在矛盾冲突中逐渐鲜明。 D. 蔺相如始终胆小退让，在秦王面前完全不敢表达意见，因此赵国最终失去和氏璧。 3. 下列对课文内容和文学文化常识的表述错误的一项是（　　）（2分） A. 《雷雨（节选）》通过人物台词和矛盾冲突表现人物关系，阅读时要关注潜台词和舞台说明。 B. 《哦，香雪》写山村少女面对外部世界时的心理变化，铅笔盒等细节承载着人物成长意味。 C. 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》回顾科研发现过程，体现科学探索中的筛选、验证和方法调整。 D. 《项链》是我国古代第一部纪传体通史，主要记述先秦诸侯国外交辞令和战争场面。 4. 下列对《归园田居（其一）》语言和情感分析错误的一项是（　　）（2分） A. “少无适俗韵，性本爱丘山”表明诗人天性喜爱自然，不适应世俗束缚，为全诗情感奠定基础。 B. “方宅十余亩，草屋八九间”写田园居所朴素自然，语言平淡中见亲切，表现回归田园后的安宁。 C. “榆柳荫后檐，桃李罗堂前”通过日常景物描写，营造宁静和谐的生活氛围。 D. 全诗主要表现诗人对都市繁华和官场应酬的热烈向往，完全没有回归自然的自由之感。 5. 下列句子中画线成语运用正确的一项是（　　）（2分） A. 讲解古城游览路线时，他能按照空间顺序有条不紊地介绍，让听众听得清楚明白。 B. 她把《哦，香雪》中香雪的成长理解成毫无追求，这种分析精益求精。 C. 同学们只看了题目，没有阅读材料，就说已经对文章主旨豁然开朗。 D. 他在演讲中随意编造景点历史，却说这是学以致用的好方法。 6. 下列各句中没有语病的一句是（　　）（2分） A. 通过参加讲解训练，使我们明白旅游表达既要准确，也要有温度。 B. 能否尊重游客感受，是一名讲解员提高服务质量的重要表现。 C. 参加游记阅读训练后，同学们对游踪线索和景物描写的作用有了更深理解。 D. 本次活动效果较好的原因，是因为同学们准备充分、表达自然。 7. 依次填入下面横线处的关联词语最恰当的一组是（　　）（2分） 做景点讲解时，________要介绍景物名称和游览路线，________要讲清其背后的历史文化。________只堆砌资料，________难以真正打动游客。 A. 虽然　但是　因为　所以 B. 不但　而且　如果　就 C. 与其　不如　只有　才 D. 不是　而是　除非　才 8. 下列句子没有使用修辞手法的一项是（　　）（2分） A. 湖畔的风声忽远忽近，像一支随着暮色流动的曲子。 B. 古镇的灯影在水面眨着眼睛，把夜色照得更加迷离。 C. 明天上午第一节课进行期末复习，语文课代表负责发放资料。 D. 难道文明旅游只是口号，而不需要落实到每一次排队和每一次讲解中吗？ 9. 依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（　　）（2分） 阅读游记时，我们要关注作者的行踪。随着道路________，景物也不断变化；作者既要________眼前所见，也会在关键处表达自己的感受。只有把路线、景物和情感联系起来，才能准确________文章主旨。 A. 延伸　描写　把握 B. 中断　遮蔽　放弃 C. 延伸　遮蔽　放弃 D. 中断　描写　把握 10. 下列句子中，标点符号使用有误的一项是（　　）（2分） A. 老师说：“讲解词要准确、亲切，也要体现对游客的尊重。” B. 这段游记按照游踪展开，山路、溪流、林地、观景台层次清楚。 C. “这处景观为什么能成为文化记忆”？同学们在讨论中提出了不同看法。 D. 这次发言的重点很明确——介绍景物特点，说明文明游览的意义。 11. 下列对课文中相关文学文化常识的表述，不正确的一项是（　　）（2分） A. 《归园田居（其一）》属于田园诗，语言平淡自然，表现诗人回归田园后的自由和安适。 B. 《将进酒》气势奔放，情感起伏强烈，阅读时要关注夸张、比兴和情感转折。 C. 《景泰蓝的制作》是说明文，阅读时要关注说明对象、说明顺序和说明语言的准确性。 D. 《登高》是一篇现代旅游攻略，主要介绍门票价格、交通路线和住宿预订方法。 12. 阅读下面的文字，判断下列说法不正确的一项是（　　）（2分） 叶圣陶的游记常以清楚的路线组织材料。读《记金华的两个岩洞》，既要看“从哪里到哪里”的行踪，也要看溪流、洞口、内洞、瀑布等景物如何随着脚步逐层呈现。好的游记不是景点清单，而是把观察顺序、景物特点和作者感受自然结合起来。 A. 文段认为阅读游记时要关注行踪线索，也要关注景物怎样随脚步逐层呈现。 B. 文段中的“溪流、洞口、内洞、瀑布”等词语，可以帮助读者把握游览顺序。 C. 文段强调好的游记应把观察顺序、景物特点和作者感受结合起来。 D. 文段主张游记写作只要罗列景点名称，完全不需要表现路线、景物特点和感受。 13. 对比，是把不同事物或同一事物的不同方面放在一起，以突出差异或强调特点。下列对对比手法分析不恰当的一项是（　　）（2分） A. 《归园田居（其一）》中“尘网”“樊笼”与田园景物形成对照，突出诗人回归自然后的轻松和自由。 B. 《登高》中无边落木与不尽长江相互映衬，既写空间开阔，也强化时间流逝与人生漂泊之感。 C. 《哦，香雪》中山村与火车带来的外部世界形成对照，推动人物产生向往和成长意识。 D. 《景泰蓝的制作》中所有工序完全相同，没有先后差异，也不存在任何说明顺序和工艺特点。 二、填空题（本题共1小题，满分20分） 14. 学校开展“山水中国，诗意表达”主题学习活动，请你完成下面两个任务。（20分） 任务一：诗文积累与理解。请根据提示补写相关内容。（12分） （1）陶渊明《归园田居（其一）》中描写田园居所周围草木的句子是：“__________，__________。”（2分） （2）杜甫《登高》中直接写诗人漂泊异乡、年老多病的句子是：“__________，__________。”（2分） （3）苏轼《赤壁赋》中写江面辽阔、任小船飘荡的句子是：“__________，__________。”（2分） （4）李白《将进酒》中表现及时行乐、人生得意时纵情豪饮的句子是：“__________，__________。”（2分） （5）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中借刘裕北伐典故表现英雄气概的句子是：“__________，__________。”（2分） （6）范仲淹《苏幕遮（碧云天）》中写天色、水色和秋景辽阔的句子是：“__________，__________。”（2分） 任务二：旅游专业开放表达。请围绕“山水中国，诗意表达”主题，以旅游专业学生身份，写一段80字左右的文明旅游倡议语。要求联系山水审美、文化传播或游客行为，语言得体。（8分） 三、阅读理解（本题共4小题，满分24分） 15. 阅读下面的文字，完成（1）—（2）题。（4分） ①近几年，博物馆热持续升温，许多年轻人在展厅里流连忘返，主动了解文物背后的故事。②一件好的展品说明，往往能把深奥知识讲得深入浅出，让观众在潜移默化中理解历史。③如果讲解员还能因材施教，根据不同游客的年龄和兴趣调整表达，参观效果就会相得益彰。④但如果只追求打卡热闹，却忽视展品本身的文化价值，就容易本末倒置。 （1）下列对标序号句子的判断，正确的一项是（　　）（2分） A. ①句中“流连忘返”应写作“留连忘反”，“主动”的“主”应读作zǔ。 B. ②句中“深奥”书写正确，“潜移默化”的“潜”应读作qián。 C. ③句中“因材施教”应写作“因才施教”，“兴趣”的“兴”应读作xīng。 D. ④句中“本末倒置”书写错误，“价值”的“值”应读作zí。 （2）对文中画线成语的理解与分析，不正确的一项是（　　）（2分） A. “深入浅出”指内容深刻，表达浅显易懂，用来评价展品说明讲清深奥知识，符合语境。 B. “潜移默化”指思想或性格不知不觉受到感染、影响，用来说明观众在参观中理解历史，符合语境。 C. “因材施教”指针对学习者或对象的不同情况采用不同方法，用来说明讲解员调整表达，符合语境。 D. “本末倒置”指把主要和次要的位置摆得非常正确，用来赞扬只追求打卡热闹的做法，符合语境。 16. 阅读下面两则材料，完成（1）—（3）题。（6分） 材料一： 也许就因为香雪是学生吧，是台儿沟唯一考上初中的人。台儿沟没有学校，香雪每天上学要走十几里山路。她不能不说是“见过世面”的，因为台儿沟的姐妹们向来是这样说她的。香雪上学没有多久就遇到了麻烦，城里的女同学们虽然对她友好，可她们的谈吐举止，一笑一颦，都使香雪意识到自己的不同，意识到台儿沟的不同。她们问：“你们那儿一天吃几顿饭？”香雪总是认真地回答：“三顿。”她们又问：“你们那儿通电吗？”香雪也总是认真地说：“不通。”她们还会指着她的书包问：“你上学怎么不用铅笔盒呀？”香雪低下头，看见自己那只用小木板钉成的铅笔盒，突然觉得它笨拙、粗糙，像一块永远带着山野气息的木头。那以后，她常常想起同桌那个自动铅笔盒：一按，盒盖会自己弹开，里面整整齐齐躺着铅笔、橡皮和小刀。 ——节选自铁凝《哦，香雪》，有删改 材料二： 第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝粘在铜胎表面上。这是一种非常精细的工作。譬如粘一棵柳树吧，干和枝每条该多长，该怎么弯曲，工人就把铜丝恰如其分地剪好，然后拿镊子夹着，在蘸了白芨浆的铜胎上粘成图案。每片叶子两笔，一笔有一笔的姿态，都要仔细安排。粘到铜胎上的图案全是线条画，而且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的。为什么不用少数几笔呢？因为景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，恰好把不同颜色的界限隔开。要是只用少数几笔，色料就无从分界，画面也就不会完整。可见掐丝既要有美术设计的眼光，也要有工艺制作的准确。 ——节选自叶圣陶《景泰蓝的制作》，有删改 （1）下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A. 香雪是台儿沟唯一考上初中的人，每天上学要走十几里山路，这体现她求学环境的不易。 B. 城里女同学的提问使香雪意识到自己和台儿沟与外部世界之间存在差异，推动人物心理变化。 C. 小木板钉成的铅笔盒在香雪眼中变得笨拙、粗糙，说明铅笔盒承载了她对尊严和成长的敏感体验。 D. 香雪面对城里同学的提问始终虚假夸耀，说明她已经完全抛弃山村生活，不再珍惜学习机会。 （2）下列对材料二表达特点的分析，正确的一项是（　　）（2分） A. 材料二先解释“掐丝”是什么，再以粘柳树为例说明操作过程，体现说明文由概念到实例的表达特点。 B. 材料二主要表现人物激烈冲突，全部依靠对话推动情节发展，不涉及说明对象和工艺流程。 C. 材料二把掐丝写成随意涂色的过程，强调工人不需要设计眼光，只要速度快即可。 D. 材料二完全没有说明原因，只罗列名词，因此读者无法理解铜丝为什么能隔开不同颜色。 （3）下列对两则材料的比较分析，不正确的一项是（　　）（2分） A. 材料一侧重人物心理和成长体验，材料二侧重传统工艺操作过程，二者文体特点不同。 B. 材料一通过细节表现香雪的敏感和向往，材料二通过例子表现掐丝工作的精细和复杂。 C. 两则材料虽然内容不同，但都提示读者关注“细节”：人物细节有助于理解成长，工艺细节有助于理解技艺。 D. 两则材料都属于古代文言史传，主要通过君臣问答表现人物外交辞令和国家关系变化。 17. 阅读下面两则材料，完成（1）—（2）题。（4分） 材料一： 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 ——节选自苏轼《赤壁赋》 材料二： 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ——节选自苏轼《记承天寺夜游》 （1）下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A. 七月既望　　既望：农历每月十六日。 B. 举酒属客　　属：劝请，这里指劝酒。 C. 念无与为乐者　　念：考虑，想到。 D. 相与步于中庭　　步：乘船。 （2）下列对两则材料内容和情感的分析，不正确的一项是（　　）（2分） A. 材料一写清风、水波、明月、白露等景物，营造出开阔澄澈的月夜江景，为后文人生思考作铺垫。 B. 材料二写月色入户、庭中竹柏影如水中藻荇，语言简洁，表现月夜景色的空明澄澈。 C. 两则材料都写月夜景物，也都能从景物描写中看出作者超越困境、寄情山水的精神意味。 D. 两则材料都重点写战场论辩和外交策略，表现人物通过游说改变国家危机的过程。 18. 阅读下面的文章，完成问题。（10分） 记金华的两个岩洞 ①四月十四日，我在浙江金华，游北山的双龙洞和冰壶洞。双龙洞和冰壶洞相连，游人都先到双龙洞，再由双龙洞到冰壶洞。 ②出金华城大约五公里到罗店。过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，一丛一丛的，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 ③一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 ④在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，四周是石壁，头上是高高的石顶。在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 ⑤在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，也可容得下一只小船进出。两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去；在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。 ⑥我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。 ⑦内洞里首先看见蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。即使不比作什么，也很值得观赏。那些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，实在令人惊奇。 ⑧从双龙洞到冰壶洞，经过一段石级。洞口不大，进去就得向右转。两旁石壁夹着石级，一边系着木栏，可以扶着走下去，可是下面黑洞洞的。我们借着汽油灯的光往前走，越走越低，脚底下湿滑，须一步一步挪动。 ⑨忽然听见水声，起初还不觉得怎样，走近了，就觉得非常响，像有许多水从高处倾泻下来。虽然是枯水季节，瀑布没有多少水，可是非常之高，声音在洞里回荡，格外显得雄壮。走到瀑布跟前，就看见水从石隙中落下来，满洞都是瀑布的轰响，水珠飞溅，寒气逼人，这是平生从未见过的景象。 ——节选自叶圣陶《记金华的两个岩洞》，有删改 （1）下列对文章相关内容和艺术特色的理解分析，不正确的两项是（　　）（4分） A. 文章按照游踪展开，从金华城到罗店，再入山、到双龙洞、进内洞、去冰壶洞，路线清楚。 B. 第②段写映山红、油桐、粉红色山土和新绿，表现入山途中景色明艳，为游览增添审美感受。 C. 第⑤⑥段写乘小船进内洞的过程，抓住“仰卧”“挤压”等感受，表现孔隙狭小和作者好奇紧张的体验。 D. 文章完全没有景物描写，只列举洞名和交通方式，因此读者无法感受两个岩洞的特点。 E. 第⑨段把冰壶洞瀑布写成低矮、安静、毫无特色的人工喷泉，说明作者对洞中景观没有任何真实感受。 （2）文章多次写溪流、洞穴和瀑布，这些景物在文中有什么作用？请结合全文分析。（6分） 四、写作题（本题共1小题，满分30分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。（30分） 近年来，一大批青年人利用专业特长赋能传统职业。张柏铭将自己的编程技术用在养殖业中，实现了自动化养殖；莫丽贤采用“互联网+农场+旅游”的新形式，带动了农场周边旅游的发展及其他农产品产业链的形成；杨成兰以“非遗+生活美学”为理念，以侗布织染技艺保护与传承为使命，创立梦想工坊……他们让传统职业焕发了新的生机，唱响了一首首壮丽的“青春之歌”。 上述材料引发了你怎样的感触与思考？请写一篇500字以上的文章。 要求：①必须写成议论文；②立意不要脱离材料意思；③题目自拟；④不要套作，不得抄袭；⑤不得泄露个人信息；⑥用规范汉字写作。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期语文期末模拟卷 第2卷 25级旅游专业中职一年级适用 考试方式：闭卷　　考试时间：90分钟　　满分：100分 班级：__________　姓名：__________　学号：__________ 一、单选题（本题共13小题，满分26分） 1. 下列关于《景泰蓝的制作》说法错误的一项是（　　）（2分） A. 课文按照景泰蓝制作工序展开说明，制胎、掐丝、点蓝、烧蓝等环节衔接清楚，体现说明文的条理性。 B. 作者介绍工艺时，既写操作步骤，也关注材料特点和工人技艺，使读者理解传统手工艺的复杂和精细。 C. 文章语言平实准确，常用具体例子说明抽象工序，便于读者把握景泰蓝制作过程。 D. 课文主要讲述旅游线路规划、酒店接待和景区票务管理，重点考查导游资格证专业知识。 【答案】D 【解析】本题考查课文内容和文体特点。A项对说明顺序概括正确。B项能把握材料与技艺的关系，正确。C项对说明语言和举例作用分析正确。D项错误，课文介绍景泰蓝制作工艺，不是旅游专业知识材料。 2. 下列对《廉颇蔺相如列传（节选）》内容分析错误的一项是（　　）（2分） A. “完璧归赵”情节表现蔺相如善于观察形势、据理力争，能在强秦面前维护赵国利益。 B. “渑池之会”中，蔺相如针锋相对，要求秦王击缻，体现其临场应变和不畏强权的胆识。 C. 文章通过典型事件塑造人物，使廉颇、蔺相如的性格在矛盾冲突中逐渐鲜明。 D. 蔺相如始终胆小退让，在秦王面前完全不敢表达意见，因此赵国最终失去和氏璧。 【答案】D 【解析】本题考查文言课文内容和人物形象。A项对“完璧归赵”的人物表现理解正确。B项符合“渑池之会”情节。C项能概括史传文学塑造人物的方法。D项错误，蔺相如机智勇敢，成功维护赵国利益。 3. 下列对课文内容和文学文化常识的表述错误的一项是（　　）（2分） A. 《雷雨（节选）》通过人物台词和矛盾冲突表现人物关系，阅读时要关注潜台词和舞台说明。 B. 《哦，香雪》写山村少女面对外部世界时的心理变化，铅笔盒等细节承载着人物成长意味。 C. 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》回顾科研发现过程，体现科学探索中的筛选、验证和方法调整。 D. 《项链》是我国古代第一部纪传体通史，主要记述先秦诸侯国外交辞令和战争场面。 【答案】D 【解析】本题考查课文内容和文学常识。A项对戏剧阅读重点说明正确。B项对小说细节和主题理解正确。C项对科研回顾类文本概括正确。D项错误，《项链》是外国短篇小说；我国第一部纪传体通史是《史记》。 4. 下列对《归园田居（其一）》语言和情感分析错误的一项是（　　）（2分） A. “少无适俗韵，性本爱丘山”表明诗人天性喜爱自然，不适应世俗束缚，为全诗情感奠定基础。 B. “方宅十余亩，草屋八九间”写田园居所朴素自然，语言平淡中见亲切，表现回归田园后的安宁。 C. “榆柳荫后檐，桃李罗堂前”通过日常景物描写，营造宁静和谐的生活氛围。 D. 全诗主要表现诗人对都市繁华和官场应酬的热烈向往，完全没有回归自然的自由之感。 【答案】D 【解析】本题考查诗词内容、语言和情感。A项能把握诗人本性与情感基调，正确。B项对田园居所描写分析正确。C项能理解景物营造的氛围，正确。D项错误，全诗表达的是摆脱束缚、回归自然后的自由和欣喜。 5. 下列句子中画线成语运用正确的一项是（　　）（2分） A. 讲解古城游览路线时，他能按照空间顺序有条不紊地介绍，让听众听得清楚明白。 B. 她把《哦，香雪》中香雪的成长理解成毫无追求，这种分析精益求精。 C. 同学们只看了题目，没有阅读材料，就说已经对文章主旨豁然开朗。 D. 他在演讲中随意编造景点历史，却说这是学以致用的好方法。 【答案】A 【解析】本题考查成语运用。A项“有条不紊”指有条理、有次序，一点儿不乱，符合按照空间顺序介绍游览路线的语境。B项“精益求精”指已经很好还要求更好，与错误理解不符。C项“豁然开朗”指一下子明白，未读材料不能这样表达。D项“学以致用”不能用于随意编造历史。 6. 下列各句中没有语病的一句是（　　）（2分） A. 通过参加讲解训练，使我们明白旅游表达既要准确，也要有温度。 B. 能否尊重游客感受，是一名讲解员提高服务质量的重要表现。 C. 参加游记阅读训练后，同学们对游踪线索和景物描写的作用有了更深理解。 D. 本次活动效果较好的原因，是因为同学们准备充分、表达自然。 【答案】C 【解析】本题考查病句辨析。A项“通过……使……”造成主语残缺。B项两面对一面，“能否”与“重要表现”不对应。C项表意完整，搭配恰当，没有语病。D项“原因，是因为……”句式杂糅。 7. 依次填入下面横线处的关联词语最恰当的一组是（　　）（2分） 做景点讲解时，________要介绍景物名称和游览路线，________要讲清其背后的历史文化。________只堆砌资料，________难以真正打动游客。 A. 虽然　但是　因为　所以 B. 不但　而且　如果　就 C. 与其　不如　只有　才 D. 不是　而是　除非　才 【答案】B 【解析】本题考查关联词语运用。前两空由“介绍名称路线”推进到“讲清历史文化”，是递进关系。后两空表示假设及其结果，应填“如果……就……”。因此B项最恰当。 8. 下列句子没有使用修辞手法的一项是（　　）（2分） A. 湖畔的风声忽远忽近，像一支随着暮色流动的曲子。 B. 古镇的灯影在水面眨着眼睛，把夜色照得更加迷离。 C. 明天上午第一节课进行期末复习，语文课代表负责发放资料。 D. 难道文明旅游只是口号，而不需要落实到每一次排队和每一次讲解中吗？ 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法判断。A项把“风声”比作“曲子”，使用比喻。B项写灯影“眨着眼睛”，赋予灯影人的动作，使用拟人。C项只是客观陈述安排，没有使用明显修辞。D项使用反问句式，加强语气。 9. 依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（　　）（2分） 阅读游记时，我们要关注作者的行踪。随着道路________，景物也不断变化；作者既要________眼前所见，也会在关键处表达自己的感受。只有把路线、景物和情感联系起来，才能准确________文章主旨。 A. 延伸　描写　把握 B. 中断　遮蔽　放弃 C. 延伸　遮蔽　放弃 D. 中断　描写　把握 【答案】A 【解析】本题考查词语辨析和语境搭配。道路可以“延伸”，作者“描写”眼前所见，读者“把握”文章主旨，三处均符合语境。因此A项正确。 10. 下列句子中，标点符号使用有误的一项是（　　）（2分） A. 老师说：“讲解词要准确、亲切，也要体现对游客的尊重。” B. 这段游记按照游踪展开，山路、溪流、林地、观景台层次清楚。 C. “这处景观为什么能成为文化记忆”？同学们在讨论中提出了不同看法。 D. 这次发言的重点很明确——介绍景物特点，说明文明游览的意义。 【答案】C 【解析】本题考查标点符号使用。A项冒号和引号使用正确。B项顿号和逗号使用正确，句意完整。C项引号内是完整问句，问号应放在后引号内，应改为：“这处景观为什么能成为文化记忆？”同学们在讨论中提出了不同看法。D项破折号用于解释说明，使用正确。 11. 下列对课文中相关文学文化常识的表述，不正确的一项是（　　）（2分） A. 《归园田居（其一）》属于田园诗，语言平淡自然，表现诗人回归田园后的自由和安适。 B. 《将进酒》气势奔放，情感起伏强烈，阅读时要关注夸张、比兴和情感转折。 C. 《景泰蓝的制作》是说明文，阅读时要关注说明对象、说明顺序和说明语言的准确性。 D. 《登高》是一篇现代旅游攻略，主要介绍门票价格、交通路线和住宿预订方法。 【答案】D 【解析】本题考查文学文化常识和文体判断。A项对田园诗特点说明正确。B项对《将进酒》的语言和情感特点概括正确。C项对说明文阅读要点说明正确。D项错误，《登高》是古代律诗，不是旅游攻略。 12. 阅读下面的文字，判断下列说法不正确的一项是（　　）（2分） 叶圣陶的游记常以清楚的路线组织材料。读《记金华的两个岩洞》，既要看“从哪里到哪里”的行踪，也要看溪流、洞口、内洞、瀑布等景物如何随着脚步逐层呈现。好的游记不是景点清单，而是把观察顺序、景物特点和作者感受自然结合起来。 A. 文段认为阅读游记时要关注行踪线索，也要关注景物怎样随脚步逐层呈现。 B. 文段中的“溪流、洞口、内洞、瀑布”等词语，可以帮助读者把握游览顺序。 C. 文段强调好的游记应把观察顺序、景物特点和作者感受结合起来。 D. 文段主张游记写作只要罗列景点名称，完全不需要表现路线、景物特点和感受。 【答案】D 【解析】本题考查课外语段综合判断。A项符合文段内容。B项能结合关键词理解游踪线索。C项概括了文段主要观点。D项错误，文段明确说“好的游记不是景点清单”。 13. 对比，是把不同事物或同一事物的不同方面放在一起，以突出差异或强调特点。下列对对比手法分析不恰当的一项是（　　）（2分） A. 《归园田居（其一）》中“尘网”“樊笼”与田园景物形成对照，突出诗人回归自然后的轻松和自由。 B. 《登高》中无边落木与不尽长江相互映衬，既写空间开阔，也强化时间流逝与人生漂泊之感。 C. 《哦，香雪》中山村与火车带来的外部世界形成对照，推动人物产生向往和成长意识。 D. 《景泰蓝的制作》中所有工序完全相同，没有先后差异，也不存在任何说明顺序和工艺特点。 【答案】D 【解析】本题考查表现手法和内容理解。A项能结合对照理解情感，正确。B项能从景物关系分析表达效果，正确。C项能结合小说环境对比理解人物成长，正确。D项错误，《景泰蓝的制作》各工序有明显先后和特点。 二、填空题（本题共1小题，满分20分） 14. 学校开展“山水中国，诗意表达”主题学习活动，请你完成下面两个任务。（20分） 任务一：诗文积累与理解。请根据提示补写相关内容。（12分） （1）陶渊明《归园田居（其一）》中描写田园居所周围草木的句子是：“__________，__________。”（2分） （2）杜甫《登高》中直接写诗人漂泊异乡、年老多病的句子是：“__________，__________。”（2分） （3）苏轼《赤壁赋》中写江面辽阔、任小船飘荡的句子是：“__________，__________。”（2分） （4）李白《将进酒》中表现及时行乐、人生得意时纵情豪饮的句子是：“__________，__________。”（2分） （5）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中借刘裕北伐典故表现英雄气概的句子是：“__________，__________。”（2分） （6）范仲淹《苏幕遮（碧云天）》中写天色、水色和秋景辽阔的句子是：“__________，__________。”（2分） 任务二：旅游专业开放表达。请围绕“山水中国，诗意表达”主题，以旅游专业学生身份，写一段80字左右的文明旅游倡议语。要求联系山水审美、文化传播或游客行为，语言得体。（8分） 【答案】（1）榆柳荫后檐，桃李罗堂前。（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（3）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（4）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。（5）金戈铁马，气吞万里如虎。（6）碧云天，黄叶地。任务二示例：亲爱的游客朋友，山水之美需要欣赏，也需要守护。请大家游览时不乱扔垃圾，不攀折花木，不在文物古迹上刻画。让我们用文明脚步走近山水，用真诚表达传播文化，让诗意中国在每一次旅行中被温柔对待。 【解析】本题考查古诗文积累、语境理解和旅游专业表达。任务一每空1分，错字、漏字、添字均不得分。任务二答案不唯一，能围绕同一主题，体现文明旅游或文化传播意识，语言通顺得体即可。评分标准：主题明确2分，旅游专业语境2分，文化或文明游览联系2分，语言表达2分。 三、阅读理解（本题共4小题，满分24分） 15. 阅读下面的文字，完成（1）—（2）题。（4分） ①近几年，博物馆热持续升温，许多年轻人在展厅里流连忘返，主动了解文物背后的故事。②一件好的展品说明，往往能把深奥知识讲得深入浅出，让观众在潜移默化中理解历史。③如果讲解员还能因材施教，根据不同游客的年龄和兴趣调整表达，参观效果就会相得益彰。④但如果只追求打卡热闹，却忽视展品本身的文化价值，就容易本末倒置。 （1）下列对标序号句子的判断，正确的一项是（　　）（2分） A. ①句中“流连忘返”应写作“留连忘反”，“主动”的“主”应读作zǔ。 B. ②句中“深奥”书写正确，“潜移默化”的“潜”应读作qián。 C. ③句中“因材施教”应写作“因才施教”，“兴趣”的“兴”应读作xīng。 D. ④句中“本末倒置”书写错误，“价值”的“值”应读作zí。 【答案】B 【解析】本题考查字音字形。A项“流连忘返”书写正确，“主”读zhǔ。B项“深奥”书写正确，“潜”读qián，正确。C项“因材施教”书写正确，“兴”在“兴趣”中读xìng。D项“本末倒置”书写正确，“值”读zhí。 （2）对文中画线成语的理解与分析，不正确的一项是（　　）（2分） A. “深入浅出”指内容深刻，表达浅显易懂，用来评价展品说明讲清深奥知识，符合语境。 B. “潜移默化”指思想或性格不知不觉受到感染、影响，用来说明观众在参观中理解历史，符合语境。 C. “因材施教”指针对学习者或对象的不同情况采用不同方法，用来说明讲解员调整表达，符合语境。 D. “本末倒置”指把主要和次要的位置摆得非常正确，用来赞扬只追求打卡热闹的做法，符合语境。 【答案】D 【解析】本题考查成语理解与语境判断。A项对“深入浅出”的理解正确。B项对“潜移默化”的理解正确。C项对“因材施教”的理解正确。D项错误，“本末倒置”指把主要和次要的位置弄颠倒，文中用于批评只追求打卡热闹、忽视文化价值的做法。 16. 阅读下面两则材料，完成（1）—（3）题。（6分） 材料一： 也许就因为香雪是学生吧，是台儿沟唯一考上初中的人。台儿沟没有学校，香雪每天上学要走十几里山路。她不能不说是“见过世面”的，因为台儿沟的姐妹们向来是这样说她的。香雪上学没有多久就遇到了麻烦，城里的女同学们虽然对她友好，可她们的谈吐举止，一笑一颦，都使香雪意识到自己的不同，意识到台儿沟的不同。她们问：“你们那儿一天吃几顿饭？”香雪总是认真地回答：“三顿。”她们又问：“你们那儿通电吗？”香雪也总是认真地说：“不通。”她们还会指着她的书包问：“你上学怎么不用铅笔盒呀？”香雪低下头，看见自己那只用小木板钉成的铅笔盒，突然觉得它笨拙、粗糙，像一块永远带着山野气息的木头。那以后，她常常想起同桌那个自动铅笔盒：一按，盒盖会自己弹开，里面整整齐齐躺着铅笔、橡皮和小刀。 ——节选自铁凝《哦，香雪》，有删改 材料二： 第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝粘在铜胎表面上。这是一种非常精细的工作。譬如粘一棵柳树吧，干和枝每条该多长，该怎么弯曲，工人就把铜丝恰如其分地剪好，然后拿镊子夹着，在蘸了白芨浆的铜胎上粘成图案。每片叶子两笔，一笔有一笔的姿态，都要仔细安排。粘到铜胎上的图案全是线条画，而且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的。为什么不用少数几笔呢？因为景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，恰好把不同颜色的界限隔开。要是只用少数几笔，色料就无从分界，画面也就不会完整。可见掐丝既要有美术设计的眼光，也要有工艺制作的准确。 ——节选自叶圣陶《景泰蓝的制作》，有删改 （1）下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A. 香雪是台儿沟唯一考上初中的人，每天上学要走十几里山路，这体现她求学环境的不易。 B. 城里女同学的提问使香雪意识到自己和台儿沟与外部世界之间存在差异，推动人物心理变化。 C. 小木板钉成的铅笔盒在香雪眼中变得笨拙、粗糙，说明铅笔盒承载了她对尊严和成长的敏感体验。 D. 香雪面对城里同学的提问始终虚假夸耀，说明她已经完全抛弃山村生活，不再珍惜学习机会。 【答案】D 【解析】本题考查小说内容理解。A项能把握求学环境，正确。B项能理解外部世界对人物心理的影响，正确。C项对铅笔盒细节作用分析正确。D项错误，材料中香雪认真回答问题，并未虚假夸耀，也不能说她抛弃山村生活。 （2）下列对材料二表达特点的分析，正确的一项是（　　）（2分） A. 材料二先解释“掐丝”是什么，再以粘柳树为例说明操作过程，体现说明文由概念到实例的表达特点。 B. 材料二主要表现人物激烈冲突，全部依靠对话推动情节发展，不涉及说明对象和工艺流程。 C. 材料二把掐丝写成随意涂色的过程，强调工人不需要设计眼光，只要速度快即可。 D. 材料二完全没有说明原因，只罗列名词，因此读者无法理解铜丝为什么能隔开不同颜色。 【答案】A 【解析】本题考查表达方式和说明顺序。A项能概括材料二的说明结构，正确。B项错误，材料二为说明性文字。C项错误，材料强调掐丝精细，需要设计眼光和准确操作。D项错误，材料解释了铜丝隔开不同颜色的原因。 （3）下列对两则材料的比较分析，不正确的一项是（　　）（2分） A. 材料一侧重人物心理和成长体验，材料二侧重传统工艺操作过程，二者文体特点不同。 B. 材料一通过细节表现香雪的敏感和向往，材料二通过例子表现掐丝工作的精细和复杂。 C. 两则材料虽然内容不同，但都提示读者关注“细节”：人物细节有助于理解成长，工艺细节有助于理解技艺。 D. 两则材料都属于古代文言史传，主要通过君臣问答表现人物外交辞令和国家关系变化。 【答案】D 【解析】本题考查材料比较。A项能比较文体差异，正确。B项能概括各自表达重点，正确。C项能提炼共同阅读角度，正确。D项错误，两则材料分别为小说节选和说明文节选，不是古代文言史传。 17. 阅读下面两则材料，完成（1）—（2）题。（4分） 材料一： 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 ——节选自苏轼《赤壁赋》 材料二： 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ——节选自苏轼《记承天寺夜游》 （1）下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（　　）（2分） A. 七月既望　　既望：农历每月十六日。 B. 举酒属客　　属：劝请，这里指劝酒。 C. 念无与为乐者　　念：考虑，想到。 D. 相与步于中庭　　步：乘船。 【答案】D 【解析】本题考查文言词语理解。A项“既望”解释正确。B项“属”在句中指劝酒，解释正确。C项“念”指想到、考虑，解释正确。D项错误，“步”在这里指散步、行走，不是乘船。 （2）下列对两则材料内容和情感的分析，不正确的一项是（　　）（2分） A. 材料一写清风、水波、明月、白露等景物，营造出开阔澄澈的月夜江景，为后文人生思考作铺垫。 B. 材料二写月色入户、庭中竹柏影如水中藻荇，语言简洁，表现月夜景色的空明澄澈。 C. 两则材料都写月夜景物，也都能从景物描写中看出作者超越困境、寄情山水的精神意味。 D. 两则材料都重点写战场论辩和外交策略，表现人物通过游说改变国家危机的过程。 【答案】D 【解析】本题考查内容理解和比较分析。A项对《赤壁赋》景物及铺垫作用分析正确。B项对《记承天寺夜游》语言和意境理解正确。C项能概括二者共同的月夜景物和精神意味。D项错误，两则材料写月夜游赏和人生感受，不是外交论辩材料。 18. 阅读下面的文章，完成问题。（10分） 记金华的两个岩洞 ①四月十四日，我在浙江金华，游北山的双龙洞和冰壶洞。双龙洞和冰壶洞相连，游人都先到双龙洞，再由双龙洞到冰壶洞。 ②出金华城大约五公里到罗店。过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，一丛一丛的，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 ③一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 ④在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，四周是石壁，头上是高高的石顶。在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 ⑤在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，也可容得下一只小船进出。两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去；在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。 ⑥我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。 ⑦内洞里首先看见蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。即使不比作什么，也很值得观赏。那些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，实在令人惊奇。 ⑧从双龙洞到冰壶洞，经过一段石级。洞口不大，进去就得向右转。两旁石壁夹着石级，一边系着木栏，可以扶着走下去，可是下面黑洞洞的。我们借着汽油灯的光往前走，越走越低，脚底下湿滑，须一步一步挪动。 ⑨忽然听见水声，起初还不觉得怎样，走近了，就觉得非常响，像有许多水从高处倾泻下来。虽然是枯水季节，瀑布没有多少水，可是非常之高，声音在洞里回荡，格外显得雄壮。走到瀑布跟前，就看见水从石隙中落下来，满洞都是瀑布的轰响，水珠飞溅，寒气逼人，这是平生从未见过的景象。 ——节选自叶圣陶《记金华的两个岩洞》，有删改 （1）下列对文章相关内容和艺术特色的理解分析，不正确的两项是（　　）（4分） A. 文章按照游踪展开，从金华城到罗店，再入山、到双龙洞、进内洞、去冰壶洞，路线清楚。 B. 第②段写映山红、油桐、粉红色山土和新绿，表现入山途中景色明艳，为游览增添审美感受。 C. 第⑤⑥段写乘小船进内洞的过程，抓住“仰卧”“挤压”等感受，表现孔隙狭小和作者好奇紧张的体验。 D. 文章完全没有景物描写，只列举洞名和交通方式，因此读者无法感受两个岩洞的特点。 E. 第⑨段把冰壶洞瀑布写成低矮、安静、毫无特色的人工喷泉，说明作者对洞中景观没有任何真实感受。 【答案】D、E 【解析】本题考查内容理解和艺术特色分析。A项对游踪线索概括正确。B项能结合色彩描写理解景色特点，正确。C项对动作和心理感受分析正确。D项错误，文章有大量景物描写。E项错误，第⑨段写冰壶洞瀑布声音响亮、水珠飞溅、寒气逼人，表现景象雄壮独特，并非低矮安静的人工喷泉。 （2）文章多次写溪流、洞穴和瀑布，这些景物在文中有什么作用？请结合全文分析。（6分） 【答案】①溪流贯穿入山和进洞过程，是重要的游踪线索，提示双龙洞水流来源。②洞口、外洞、内洞由宽到窄、由明到暗，形成空间变化，增强游览过程的层次感。③乘小船穿过孔隙的描写表现内洞入口狭小，突出作者好奇、紧张的身体体验。④冰壶洞瀑布通过声音、水珠和寒气展现雄壮奇特的景象，使文章从路线说明上升到审美感受。⑤这些景物共同表现自然景观的奇特，也体现游记按行踪写景、寓感受于观察之中的特点。 【解析】本题考查游踪线索、景物特点和表达作用。评分标准：答出溪流的线索作用1分；答出洞穴空间变化2分；答出作者体验1分；答出瀑布景象及审美作用1分；能总结游记写法1分。答案不唯一，能结合文本言之成理即可。 四、写作题（本题共1小题，满分30分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。（30分） 近年来，一大批青年人利用专业特长赋能传统职业。张柏铭将自己的编程技术用在养殖业中，实现了自动化养殖；莫丽贤采用“互联网+农场+旅游”的新形式，带动了农场周边旅游的发展及其他农产品产业链的形成；杨成兰以“非遗+生活美学”为理念，以侗布织染技艺保护与传承为使命，创立梦想工坊……他们让传统职业焕发了新的生机，唱响了一首首壮丽的“青春之歌”。 上述材料引发了你怎样的感触与思考？请写一篇500字以上的文章。 要求：①必须写成议论文；②立意不要脱离材料意思；③题目自拟；④不要套作，不得抄袭；⑤不得泄露个人信息；⑥用规范汉字写作。 【答案】略。 【审题立意】本题引导学生思考青年人与传统职业之间的关系。材料中的青年并没有远离传统行业，而是把编程、互联网、旅游、生活美学、非遗保护等专业能力带入传统领域，使传统职业获得新方法、新场景和新价值。立意可围绕“以专业所长服务传统职业”“青春力量推动产业创新”“在传承中创新，在创新中成长”等展开。 【写作思路】文章必须写成议论文。可先提出中心论点：青年应以专业特长赋能传统职业，让传统焕发生机。然后从三个方面论证：专业技能能提高传统行业效率；互联网和旅游等新形式能拓展传统职业的发展空间；青年责任感能促进非遗和地方文化传承。结尾联系中职学生成长，强调学好专业、脚踏实地、勇于创新。 【评分标准】一类文27—30分，论点鲜明，紧扣青年专业特长赋能传统职业展开，论证充分，材料运用恰当，结构严谨，语言流畅，500字以上。二类文23—26分，观点明确，能结合材料分析青年、专业和传统职业的关系，结构完整，语言通顺。三类文18—22分，基本符合题意，但论证较浅，材料联系不够充分。四类文12—17分，观点模糊，偏离材料，议论文特征不明显。五类文0—11分，严重跑题、字数明显不足、套作或抄袭。 【参考范文】 以青春所长，赋传统新光 传统职业并不意味着落后，青年创新也不是脱离根基。材料中，张柏铭把编程技术用于养殖业，莫丽贤用“互联网+农场+旅游”带动农场发展，杨成兰以“非遗+生活美学”守护侗布织染技艺。他们的实践说明：青年人只要善用专业特长，就能让传统职业焕发新的生命力，唱响属于新时代的青春之歌。 首先，专业特长能为传统职业解决现实问题。养殖业过去常常依靠人工观察和经验判断，效率有限，也容易受环境变化影响。张柏铭把编程技术用于自动化养殖，不是简单炫耀技术，而是让传统生产方式更加精准、高效。这启示我们，技术的价值不只在电脑屏幕上，也在田间地头、车间工坊和普通劳动中。青年人掌握了专业技能，就应思考怎样把技能用到真实生活里，帮助传统行业提高质量和效率。 其次，新的理念和平台能拓展传统职业的发展空间。莫丽贤采用“互联网+农场+旅游”的形式，让农场不再只是生产农产品的地方，也成为游客体验乡村生活、了解农耕文化的场所。旅游的加入，使传统农业拥有了新的展示窗口；互联网的传播，又让更多人看见农场和地方产品。对旅游专业学生来说，这一点尤其值得思考：文旅融合不是喊口号，而是把地方资源、游客体验和文化表达连接起来，让普通职业产生更多可能。 再次，青年人的责任感能够推动传统文化传承。杨成兰守护侗布织染技艺，并以生活美学让非遗走近日常生活。非遗如果只停留在展柜里，容易离年轻人越来越远；如果能和现代审美、生活用品、旅游体验结合，就可能被更多人理解和喜爱。传承不是原封不动地保存，创新也不是随意改变本质。真正有价值的做法，是在尊重传统精神的基础上，让传统技艺找到适合当代生活的新表达。 这些青年人的故事，也给中职学生以启发。我们今天学习语文、专业技能和实践课程，不只是为了考试，更是为了将来能解决问题、服务社会。无论学习旅游讲解、信息技术、农产品营销，还是传统工艺传播，只要肯钻研、能创新、愿意扎根实际，就能在平凡岗位上创造不平凡的价值。 青春最美的样子，不是空喊理想，而是把所学本领用在祖国需要、行业发展和人民生活之中。让专业特长走进传统职业，让创新精神扎根现实土地，传统就不会沉睡，青春也会因此闪光。 学科网（北京）股份有限公司 $