1.1《疆域》 第2课时 行政区划教案2026-2027学年人教版地理八年级上册

该初中地理教案聚焦中国三级行政区划及34个省级行政区的名称、简称、行政中心。通过快递地址、身份证住址的生活化素材导入，引导学生观察三级地域名称，搭建从生活到理论的学习支架，自然引出省级行政区总量问题。 以核心素养为导向，通过区域认知（七大分区分层记忆）、地理实践力（车牌识别、菜系对应）、综合思维（简称规律分析）落实教学。采用地图导学、小组合作等方法，结合轮廓联想（如山东像卧驼）、分层闯关任务，提升学生空间认知与实践能力，为教师提供分层教学支持，高效落实课标。

第一节《疆域》第 2 课时 行政区划教案 一、教案基础信息 项目 内容 课题 疆域（第 2 课时）中国的行政区划 课时 1 课时（45 分钟） 授课对象 八年级上册学生 教材版本 人教版 2024 义务教育地理八年级上册 课标依据（2022 版） 运用中国行政区划图，记住我国 34 个省级行政区的名称、简称、行政中心；结合生活实例说明行政区划的现实意义；学会运用地图、图文素材、生活素材识记省级行政单位。 核心素养目标 1. 区域认知：掌握我国省、县、乡三级行政区划体系，精准定位 34 个省级行政区，区分省、自治区、直辖市、特别行政区四类行政单位。 2. 地理实践力：掌握方位排序、邻国沿线、轮廓联想、车牌识别等多元识图记忆方法，能结合生活场景运用行政区划知识。 3. 综合思维：归纳省级行政区简称三类命名规律，对比分析省区成对命名、轮廓特征、地理之最背后的地理逻辑。 4. 人地协调观：理解行政区划服务国家治理、民生出行、经济发展的作用，建立家国空间认知。 教学重点 1. 我国三级行政区划制度； 2.34 个省级行政区名称、空间分布、常用简称与行政中心。 教学难点 1.快速区分轮廓相似省区、记忆双简称省区； 2. 结合地图按规律梳理全部省级行政区，做到图文对应。 教学准备 教师：多媒体课件、中国政区挂图、34 省区轮廓拼图、各省车牌素材、八大菜系图文、分层任务单学生：地理图册、课堂笔记本、彩色铅笔 教学方法 地图导学法、小组合作探究法、情境任务驱动法、图像联想记忆法、生活化案例教学法 二、教学过程（45 分钟完整流程） （一）情境导入：生活寻 “行政区”（5 分钟） 1.教师活动展示两段生活化素材：①快递收货地址：XX省XX市XX区 XX 乡镇；②身份证住址：XX省XX市XX区 XX 街道。提问：两段地址里包含几级不同大小的地域名称？分别对应国家哪套行政划分规则？展示水墨国风中国政区简图，抛出核心问题：全国一共划分多少个省级行政单位？我们日常看到的车牌、菜系、旅游宣传都和省级行政区有关，今天一起解锁中国行政区划。 2.学生活动自主观察地址文本，小组抢答分级名称；自由发言分享自己知道的省份、直辖市、自治区名称；标注地图上自己家乡所在省级行政区。 3.设计意图从学生真实生活场景切入，弱化纯理论记忆枯燥感，建立 “地理源于生活” 认知，自然引出本节课主线。 （二）新知探究一：我国三级行政区划体系（10 分钟） 1.行政区划分级规则 教师结合教材图文讲解：我国法定三级行政区划：第一级：省、自治区、直辖市、特别行政区（省级）第二级：县、县级市、自治县、区（县级）第三级：乡、镇、民族乡（乡级）补充区分概念：自治区（少数民族聚居省级区域）、直辖市（中央直接管理城市）、特别行政区（港澳特殊管理制度）。 2.34 个省级行政区总量拆分 板书拆解数据，清晰量化： · 23 个省；5 个自治区；4 个直辖市；2 个特别行政区，合计 34 个。明确首都：北京，全国政治中心。 3.即时小任务：家乡定位 任务：在地图册政区图中圈出自己家乡，依次写出省级、县级、乡级三级名称，同桌互查纠错。 师生互动小结 教师总结：所有快递、户籍、学籍、出行管理，全部依托三级行政区划，是国家管理国土的基础工具。 （三）新知探究二：分区拆解，识记 34 个省级行政区（18 分钟） 采用七大地理分区分层记忆，由北向南、由东向西梳理，降低记忆难度，配套地图圈画任务。 分区 1：东北三省（黑、吉、辽） 省区：黑龙江、吉林、辽宁；行政中心：哈尔滨、长春、沈阳特征：我国纬度最高区域。 分区 2：黄河中下游六省市（京、津、冀、鲁、晋、豫） 省区：北京、天津、河北、山东、山西、河南；行政中心：北京、天津、石家庄、济南、太原、郑州补充：华北核心区域，中原文明发源地，多历史型简称。 分区 3：长江中下游七省市（沪、苏、浙、皖、赣、鄂、湘） 省区：上海、江苏、浙江、安徽、江西、湖北、湖南；行政中心：上海、南京、杭州、合肥、南昌、武汉、长沙特征：长江经济带核心，多以江河、山脉命名简称。 分区 4：南部沿海五省区两特区（闽、粤、桂、琼、台、港、澳） 省区：福建、广东、广西、海南、台湾、香港、澳门；行政中心：福州、广州、南宁、海口、台北、香港、澳门拓展：我国唯一海岛省份海南，两大特别行政区临海分布。 分区 5：西南五省级单位（渝、川、贵、云、藏） 省区：重庆、四川、贵州、云南、西藏；行政中心：重庆、成都、贵阳、昆明、拉萨重点突破：四川（川 / 蜀）、贵州（贵 / 黔）、云南（云 / 滇）三大双简称省区。 分区 6：西北三省两区（陕、甘、青、宁、新） 省区：陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆；行政中心：西安、兰州、西宁、银川、乌鲁木齐重点突破：陕西（陕 / 秦）、甘肃（甘 / 陇）双简称；新疆面积全国最大。 分区 7：北部边疆（内蒙古自治区） 特征：我国跨经度最广省级行政区，东西跨度最大。 探究拓展：思与学 —— 成对省区名称 教师提问：河南、河北；山东 、 山西；湖南、 湖北；广东、 广西，为何两两对应？学生读图讨论得出结论：以大河、山脉为天然地理分界线划分，体现古代山川分野的划分传统。 课堂活动 1：轮廓图像联想记忆 发放轮廓卡片，引导学生趣味联想：黑龙江 —— 天鹅；山东 —— 卧驼；云南 —— 孔雀；广东 —— 大象；甘肃 —— 哑铃；内蒙古 —— 毛毛虫；台湾 —— 香蕉；海南 —— 菠萝。小组开展 “轮廓猜猜看” 抢答游戏，限时识别省区名称。 课堂活动 2：梳理简称三大分类（板书归纳） 1.取省区一字简称：京、津、辽、吉、黑、苏、浙、港、澳、台 2.山河得名简称：闽（闽江）、赣（赣江）、湘（湘江）、皖（皖山） 3.历史古地名简称：冀、鲁、豫、秦、蜀、黔、滇、粤特殊标注 5 个双简称省份：川 / 蜀、贵 / 黔、云 / 滇、陕 / 秦、甘 / 陇 课堂活动 3：四大记忆方法实战训练 1.按方位记：东北、华北、华东、华南、西南、西北、北疆； 2.找邻居记：以湖北省为例，找出周边 6 个相邻省区； 3.沿边界记：沿陆上国界线自东北至西南依次罗列边疆省区； 4.找地理之最记：①最北、最东：黑龙江；②最南：海南；③最西、面积最大、邻国最多：新疆；④跨经度最广：内蒙古；⑤面积最小：澳门。 生活化拓展任务（贴合地理实践力） 1.识车牌：出示豫 A、皖 A、陕 A、青 A 等号牌，匹配对应省份与行政中心； 2.知菜系：八大菜系鲁、川、粤、苏、浙、闽、湘、徽，对应省级行政区，结合饮食文化加深记忆。 （四）课堂巩固：分层闯关任务（7 分钟） 1.基础闯关（全员完成）：在空白政区图标注 34 省区名称、简称； 2.提升闯关（小组合作）：默写 5 个双简称省区及两套简称； 3.拓展闯关（学有余力）：写出我国全部直辖市、自治区、特别行政区。教师巡视指导，选取 2 份学生作业投影点评纠错。 （五）课堂小结（3 分钟） 师生共同构建思维导图梳理本节课主线：三级行政区划→34 个省级单位分类→七大分区空间分布→简称分类规律→轮廓 / 车牌 / 菜系生活应用教师提炼口诀辅助课后记忆：两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，海内台北上渝天，香港澳门和台湾。 （六）分层作业布置 1.基础作业：完成教材课后读图题，填充完整省级行政区表格（名称、简称、行政中心）； 2.提升作业：自制 34 省区轮廓手绘卡片，标注简称与省会； 3.实践作业：周末收集 5 张不同省份汽车牌照照片，标注所属省份。 三、板书设计（优质课标准化主板书，简洁逻辑清晰） 疆域（第 2 课时）行政区划 （一）三级行政区 省（自治区、直辖市、特别行政区）县（县级市、自治县）乡（镇、民族乡） （二）34 个省级行政单位 23 省、5 自治区、4 直辖市、2 特区｜首都：北京 （三）简称三大类型 1. 取字：黑、吉、辽 2. 山河：湘、赣、闽 3. 古名：鲁、冀、豫★双简称：川蜀、贵黔、云滇、陕秦、甘陇 四、教学反思（优质课赛后标准反思，分优势、不足、改进方案） （一）课堂亮点 1.全程贯彻生活化情境教学，快递、车牌、菜系素材降低识记难度，落实地理实践力素养，贴合 2022 课标 “学习对生活有用的地理” 要求； 2.采用分层分区记忆法，打破零散背诵模式，构建空间区域认知，逻辑层层递进，符合八年级学生读图认知规律； 3.多元化课堂活动（拼图抢答、轮廓联想、闯关任务）兼顾不同层次学生，充分调动课堂参与度，避免单一讲授； 4.明确区分基础、提升、拓展三层任务，落实因材施教，适配优质课差异化教学评价标准。 （二）现存不足 1.34 个省级行政区识记内容量大，课堂限时训练时间有限，部分基础薄弱学生无法当堂全部掌握； 2.双简称省区、轮廓相似省区对比讲解时间不足，易出现混淆； 3.小组抢答游戏环节课堂节奏把控难度较大，容易出现个别学生主导、后进生参与度低问题。 学科网（北京）股份有限公司 $