广西柳州市2025-2026学年高一下学期期末考试语文试题

高一语文参考答案、提示及评分细则 1.B(“后者则在建筑上做假”错误，原文为“不过在中国，建筑说谎近来反是常见的事”，强调的是近代部分中国建筑存在做假现象，而 非指所有中国建筑，选项将“近来常见”的个别现象，扩大为中国建筑的整体特征。) 2.C(根据材料二“实用者：切合于当时当地人民生活习惯，适合于当地地理环境”可知，若人们生活习惯及地理环境发生改变，建筑的 实用性可能会丧失，但不代表坚固性和美观也会丧失，例如故宫等传统建筑，如今已不再实用，但仍然坚固，仍具有美感。) 3.①台基、柱梁和屋顶②完全倚赖立柱③间隔房间，分划内外（每空1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）》 4.①材料一主要论述了判断建筑美的原则与标准。②材料二主要论述了影响建筑美观的中国建筑的结构原则。（每点2分，意对即 可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 5.①满足适用、坚固的基本要求。②注重建筑各部分之间的比例，权衡合理得当。③少用纯粹的表面装饰物，多依据结构对构材本身 进行优化。④不在建筑上作假。⑤要呈现稳重、舒适、自然的外表，更要诚实地呈露全部及部分的功用。（每点1分，答满五点给6 分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.B(“表明她对自己与柳惠相识及共同工作的五年时光充满遗憾”错，外祖母临终前总说梦见在车间找柳阿姨，体现她对这段友谊的 珍视与怀念，但对与柳惠相识没有感到遗憾。) 7.C(“与前文昏黄的廊灯形成对比，突出时光流逝给人带来的失落感”错，前文写昏黄的廊灯，是为了表现二人的友谊，并未和结尾明 亮的夜景形成鲜明对比。结尾夜景描写营造的是温暖、治愈的氛围，并非“突出时光流逝给人带来的失落感”。) 8.①表层含意：指相册中泛黄的照片所定格的视觉画面一外祖母与柳惠在拙政园花窗前的光影瞬间，是具体的时光印记。②深层 含意：象征外祖母与柳惠跨越四十多年的“友谊之光”，暗含作者对超越时光的真挚情感的赞美。（每点3分，意对即可，其他答案言 之有理酌情给分) 9.①开头写“我”翻开相册的情节，引出外祖母与柳惠多年前的合照以及二人的过往友谊；结尾写“我”翻开相册的情节，将跨越四十多 年的离别与“我”和母亲带着外祖母的遗愿与柳惠相见串联，形成完整的叙事链，使文章首尾呼应，结构圆融。②开头翻看相册是 “我”对外祖母的“重新认识”，情感偏向怀旧与好奇；结尾翻看相册是“我”见证外祖母与柳惠情谊的“落地”，情感转向温暖与感动， 深化了小说的主题。（每点3分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分） 10.DFH(“矣”为句末语气助词，其后断开：“去而之吴”为完整动宾短语，表述完整行为，其后断开；“大臣疑我”主谓完整，“奈何”为固 定疑问句式，单独成句，其前断开。原文标点为：吾兵业已加鲁矣，去而之吴，大臣疑我，奈何？) 11.C(C项与“玉斗一双，欲与亚父”中的“与”意思相同，给。A项，参与，在其中。B项，连词，和。D项，句末语气助词，表示疑问。) 12.D(“也纷纷出兵支援"”错，根据材料二，是诸侯都到吴国朝拜，并未说诸侯们纷纷出兵支援鲁国。) 13.(1)鲁国，是（我们祖先）坟墓所在的地方，是父母之国，国家像这样危急，各位为什么不挺身而出呢？(“夫鲁，坟墓所处，父母之国” 判断句1分，“二三子”“何为”各1分，句意通顺1分) (2)子贡拜见鲁哀公，请求向吴国求救。鲁哀公说：“用先君留下的什么宝物（去送礼）呢？”(“请求救于吴”状语后置1分，“奚先君 宝之用”宾语前置1分，“奚”1分，句意通顺1分) 14.均站在游说对象的立场，换位思考，不直接为己方求情。(1分)子贡游说田常、吴王，全程只谈对方利益得失，不提救鲁；(1分)烛 之武游说秦伯，全程为秦国利益谋划，不提郑国安危，极易让对方接受。(1分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 田常想要在齐国发动叛乱，害怕高氏、国氏、鲍氏、晏氏这几家权臣，因此想调动他们的军队去攻打鲁国。孔子听说这件事，对弟 子们说：“鲁国，是（我们祖先）坟墓所在的地方，是父母之国，国家像这样危急，各位为什么不挺身而出呢？”子路请求前去，孔子阻止了 他。子张、子石请求出行，孔子也没有答应。子贡请求前往，孔子同意了。 子贡于是出发，到了齐国，劝说田常道：“您攻打鲁国是错误的。鲁国，是难以攻打的国家，它的城墙单薄而且低矮，它的土地狭窄 而且低洼，它的国君愚昧而且不仁，大臣虚伪而且无能，士兵百姓又厌恶打仗的事，这样的国家不能和它交战。您不如去攻打吴国。 【高一7月质量监测·语文参考答案第1页（共4页）】 LZ 吴国，城墙高大而且厚实，土地广阔而且深邃，铠甲坚固而且崭新，士兵经过严格选拔而且士气旺盛，贵重的器物和精锐的军队都在那 里，又派贤明的大夫镇守，这才是容易攻打的。”田常愤怒地变了脸色说：“你认为难的，是别人认为容易的：你认为容易的，是别人认为 难的。你却用这些话来教导我，为什么？”子贡说：“我听说，忧患在国内的人要攻打强国，忧患在国外的人要攻打弱国。如今您的忧患 在国内。我听说您多次受封却多次没能成功，是因为朝中大臣有不听从您的。现在您攻破鲁国来扩大齐国的疆土，战胜了就会使国 君骄纵，攻占他国就会使大臣尊贵，而您的功劳却不在其中，那么您和国君的关系就会一天天疏远。这样您对上使国君心生骄纵，对 下使群臣放纵无度，想以此成就大业，太难了。国君骄纵就会恣意妄为，大臣骄纵就会互相争权，这样您对上和国君产生嫌隙，对下和 大臣相互争斗。像这样，那么您在齐国立足就危险了。所以说不如攻打吴国。攻打吴国如果不能取胜，百姓战死在国外，大臣在朝中 的势力就会空虚，这样您上没有强硬的大臣作对，下没有百姓的非议，孤立国君、控制齐国的就只有您了。”田常说：“好。虽然如此，我 的军队已经开赴鲁国了，离开鲁国再去攻打吴国，大臣们会怀疑我，怎么办？”子贡说：“您按兵不动不要进攻，请让我去出使吴王，让他 援救鲁国并攻打齐国，您趁机领兵迎战吴军。”田常答应了，派子贡向南去拜见吴王。 材料二： 齐国攻打鲁国。子贡拜见鲁哀公，请求向吴国求救。鲁哀公说：“用先君留下的什么宝物（去送礼）呢？”子贡说：“假如吴国索要宝 物才给我们出兵，这是靠不住的。”于是子贡带着六张杨木麋鹿筋制作的良弓前往吴国。子贡对吴王说：“齐国做无道之事，想让周公 的后代断绝祭祀，况且鲁国的兵赋有五百，邾国的兵赋有三百，不知道把这些让给齐国，对吴国是有利呢？还是不利呢？”吴王感到恐 惧，于是出兵援救鲁国。诸侯们说：“齐国攻打周公的后代，而吴国援救它。”于是诸侯都到吴国朝拜。 15.C(“由写景转人直抒胸臆”错，“倚西风”三句不是写景，且原曲在“叹英雄、霸业成空”后仍有写景的句子，并非完全转为直抒胸臆。) 16.①《绵搭絮·咸阳怀古》结尾以景结情，《桂枝香·金陵怀古》结尾化用典故，以古讽今。(2分)②《绵搭絮·咸阳怀古》侧重于个人 对历史变迁的感慨，情感沉郁：(2分)《桂枝香·金陵怀古》更强调对现实潜在的警示与批判，理性深刻。(2分)（意对即可，如有其 他答案，言之成理则酌情给分) 17.(1)楚人一炬可怜焦土 (2)戎马关山北凭轩涕泗流 (3)短发萧骚襟袖冷稳泛沧浪空阔（每空1分，有错字、漏字、添字则该空不给分） 18.画横线处的双引号表示特殊含义。(2分)“画”“理解”“创作”是拟人化的表达，指文生图的技术能够根据文字的要求生成与文字 匹配的图画。(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 19.A(从后文的内容来看，横线处主要说明的是普通用户难以描述清楚自己想要的图片。A项衔接最恰当。) 20.D(A项，摩拳擦掌：形容在采取某项行动或从事某项工作前，精神振奋、跃跃欲试的样子。B项，迫不及待：形容心情急切到无法等 待的状态。C项，跃跃欲试：心情急切地想着试一试。D项，蠢蠢欲动：指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。D项是贬义 词，填人文中不恰当。)》 21.(1)语句③，修改为：但是它离你脑海中的那只小狗肯定还有距离/但是它与你脑海中的那只小狗肯定有所区别。 (2)语句⑤，修改为：你必须准确描述脑海中的画面。（每找出并改正一处给2分，如有其他改法，修改正确则酌情给分） 22.(示例)儿童画风格(1分)，平视视角(1分)，一个小孩躺在一棵巨大的白菜上休息(1分)，背景有白菜、胡萝卜和西红柿等巨大的 蔬菜，就像在丰收的菜地里(1分)。（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 23.【材料解读】材料由两句话构成，第一句出自必修下册第二单元导语，明确同情悲悯、追求正义、坚守良知是人类必备的道德品格， 这是道德层面的价值准则与人性底线；第二句提出坚守道德品质，要付出代价，点明道德坚守与现实代价的矛盾冲突。两句话形 成辩证关系，写作需围绕“道德坚守的必要性”与“坚守道德的代价”展开，不可只谈其一，需辩证分析二者关系，体现深度思考。 【立意方向】正向立意：纵然坚守道德需付出代价，良知与正义仍是为人之本，不可舍弃，代价是道德坚守的必然磨砺，更显品格 珍贵。 辩证立意：正视坚守道德的代价，不盲目轻视代价，也不畏惧代价，以理性态度践行道德，让良知与正义在现实中落地。 现实立意：结合当下社会，批判功利主义下的道德滑坡，呼吁青年以理性态度坚守道德底线，传承人性美好品格 【立意禁忌】避免否定道德坚守、鼓吹明哲保身，也不可只空谈道德高尚，完全忽视“代价”的存在，脱离材料辩证要求。 【高一7月质量监测·语文参考答案第2页（共4页）】 LZ 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符合社 会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下：作文的立意也一定要符合材料内含的意 义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立 意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含糊，是作文的 大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的 阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”“内在关系”“启发”，这 就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观，点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文写得好， 要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立 独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，发展等 【高一7月质量监测·语文参考答案第3页（共4页）】 LZ 级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两 个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力 提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中的一点，而应全 面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣 分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类卷(21一32分)、五类卷 (20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式不对的，建议总分不超 过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”；字数超过800字， 但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可 以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进 行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名言，也可归为 有文采，在原有给分基础上适度加分： 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语句有创意，可视为 作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400字，综合给分不能 超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或 2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，扣满5分为止）。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一7月质量监测·语文参考答案第4页（共4页）】 LZ高一语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写 的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：必修下册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 自从最原始的时候起，在建筑上就是同时努力解决三个问题：他所建筑的，必须是适用，坚固，同时还满足他的 美感的结构。 对于审美之念，人人不同，时代地方各异：如拉飞尔对于“高直式”建筑的按语是“粗陋而野蛮”，由我们现在看 来，这按语实是囿于文艺复兴建筑观念者的成见。所以关于建筑美的判断，就不如适用与坚固方面之易立标准了。 不过若必予以一种较泛的原则，则可由下列几，点着眼： (1)权衡。这是一切艺术的最基本问题。在一件艺术作品中，一切归根都可以说是个权衡的问题，就是说部分 与部分间在布置关系上的比例。在建筑物上有体积与体积的比例，长与高的比例，面积与面积间的比例。全体布 局的最初基本便倚赖这许多部分的联络得体。若权衡适当，则美的问题已十九解决。 (2)修饰。建筑上的修饰有两种，一种是在其品格中最不重要，却在其外表上最惹人注目的部分。一种是建筑 美术化的主要因素，而最不被人注目的部分。前者是纯粹装饰，为装饰而装饰的雕型、镂花、镶嵌、设色。后者是依 据结构，略为裁削，将构材的本身，或其关节及其轮廓，稍加修饰。前者是不甚必需的皮相的点缀，节制少用，反更 为美。如文艺复兴时石刻的团花卷草、地面砌石及壁饰，中国建筑的龙凤刻花、彩画丹青，全属于此类。后者则是 建筑基本的骨干精神，在线型曲度上，种种合度，则处处有美，有韵。如希腊建筑之由枋额、柱冠、柱身，至于基座阶 石的权衡大小、纵横肥瘦；如中国建筑之瓦坡、飞檐、梁架、斗棋、立柱、台基等的方圆曲直，刚柔粗细的轮廓，全属于 此类。 (3)坦直。在建筑上的做假，是建筑师的欺骗行为。例如假门假窗，在表面上做出内部所没有的假部分，如不 【高一7月质量监测·语文第1页（共8页）】 LZ 能登降的假楼，都是艺术家所不取。而且做假做得越好，建筑的品格必越受其害。欧美建筑素重真材实料，近代的 新建筑尤尚坦率地表现其结构和机能；不过在中国，建筑说谎近来反是常见的事。 以上所举诸点，是每座建筑物所必具；不过设计人也有故意或无意地特别着重有某一点或数点，往往也可以藉 某一点的长处，弥补上另一点的短处。除此之外，建筑之美，尤须以其适用与坚固为先决条件。既不适用又不坚固 的建筑就根本上谈不上美。反之如适用且坚固，坦直而权衡越当，则建筑美的基本条件已具备了。 (摘编自梁思成《说建筑品格精神之所在》) 材料二： 在原则上，一种好建筑必含有以下三要点：实用；坚固；美观。实用者：切合于当时当地人民生活习惯，适合于 当地地理环境。坚固者：不违背其主要材料之合理的结构原则，在寻常环境之下，含有相当永久性的。美观者：具 有合理的权衡，要呈现稳重、舒适、自然的外表，更要诚实地呈露全部及部分的功用。美观，也可以说，即是综合实 用、坚稳，两，点之自然结果。 中国建筑的美观方面，现时可以说，已被一般人无条件地承认了。但是这建筑的优点，绝不是在那浅现的色彩 和雕饰，或特殊之式样上面，却是深藏在那基本的产生这美观的结构原则里，及中国人的绝对了解控制雕饰的原理 上。我们如果要赞扬我们本国光荣的建筑艺术，则应该就它的结构原则，和基本技艺设施方面稍事探讨：不宜只是 一味的，不负责任，用极抽象，或肤浅的诗意美谀，披挂在任何外表形式上。 在分析结构之前，先要明了的是主要建筑材料，因为材料要根本影响其结构法的。中国的主要建筑材料为木， 次加砖石瓦之混用。外表上一座中国式建筑物，可明显的分作三大部：台基部分；柱梁部分；屋顶部分。台基是砖 石混用。由柱脚至梁上结构部分，直接承托屋顶者则全是木造。屋顶除少数用茅茨，竹片，泥砖之外自然全是用 瓦。而这三部分—台基，柱梁，屋顶—可以说是我们建筑最初胎形的基本要素。 木造结构，我们所用的原则是“架构制”。在四根垂直柱的上端，用两横梁两横枋周围牵制成一“间架”（梁与枋 根本为同样材料，梁较枋可略壮大。在“间”之左右称柁或梁，在间之前后称枋)。再在两梁之上筑起层叠的梁架以 支横桁，桁通一“间”之左右两端，从梁架顶上“脊瓜柱”上次第降下至前枋上为止。析上钉椽，并排栉比，以承瓦板， 这是“架构制”骨千的最简单的说法。总之，“架构制”之最负责要素是：（一）那几根支重的垂直立柱；（二）使这些立 柱，互相发生联络关系的梁与枋；（三）横梁以上的构造：梁架、横桁、木椽及其他附属木造，完全用以支承屋顶的 部分。 中国“架构制”与别种制度（如西欧最普通之古典派“垒石”建筑）之最大分别：一是在支重部分之完全倚赖立 柱，使墙的部分不负结构上重责，只同门窗隔屏等，尽相似的义务一间隔房间，分划内外而已。二是立柱始终保 持木质，不似古希腊之迅速代之以垒石柱，且增加负重墙致脱离“架构”而成“垒石”制。 这架构制的特征，影响至其外表式样的，有以下最明显的几，点：一是高度无形的受限制，绝不出木材可能的范 围。二是即使极庄严的建筑，也是呈现绝对玲珑的外表。三是门窗部分可以不受限制，柱与柱之间可以完全安装 透光线的细木作—门屏窗牖之类。 (摘编自林徽因《论中国建筑之几个特征》) 【高一7月质量监测·语文第2页（共8页）】 LZ 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.材料一指出，建筑的适用与坚固更容易确立评判标准，而建筑美的判断具有主观性，会受时代、地域与个人观 念的影响。 B.梁思成将欧美建筑与中国建筑作比较，指出前者会坦率地表现建筑的结构和机能，后者则在建筑上做假。 C.材料二认为，中国建筑美观方面的优点在于其结构原则以及对雕饰的控制上，而不在于浅现的外表形式的 美观。 D.中国建筑以木为主要建筑材料，采用“架构制”结构，墙不承担承重任务，这与西欧古典派“垒石”建筑不同。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) ( A.龙凤刻花、彩画丹青等属于建筑上的纯粹装饰，虽引人注目但并非必需，多用反而无益。 B.材料一整体上为总分总结构，主体部分采用并列式结构进行阐述，层次分明，条理清晰。 C.随着人们生活习惯及地理环境发生改变，旧有建筑的实用性、坚固性及美感也会丧失。 D.主要建筑材料从根本上影响着建筑结构，不同的材料特性决定了与之适配的结构原则。 3.根据材料二内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 中国古代建筑大都以木质结构为主要的结构形式，分为拾梁、穿斗、井干三种不同的结构形式，尤其以抬梁 式运用最为广泛，主要作为殿堂或者厅堂而存在。常规的中式古建筑主要分为三部分，由①构成。由于中 式古建筑的墙体并不承力，承重部分②，墙壁只起③的作用，所以经常看到很多的古建筑即使墙体倒 了，建筑主体依然屹立不倒。 答：① ② ③ 4.两则材料都围绕建筑的三个要素展开论述，但侧重点有所不同，请简要分析。(4分) 答： 5.如何才能实现建筑美？请结合材料简要概括。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成69题。 泛黄相纸里的光 雁南方 我从未想过，会以这种方式重新认识外祖母。 整理她的遗物时，发现一本覆着蓝布的相册。我打开相册，褪色的绒面里夹着一张泛黄的照片。照片上的外 祖母穿着月白色的的确良衬衫，站在拙政园的花窗前，身后斜斜伸出一支开败的玉兰，她右手挽着一个穿工装裤的 短发姑娘，袖口处依稀可见细小的棉絮。两人的影子叠在青石板上，像两株并肩生长的植物。 母亲说那是柳惠，她们曾是纺织厂的工友。 【高一7月质量监测·语文第3页（共8页）】 LZ 1978年的春天，二十三岁的林月如站在上海国棉三厂的车间里，细纱机的噪音如潮水般漫过耳际。她的白手 套很快被棉絮染成浅灰，袖口处沾着一些细小的纤维。当她第三次被锭子扎破手指时，旁边的女工突然塞来一块 水果糖，说：“含着就不觉得疼了。” 那是柳惠，比她大两岁，笑起来时左颊有个酒窝。她的工作台永远收拾得最整齐，搪瓷杯上用红漆描着“为人 民服务”，里面总是泡着浓茶。 午休时她会从帆布包里掏出铝制饭盒，里面的菜色永远丰富：油焖笋、酱爆肉丁、梅千菜烧肉，有时还会有一块 用荷叶包着的糯米鸡。 “我爸在苏州当厨师。”她用筷子戳了戳林月如的搪瓷缸，里面只有清水煮白菜，“明天给你带酱鸭腿，我们苏州 的酱鸭最有名。” 她们的友谊在纺织机的嗡鸣中悄然生长。柳惠教会林月如辨别棉线的支数，如何用废纱线编杯垫；林月如则 把从图书馆借来的《红楼梦》念给她听，两人躲在更衣室里，借着廊灯下的昏黄光线，为黛玉葬花的情节掉眼泪。 车间主任的皮鞋声由远及近时，柳惠会迅速把书塞进更衣柜，往两人手里塞把水果糖：“快吃，不然该被没 收了。” 1983年的春天来得格外早。柳惠的父亲病了，她要调回苏州的纺织厂。离岗前的最后一个夜班，她们坐在车 间外的台阶上，看东方渐渐泛起鱼肚白。柳惠从白绸布包里掏出两个绣着紫色鸢尾花的手帕：“我妈绣的，一个给 你，一个我留着。”林月如摸出一张刚发的工资票，塞进她手里：“去买双好点的皮鞋，别总穿那双磨破跟的。” 分别那天，林月如沿着站台拼命奔跑，直到绿皮火车消失在晨雾里，才发现手里还握着半块没吃完的芝麻糖。 糖纸在风里沙沙作响，像她们没说完的话。 后来的故事母亲记得模糊，只知道外祖母结婚后搬到了弄堂深处，柳惠偶尔会寄来绣着苏绣的帕子，再后来信 件越来越少，最后一封邮戳停在1992年，信封上的字迹被雨水洇开，像滴在宣纸上的墨。 我盯着照片里那个穿工装裤的姑娘，突然想起上个月在苏州拙政园看到的场景。那天我蹲在花窗前拍木香 花，有个穿姜黄色毛衣的老太太突然凑过来：“小姑娘，这个角度要等风来，花影动起来才好看。”她的普通话里带着 吴侬软语的尾音，手里的拐杖雕着缠枝纹，腕间戴着只绿莹莹的玉镯。 现在我站在苏州古城区的巷子里，和母亲按着找到的地址，敲开了一扇漆着朱红漆的木门。门轴转动的声音 里，飘来一阵若有若无的檀香。开门的老太太扶了扶老花镜，我看见她左颊的酒窝轻轻漾开，像春日里解冻的 湖面。 “月如…”她的声音有些发颤，身后的博古架上，摆着个样式老旧的白绸手帕，露出紫色鸢尾花的刺绣。 我们在雕花窗前坐下，她端来碧螺春，茶盏里浮着嫩生生的茶叶。相册在膝头摊开，旧时的阳光从相纸里流出 来，落在她腕间绿莹莹的玉镯上一那是外祖母送的结婚礼物，她说她一直戴着。 暮色漫过青砖灰瓦时，她执意要留我们吃饭。厨房里飘来熟悉的酱香，是记忆中外祖母做的酱鸭味道。老太 太系着蓝布围裙，在灶台前忙碌的背影，与照片里那个穿工装裤的姑娘渐渐重叠。 当她把油亮亮的酱鸭端上桌时，我看见她和母亲同时红了眼眶。离别时，她往我包里塞了包苏州的桂花糖，又 把母亲的手握了又握，说：“有空常来，我腌的糖蒜下个月就好了。” 【高一7月质量监测·语文第4页（共8页）】 LZ 巷口的路灯亮起时，她站在门边挥手，银发在风里轻轻扬起，像朵开在暮春里的玉兰。 回程的高铁上，母亲望着窗外快速后退的夜景，突然说：“你外祖母走前，总说梦见在车间找柳阿姨。”我翻开相 册，凝望着泛黄的照片中，外祖母袖口处的棉絮，突然明白有些东西从未真正消失，就像埋在地下的种子，终会在某 个春天，顺着时光的脉络，重新长出新的枝叶。外祖母和柳奶奶跨越四十多年的光阴，终于在这个春天完成了一场 温柔的闭环。 车窗外，万家灯火渐次亮起，像撒在夜空中的星星。我想起老太太说的话：“人和人的缘分，就像棉线，看着断 了，其实一直藏在布里呢。”那些被岁月揉皱的时光，终将在某个机缘巧合的瞬间，被温柔展平，露出里面细密的针 脚，那是时光织就的，永不褪色的友谊。 6.下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.“明天给你带酱鸭腿”一句为后文写柳惠做出与“我”记忆中外祖母做的味道相同的酱鸭埋下伏笔。 B.外祖母临终前总说梦见在车间找柳阿姨，表明她对自己与柳惠相识及共同工作的五年时光充满遗憾。 C.1992年柳惠寄来最后一封信，“字迹被雨水洇开”，这一细节暗示两人的联系因时空阻隔而逐渐减少。 D.文中多次提及的外祖母袖口处的棉絮，既和她纺织厂女工的身份相符，又是她和柳惠深厚友谊的见证。 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.柳惠腕间戴着的“绿莹莹的玉镯”与她家里的博古架上绣着紫色鸢尾花的白绸手帕等细节描写，生动表现了 柳惠对二人友谊的珍视。 B.文中多处运用比喻，如“两人的影子叠在青石板上，像两株并肩生长的植物”，将友谊具象化，生动形象地展现 了两人的亲密无间。 C.结尾写万家灯火像撒在夜空中的星星，以明亮的夜景收束全文，与前文昏黄的廊灯形成对比，突出时光流逝给 人带来的失落感。 D.文章以“我”的视角展开叙事，通过“我”的闻、所见、所感将往事和当下“我”、母亲与柳惠相见的情节自然衔 接，使叙事更加真实感人。 8.文章以“泛黄相纸里的光”为标题，具有丰富的含意。请结合全文，谈谈你对这个标题的理解。(6分) 答： 9.小说开头和结尾都写到“我”翻开相册的情节，文章这样安排有何作用？请简要分析。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 田常欲作乱于齐，惮高、国、鲍、晏，故移其兵欲以伐鲁。孔子闻之，谓门弟子曰：“夫鲁，坟墓所处，父母之国，国 危如此，二三子何为莫出？”子路请出，孔子止之。子张、子石请行，孔子弗许。子贡请行，孔子许之。 遂行，至齐，说田常曰：“君之伐鲁过矣。夫鲁，难伐之国，其城薄以卑，其地狭以泄，其君愚而不仁，大臣伪而无 用，其士民又恶甲兵之事，此不可与战。君不如伐吴。夫吴，城高以厚，地广以深，甲坚以新，士选以饱，重器精兵尽 【高一7月质量监测·语文第5页（共8页）】 LZ 在其中，又使明大夫守之，此易伐也。”田常念然作色曰：“子之所难，人之所易：子之所易，人之所难。而以教常，何 也？”子贡曰：“臣闻之，忧在内者攻强，忧在外者攻弱。今君忧在内。吾闻君三封而三不成者，大臣有不听者也。今 君破鲁以广齐，战胜以骄主，破国以尊臣，而君之功不与焉，则交日疏于主。是君上骄主心，下恣群臣，求以成大事， 难矣。夫上骄则恣，臣骄则争，是君上与主有隙，下与大臣交争也。如此，则君之立于齐危矣。故曰不如伐吴。伐 吴不胜，民人外死，大臣内空，是君上无强臣之敌，下无民人之过，孤主制齐者唯君也。”田常曰：“善。虽然，吾兵业 已加鲁矣去而之吴大臣疑我奈何？”子贡曰：“君按兵无伐，臣请往使吴王，令之救鲁而伐齐，君因以兵迎之。”田常许 之，使子贡南见吴王。 (节选自《史记·仲尼弟子列传》) 材料二： 齐攻鲁。子贡见哀公，请求救于吴。公曰：“奚先君宝之用？”子贡曰：“使吴责吾宝而与我师，是不可恃也。”于 是以杨干麻筋之弓①六往。子贡谓吴王曰：“齐为无道，欲使周公之后不血食，且鲁赋五百，都②赋三百，不识以此益 齐，吴之利与？非与？”吴王惧，乃兴师救鲁。诸侯曰：“齐伐周公之后，而吴救之。”遂朝于吴。 (节选自《说苑·奉使》) 【注】①杨干麻筋之弓：即用杨木和麋鹿筋做成的强弓。“麻”应作“麋”。②邾：即“邹”，鲁国附庸国。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。(3分) 吾兵[A]业[B]已加[C鲁矣[D]去而[E]之吴[F]大臣[G]疑我[H]奈何？ 11.下列各项中的“与”和《鸿门宴》“玉斗一双，欲与亚父”中的“与”，意思相同的一项是(3分) ( A.而君之功不与焉 B.是君上与主有隙 C.使吴责吾宝而与我师 D.吴之利与 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.齐国田常图谋叛乱，因忌惮国内高氏、国氏、鲍氏、晏氏四大世家权臣，就打算借攻打鲁国的机会调动军队， 间接排除异己。 B.孔子召集弟子商议救国，先后拒绝子路、子张、子石的出使请求，最终应允子贡前往，足见孔子对子贡外交才 能的认可与信任。 C.子贡劝说田常时，刻意颠倒常理，说鲁国难攻、吴国易攻，建议田常攻打吴国，田常起初勃然大怒，听完子贡的 解释后就同意了。 D.子贡仅携带六张杨木麋鹿筋制作的良弓前往吴国游说，成功说服吴王出兵援救鲁国，诸侯们看到吴国的义 举，也纷纷出兵支援 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)》 (1)夫鲁，坟墓所处，父母之国，国危如此，二三子何为莫出？ 译文： 【高一7月质量监测·语文第6页（共8页）】 LZ (2)子贡见哀公，请求救于吴。公曰：“奚先君宝之用？” 译文： 14.结合两则材料，请简要概括并分析子贡与《烛之武退秦师》中的烛之武体现出的游说技巧有何共同点。(3分》 答： (四)阅读W(本题共3小题，15分) 阅读下面这首明曲，完成15~17题。 绵搭絮·咸阳怀古 韩邦奇① 满堤衰柳暮蝉鸣。倚西风、驻马高岗，极目咸阳百感生。叹英雄、霸业成空。望不尽、寒莎烟荻，寻不着、汉阙 秦宫。只丢下些、剩水残山，云物凄凉落照中。 【注】①韩邦奇(1479一1555)，字汝节，号苑洛，明代中期文学家、政治家。这首曲创作于韩邦奇宦游陕西期间。 15.下列对这首曲的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇以“衰柳暮蝉鸣”与“西风”组合，从视觉、听觉角度渲染出苍凉萧瑟的意境。 B.“望不尽”“寻不着”二句虚实相生，传达出物是人非、朝代更替而生的历史沧桑感。 C.“叹英雄、霸业成空”承上启下，由写景转入直抒胸臆，深化了全曲的悲慨情绪。 D.“驻马高岗”“极目咸阳”等动作细节，刻画出作者凝神远望、凭吊古迹的形象。 16.同为怀古之作，这首曲的结尾两句与王安石《桂枝香·金陵怀古》的结尾三句在写法和表达的思想情感上有所 不同，请简要赏析。(6分) 答： 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)咸阳曾是秦朝的都城，《史记·项羽本纪》中记载：“项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不 灭。”《阿房宫赋》中“ ”两句概括了这一史实。 (2)马这一意象在古代诗词中经常出现，如杜甫《登岳阳楼》“ 两句。 (3)与韩词中“空”字意思不同，张孝祥《念奴娇·过洞庭》“ ”两 句中的“空”字有辽远之意。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 当前，在人工智能大模型领域，文生图无疑是最热门的赛道之一。所谓文生图，就是根据一段文字描述让人工 智能模型生成与之匹配图片的技术。目前市面上的多个文生图模型功能已十分强大，不仅能“画”，还能“理解”与 “创作”。这一技术广泛应用于创意设计、广告营销、游戏开发等领域。 不过， 有人看到网上的文生图，就()了，但对着输入框却大脑一片空白，想半天才缓 【高一7月质量监测·语文第7页（共8页）】 LZ 缓打下几个字：“为我画一只小狗。”当然，①即使指令很简短，②人工智能也能生成效果很不错的图片，③但是它离 你脑海中的那只小狗肯定有所区别。④如果想用人工智能辅助创意产出，⑤你必须准确脑海中的画面。这时候， 掌握文生图提示词技巧，就能够很好地解决这个创作痛点。 所谓提示词，是我们与大模型沟通的自然语言指令。文生图有其独特的艺术维度，所以，我们 有必要掌握一些有效关键词和通用公式。人工智能绘画提示词通用公式为风格十视角十主体十 场景。例如，当你输入：写实风格，平视视角，一个大卫石膏头像放在桌子上，桌子上有一张灰色的 背景布，光线从侧面透进来，像是在一个被遗忘的画室里。你就会得到右图。当然，如果你能给出 背景设定、细节修饰等更详细的信息，大模型也会给出更接近你想象的结果。 18.第一段画横线处引号有何作用？请简要分析。(4分) 答： 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.与文生图技术的强大功能形成对比的是，普通用户难以描述清楚自己想要的图片 B.虽然文生图技术功能强大，但普通用户还不知道如何使用该技术 C.文生图技术虽然功能很强大，但还存在种种不足 D.普通用户对文生图技术的运用不熟练，还难以把该技术的强大功能发挥出来 20.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.摩拳擦掌 B.迫不及待 C.跃跃欲试 D.蠢蠢欲动 21.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不 得改变原意。(4分) 答： 22.下图是用人工智能生成的图片，请你给出相应的有效提示词。(4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 必修下册第二单元导语说：“对他人的不幸抱有同情，心怀悲悯；鄙弃丑恶，追求正义，坚守良知：这些都是 人类应该具有的品格。”也有人说：“坚守道德品质，是要付出代价的。” 对此，你有怎样的思考和感悟？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【高一7月质量监测·语文第8页（共8页）】 LZ