第5练 第一节 幼儿园教育的途径 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 安徽省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第三章第一节 幼儿园教育的途径。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第5练 第一节 幼儿园教育的途径 一、单选题 1. 教师借入园问候、进餐、盥洗和午睡前整理衣物培养幼儿能力，较能体现（ ） A. 集体教学完全取代生活照料 B. 环境创设只关注装饰效果 C. 生活活动中蕴含教育契机 D. 区域游戏不需要教师介入 【答案】C 【解析】入园、进餐、盥洗、睡眠等生活环节都含有教育契机，可培养礼貌、自理能力、生活技能和自我服务意识。 2. 关于区域游戏的组织，下列说法较符合实际的是（ ） A. 区域游戏只能在室外进行，不能设在活动室内 B. 一个活动室只能设置角色游戏区一个区域 C. 区域游戏应避免幼儿自主选择和直接操作 D. 角色、建构、益智、美工区常作为活动室区域 【答案】D 【解析】活动室一般可设置4—6个游戏活动区，角色游戏区、建构区、益智区和美工区是常见活动区。 3. 幼儿园集体教学与中小学课堂相比，下列概括较恰当的是（ ） A. 幼儿长时间听讲即可获得直接经验 B. 生活性、参与性和游戏性较突出 C. 教师无需考虑幼儿兴趣和生活经验 D. 只能按预设计划推进，不能调整内容 【答案】B 【解析】幼儿园集体教学以增加生活经验为目标，强调幼儿通过感官和活动参与获得直接经验，并适当使用游戏情境。 4. 李老师引导幼儿共同制作小区主题墙，这一做法较能体现环境创设应（ ） A. 尊重幼儿主体性并与活动目标结合 B. 由教师独自完成以保持整齐美观 C. 只展示购买材料而避免幼儿参与 D. 脱离区域活动和生活活动单独布置 【答案】A 【解析】环境创设要尊重幼儿主体性，鼓励幼儿参与，并与主题活动、区域活动和生活活动有机结合，发挥教育功能。 二、填空题 5. 幼儿园每天的生活活动包括晨检接待、盥洗、如厕、饮水、进餐、睡眠和________。 【答案】离园告别 【解析】生活活动包括入园晨检接待、在园盥洗如厕饮水进餐睡眠，以及离园时的告别，答案为离园告别。 6. 一个活动室内一般可以设置________个游戏活动区。 【答案】4～6 【解析】活动室内一般可以设置4～6个游戏活动区，常见有角色游戏区、建构区、益智区和美工区。 7. 幼儿园环境包括物质环境和________环境。 【答案】精神 【解析】幼儿园环境包括物质环境和精神环境，精神环境主要通过教师与幼儿、同事、家长互动中的言行表现作用于幼儿。 三、判断题 8. 生活活动只具有照料作用，不能成为幼儿园教育的组成部分。 【答案】错误 【解析】错误。生活活动中的每个环节都可以设计和利用教育价值，是幼儿园教育不可缺少的组成部分。 9. 区域游戏的特点包括自主性强、游戏与教育相统一，并强调直接经验的获得。 【答案】正确 【解析】正确。区域游戏由教师依据教育目标和发展水平创设活动区，突出自主性、游戏与教育相统一和直接经验。 10. 集体教学活动只能严格执行预设内容，发现幼儿新兴趣时也不能调整。 【答案】错误 【解析】错误。教学内容可以在师幼互动中生成，教师发现幼儿兴趣点时可调整计划，与幼儿一同深入探究。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前教育基础知识》（高教版第二版）《一课一练》第5练，内容是第三章第一节 幼儿园教育的途径。 《学前教育基础知识》（高教版第二版）一课一练 第5练 第一节 幼儿园教育的途径 一、单选题 1. 教师借入园问候、进餐、盥洗和午睡前整理衣物培养幼儿能力，较能体现（ ） A. 集体教学完全取代生活照料 B. 环境创设只关注装饰效果 C. 生活活动中蕴含教育契机 D. 区域游戏不需要教师介入 2. 关于区域游戏的组织，下列说法较符合实际的是（ ） A. 区域游戏只能在室外进行，不能设在活动室内 B. 一个活动室只能设置角色游戏区一个区域 C. 区域游戏应避免幼儿自主选择和直接操作 D. 角色、建构、益智、美工区常作为活动室区域 3. 幼儿园集体教学与中小学课堂相比，下列概括较恰当的是（ ） A. 幼儿长时间听讲即可获得直接经验 B. 生活性、参与性和游戏性较突出 C. 教师无需考虑幼儿兴趣和生活经验 D. 只能按预设计划推进，不能调整内容 4. 李老师引导幼儿共同制作小区主题墙，这一做法较能体现环境创设应（ ） A. 尊重幼儿主体性并与活动目标结合 B. 由教师独自完成以保持整齐美观 C. 只展示购买材料而避免幼儿参与 D. 脱离区域活动和生活活动单独布置 二、填空题 5. 幼儿园每天的生活活动包括晨检接待、盥洗、如厕、饮水、进餐、睡眠和________。 6. 一个活动室内一般可以设置________个游戏活动区。 7. 幼儿园环境包括物质环境和________环境。 三、判断题 8. 生活活动只具有照料作用，不能成为幼儿园教育的组成部分。 9. 区域游戏的特点包括自主性强、游戏与教育相统一，并强调直接经验的获得。 10. 集体教学活动只能严格执行预设内容，发现幼儿新兴趣时也不能调整。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $