单元达标检测6（word练习）-【精讲精练】2026-2027学年高中语文必修上册知能达标训练word（统编版）

**基本信息** 本练习以"基础巩固-能力提升-素养拓展"为分层逻辑，通过多文本阅读与语言实践结合，构建从知识理解到文化思辨的递进式巩固路径，全面覆盖单元核心知识点。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|文言文实词虚词、名句默写、基础语病辨析|以教材原篇为依托，设置课内外名句对比默写，强化语言积累与文化传承| |能力提升|现代文信息筛选、散文艺术手法分析、诗歌情感鉴赏|采用"双文本对比阅读"设计，训练逻辑思维与审美创造能力，突出语言运用的实践性| |素养拓展|跨文本思辨、文化现象评论写作|结合"暗物质探测""晒文化"等时代话题，引导学生在真实情境中运用批判性思维，体现文化自信与思维能力的融合发展|

(总分：150分　时间：150分钟) 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 20世纪初，天文学家就已经知道宇宙在膨胀——但它会永远膨胀下去吗？答案取决于宇宙的密度。在一个闭合的宇宙中，密度是偏高的，星系之间的引力最终会使宇宙重新坍缩，把一切都再次聚集起来。然而，在一个开放的宇宙中，由于没有足够的质量来阻止宇宙膨胀，星系之间的空间只会不断增长。还有第三种可能：在平坦的宇宙中，平行线始终是平行的，宇宙中刚好有足够多的质量可以减缓宇宙膨胀，直至终止——但这需要无限的时间。 尽管理论认为宇宙确实是平坦的，但天文学家还没有观测到足够的物质来证明这一点。没有足够的物质，就没有足够的引力，膨胀将永远持续下去。因此，天文学家认为，精确测定物质的占比有助于匹配理论与观测，进而预测宇宙的未来。 为了解决这些重大问题，科学家研究了爆炸的白矮星，通过收集足够多的数据，天文学家可以预测宇宙的命运。珀尔马特与布莱恩·施密特分别领衔创立两组科学家团队。这两个团队致力于在爆炸后寻找尽可能多的超新星，彼此之间展开了一场激烈的竞赛。 然而两个团队都发现了奇怪的结果。如果宇宙的膨胀会因众多星系之间的引力而减速，那么相对而言，遥远的超新星应该更加明亮。然而他们发现遥远的超新星比预期的要暗很多。他们检查了是否存在一种奇怪的“灰尘”，它会散射所有波段的光，使远处的超新星变暗。他们甚至检查了是否有星系改变了超新星的光线传播路径，从而使其变得更加暗淡。但是，如果数据没有问题，那么似乎只有两种可能：要么宇宙包含了负的质量(这显然是不对的)，要么有种力量在抵抗引力，使宇宙以越来越快的速度膨胀。 有一种神秘的能量在抵抗引力的想法并不新鲜。阿尔伯特·爱因斯坦曾经提出，一个宇宙学常数可以使宇宙静止不动，防止它因自身的引力而坍缩。然而，当人们发现遥远的星系正在相互远离时，爱因斯坦放弃了这个想法。詹姆斯·皮伯斯在20世纪80年代再次启用了这个常数，以提高宇宙的能量密度，使空间变得平坦，即使在这种情况下物质密度看似很低。两个团队的数据表明，皮伯斯是对的。 两个高度竞争和极其缜密的研究团队之间结果的一致性让人们逐渐接受了暗能量存在的观点。在暗能量发现后不久，来自星系和超新星巡天的大量数据，以及关于星系团如何随时间演化的研究，都证实了暗能量占据了宇宙的三分之二以上。能量，而不是物质，主导了我们的宇宙和它的命运。 今天，暗能量仍然是天体物理学中最神秘的谜团之一。珀尔马特说：“我们仍然不知道宇宙是否长久，也不知道宇宙是否无限。”这些问题将等待着下一代的科学家们来回答。 (摘编自伊丽莎白·费尔南德斯《暗能量简史》，杜伟、王钰婷译) 材料二： 茫茫宇宙中充满着大量不为人知的暗物质和暗能量。天文观测结果显示，暗能量占宇宙质量的70%，而可以被人类观测到的暗物质只占宇宙质量的5%。虽然天文观测已验证存在暗物质，但天文学家还没有找到物理上的直接证据来证明暗物质和暗能量的存在。于2015年12月17日发射升空的悟空号暗物质粒子探测卫星(简称“悟空”号)，探测到了超150亿个空间高能粒子。科研人员有望由此拨开暗物质的迷雾。 什么是暗物质？20世纪初，瑞士天文学家弗里茨·兹威基在研究后发星系团时，发现星系团中的星系弥散速度非常快，仅靠星系团中的发光物质根本束缚不住速度这么快的天体。由于根据维里定理计算出的星系团总质量，远大于根据发光度计算出的星系团质量，他推测星系团中存在大量不发光的物质，将其称之为暗物质。 暗物质探测成为长久以来粒子物理和宇宙学的核心问题之一。“悟空”号地面科学应用系统副总设计师范一中告诉《中国科学报》，“如果能揭开暗物质粒子的神秘面纱，就能突破现有的标准物理学模型，使基础物理学领域产生革命性突破，这也是暗物质研究为什么这么热的原因。” 从2002年开始，作为研究成员之一的常进产生了一个想法：做一颗中国自己的卫星，到天上观测高能电子和伽马射线。他开始设计太空暗物质探测方案，尝试申请相关项目。2011年1月，中国科学院战略性先导科技专项“空间科学”正式立项，常进团队提出的暗物质粒子探测卫星顺利入围。该项目充分发挥中国科学院体系化、建制化优势，并面向院外开展了广泛、深入的合作。参与项目合作的科学家、工程师，分别来自中国科学院高能物理研究所、意大利核物理研究所、瑞士日内瓦大学等。2015年12月17日，“悟空”号在酒泉发射升空。据了解，“悟空”号通过探测宇宙中高能粒子的方向、能量以及电荷大小，间接寻找和研究暗物质粒子。 研究团队于2017年11月发布首批科学成果，获得世界上迄今最精确的高能电子宇宙线能谱；于2019年9月发布第二批科学成果，获得1万亿～100万亿电子伏特能区精确的质子宇宙线能谱；于2021年5月发布第三批科学成果，绘出迄今最精确的高能氦原子核宇宙线能谱，并观察到能谱新结构。 今天，在“悟空”号延期服役的同时，研究团队正在开展下一代暗物质探测项目“甚大面积伽马射线空间望远镜”的技术攻关。希望在科学团队的共同努力下，这台空间望远镜能进一步帮助人类追踪暗物质，加深人类对宇宙天体的理解。 (摘编自《“悟空”号：火眼金睛探寻暗物质》， 《中国科学报》)2024年11月28日) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．两个科研团队都发现遥远的超新星比预期的更暗，通过严谨的检查，为暗能量的存在提供了直接证据。 B．可被观测的暗物质在宇宙质量中的占比远低于暗能量，所以我国科研人员着重探测宇宙中的暗物质。 C．瑞士天文学家弗里茨的研究就已发现，暗物质是束缚后发星系团中快速弥散的天体的重要条件。 D．“悟空”号能够间接寻找和研究暗物质粒子，有望帮助我国科学家实现物理学领域的突破。 解析　A项，“为暗能量的存在提供了直接证据”错误，曲解文意。材料一第四段中，提到两个团队发现遥远的超新星比预期的要暗很多，他们经过检查排除了其他可能性后，推测出“有种力量在抵抗引力，使宇宙以越来越快的速度膨胀”，从而间接支持了暗能量的存在，两个研究团队的实验只是提出两种可能，并没有直接证据。B项，“所以我国科研人员着重探测宇宙中的暗物质”错误，强加因果。材料二第一段中提到暗能量占宇宙质量的70%，而可被观测的暗物质只占5%。虽然暗能量占比更高，但我国科研人员着重探测暗物质，是因为暗物质的研究对于突破现有的标准物理学模型具有重要意义。所以，暗能量与暗物质占比的多少并不是科研人员着重探测暗物质的原因。C项，“弗里茨的研究就已发现，暗物质……”错误，曲解文意。由材料二“他推测星系团中存在大量不发光的物质，将其称之为暗物质”可知，这只是弗里茨的推测，而不是他已经发现星系团中存在大量的暗物质。 答案　D 2．根据两则材料的内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一中爱因斯坦和皮伯斯对宇宙学常数的态度不同，这提醒我们在科学研究中要大胆猜想并坚定自我。 B．材料一中的科研人员以勇于怀疑的态度展开对宇宙的探索，这与课文《宇宙的边疆》中所倡导的思想一致。 C．材料二着眼于暗物质探测这一核心问题，主要论述了探索暗物质在物理学和宇宙学中的重要地位。 D．材料二第五段多次出现“最精确”等词语，突显了研究团队在暗物质研究领域所取得的巨大成就。 解析　C项，“主要论述了探索暗物质在物理学和宇宙学中的重要地位”错误，曲解文意。材料二不仅论述了探索暗物质在物理学和宇宙学中的重要地位，还详细介绍了我国“悟空”号暗物质粒子探测卫星的研究成果和意义。所以，材料二主要论述的是中国科学家对暗物质的探索过程及成果。 答案　C 3．下列图解中，最符合材料一第四段所说的宇宙变化趋向的一项是(3分)(　　) 【注】　图中灰色和黑色椭圆代表不同时期的宇宙空间；黑圈代表原始宇宙。 解析　根据材料一第四段“要么有种力量在抵抗引力，使宇宙以越来越快的速度膨胀”可知，宇宙变化趋势是加速膨胀的原因。A项，宇宙的变化趋向是加速缩小的；B项，宇宙的变化趋向是加速膨胀的；C项，宇宙变化趋势是先膨胀再缩小又膨胀；D项，宇宙的变化趋向是膨胀，但不是加速的。 答案　B 4．请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的两字词语。(4分) 暗能量研究试验：暗能量光谱仪(DESI)巡天项目，旨在绘制宇宙三维图谱，并提供关于宇宙历史的最清晰图像。预计在其运行期满时，我们将会获得更多的数据，宇宙的命运或将变得更加清晰。宇宙的命运主要取决于引力和暗能量，前者使万物____①____，后者使万物____②____。除了引力和暗能量，还要考虑还有第三个因素：这就是暗物质。大量的暗物质可以使星系成团。因此，为了理解宇宙的历史，从拉力和推力的角度看，科学家们需要区分暗能量产生的____③____和暗物质产生的____④____。暗能量光谱仪巡天项目的观测数据将帮助研究人员厘清这两个组分的影响。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　第一处，根据材料一中“引力最终会使宇宙重新坍缩，把一切都再次聚集起来”可知，引力会使万物聚集，故此处填写“聚集”。第二处，根据材料一中“有种力量在抵抗引力，使宇宙以越来越快的速度膨胀”可知，暗能量会使宇宙膨胀，星系之间互相远离，让万物分离，故此处填写“分离”。第三处，暗能量使宇宙加速膨胀，使万物离散，产生向外的推力，故此处填写“推力”。第四处，根据材料二中“仅靠星系团中的发光物质根本束缚不住速度这么快的天体”以及语段中“大量的暗物质可以使星系成团”可知，在宇宙的历史中，暗物质产生向内的拉力，故此处填写“拉力”。 参考答案　①聚集　②分离　③推力　④拉力 5．习近平总书记强调，“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。”要实现这种航天梦，需要怎样的航天精神，请结合材料二进行分析。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①根据材料二“暗物质探测成为长久以来粒子物理和宇宙学的核心问题之一”“2015年12月17日，‘悟空’号在酒泉发射升空……于2021年5月发布第三批科学成果……”可知，研究人员聚焦宇宙学核心问题，设计太空暗物质探测方案，用四年时间研发“悟空”号，不断加深人类对宇宙天体的理解，体现了他们追逐梦想、勇于探索的精神。②根据材料二“从2002年开始，作为研究成员之一的常进产生了一个想法：做一颗中国自己的卫星，到天上观测高能电子和伽马射线”“他开始设计太空暗物质探测方案，尝试申请相关项目”“2011年1月，中国科学院战略性先导科技专项‘空间科学’正式立项，常进团队提出的暗物质粒子探测卫星顺利入围”可知，研究成员常进提出“做一颗中国自己的卫星”，到天上观测高能电子和伽马射线，历时九年成功入围科技专项，这体现了自力更生、艰苦奋斗的精神。③根据材料二“该项目充分发挥中国科学院体系化、建制化优势，并面向院外开展了广泛、深入的合作”“参与项目合作的科学家、工程师，分别来自中国科学院高能物理研究所、意大利核物理研究所、瑞士日内瓦大学等”可知，该项目充分发挥了中国科学院的体系化、建制化优势，同时面向国内外开展广泛合作，体现了协同攻坚的精神。参与项目的科学家和工程师来自多个国内外机构，这种跨机构、跨国的合作模式展现了合作共赢的精神。 参考答案　①追逐梦想、勇于探索的精神。研究人员聚焦宇宙学核心问题，设计太空暗物质探测方案，用四年时间研发“悟空”号，不断加深人类对宇宙天体的理解。②自力更生、艰苦奋斗的精神。研究成员常进想要做一颗中国自己的卫星，到天上观测高能电子和伽马射线，历时九年成功入围科技专项。③协同攻坚、合作共赢的精神。研究团队充分发挥中国科学院体系化、建制化优势，并面向国内外开展了广泛、深入的合作。 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 荒野来客【注】 李　娟 在吉尔阿特，哪怕站在最高的山顶上四面张望，也看不到一棵树，看不到一个人。光秃秃的沙砾坡地连绵起伏，阴影处白雪厚积。吉尔阿特的确太荒凉了，但作为春牧场，它的温暖与坦阔深深安慰着刚从遥远寒冷的荒野跋涉而来的牧羊人们的心灵。 还不到五月，卡西就换上了短袖T恤，在微凉的空气中露出了健康明亮的胳膊。我们拎着大大的编织袋去南面山谷里拾牛粪。 我们一路走去，遇到看上去很干的，先踢一脚，其分量在脚尖微妙地触动了一下，加之滚动时的速度和形态，立刻能判断它是否干透了。没干透的，那一脚恰好使它翻了个面，潮湿之处袒曝在阳光下，加快了最后的潮气的挥发速度。 半个小时后我们扛着各自鼓鼓的大袋子会合，走上回家的路。 坡顶上，我们的毡房门口，亲爱的扎克拜妈妈蹲在火坑边。她扒开清晨烧完茶后的粪团灰烬，搓碎一块干马粪撒在上面，俯下身子连吹几口气。很快，看似熄透了的灰烬如苏醒一般在粪渣间平稳升起几缕纤细的青烟。她又不慌不忙盖上几块碎牛粪。这时，大风悠长地吹上山坡，烟越发浓稠纷乱。她再猛吹几口气，透明的火苗轰然爆发，像经过漫长的睡眠后猛地睁开了眼睛。 就是在这一天，可可走了，斯马胡力来了。 毡房后停着两辆摩托车和一匹白蹄黑马。骑摩托车来的除了斯马胡力，还有扎克拜妈妈的二女儿莎勒玛罕及丈夫马吾列一家。骑马来的则是卡西的一个同学。 明明只来了四个客人和两个孩子，却顿觉房间里挤得满满当当。大家围着矮桌喝茶，食物摊开满满一桌子。 我们在吉尔阿特唯一的邻居阿勒玛罕——扎克拜妈妈的大女儿——也过来帮忙了。此时她正斜偎在巨大的锡盆边大力揉面，说要做“满得”招待客人。“满得”其实就是包子一样的食物。 昨天，妈妈和阿勒玛罕去了北面停驻在额尔齐斯河南岸的托汗爷爷家喝茶，带回了好几块宴席上吃剩的羊尾巴肥肉。另外还有好几大片厚厚的白色凝固油脂。当我得知阿勒玛罕要把这些剁碎了做包子馅时，吓得一声不吭。 但真到了包子热气腾腾出锅的时候，就顾不了那么多了，在拼命忍抑的情况下还是不知不觉吃了三个……边吃边极力提醒自己：嘴里正嚼的是白白的肥肉，腻汪汪的羊油……一点儿用也没有。 想在荒野里抗拒食物，几乎不可能——在荒野，但凡能入口的东西总是发疯似的香美诱人。 卡西的同学是东面五公里处的邻居，前来认领自家失群的羊羔。这小子坐在上席，一声不吭地吃这吃那。昨天傍晚我们赶羊归圈时，发现多出了一只羊羔，可可今天出去放羊时散布出这个消息，中午失主就找上门了。我走过去把它拽过来。它拼命挣扎，但无可奈何。 我搂着羊羔向远处张望，一行大雁正缓慢而浩荡地经过天空。等这行雁阵完全飞过后，天空一片空白，饥渴不已。很快又有两只鹤平静而悠扬地盘旋进入这空白之中。 我早就知道可可要离开的事情，他的妻子再过两个月就要分娩，为了养胎，没有继续深入艰苦的冬牧场。这次前来代替可可放羊的是斯马胡力，可可的弟弟，扎克拜妈妈的第四个孩子，刚满二十岁。接下来这个夏天他作为家里的唯一男性，将成为我们的顶梁柱。 二姐夫马吾列一家，这次是来送面粉并道别的。三天后，他家就要出发进入夏牧场了。我们则还要再等一个月才走。 下午太阳偏西的时候，马吾列一家才起身告辞。莎勒玛罕用大衣把三岁半的玛妮拉裹得刀枪不入，稳稳当当架在摩托车后座上，再把一岁半的小女儿阿依地旦紧紧掖在怀里。在我们的注视下，一家四口人一辆车绝尘而去。 此时，可可也将沿那条路离去。 我们站在门口，看着他骑着摩托车绕过毡房，冲向坡底。很快，一人一骑消失在北面的山谷尽头，只剩摩托引擎声在空谷间回荡。 客人散尽的吉尔阿特，寂静得就像月球表面。 自那天起，大约半个多月的时间里我们再没见过其他人了。直到一天清晨，一支搬迁的驼队远远经过山脚下的土路。 我和卡西站在毡房门口看了半天。这支队伍一共有三匹马，三峰负重的骆驼，一架婴儿摇篮和一只狗。羊也不多，大大小小百十只。看来是一个刚分出大家庭不久的小家户。 早在前天，斯马胡力放羊回来告诉了我们：南面牧场的某某家快要转移牧场了。于是这两天扎克拜妈妈一直等着他们经过，还为之准备了一点点儿酸奶。 春牧场上母牛产奶量低，几乎没什么奶水可供人食用。其实从冬天以来，扎克拜妈妈家就很少喝奶茶了。难得某一天能往黑茶里加一点点儿牛奶。尽管这样，妈妈还是想法子省出了一些奶，做成了酸奶。 那天，看到驼队刚出现在南面山谷口，妈妈就转身回毡房。她解下头上绿底紫花的棉线头巾，重新扎了一遍，换了一件干净体面的外套。再拧下暖瓶的塑料盖，小心地倒出了大半盖子酸奶，然后端着出门走下山坡，远远前去迎接。 马背上的人接过妈妈递上的暖瓶盖子，喝几口酸奶再递还给妈妈。妈妈又将它送向另一匹马上的人。这个暖瓶盖子在马背上的三个人之间传来传去，直到喝空为止。寒暄了几句，他们就继续打马前进。妈妈也持着空盖子往回走，但她走到半坡上又站住，转身目送队伍远去，直到完全消失在土路拐弯处的山背后。 给路过自家门口的搬迁驼队准备酸奶，是哈萨克牧民的传统礼节。黏糊糊的酸奶是牛奶的华美蜕变，又解渴又充饥。对于辛苦行进在转场途中的人们来说是莫大的安慰。 (有删改) 文本二： 《羊道》凭借介入现实、真实、原生态、本真的特征先后荣获“在场主义散文·新锐奖”和“人民文学·非虚构奖”。2008年，周闻道等人提出“在场散文”的主张：要求散文写作面向事实本身，通过介入的方式祛除对作者心灵、当下现实和语言表达的遮蔽，达到本真的状态。这与2010年非虚构写作要求的真实性、文学性、介入姿态、个人体验的精神内核高度一致。由此可见，它们共同呼求真实、真诚、真心的写作之出现。李娟的《羊道》借着这股东风成为其典型样本之一。 (摘编自陈亚楠《遥远角落的见证式 留影——论李娟的非虚构写作》) 【注】　本文节选自李娟《羊道》三部曲的第一部《羊道·春牧场》。 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　) A．文本一开头所描写的荒野环境，其特点与茅盾《风景谈》中的“四顾只是茫茫一片，那样的平坦，连一个‘坎儿井’也找不到”相似。 B．与《诗经·芣苢》中运用“掇、捋、袺”等动词相似，文本一对扎克拜生火的描写，也通过一系列动词，写出劳动的繁忙、紧张和喜悦。 C．文本一写“一行大雁正缓慢而浩荡地经过天空”和“两只鹤平静而悠扬地盘旋”，分别象征着牧民在荒野中的迁徙和对宁静生活的渴望。 D．文本一善用场景对照来表达情感，如用“房间里挤得满满当当”的热闹和“像月球表面”的寂静进行对照，来突出对聚短离长的悲伤。 解析　本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。B项，“劳动的繁忙、紧张和喜悦”错误。文本一对扎克拜生火的描写，动词如“扒开”“搓碎”“撒”“盖”“吹”等，体现的是扎克拜生火时的熟练、从容，而非“繁忙、紧张和喜悦”，与《诗经·芣苢》中体现的劳动的欢快、热烈不同。C项，“象征着牧民在荒野中的迁徙和对宁静生活的渴望”错误。文中写大雁、鹤是对荒野天空景象的客观描写，并非象征牧民的迁徙和对宁静生活的渴望，属于过度解读。D项，“突出对聚短离长的悲伤”错误。“房间里挤得满满当当”的热闹和“像月球表面”的寂静对照，主要是突出荒野的寂静以及客人离去后的空旷感，而非“聚短离长的悲伤”。 答案　A 7．关于文本一中的“来客”，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．卡西的同学中午找上门来认领自家前一天走失的羊羔，受到扎克拜妈妈一家的款待，体现了牧民的淳朴和邻里之间关系的和谐。 B．斯马胡力代替可可成为“顶梁柱”，这一接替体现了游牧家庭对劳动力的需求与重视，也暗含着草原年轻一代的成长与担当。 C．二姐夫马吾列一家，骑着摩托车前来送面粉并道别，既体现出亲人之间的深厚感情，也反映出草原传统牧民对现代工具的接受。 D．路过的搬迁驼队未进入毡房，扎克拜妈妈在路边郑重款待他们，这一内容是为了表现转场路途的艰辛，突出游牧生活的不易。 解析　本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。D项，“为了表现转场路途的艰辛，突出游牧生活的不易”错误。扎克拜妈妈在路边郑重款待路过的搬迁驼队，主要体现的是哈萨克牧民的传统礼节以及牧民之间的互助友善，而非“为了表现转场路途的艰辛，突出游牧生活的不易”。 答案　D 8．文本一“我”面对“满得”时的具体表现富有戏剧性，请简要分析。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①“我”一开始因为知道“满得”的馅料是剁碎的羊尾巴肥肉和厚厚的白色凝固油脂，所以“吓得一声不吭”，内心充满对这种油腻食物的抗拒。但当“满得”真正出锅，热气腾腾、香气诱人时，“我”却“不知不觉吃了三个”。从极度抗拒到忍不住食用，这种行为上的巨大转变形成了鲜明的反差，充满了戏剧性，生动地体现出在荒野环境中，食物对人的吸引力是难以抗拒的。②在吃“满得”的过程中，“我”“拼命忍抑”，还“极力提醒自己：嘴里正嚼的是白白的肥肉，腻汪汪的羊油……”，试图抗拒这种油腻食物带来的“诱惑”。然而，“一点儿用也没有”，最终还是抵挡不住食物的美味。这种内心深处想要克制却又无法克制的矛盾心理，将“我”在美食面前的挣扎展现得淋漓尽致，进一步增强了情节的戏剧性。 参考答案　①“我”一开始“吓得一声不吭”，后来却“不知不觉吃了三个”，前后行为构成反差，具有戏剧性。②“我”尽管“拼命忍抑”“极力提醒自己”，却“一点儿用也没有”，内心交织着矛盾冲突，具有戏剧性。 9．文本二指出“在场散文”主张散文写作要“达到本真状态”。请从写作视角和情感表达两个角度，谈谈文本一的创作是如何体现这一主张的。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生分析写作视角和情感表达的能力。 写作视角：采用第一人称“我”的视角进行叙述。“我”作为亲历者，将自己在春牧场的所见(如吉尔阿特的荒野景象、扎克拜妈妈生火、众人做“满得”、送别客人等场景)、所闻(如听扎克拜妈妈和阿勒玛罕的对话等)、所感(如对食物的感受、对牧民行为的体会等)真实地呈现出来，展现牧民的日常生活，让读者能直观感受到草原生活的本真面貌。 情感表达：作者的情感并非刻意抒发，而是融入在对事件和场景的叙写中。比如写扎克拜妈妈为路过的驼队准备酸奶，“解下头上绿底紫花的棉线头巾，重新扎了一遍，换了一件干净体面的外套”“端着出门走下山坡，远远前去迎接”等细节，自然流露出对牧民善良淳朴、互助友善品质的欣赏。 参考答案　写作视角：采用第一人称视角，通过作者的亲身经历和所见所闻，原生态地展现了牧民的日常生活。 情感表达：在叙写事件、场景中融入情感，在对荒野生活的真实体验中，自然流露出作者对牧民善良淳朴、互助友善品质的欣赏。 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 (节选自《荀子·劝学》) 材料二： 学不倦，所以治己也；教不厌，所以治人也。夫茧，舍而不治，则腐蠹而弃；使女工缫之，以为美锦，大君服而朝之。身者，茧也，舍而不治，则知行腐蠹。使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬。是故子路，卞之野人；子贡，卫之贾人；颜涿聚，盗也；颛孙师，驵①也；孔子教之，皆为显士。夫学，譬之犹砺也。昆吾②之金，而铢父③之锡，使干越④之工，铸之以为剑，而弗加砥砺，则以刺不入，以击不断。磨之以砻砺⑤，加之以黄砥⑥，则其刺也无前，其击也无下。自是观之，砺之与弗砺，其相去远矣。今人皆知砺其剑而弗知砺其身夫学身之砺砥也。 (节选自尸子《劝学》) 材料三： 夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。未知养亲者，欲其观古人之先意承颜，怡声下气，不惮劬劳，以致甘软，惕然惭惧，起而行之也。未知事君者，欲其观古人之守职无侵，见危授命，不忘诚谏，以利社稷，恻然自念，思欲效之也。历兹以往，百行皆然。纵不能淳，去泰去甚。学之所知，施无不达。世人读书者，但能言之，不能行之，忠孝无闻，仁义不足；加以断一条讼，不必得其理；宰千户县，不必理其民；问其造屋，不必知楣⑦横而棁⑧竖也；问其为田，不必知稷早而黍迟也；吟啸谈谑，讽咏辞赋，事既优闲，材增迂诞，军国经纶，略无施用，故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！夫学者所以求益耳。 (节选自颜之推《颜氏家训·勉学》) 【注】　①驵：进行牲畜交易的中间人。②昆吾：山名，出铜铁，可以制刀剑。③铢父：地名，又作诛父，产锡。④干越：即吴越，出产利剑。⑤砻砺：粗磨刀石。⑥黄砥：细磨刀石。⑦楣：门框上的横木。⑧棁：梁上的短柱。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置的答案标号上打“√”。(3分) 今人皆知砺其剑而弗知砺其身夫学身之砺砥也。 解析　本题考查学生文言文断句的能力。句意：现在的人们都知道磨砺他们的剑，却不知磨砺他们自身。学习，就是对自身的磨砺。“今人皆知砺其剑”为主谓宾结构，语意完整，“而”表转折，其前断开，即C处；“弗知砺其身”与“知砺其剑”形成对比，“夫”为发语词，放在句首，其前断开，即E处；“夫学，身之砺砥也”为判断句，“身之砺砥也”为判断谓语，“夫学”为主语，单独成句，起强调作用，其后断开，即G处。 答案　CEG 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是(3分)(　　) A．所以，表因果关系的连词，与《师说》“所以传道受业解惑也”的“所以”意义不同。 B．砺，磨刀石，与《劝学》“金就砺则利”的“砺”意义用法相同。 C．明，使动用法，使……明，与《劝学》“而神明自得”的“明”意义和用法均不同。 D．不必，不一定，与《师说》“是故弟子不必不如师”的“不必”意义不同。 解析　本题考查学生对文言词语中的一词多义和词类活用现象的理解能力。A项，错误。古今异义词，均表方式，用来……。句意：是用来修养自身的。/老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。B项，错误。动词，磨砺；/名词，磨刀石。句意：磨砺与不磨砺。/金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了。C项，正确。使动用法，使……明；/名词，智慧。句意：本意在于使心胸开阔使眼睛明亮。/非凡的智慧也就具备了。D项，错误。古今异义词，均为“不一定”。句意：不一定能弄清事理。/学生不一定不如老师。 答案　C 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．荀子《劝学》和尸子《劝学》都运用了比喻论证，使论证形象生动，浅显易懂。 B．尸子和颜之推都写到了学习者在学习后所产生的变化，并以此来强调学习的重要性。 C．由颜之推提到的“未知养亲者”等情形可知，学习可以“取人之长，补己之短”。 D．尸子在《劝学》中列举了子路、子贡、颜涿聚、颛孙师等人的事例，是为了说明孔子的贤能。 解析　本题考查学生理解文章内容、筛选并概括文中信息的能力。D项，“是为了说明孔子的贤能”错误。根据“使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬”可知，列举子路、子贡、颜涿聚、颛孙师等人的事例，是为了说明学习的重要性。 答案　D 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)木直中绳，以为轮，其曲中规。 译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！ 译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“”，同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲；“规”，圆规。(2)“故为武人俗吏所共嗤诋”，被动句，“为……所”表被动；“嗤诋”，讥笑诋毁；“良”，的确，确实；“是”，这个，这。 参考答案　(1)木材直得合乎木匠用来取直的墨线，如果用火烘烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规画的圆。 (2)因此被武将、世俗小吏们共同讥笑辱骂，的确是由于这个缘故吧！ 14．三则材料都论述了学习的作用，但侧重点不同，请分别加以概括。(5分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。①根据材料一“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”可知，荀子认为学习能让人见识明达行为没有过错。②根据材料二“使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬”可知，尸子认为学习能使人成为当世名士，天下的诸侯就没有谁敢对他不敬。③根据材料三“夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳”可知，颜之推认为学习能使人心胸开阔，洞明世事，有利于行动。根据材料三“世人读书者，但能言之，不能行之”可知，还论述了行动的重要性。 参考答案　①荀子认为学习能让人见识明达行为没有过错。②尸子认为学习能使人成为当世名士，天下的诸侯就没有谁敢对他不敬，学习与不学习的结果相去甚远。③颜之推除了认为学习能使人心胸开阔，洞明世事，有利于行动之外，还论述了行动的重要性。 【参考译文】 材料一： 靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深；冰由水凝冻而成，但比水冷。木材直得合乎木匠用来取直的墨线，如果用火烘烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规画的圆。即使又晒干了，也不会再变直，这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。所以木材经过墨线比量木匠加工就变直了，金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行为没有过错了。 材料二： 勤学而不厌倦，是用以治理自身的；教诲而不厌倦，是用来治理他人的。如果蚕茧已成，弃置而不加治理，就会变质腐蚀而抛弃；如果使女工缫丝治理，用它制成漂亮的织锦，那么天子上朝时也会穿着它。每个人就像蚕茧一样，舍置而不修治，智慧、行为会无知、败坏。使贤达的人教诲他就会成为当世名士，那么天下的诸侯就没有谁敢对他不敬。因此，子路是鲁东卞的粗野之人，子贡是卫地商人，颜涿聚是个强盗，颛孙师是个粗鄙之人。经过孔子教导之后，都成为名士。把学习作个比喻，那就像磨砺的道理一样。既使是昆吾的铜、铢父的锡，让吴、越的良工用它铸造成剑而不加磨砺，用它刺击也不能深入，用它侧击也不能砍断。如果用粗磨石开磨，再用细磨石精磨，那么用它刺击前面如无物一般，用它侧击下面如无物一般，锋利无比。由此看来，磨砺与不磨砺，相差太远了。现在的人们都知道磨砺他们的剑，却不知磨砺他们自身。学习，就是对自身的磨砺。 材料三： 读书做学问的原因，本意在于使心胸开阔使眼睛明亮，有利于行动罢了。不懂得奉养双亲的，要让他看到古人探知父母的心意，顺受父母的脸色，和声下气，不怕劳苦，弄来甜美软和的东西，(于是)谨慎戒惧，行动起来照着去办。不懂得侍奉君主的，要让他看到古人的谨守职责不越权，见到危难接受任命，不忘对君主忠谏，来有利于国家，(于是)恻然自省，想要效法他们。这样历数下去，所有行业无不如此。即使不能做到纯正，至少可以去掉过于严重的毛病。学习所得，施行起来没有不见成效的。世人读书的，往往只能说到，不能做到，(所以)他们的忠孝没有人听说，仁义不足道；再加上让他裁决一件诉讼，不一定能弄清事理；治理千户小县，不一定会管好他的百姓；问他造屋的事情，不一定知道楣要横放棁要竖放；问他耕田的事情，不一定知道稷要早播种黍要晚播种；吟诗谈笑，诵读辞赋，这样的事情已经很悠闲，只能增加一些迂腐荒诞的才能，处理军国大事，没有一点用处。因此被武将、世俗小吏们共同讥笑辱骂，的确是由于这个缘故吧！这是求学的人要求长进的原因啊！ (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 卜算子·万里籋①浮云 辛弃疾 万里籋浮云，一喷空凡马。叹息曹瞒老骥诗，伏枥如公者。 山鸟哢②窥檐，野鼠饥翻瓦。老我痴顽合住山，此地菟裘③也。 【注】　①籋(niè)：同“蹑”，踩、踏的意思。②哢(nòng)：啼鸣。③菟(tú)裘：指隐居之所。出自《左传》：“使营菟裘，吾将老焉。” 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．起笔雄健，以天马喻英才，天马在半空中追蹑浮云，喷鼻一响，天下的凡马立刻就觉得自惭形秽。 B．词人以“曹瞒”称呼曹操，显得亲切，借曹操诗句自抒心志，显然是自比曹操，寄托了上场杀敌的雄心。 C．“山鸟”两句，形容归隐处的冷落萧条和居所的荒僻，人烟稀少，直接体现了当时黑暗的政治环境。 D．这首词的上阕写词人的理想，格调高昂；下阕抒情，描写现实生活，情绪低沉，充满了悲慨和无奈。 解析　本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C项，“直接体现了当时黑暗的政治环境”错误。“山鸟哢窥檐，野鼠饥翻瓦”意为：山鸟和饥鼠看见词人，丝毫也不感到畏惧，反而肆意啭鸣、翻瓦。这两句极写稼轩居所的荒僻，并未直接描写政治环境。 答案　C 16．请从手法、情感两个角度，比较“老我痴顽合住山，此地菟裘也”与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”的相同之处。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、思想感情的能力。 ①手法：都运用典故。“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”中使用廉颇典故，《史记·廉颇蔺相如列传》记载，战国时赵国名将廉颇在使者面前吃下饭一斗、肉十斤，披甲上马，以示尚可大用。使者受郭开的贿赂，回来报告赵王说：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”结合注释③，“老我痴顽合住山，此地菟裘也”使用“菟裘”的典故，“菟裘”出自《左传》“使营菟裘，吾将老焉”，春秋时，鲁国的羽父(公子挥)向隐公请杀子允(后来的鲁桓公)，以谋求为相。隐公不肯，说他将把国政授予子允，自己则要到菟裘之地退隐。后用此典故指谋地告老归隐。 ②情感：“凭谁问”句，词人以赵国名将廉颇自比，表达自己虽然年事已高，但仍然希望朝廷能够像赵王重新启用廉颇那样任用自己，希望自己能继续为朝廷效力，同时，也担心像廉颇那样才能无法施展，壮志不能实现，表达了词人不被朝廷重用的不甘。“老我痴顽合住山，此地菟裘也”中，“菟裘”指隐居之所。词人调侃自己，一个既老又痴的村夫，只配住在山林，山林是理想的隐居之地。他自嘲“顽固不化”，实则表现自己抗金复国的理想不会改变。辛弃疾志在沙场奋勇拼杀建功立业，如今却在这荒凉破败之地隐居度日，怀才不遇、备受冷落的悲愤油然而生，也表达了他不被重用的不甘。 参考答案　①手法：都运用典故。“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”运用了廉颇的典故，“老我痴顽合住山，此地菟裘也”运用了“菟裘”的典故。②情感：都表达了对不被重用的不甘。“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”表示自己有决心和能力为国家效劳，同时担心才能无法施展，壮志不能实现；“老我痴顽合住山，此地菟裘也”调侃自己既老又痴，只配住在山林中，空有壮心却备受冷落。 (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”。《劝学》中说明相同道理的两句是“________________，________________”。 (2)《师说》中指出教师作用的句子是“________________”，文中以反问的形式指出择师不以年龄大小为依据的是“________________”。 (3)与下图内容契合的古诗文名句，可以是：“________________，________________”。 解析　本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：跬、至、受、庸、凌、绝、缘、茱萸。 答案　(1)故不积跬步　无以至千里　(2)所以传道受业解惑也　夫庸知其年之先后生于吾乎　(3)万里悲秋常作客　百年多病独登台(会当凌绝顶　一览众山小/不畏浮云遮望眼　自缘身在最高层/遥知兄弟登高处　遍插茱萸少一人) 二、语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 我们无时无刻不在用类比来理解世界，却很少察觉到这件事，我们总是觉得只有在需要修辞或说理的场合中才需要主动使用类比。类比对思维的影响之所以广泛却难以让人察觉的原因，是因为通过类比一种隐喻机制影响着我们的思维和话语。什么是隐喻机制？例如，在日常生活中，我们会丢掉一个垃圾，也会劝别人丢掉某个思想包袱，甚至还会觉得自己或某人“丢掉”了初心。思想包袱和初心到底是什么？它们怎么会被“丢掉”？因为在我们思维的角洛里藏着一个隐秘的类比——我们总是将心理内容隐喻为某种物理实体(把没价值的思想隐喻为包袱、多余的负重物品，把初心隐喻为贵重物品)。基于这个类比，我们就能方便地把在物理世界中学到的动词、介词、名词及其背后携带的属性、关系和结构应用于心理世界了。除了前面的“思想即实体”，另一个与之关联的常见隐喻是“语言即容器”：__①__心理内容是物理实体，__②__我们的语言就是乘放这个物理实体的容器。比如，我们会说这样的话：你的表达很空洞——你给的容器中没有实体，你的语言中没有思想；你的理由很充足——你给的容器中有很多东西，你的语言中充满想法。当我们说他说话很空，是个没有思想/内涵的人时，其实我们是在心里做了一个隐秘的类比：他给了我一个盒子(语言＝容器)，却是个空盒子，__③__我判断他没什么真东西。有时我们甚至会说，这个人肚子里/脑子里没有“货”。如果思想是实体，语言是容器，那么认识到这些思想内容的过程，其实相当于“看到”这些“货”(物理实体)的过程，这便是“认识即看见”隐喻。我们在用物理世界的视觉化交互方式来类比心理世界的认知行为，用围绕着物理实体和视觉系统建立起来的概念来处理和心理认知能力有关的范筹之内的问题，由于前者是鲜活的、具体的、关系明确的，后者是隐晦的、抽象的、关系含糊的，用前者类比后者，从而使后者变得鲜活、具体、关系明确，我们的认知过程就是一个(　　　　)、不言而喻的过程，这是非常高明的操作。 18．下列填入文中括号内的词语，不恰当的一项是(3分)(　　) A．触类旁通　　　　　　 B．闻一知十 C．推此及彼 D．多多益善 解析　本题考查学生正确使用成语的能力。先明确括号语境：需体现“用物理世界概念类比心理世界，让认知变清晰”的逻辑，应选表“由一类事物推及另一类事物”的词。A项，触类旁通：指掌握一类事物的规律，推知同类其他事物，符合语境；B项，闻一知十：指听到一点就能推知很多，体现“由少推多”的类比逻辑，符合语境；C项，推此及彼：指由这一类事物推及到那一类事物，直接契合“物理世界类比心理世界”的行为，符合语境；D项，多多益善：指越多越好，仅强调数量，与“类比认知”的逻辑无关，不恰当。 答案　D 19．请在文中横线处填写恰当的关联词。(3分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生正确使用关联词语的能力。①②处：前句“心理内容是物理实体”是假设，后句“语言是盛放实体的容器”是结果，存在假设关系，故用“如果……那么……”；③处：后句“我判断他没什么真东西”是因为“是个空盒子”，存在因果推导关系，故用“所以”。 参考答案　①如果　②那么　③所以 20．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①“角洛”改为“角落”；②“乘放”改为“盛放”；③“范筹”改为“范畴”。 21．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子有两处语病：一是“……的原因，是因为……”句式杂糅，可删掉“的原因”；二是“是因为通过类比一种隐喻机制影响着”语序不当，应该是“是因为类比通过一种隐喻机制影响着……”。 参考答案　类比对思维的影响之所以广泛却难以让人察觉，是因为类比通过一种隐喻机制影响着我们的思维和话语。 22．无隐喻，不思维；无类比，无所言。对学生群体来说，“高考冲刺100天”“赢在起跑线上”等隐喻表达伴随着我们的学生时代。请再举出一个类似的表达，分析其表达效果。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生语言表达之仿写句子、分析表达效果的能力。 举例：“知识的海洋” 分析：该表达将“知识”隐喻为“海洋”(物理实体)，“海洋”的“广阔、深邃、需探索”属性被迁移到“知识”上。既形象体现知识体系的庞大，又暗示学习知识需像“遨游海洋”般主动探索，让抽象的“知识”变得具体可感，易引发学生对“主动求知”的联想，强化学习动力。 参考答案　举例：“知识的海洋” 分析：将“知识”隐喻为“海洋”，借“海洋”广阔、深邃、需探索的属性，形象体现知识体系的庞大，暗示学习知识需主动探索，让抽象的“知识”变得具体可感，易引发对主动求知的联想，强化学习动力。 三、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 古人有专门的“晒日”(即农历六月初六)，人们纷纷晾晒衣物。曾有东晋名士郝隆“晒书”，“盖自谓满腹诗书也”，可以理解为“显摆”。在网络时代，“晒”也成了一种时尚，有人每天各种晒：晒颜、晒财、晒健康，晒忙、晒闲、晒优雅……将生活中的点点滴滴展示给公众，与人分享。当然，也有人始终缄默，从来不晒。 对此，你是怎样看的？请结合人生和社会的实际，谈谈你的体会和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作导引】 这是一道引语类材料作文题。 审题时需紧扣“晒”与“不晒”的核心内涵及背后的价值取向。“晒”的行为古已有之，郝隆“晒书”既有自信展示的意味，也暗含“显摆”的争议，而网络时代的“晒”则呈现多元形态，可理解为真诚分享、自我表达，也可能是虚荣炫耀、迎合他人；“不晒”并非封闭隔绝，可能是坚守内心、低调沉淀，也可能是怯懦逃避、畏惧审视。 立意可从多个维度展开：从个体层面，探讨“晒”与“不晒”对自我认知的影响，如真诚分享与过度表演的界限、沉默坚守与自我封闭的区别；从社会层面，分析网络时代“晒文化”的利弊，如信息传播的便捷与隐私泄露的风险、群体认同的构建与盲目攀比的滋生；从价值层面，思考如何在“晒”与“不晒”中保持平衡，既不迷失于外界评价，也不隔绝于人际连接，强调坚守本心、理性选择的重要性。需注意避免将“晒”或“不晒”绝对化，应辩证看待其背后的动机与后果，挖掘行为背后的人性本质与时代特征。 写作时，开头可从郝隆“晒书”的典故切入，对比网络时代“晒文化”的泛滥，引出“晒”与“不晒”的辩证思考；再分析“晒”的双重性，先阐述真诚分享对连接情感、传递价值的意义，结合小众领域爱好者通过“晒”凝聚同好的事例，再批判过度炫耀对自我认知的扭曲，以虚假人设为例证；接着探讨“不晒”的价值，说明沉默坚守对沉淀自我、专注目标的作用，如潜心研究者的选择，同时指出封闭自我的弊端；最后总结如何在“晒”与“不晒”中找到平衡，强调以本心为标尺，理性选择适合自己的方式，呼应开头的历史与现实对照，升华主题。 【参考立意】 ①晒藏之间，自有本心。 ②不困于“晒”，不执于“藏”。 ③在展示与坚守中前行。 【参考例文】 晒藏之间，自有乾坤 东晋郝隆六月初六仰卧庭中，谓“我晒书”，以腹中学问作“晾晒”，开文人自表之先河；而今指尖轻点，三餐四季皆可入“晒”，屏幕内外，众生在分享与沉默间各寻其位。晒与藏，从来不是非此即彼的单选题，而是丈量自我与世界距离的标尺，是书写人生时或浓或淡的笔墨。 “晒”的本真，应是生命热忱的自然流露，是精神微光的主动传递。植物分类学者在社交平台“晒”野外考察日志：云南雨林里凌晨三点记录的兰花绽放瞬间，青藏高原发现新纪录种时沾着泥土的标本照，字里行间满是对草木生灵的敬畏。这份“晒”无关流量，只为让更多人看见植物世界的隐秘精彩，唤醒大众对生物多样性的保护意识。独立书店主理人每日“晒”书架角落：泛黄书页里夹着的旧书签，读者留下的手写留言，镜头扫过的阳光与咖啡香，将实体书店的温度与诗意传递给屏幕前的人，这样的“晒”，是将个体的热爱化作星火，在与他人的共鸣中连成火炬，让小众的坚持获得更广阔的生长土壤。 若“晒”沦为虚荣的注脚，便成了自我异化的枷锁。当网红为打造“完美人设”，用滤镜修饰皱纹，用剧本编排日常，将生活演成供人围观的戏剧，“晒”便成了精心包装的谎言。他们在点赞数的涨跌中患得患失，在与他人的比较中焦虑不安，最终在虚假的“完美”里弄丢了真实的自己。当“晒”的初心从分享变成炫耀，从真诚变成表演，人便成了被他人目光操控的提线木偶。 而选择“不晒”的人，往往在静默中筑就精神的堡垒。翻译家杨苡先生翻译《呼啸山庄》，耗费数年心血，却从未在人前炫耀过程的艰辛；她整理钱锺书、沈从文等名家书信，只为留存文学史细节，而非借此博取名利。这种“不晒”，是对学问的敬畏，是对名利的淡泊。正如古语所言：“君子讷于言而敏于行”，真正的价值从不需要喧哗来证明，沉默的坚守本身就是最有力的宣言。 人生的智慧，正在于把握晒与藏的分寸：该晒时，以真诚为底色，让分享成为连接世界的桥梁；当藏时，以笃定为基石，让沉默生长出深耕的力量。不必羡慕他人的喧嚣，也不必苛责自己的静默，执守本心，方能在时代的浪潮中，走出一条属于自己的、兼具温度与深度的道路。 学科网（北京）股份有限公司 $