第19练 第八章第三节 托幼园所精神环境的创设 《学前儿童卫生保健》 （高教版第二版） 安徽 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）《一课一练》第19练，内容是第八章第三节 托幼园所精神环境的创设。 《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）一课一练 第19练 第八章第三节 托幼园所精神环境的创设 一、单选题 1. 托幼园所精神环境（心理环境）指对学前儿童心理产生直接影响的氛围和人际关系的总和。其核心构成是（ ） A. 硬件设施和物质条件 B. 课程设置和教学计划 C. 管理制度和考核评价体系 D. 和谐的师幼关系和友好的同伴关系 【答案】D 【解析】精神环境的核心是与儿童日常互动密切相关的两种人际关系：教师与幼儿之间的师幼关系和幼儿与幼儿之间的同伴关系。这两种关系的质量直接决定学前儿童在园所感受到的安全感、归属感和被尊重感。 2. 在建立良好师幼关系的过程中，教师对学前儿童的态度和互动方式至关重要。下列做法中最有利于建立积极师幼关系的是（ ） A. 对所有儿童一视同仁地提出同样的行为标准，不考虑个体差异 B. 以尊重和接纳的态度对待每一位儿童，耐心倾听其表达并给予适宜的回应 C. 将关注点主要放在纪律维护上，情感交流属于次要的可选内容 D. 在集体面前公开比较儿童之间的优劣，以树立榜样激励后进 【答案】B 【解析】积极的师幼关系建立在尊重接纳的基础上：教师倾听每个儿童独特的声音、回应其情感需求、给予温暖而恰当的期望。公开比较和羞辱会损害儿童的自尊和师幼信任，破坏精神环境的安全感和温暖感。 3. 创设支持性的同伴交往环境，教师应发挥怎样的角色（ ） A. 完全放手让儿童自主交往，不管出现什么冲突都不干预 B. 严格控制儿童之间的每一次互动，防止任何可能的矛盾出现 C. 作为观察者、引导者和支持者——创设交往机会、教授交往技能并适时介入化解冲突 D. 将活泼好动的儿童与安静内向的儿童完全分开活动，避免相互影响 【答案】C 【解析】教师在同伴交往中的角色是多元的：作为观察者了解交往动态，作为引导者创设合作机会和教授社交技能，作为支持者在冲突升级时适时介入并引导儿童学习协商解决。既要放手让儿童锻炼，又不能完全缺席。 4. 与家长建立良好的合作关系是创设精神环境的重要组成部分。教师与家长沟通时，下列做法中最符合专业要求的是（ ） A. 只在儿童出现问题时才主动联系家长，平时尽量减少沟通 B. 建立定期的正面沟通机制，既反映儿童的进步和优点，也诚恳地讨论需要共同关注的问题 C. 向家长隐瞒儿童在园的所有不良表现，只报告好的方面 D. 以专家身份单向向家长下达指令和要求，不需要听取家长意见 【答案】B 【解析】积极的家长合作关系应建立在坦诚双向沟通基础上。教师既要让家长了解儿童在园的良好表现和进步，也应在尊重和理解的前提下反映儿童需要关注和发展的方面，共同商讨教育策略。 二、填空题 5. 创设良好精神环境的具体措施包括：________、________、________和________四个层面。 【答案】建立尊重接纳的师幼关系；培养友好的同伴关系；营造积极温暖的集体氛围；做好家长沟通与合作 【解析】精神环境的创设涵盖四个层面：师幼关系层面——尊重接纳每一个儿童；同伴关系层面——引导友好交往和合作；集体氛围层面——营造安全、温暖、积极向上的班级文化；家长工作层面——坦诚沟通形成教育合力。 6. 在师幼互动中，教师应注意运用________、________和________等积极回应策略，避免使用________、________等消极方式。 【答案】鼓励；肯定；倾听；指责（或批评）；比较（或羞辱） 【解析】积极的师幼互动策略：鼓励（"你再试试看"）、肯定（具体描述儿童做得好的地方）、倾听（耐心听完儿童的表达）。消极策略如当众指责批评和与其他儿童比较会伤害儿童自尊和信任，损害精神环境质量。 7. 创设托幼园所精神环境应注意：帮助每一位儿童获得________感和________感；让儿童在集体中感受到________和________；关注个别差异并对特殊需要儿童给予________支持。 【答案】安全；归属；被接纳；被尊重；额外（或个别化） 【解析】良好精神环境的核心要素：安全感（知道环境和人是可预测和可信任的）、归属感（感觉自己是集体的一员）、接纳感（无论特征如何都被集体接受）、尊重感（自己的想法和感受被认真对待）。对有特殊需求的儿童需给予个别化支持。 三、判断题 8. 精神环境的创设只需要教师注意自己的言行即可，物质环境的布置与儿童的心理体验之间没有关联。 【答案】× 【解析】物质环境与精神环境相互关联、不可分割。温馨有序的物理环境（柔和色彩、合理空间布局、家庭化的角落）能让儿童感到舒适安全，间接促进积极的心理体验。过于杂乱、冷冰的物质环境也会对心理产生负面影响。 9. 教师对学前儿童的评价应以具体的行为描述和鼓励为主，如"你今天主动帮小朋友收拾了积木，真棒"，而非笼统的空泛表扬。 【答案】√ 【解析】具体的行为描述式评价让儿童明确知道自己哪些行为是被认可和鼓励的，具有强化和引导行为的实效。而笼统空洞的表扬（如"你真棒""你真聪明"）缺乏行为指向性，教育和激励效果有限。 10. 当学前儿童之间发生冲突时，教师的最佳做法是立即判定对错并处罚"肇事者"，让其他儿童引以为戒。 【答案】× 【解析】冲突中简单判定对错和处罚不利于儿童社会认知和问题解决能力的发展。教师应先制止伤害行为、安抚双方情绪，然后引导儿童各自表达感受和想法，共同探讨可行的解决方案。使冲突成为学习社交技能的教育契机而非单纯惩罚。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）《一课一练》第19练，内容是第八章第三节 托幼园所精神环境的创设。 《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）一课一练 第19练 第八章第三节 托幼园所精神环境的创设 一、单选题 1. 托幼园所精神环境（心理环境）指对学前儿童心理产生直接影响的氛围和人际关系的总和。其核心构成是（ ） A. 硬件设施和物质条件 B. 课程设置和教学计划 C. 管理制度和考核评价体系 D. 和谐的师幼关系和友好的同伴关系 2. 在建立良好师幼关系的过程中，教师对学前儿童的态度和互动方式至关重要。下列做法中最有利于建立积极师幼关系的是（ ） A. 对所有儿童一视同仁地提出同样的行为标准，不考虑个体差异 B. 以尊重和接纳的态度对待每一位儿童，耐心倾听其表达并给予适宜的回应 C. 将关注点主要放在纪律维护上，情感交流属于次要的可选内容 D. 在集体面前公开比较儿童之间的优劣，以树立榜样激励后进 3. 创设支持性的同伴交往环境，教师应发挥怎样的角色（ ） A. 完全放手让儿童自主交往，不管出现什么冲突都不干预 B. 严格控制儿童之间的每一次互动，防止任何可能的矛盾出现 C. 作为观察者、引导者和支持者——创设交往机会、教授交往技能并适时介入化解冲突 D. 将活泼好动的儿童与安静内向的儿童完全分开活动，避免相互影响 4. 与家长建立良好的合作关系是创设精神环境的重要组成部分。教师与家长沟通时，下列做法中最符合专业要求的是（ ） A. 只在儿童出现问题时才主动联系家长，平时尽量减少沟通 B. 建立定期的正面沟通机制，既反映儿童的进步和优点，也诚恳地讨论需要共同关注的问题 C. 向家长隐瞒儿童在园的所有不良表现，只报告好的方面 D. 以专家身份单向向家长下达指令和要求，不需要听取家长意见 二、填空题 5. 创设良好精神环境的具体措施包括：________、________、________和________四个层面。 6. 在师幼互动中，教师应注意运用________、________和________等积极回应策略，避免使用________、________等消极方式。 7. 创设托幼园所精神环境应注意：帮助每一位儿童获得________感和________感；让儿童在集体中感受到________和________；关注个别差异并对特殊需要儿童给予________支持。 三、判断题 8. 精神环境的创设只需要教师注意自己的言行即可，物质环境的布置与儿童的心理体验之间没有关联。 9. 教师对学前儿童的评价应以具体的行为描述和鼓励为主，如"你今天主动帮小朋友收拾了积木，真棒"，而非笼统的空泛表扬。 10. 当学前儿童之间发生冲突时，教师的最佳做法是立即判定对错并处罚"肇事者"，让其他儿童引以为戒。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $