2026年中考物理真题完全解读（江西卷）

该初中物理中考复习讲义全面覆盖声学、光学、热学、力学、电学等核心考点，按模块整合知识点构建知识体系。通过考点细目表梳理高频考点，结合真题解读进行方法指导，设计分层训练突破计算、实验等难点，体现复习教学的系统性和针对性。 亮点在于情境化真题与核心素养融合，如“奋斗者”号深海压强计算融入科技情境，实验探究题按“证据—解释—交流—拓展”四环节培养科学探究能力。避坑提醒强化规范表达，帮助学生在有限时间内提升科学思维和应考能力，教师可据此精准把控复习节奏。

2026年江西省中考物理真题解读 试卷总评 · 考情分析 · 复习策略 · 真题解读 试题分析 2026年江西省初中学业水平考试物理试卷满分80分，考试时间85分钟（物理、化学同场分卷，总时长150分钟）。试卷分为填空题（8小题，每空1分，共16分）、选择题（6小题，共14分，其中第9~12题为单选每题2分，第13、14题为多选每题3分）、计算题（3小题，共22分）、实验与探究题（4小题，每题7分，共28分）四大部分。试卷整体难度适中，以基础性为主，兼顾综合性、应用性和创新性，体现了"从生活走向物理，从物理走向社会"的课程理念。 填空题侧重基础概念与基本规律的识记与简单应用，覆盖声现象、凸透镜成像、浮力、物态变化、机械能、杠杆、电路故障、比热容与电热效率等核心内容，知识面广、设问灵活。选择题突出概念辨析与综合判断，单选重基础识记，多选重综合分析。计算题考查密度、力学综合（重力、压强、功、超声波测速）与电学综合（电功率、欧姆定律、串联电路），突出计算推理与综合应用。实验与探究题按"证据—解释—交流—拓展"四环节展开，突出科学探究全过程，是试卷区分度的核心。 试卷对物理学科核心素养的整体覆盖良好：物理观念（物质、运动和相互作用、能量观念）、科学思维（推理与论证、模型建构）、科学探究（实验操作、数据分析、方案设计）、科学态度与责任（航天深海科技、中医药文化、劳动教育、文明出行等情境素材）均有充分体现。 试题亮点 一、情境创设真实化：紧密联系真实生活、生产实际与时代发展。如第1题静音车厢、第2题手机拍照、第8题电热水壶、第16题智能物流机器人、第17题含变阻器电路，体现物理学科的实用价值与时代气息。 二、考查方式综合化：注重知识间的内在联系。如第3题综合浮力与平衡力、第8题综合比热容与电热效率、第14题综合估测、摩擦、重心、惯性、第16题综合重力、压强、功、超声波测速、第17题综合电功率与欧姆定律。 三、能力考查层次化：梯度清晰，既覆盖基础能力又考查高阶思维。第1~12题基础识记与辨析，第13、14题多选综合判断，第18题基本仪器操作，第19~21题实验探究全流程（方案设计、数据分析、开放结论），有效区分不同层次学生。 四、文化传承与科技前沿结合：融入中华优秀传统文化与现代科技成就。第4题南昌海昏侯马蹄金、第6题中药戥子、第10题成语诗句、第13题中医药艾灸、第14题劳动教育、第19题"奋斗者"号深海潜水器、第16题智能机器人，体现立德树人导向。 命题趋势 一、强化基础考查，构建知识体系：继续重视基础知识、基本技能与基本方法的考查，强调知识间的内在联系与灵活运用。填空题、单选题覆盖面广、难度适中仍是命题基调，重视教材核心概念与规律。 二、深化情境应用，凸显学科价值：更注重真实情境创设，培养从情境中提取物理信息、建立物理模型的能力。文明出行、中医药、劳动教育、智能科技、深海航天等情境素材将持续出现。 三、聚焦思维培养，提升探究能力：强化逻辑推理、探究创新等高阶思维考查，实验探究题向控制变量、数据分析、方案评估、开放设计方向发展，突出科学探究素养。 四、坚持素养导向，落实育人目标：围绕核心素养设计，跨学科实践、中华优秀传统文化与科技前沿融入更深入，关注科学、技术、社会、环境的关联，体现立德树人根本任务。 考点细目表 题号 情境 知识点 设问角度 1 静音车厢 声音的传播、减弱噪声途径 基础填空 2 手机拍照 凸透镜成像规律（照相机） 基础填空 3 弹簧测力计测浮力 称重法测浮力、合力 基础填空与计算 4 海昏侯马蹄金浇铸 物态变化（凝固） 基础填空 5 投掷铅球 机械能转化、重力施力物体 基础填空 6 中药戥子 杠杆平衡条件 基础填空 7 电路故障排查 电压表使用、断路判断 基础填空 8 电热水壶烧水 比热容、电热效率（字母题） 基础填空（符号运算） 9 物质空间尺度 宏观与微观尺度比较 概念辨析（单选） 10 成语诗句光学 光的直线传播、反射、折射 概念辨析（单选） 11 科技新材料 物质的物理属性（导电性） 概念辨析（单选·选不符合） 12 伏安法测电阻 电路连接规范 实验辨析（单选） 13 中医药艾灸 物态变化、力的作用效果、扩散 多选综合判断 14 学生劳动场景 估测、摩擦、重心、惯性 多选综合应用 15 量筒测液体密度 密度公式ρ=m/V 基础计算 16 智能物流机器人 重力、压强、功、超声波测速 综合计算 17 含变阻器电路 电功率、欧姆定律、串联电路 电学综合计算 18 基本测量仪器 温度计、刻度尺、天平、浮力 实验操作与综合分析 19 探究液体压强 控制变量法、转换法、p=ρgh 实验探究全流程 20 探究串并联电流 电流规律、实际功率、电路图设计 实验探究与设计 21 探究环形磁体磁极 磁极判断、地磁场、电磁感应 开放性探究 考点模块占比分析 知识模块 题号 分值占比 考查侧重 声学、光学、热学 1, 2, 4, 8, 10, 13(物态变化) 约24% 概念辨析、基础填空 力学（运动和力） 3, 5, 6, 14, 16, 18(天平) 约30% 基础应用、综合计算 电学 7, 8(效率), 12, 17, 20 约26% 实验探究、综合计算 磁学 21 约9% 开放性探究 压强与浮力、密度 15(密度), 18(浮力), 19(液体压强) 约17% 实验探究、计算 核心备考策略 1. 回归教材，夯实基础：梳理核心概念、公式、定理的内在联系，重点关注声现象、光现象、物态变化、力学基本概念、电学基本规律，吃透教材核心实验。 2. 专项突破，强化训练：针对高频考点和薄弱环节专项训练，如浮力与平衡力综合、电功率与欧姆定律综合、实验探究中的控制变量法与方案设计。 3. 建立思维模型：归纳典型问题的分析思路和解题模板，如浮力问题"称重法+平衡条件"、电学综合题"电路分析+公式选择"、实验题"控制变量+转换法"。 4. 关注情境应用：练习从真实情境（中医药、劳动、智能科技）中提取物理模型的能力，把物理知识与社会生活相联系。 5. 注重规范表达：训练解题过程的规范书写和逻辑表达，特别是计算题的公式书写、单位换算、有效数字和结果表述，实验题的方案设计与结论归纳。 避坑提醒 1. 概念混淆：警惕相似概念辨析，如浮力与合力（第3题）、凝固与凝华（第4题）、声源处与传播过程中减弱噪声（第1题）、汽化吸热与放热（第13题）。 2. 条件遗漏：注意题目中的隐含条件与关键词，如第3题"静止"暗示合力为零、第5题"忽略空气阻力"暗示最高点只受重力、第17题"正常发光"暗示额定电流。 3. 计算失误：注意单位换算（mL与cm³、cm²与m²、g/cm³与kg/m³）、有效数字（第17题结果保留1位小数）和公式适用条件。 4. 审题偏差：特别注意选"不符合""没有应用"项的题目（第11题），以及字母题（第8题）中字母含义的区分（时间t与温度变化Δt）。 5. 图表与实验误读：正确识别电路图结构（第17题开关通断改变电路）、实验数据对照组（第19题控制变量法找对照组）、电路图设计规范（第20题并联电路图）。 以下为逐题解读，每题依次包含原题、答案、命题透视、解析与详解、易错点、知识总结。 江西省2026年初中学业水平考试 物理试题卷 说明：1.物理、化学同场分卷考试，考试总时长150分钟。 2.本试题卷满分80分，考试时间为85分钟。 3.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。 一、填空题（本大题共8小题，每空1分，共16分） 1. 乘坐列车时，某乘客大声说话的声音会通过_____传播进入其他乘客的耳朵。为营造文明、温馨、安静的旅行环境，铁路部门设置了“静音车厢”，引导乘客保持安静，这是在_____（选填“声源处”“传播过程中”或“人耳处”）减弱噪声。 【答案】 ①. 空气 ②. 声源处 【命题透视】 ▶核心考点：声音的产生与传播、减弱噪声的途径 ▶链接教材：人教版物理八年级上册"声现象" ▶命题分析：以"静音车厢"这一真实文明出行情境为背景，考查声音的传播介质与减弱噪声的三种途径。设问从"声音如何传到人耳"切入，落到"在声源处减弱噪声"，体现物理知识在生活中的应用。 【解析】 【详解】声音的传播需要介质，列车车厢内的声音主要通过空气这种介质传播，从而进入其他乘客的耳朵； 引导乘客保持安静，是从发声的源头控制噪声的产生，属于在声源处减弱噪声。 【易错点】 第一空误填"固体"或"车壁"；第二空将"声源处"误填为"传播过程中"或"人耳处"，混淆三种减弱噪声途径的本质。 【知识总结】 ① 核心概念定义：声音的传播需要介质（气体、液体、固体），车厢内主要通过空气传播；减弱噪声的三途径：在声源处、传播过程中、人耳处。 ② 解题要点："保持安静"是让发声体不发声，属于声源处减弱；"隔音"属于传播过程中减弱；"戴耳塞"属于人耳处减弱。 ③ 拓展关联：关联课标2.3.1"认识声的产生和传播条件"，体现科学态度与责任中的社会责任意识。 2. 用手机照相时，镜头相当于1个_____透镜，人离镜头越远，所成像的大小越_____。温馨提示：摆出“剪刀手”拍照时，只要照片上暴露了清晰的指纹就可能泄露个人信息。 【答案】 ①. 凸 ②. 小 【命题透视】 ▶核心考点：凸透镜成像规律（照相机原理） ▶链接教材：人教版物理八年级上册"凸透镜成像的规律" ▶命题分析：以手机拍照这一日常情境考查凸透镜成像规律。第一问判断镜头类型，第二问分析物距变化引起像的变化，并融入信息安全（指纹泄露）提示。 【解析】 【详解】手机照相的镜头利用凸透镜成像原理工作，当物距大于2倍焦距时，凸透镜可成倒立、缩小的实像； 根据凸透镜成像规律，物距增大时，像距减小，像的大小也随之变小，所以人离镜头越远，像的大小越小。 【易错点】 第一空误填"凹透镜"；第二空混淆"物远像小"与"物近像大"，误填"大"；忽略凸透镜成实像时物距与像距、像大小的反向变化关系。 【知识总结】 ① 核心概念定义：照相机镜头是凸透镜，成倒立、缩小的实像（u>2f）；凸透镜成实像时：物距增大→像距减小→像变小（"物远像近像变小"）。 ② 解题要点：判断透镜类型看成像性质：成实像必为凸透镜；分析像的大小变化用"物近像远像变大，物远像近像变小"。 ③ 拓展关联：关联课标2.3.5"探究凸透镜成像的规律"，联系投影仪、放大镜等凸透镜应用。 3. 在弹簧测力计下竖直悬挂一个物体，静止时测力计的示数为4.0N，把该物体浸没在水中（未触碰容器），静止时测力计的示数为2.8N。则物体在水中所受的浮力大小为_____N ，合力大小为_____N。 【答案】 ①. 1.2 ②. 0 【命题透视】 ▶核心考点：浮力（称重法）、力的平衡、合力 ▶链接教材：人教版物理八年级下册"浮力""二力平衡" ▶命题分析：通过弹簧测力计两次读数的对比，考查用称重法求浮力及物体处于静止状态时合力为零。情境简单但考查了浮力测量与平衡力两个核心概念的综合。 【解析】 【详解】根据称重法测浮力，竖直悬挂时弹簧测力计的示数等于物体重力，即 ；物体浸没在水中时，浮力 物体浸没在水中后处于静止状态，静止的物体受平衡力作用，平衡力的合力大小为 0N。 【易错点】 第一空浮力计算错误（误用其他公式）；第二空误填"1.2N"——混淆"浮力"与"合力"，忽略浸没后静止即受平衡力、合力为零。 【知识总结】 ① 核心概念定义：称重法测浮力：F浮=G−F拉；物体静止时受平衡力，合力为零（不论是否受浮力）。 ② 解题要点：先由两次测力计示数差求浮力；再判断运动状态——"静止"是关键词，合力必为零。 ③ 拓展关联：关联课标2.2.9"浮力"，体现科学思维中的推理能力。 4. 如图所示的马蹄金是南昌汉代海昏侯国遗址博物馆展出的国家文物。浇铸马蹄金时，液态黄金遇冷_____（填物态变化名称）成型，该过程会_____热量。 【答案】 ①. 凝固 ②. 放出 【命题透视】 ▶核心考点：物态变化（凝固） ▶链接教材：人教版物理八年级上册"物态变化" ▶命题分析：以南昌汉代海昏侯国遗址博物馆的国家文物"马蹄金"浇铸工艺为情境，融入地方历史文化与中华文明传承，考查凝固及其吸放热特点。 【解析】 【详解】浇铸马蹄金时，液态黄金遇冷变成固态黄金成型，这个过程属于凝固，凝固过程会放出热量。 【易错点】 将"凝固"误填为"凝华"或"液化"；第二空误填"吸收"——记忆六种物态变化的吸放热关系时混淆。 【知识总结】 ① 核心概念定义：物质从液态变为固态叫凝固，凝固放热；六种物态变化：熔化吸热、凝固放热、汽化吸热、液化放热、升华吸热、凝华放热。 ② 解题要点：判断物态变化先定初末状态（液态→固态=凝固），再定吸放热（凝固放热）。 ③ 拓展关联：关联课标1.1.3"物态变化的吸热放热"，体现物理学与中华文明的联系。 5. 小阳同学练习投掷铅球的情景如图所示。铅球被抛出后，沿抛物线斜向上运动到最高点的过程中，动能转化为_____。若忽略空气阻力，铅球在最高点所受的力的施力物体是_____。 【答案】 ①. 重力势能 ②. 地球 【命题透视】 ▶核心考点：机械能转化、重力及其施力物体 ▶链接教材：人教版物理八年级下册"功和机械能""重力" ▶命题分析：以投掷铅球这一体育情境考查动能与重力势能的相互转化，以及重力的施力物体。设问"最高点所受力的施力物体"是易错点。 【解析】 【详解】铅球沿斜向上运动到最高点的过程中，质量不变，速度减小、则动能减小，高度增加、则重力势能增大，故动能转化为重力势能；若忽略空气阻力，在最高点只受重力作用，重力的施力物体是地球。 【易错点】 第一空误填"内能"或"势能"不具体；第二空误填"铅球本身"或"人"——忽略不计空气阻力后最高点只受重力，而重力施力物体是地球。 【知识总结】 ① 核心概念定义：斜向上运动到最高点：速度减小动能减小、高度增大重力势能增大，动能转化为重力势能；忽略空气阻力，最高点只受重力，施力物体是地球。 ② 解题要点：动能与重力势能转化看"速度"和"高度"如何变化；找施力物体看"谁对它施加了力"。 ③ 拓展关联：关联课标3.2.1"动能和势能"，体现运动和相互作用观念。 6. 如图所示的戥（děng）子是我国中药店常用的一种称量药材质量的工具。使用戥子时应用了_____的平衡条件。某药剂师需称量100g药材，先将秤砣移至100g刻度处，再往秤盘中添加药材，发现秤尾向上翘，则应_____（选填“增加”或“减少”）秤盘中的药材，直到秤杆水平平衡。 【答案】 ①. 杠杆 ②. 减少 【命题透视】 ▶核心考点：杠杆的平衡条件 ▶链接教材：人教版物理八年级下册"简单机械" ▶命题分析：以中药戥子（我国传统称量工具）为情境，融入中医药文化与中华传统科技，考查杠杆平衡条件的应用及调节方法。 【解析】 【详解】戥子的本质是杠杆，称量质量时利用了杠杆的平衡条件；本题中秤砣已经固定在100g刻度处，秤尾向上翘说明药材质量大于需要称量的100g，因此应当减少秤盘中的药材，直到秤杆水平平衡。 【易错点】 第一空误填"天平"或"二力"；第二空方向判断错误——"秤尾上翘"时误判为"增加"药材，未能正确分析杠杆平衡。 【知识总结】 ① 核心概念定义：戥子本质是杠杆，利用杠杆平衡条件F1L1=F2L2工作；本题秤砣固定在100g刻度，秤尾上翘说明药材过重（药材侧力矩过大），故应减少药材使秤杆水平平衡。 ② 解题要点：分析杠杆问题：先找支点和力臂，再列平衡等式；结合具体结构判断"上翘"对应的增减。 ③ 拓展关联：关联课标2.2.6"杠杆"，体现物理学与社会发展的联系。 7. 如图所示的电路，闭合开关S，电流表示数为零，两个小灯泡不发光。如果是电路中某一处发生了故障，可将电压表逐一_____联在各电路元件两端进行故障排查。当电压表接在小灯泡两端时，其指针发生偏转，则说明小灯泡发生了_____（选填“断路”或“短路”）故障。 【答案】 ①. 并 ②. 断路 【命题透视】 ▶核心考点：电压表的使用、电路故障分析 ▶链接教材：人教版物理九年级"电压 电阻""欧姆定律" ▶命题分析：通过串联电路故障排查情境，考查电压表的连接方式（并联）及根据电压表示数判断电路故障（断路/短路）。 【解析】 【详解】使用电压表检测电路故障时，需要将电压表并联在被测元件两端。 该电路为串联电路，闭合开关后电流表无示数、两灯都不发光，说明电路是断路故障，当电压表接在两端时指针偏转，说明电压表的两端可以连通到电源正负极，即以外的电路是完好通路，故障为​断路。 【易错点】 第一空误填"串"；第二空误填"短路"——混淆"电压表有示数对应断路"这一故障判断规律。 【知识总结】 ① 核心概念定义：电压表使用时与被测元件并联；串联电路中电流表无示数、灯不亮=断路；电压表并联在某元件两端有示数（接近电源电压），说明该元件断路（电压表串联接入了电路）。 ② 解题要点：故障判断口诀：电压表有示数且几乎等于电源电压→该处断路；电压表无示数→该处短路或之外断路。 ③ 拓展关联：关联课标4.1.7"电压表的使用"、3.4.2"欧姆定律"，体现科学探究中的故障分析能力。 8. 某电热水壶的额定功率为P，正常工作一段时间，使壶内质量为 的水温度升高了（水未沸腾），水的比热容为 ，则水吸收的热量为_____，该电热水壶的加热效率_____ 。（本小题均用题中所给的字母表示） 【答案】 ①. ②. 【命题透视】 ▶核心考点：热量计算（比热容）、电热效率 ▶链接教材：人教版物理八年级上册"比热容"、九年级"电功率" ▶命题分析：以电热水壶烧水为真实生活情境，用字母表示量考查吸热公式Q吸=cmΔt及电热效率η=Q吸/W=Q吸/(Pt)。考查符号运算能力。 【解析】 【详解】[1]根据比热容的吸热公式，物体吸收的热量等于比热容、质量与温度变化量的乘积，即吸收的热量。 [2]电热水壶正常工作时，消耗的电能等于额定功率与工作时间的乘积，即 ；加热效率的定义是被加热物体吸收的热量与消耗的电能的比值，即 。 【易错点】 第一空漏写公式或写错（如写成cm）；第二空效率表达式错误（漏掉×100%、分母写成电能错误、时间字母t与温度Δt混淆）。 【知识总结】 ① 核心概念定义：吸热公式Q吸=cmΔt（c比热容、m质量、Δt温度变化量）；电热效率η=Q吸/W×100%=cmΔt/(Pt)×100%（W=Pt为消耗电能）。 ② 解题要点：字母题注意：分清题给字母含义（t是时间、Δt是温度变化）；效率=有用能量/总能量×100%。 ③ 拓展关联：关联课标3.3.2"比热容"、3.4.5"电功率"，体现能量观念与科学思维。 二、选择题（本大题共6小题，共14分） 第9~12小题，每小题只有一个选项是最符合题目要求的，每小题2分；第13、14小题为多项选择，每小题至少有两个选项是符合题目要求的，每小题3分，全部选择正确得3分，选择正确但不全得1分，不选、多选或错选得0分。请将选项代码填涂在答题卡相应位置。 9. 人类认识物质世界的空间尺度，反映了人类科学探索的水平。下列4个选项中的物体空间尺度最小的是（　　） A. 原子核 B. 地球 C. 月球 D. 分子 【答案】A 【命题透视】 ▶核心考点：物质的空间尺度 ▶链接教材：人教版物理八年级下册"粒子和宇宙" ▶命题分析：以"人类认识物质世界的空间尺度"为主题，考查对宏观天体与微观粒子尺度大小的比较。设问直接，重在基本物理观念。 【解析】 【详解】地球、月球都是天体，尺度远大于微观物体；物质由分子组成，分子由原子组成，因此原子核的尺度比分子更小，所以选项中空间尺度最小的是原子核。故选A。 【易错点】 误认为分子比原子核小（实际分子>原子>原子核）；将地球与月球尺度混淆；不理解"从微观到宏观"的尺度层次。 【知识总结】 ① 核心概念定义：空间尺度由小到大：夸克<原子核<原子<分子<细胞<人<地球<太阳系<银河系<宇宙。本题中原子核最小。 ② 解题要点：记住"分子由原子组成、原子由原子核和电子组成"，故原子核比分子小。 ③ 拓展关联：关联课标1.3.1、1.3.2"物质的微观结构、宇宙"，体现物质观念。 10. 某些成语和诗句蕴含着丰富的光学知识。下图中“影”或“像”由光的反射形成的是（　　） A. 海市蜃楼：空中“楼像” B. 水中捞月：水中“月影” C. 潭清疑水浅：水底“石像” D. 立竿见影：地上“竿影” 【答案】B 【命题透视】 ▶核心考点：光的直线传播、反射、折射（光学现象辨析） ▶链接教材：人教版物理八年级上册"光现象" ▶命题分析：以四个成语/诗句中的"影""像"为素材，考查光的三种传播现象（直线传播、反射、折射）的辨析，融入中华优秀传统文化。 【解析】 【详解】AC．海市蜃楼、潭清疑水浅，都是光的折射现象，故AC不符合题意； B．水中捞月：水中“月影”，是光的反射现象，故B符合题意； D．立竿见影，是由光的直线传播形成的，故D不符合题意。 故选B。 【易错点】 将"水中捞月（月影）"误判为折射；将"海市蜃楼"误判为反射；将"立竿见影"误判为反射或折射——混淆三种光学现象的本质。 【知识总结】 ① 核心概念定义：光的直线传播：影子、小孔成像、日食月食；光的反射：平面镜成像（水中月影）；光的折射：海市蜃楼、潭清疑水浅、彩虹。 ② 解题要点：判据：水面成像=反射；光线进入不同介质弯曲=折射；挡住光形成暗区=直线传播。 ③ 拓展关联：关联课标2.3.3、2.3.6"光的反射、折射与色散"，体现科学思维中的辨析能力。 11. 我国科学家在研究和应用物质的物理属性上不断取得突破。下列新科技成果中，没有应用物质良好导电性的是（ ） A. 可用于新型消防服衣料中的纳米陶瓷 B. 上海投运的35千伏公里级的超导电缆 C. “中国芯”芯片封装使用的“超级铜箔” D. “复兴号”动车组牵引电机绕组中的铜芯 【答案】A 【命题透视】 ▶核心考点：物质的物理属性（导电性） ▶链接教材：人教版物理八年级上册"物质的物理属性" ▶命题分析：以纳米陶瓷、超导电缆、超级铜箔、复兴号电机四项我国科技成果为素材，考查物质导电性的应用，融入科技前沿与爱国主义教育。 【解析】 【详解】A．纳米陶瓷隔热、绝缘性能优异，导电性很差，利用它做消防服是依靠耐高温、隔热、不导电的特点，没有利用良好导电性，故A符合题意； B．超导体电阻趋近于零，导电能力极强，利用极佳导电性输电，故B不符合题意； C．铜是优良导体，芯片封装用铜箔依靠铜良好导电性能传输电信号，故C不符合题意； D．铜导电性好，电机绕组依靠铜导电产生磁场驱动列车，利用导电性，故D不符合题意。 故选A。 【易错点】 误认为纳米陶瓷导电良好（实际绝缘）；审题时忽略"没有应用良好导电性"这一否定设问方向，错选导电材料。 【知识总结】 ① 核心概念定义：导体：金属（铜、超导体）；绝缘体：陶瓷、橡胶、玻璃；纳米陶瓷隔热绝缘、不导电，用于消防服靠的是耐高温隔热。 ② 解题要点：注意审题选"没有应用导电性"的项；逐项判断材料是否靠导电性工作。 ③ 拓展关联：关联课标1.2.1"物质的物理属性"，体现科学态度与责任中的科技前沿关注。 12. 如图是“用电流表和电压表测量小灯泡电阻”的4个实验电路，其中连接正确的是（ ） A. B. C. D. 【答案】D 【命题透视】 ▶核心考点：伏安法测电阻的电路连接 ▶链接教材：人教版物理九年级"欧姆定律" ▶命题分析：以"用电流表和电压表测量小灯泡电阻"的四个实验电路图为素材，考查伏安法测电阻的电路连接规范，是电学实验的核心技能。 【解析】 【详解】逐图细致分析（伏安法测电阻四条硬性规则） 电流表串联、正接线柱进，负接线柱出； 电压表并联小灯泡两端、正接线柱进，负接线柱出； 滑动变阻器一上一下接线； 电表不能接反、不能串并联混用。 A ．图中滑动变阻器同时接入了下面两根接线柱，滑动变阻器再电路中没有起作用，故A错误； B ．电流从电源正极流出，先到电流表负接线柱，从正接线柱流出，再进入电压表负接线柱，从正接线柱流出，因此电流表、正负接线柱接反，指针反向偏转，损坏电表，故B错误； C． 电流表并联在灯泡两端，电压表串联在电路中，电压表内阻极大，电路近乎断路，灯泡不发光，无法测量，故C错误； D ．电流表串联整条电路，电流从正接线柱流入、负接线柱流出； 电压表并联小灯泡两端，正负接线柱对应灯泡两端电位，接线正确； 滑动变阻器一上一下接入，可调节电路电流； 所有规则全部满足，故D正确。 故选D。 【易错点】 A选项未识别滑动变阻器接两下接线柱（变阻器失效）；B选项未识别电表正负接线柱接反；C选项未识别电流表电压表位置颠倒。 【知识总结】 ① 核心概念定义：伏安法测电阻四规则：电流表串联且正进负出、电压表并联且正进负出、滑动变阻器"一上一下"接、电表量程与接线柱正确。 ② 解题要点：逐图检查：①变阻器是否一上一下②电表正负是否接反③电表串并联位置是否正确。 ③ 拓展关联：关联课标4.1.7、4.1.8"电流表、电压表的使用"，体现科学探究中的实验操作能力。 13. 中医药是中华民族的瑰宝，如中医疗法中的“艾灸”被人们广泛采用。如图展示了艾条传统制作的重要工序及使用场景。下列描述正确的是（ ） A. 晾晒：晾晒新鲜艾叶的过程中，艾叶中的水汽化需放出热量 B. 捣绒：捣碎艾叶成绒的过程中，艾叶和石臼的内能保持不变 C. 卷艾：将艾绒卷成条状，说明力可以改变物体的形状 D. 艾灸：理疗的过程中，点燃艾条，艾香四溢是扩散现象 【答案】CD 【命题透视】 ▶核心考点：物态变化、力的作用效果、扩散现象（多选） ▶链接教材：人教版物理八年级上册"物态变化""力"、八下"分子运动" ▶命题分析：以中医药"艾灸"的传统制作工序（晾晒、捣绒、卷艾、艾灸）为情境，融合中华优秀传统文化，考查汽化吸热、做功改变内能、力的作用效果、扩散现象。多选题考查综合辨析。 【解析】 【详解】A．晾晒新鲜艾叶的过程中，艾叶中的水汽化需吸收热量，故A错误； B．捣碎艾叶成绒的过程中，对艾叶和石臼做功，艾叶和石臼的内能增大，故B错误； C．将艾绒卷成条状，艾绒的形状发生变化，说明力可以改变物体的形状，故C正确； D．艾香四溢是扩散现象，本质是艾条中香味分子在永不停息地做无规则运动，从而弥漫到空气中，被人嗅到，故D正确。 故选CD。 【易错点】 A选项将汽化误判为放热（应吸热）而漏选或错选；B选项忽略做功使内能增大而误选；D选项不理解扩散现象而漏选；多选时选不全或错选。 【知识总结】 ① 核心概念定义：汽化吸热；对物体做功内能增大；力可以改变物体的形状和运动状态；扩散现象是分子无规则运动的宏观表现。 ② 解题要点：多选题逐项判断：A水汽化吸热(错)、B做功内能增大(错)、C力改变形状(对)、D扩散现象(对)，故选CD。 ③ 拓展关联：关联课标1.1.3、2.2.1、2.1.2，体现跨学科与中华优秀传统文化融合。 14. 劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽。如图是学生参加劳动的4个场景，下列描述正确的是（ ） A. 估测打扫卫生的学生手中的拖把长度为2.8m B. 洗衣时，洗衣板表面凹凸不平可增大对衣物的摩擦力 C. 学生身体重心的位置在弯腰插秧时比直立时更低 D. 用铁锹向前抛土，铁锹突然停止时，土由于惯性会继续向前运动 【答案】BCD 【命题透视】 ▶核心考点：长度的估测、摩擦力、重心、惯性（多选） ▶链接教材：人教版物理八年级上册"长度测量"、八下"运动和力" ▶命题分析：以学生参加劳动的四个场景（打扫卫生、洗衣、插秧、铁锹抛土）为情境，融入劳动教育，考查长度估测、增大摩擦、重心位置、惯性。多选题考查综合应用。 【解析】 【详解】A．中学生身高一般在1.5~1.8m之间，图中拖把长度明显小于中学生身高，实际拖把长度约1.2~1.5m，故A错误； B．洗衣板凹凸不平，是在压力一定时，通过增大接触面粗糙程度增大对衣物的摩擦力，故B正确； C．重心位置随身体形态改变，弯腰插秧时身体向下弯曲，整体重心的高度比直立站立时更低，故C正确； D．用铁锹向前抛土时，土和铁锹原本一起向前运动，铁锹突然停止后，土由于惯性会保持原来的运动状态继续向前运动，故D正确。 故选BCD。 【易错点】 A选项误判拖把长度为2.8m（实际约1.2~1.5m，应错）而误选；D选项不理解惯性而漏选；多选时对估测量和惯性概念把握不准。 【知识总结】 ① 核心概念定义：中学生身高约1.6m，拖把明显短于身高故约1.2~1.5m(2.8m错)；增大接触面粗糙程度可增大摩擦；弯腰时重心降低；物体有保持原运动状态的惯性。 ② 解题要点：多选题逐项判断：A估测错误(错)、B增大摩擦(对)、C重心降低(对)、D惯性向前(对)，故选BCD。 ③ 拓展关联：关联课标1.1.1、2.2.3、2.2.5"测量、摩擦、惯性"，体现劳动教育与物理融合。 三、计算题（本大题共3小题，第15、16小题各7分，第17小题8分，共22分） 15. 如图所示，量筒中盛有一定量的水，已知水的密度为。求： （1）量筒中水的体积和质量各是多少？ （2）某液体的质量为110 g，体积与量筒中水的体积相等，该液体的密度是多少？ 【答案】（1）；100g （2） 【命题透视】 ▶核心考点：密度的计算（ρ=m/V） ▶链接教材：人教版物理八年级上册"密度" ▶命题分析：以量筒测水的体积、再测等体积液体密度为简单情境，考查密度公式的应用。两问层层递进，先求质量再求密度，是基础计算题。 【解析】 【小问1详解】 由图可知量筒中水的体积 则水的质量 【小问2详解】 液体的体积与量筒中水的体积相等，即 由题意可知液体的密度 【易错点】 读错量筒示数（应为100mL=100cm³）；体积单位换算错误（mL与cm³、m³混淆）；密度计算时质量与体积对应错误。 【知识总结】 ① 核心概念定义：密度公式ρ=m/V；量筒读数1mL=1cm³；水的密度1.0g/cm³=1.0×10³kg/m³。 ② 解题要点：第(1)问先读体积V=100cm³，再由m=ρV求质量；第(2)问等体积V液=V水=100cm³，由ρ液=m液/V液求密度。 ③ 拓展关联：关联课标1.2.3"密度"，体现科学思维中的计算推理能力。 16. 如图所示，某智能物流机器人质量为 ，与地面接触的总面积为。该机器人执行某次任务前，在距离正前方货柜 处发射超声波，经0.04 s接收到正前方货柜反射回来的超声波。然后，机器人向目标货柜行驶，它受到的牵引力大小恒为 。（g取）求： （1）机器人所受重力的大小以及静止时它对水平地面的压强； （2）机器人向目标货柜行驶 ，牵引力对它做的功； （3）超声波在空气中的传播速度。 【答案】（1） ； （2） （3） 【命题透视】 ▶核心考点：重力、压强、功、超声波测距（综合计算） ▶链接教材：人教版物理八年级下册"重力""压强""功" ▶命题分析：以智能物流机器人这一现代科技应用为情境，融入人工智能与自动化，考查重力与压强、功、超声波测速三个独立计算，覆盖力学核心公式。 【解析】 【小问1详解】 机器人所受重力的大小 机器人对水平地面的压力大小等于重力，即 此时对水平地面的压强 【小问2详解】 牵引力对机器人做的功 【小问3详解】 由题意可知，超声波传播的总路程是机器人到货柜距离的2倍， 超声波在空气中传播的速度 【易错点】 压强计算时受力面积单位换算错误（0.005m²）；功的计算中力与距离不对应；超声波测速时忽略"往返"（路程是距离的2倍）而漏乘2。 【知识总结】 ① 核心概念定义：重力G=mg；压强p=F/S（水平面F=G）；功W=Fs；超声波测距：往返路程=2倍距离，v=s总/t=2s/t。 ② 解题要点：压强注意S用m²；功注意F与s同方向；超声波测速关键是"反射回来"=往返=2s。 ③ 拓展关联：关联课标2.2.7、2.2.2、3.1.3，体现科学技术应用与计算推理。 17. 如图所示，电源电压恒定，小灯泡L的规格为“2.5 V 0.75 W”，定值电阻的阻值为 ，滑动变阻器的最大阻值为 。求： （1）小灯泡L正常发光时的电流是多少？ （2）将滑动变阻器的滑片 移至 端，断开开关，闭合开关和，电流表示数为，电源两端的电压是多少？ （3）断开开关，闭合开关和，移动滑片 ，当电压表示数为 时，滑动变阻器接入电路中的电阻是多少？（结果保留1位小数） 【答案】（1） （2） （3） 【命题透视】 ▶核心考点：电功率、欧姆定律、串联电路（综合计算） ▶链接教材：人教版物理九年级"电功率""欧姆定律" ▶命题分析：以含灯泡、定值电阻、滑动变阻器的电路为情境，通过开关通断与滑片移动改变电路结构，考查电功率、欧姆定律、串联电路的综合计算，是电学综合压轴题。 【解析】 【小问1详解】 小灯泡正常发光时的电流 【小问2详解】 断开开关，闭合开关和，电阻与串联，当滑片 移至滑动变阻器 端时， ，电源两端的电压 【小问3详解】 断开开关，闭合开关和，灯泡 与串联，当电压表示数为 时，小灯泡正常发光，电路中的电流 两端电压 滑动变阻器接入电路中的电阻 【易错点】 第(2)问电路结构判断错误（R1与R2串联识别错）；第(3)问不能正确判断灯泡正常发光时电流为额定电流；电压、电流、电阻的对应关系混乱。 【知识总结】 ① 核心概念定义：额定功率P=UI；欧姆定律I=U/R；串联电路I处处相等、U=U1+U2；灯泡正常发光时I=P额/U额。 ② 解题要点：第(2)问：R1、R2串联，U=I(R1+R2)；第(3)问：电压表示数2.5V=灯正常发光，I=0.3A，R2′=U2′/I=(6−2.5)/0.3≈11.7Ω。 ③ 拓展关联：关联课标3.4.2、3.4.5"欧姆定律、电功率"，体现科学思维中的综合推理能力。 四、实验与探究题（本大题共4小题，每小题7分，共28分） 18. 亲爱的同学，请你应用所学的物理知识解答下列问题。 （1）如图所示，使用温度计测量液体温度，操作正确的是图_______；操作错误的是图（任选1幅）_______，其错误之处是：_______________________。 （2）用刻度尺测量手指指甲某处宽度，如图所示，虚线间指甲宽度为_______cm。 （3）把托盘天平放在水平桌面上，将_____移到标尺左端的零刻度线处，分度盘的指针如图1所示，向_____（选填“左”或“右”）调节平衡螺母，使横梁水平平衡。将两个装有等质量水的相同烧杯同时放在天平的左右托盘中，如图2所示。用细线吊着质量相等的实心铁球和实心铝球同时浸没在左右烧杯内的水中（两球未触碰烧杯且水未溢出），静止时指针指在分度盘的_____（选填“中线处”“中线左侧”或“中线右侧”）。（） 【答案】（1） ①. 乙 ②. 甲 ③. 温度计的玻璃泡碰到了容器底后两空或“丙温度计的玻璃泡未完全浸没在被测液体中”或“丁温度计的玻璃泡碰到了容器壁” （2）0.85（0.83~0.87均合理） （3） ①. 游码 ②. 左 ③. 中线右侧 【命题透视】 ▶核心考点：温度计、刻度尺、天平的使用与浮力 ▶链接教材：人教版物理八年级上册"温度""长度测量""质量"、八下"浮力" ▶命题分析：以三个基本测量仪器（温度计、刻度尺、天平）的操作与读数为载体，并结合浮力知识（铁球铝球浸没后排开水的浮力对天平的影响），考查基本实验技能与综合分析。 【解析】 【小问1详解】 温度计正确操作要求：温度计的玻璃泡完全浸没在被测液体中，不能接触容器底或容器壁。温度计甲玻璃泡碰容器底、丙温度计的玻璃泡未完全浸没在被测液体中、丁温度计的玻璃泡碰到了容器壁，只有乙操作正确。 【小问2详解】 该刻度尺分度值为1mm，需估读到分度值下一位；指甲左侧对齐1.00cm，右侧对齐1.85cm，因此宽度为 【小问3详解】 天平调平第一步：将托盘天平放水平桌面后，先把游码移到标尺左端零刻度线处； 图1指针偏右，说明右侧更重，平衡螺母遵循“左偏右调，右偏左调”，因此向左调节。 已知，，由得：。两球浸没水中，排开水体积等于自身体积，即。根据阿基米德原理可知，所以铝球受到浮力更大，即 根据力的相互作用，球对水的向下压力等于浮力， 左盘增加压力，右盘增加压力，因此右盘总重力更大。 天平右侧重，指针偏向中线右侧。 【易错点】 温度计错误操作判断不全；刻度尺读数未估读到分度值下一位；天平平衡螺母调节方向判断错；第(3)问不理解浮力反向作用于水而对天平产生压力，误判指针偏转方向。 【知识总结】 ① 核心概念定义：温度计玻璃泡完全浸入不碰壁底；刻度尺读数要估读；天平"左偏右调，右偏左调"；ρ铁>ρ铝、质量相等时V铁<V铝，浸没时铝球排开水多、浮力大，对水向下压力大，右盘更重指针偏右。 ② 解题要点：刻度尺：读=末−起且估读；天平调平口诀；浮力问题用"力的相互作用"分析球对水的压力。 ③ 拓展关联：关联课标4.1.1、4.1.2"测量工具的使用"及2.2.9"浮力"，体现科学探究中的操作与分析。 19. 探究液体压强与哪些因素有关 【证据】 （1）小亮同学利用微小压强计、水、浓盐水和透明容器等进行如下实验。 a.实验前U形管两侧液面相平。用手按压橡皮膜，U形管两侧液面出现明显高度差，如图甲所示。高度差的大小反映橡皮膜所受_____的大小。 b.如图乙所示，将微小压强计的探头浸入水中，深度为5cm，调节探头，使橡皮膜朝下，记录U形管两侧液面的高度差。 c.保持探头朝下，改变探头在水面下的深度，使其分别为10cm、15cm，分别记录U形管两侧液面的高度差。 d.改用浓盐水，重复步骤b和c。 e.将以上实验数据填入表中。 【解释】 （2）分析比较表中序号①②③或者序号_____的实验数据，说明液体内部压强的大小与_____有关。 （3）分析比较表中序号①和④、②和⑤、③和⑥的实验数据，说明液体内部压强的大小与液体的_____有关。 序号 液体物质 探头在液面下的深度 U形管两侧液面的高度差 ① 水 5 3.0 ② 10 6.0 ③ 15 9.0 ④ 浓盐水 5 4.0 ⑤ 10 7.0 ⑥ 15 11.0 【交流】 （4）小红同学问小亮同学：在液体内部的同一深度，向各个方向的压强相等吗？为了解答小红同学的疑问，请你利用微小压强计、水和透明容器等帮他们设计一个简单的实验探究方案：__________________________。 【拓展】 （5）我国自主研制的“奋斗者”号全海深载人潜水器下潜到 深处，所受海水的压强为_____Pa，说明我国深海载人潜水器研制技术已达世界领先水平。（g取10N/kg，ρ海水取） 【答案】（1）压强 （2） ①. ④⑤⑥ ②. 深度 （3）密度 （4）将微小压强计探头浸入水中同一深度，分别改变探头橡皮膜的朝向，记录并比较不同朝向时U形管两侧液面的高度差；若高度差相同，则说明同一深度向各个方向的压强相等 （5） 【命题透视】 ▶核心考点：探究液体压强与深度、密度的关系 ▶链接教材：人教版物理八年级下册"液体压强" ▶命题分析：以完整的"探究液体压强与哪些因素有关"实验为载体，按证据—解释—交流—拓展四环节展开，考查控制变量法、转换法、实验方案设计及深海压强计算，并融入"奋斗者"号科技成就。 【解析】 【小问1详解】 用手按压橡皮膜，U形管两侧液面出现明显高度差，说明装置气密性良好；液面高度差越大，橡皮膜受到的压强越大，所以高度差的大小反映橡皮膜所受压强的大小。 【小问2详解】 表中①②③均为水，液体密度相同，探头深度由5cm增大到10cm、15cm，U形管两侧液面高度差由3.0cm增大到6.0cm、9.0cm；④⑤⑥均为浓盐水，也有同样规律，因此液体内部压强的大小与深度有关。 【小问3详解】 ①和④、②和⑤、③和⑥中，探头深度相同，液体密度不同，压强不同，说明液体压强大小与液体密度有关。 【小问4详解】 将微小压强计探头浸入水中同一深度，保持探头深度不变，分别使橡皮膜朝上、朝下、朝侧面等不同方向，观察并比较U形管两侧液面的高度差；若高度差相同，则说明液体内部同一深度向各个方向的压强相等。 【小问5详解】 “奋斗者”号全海深载人潜水器下潜到 深处，所受海水的压强 【易错点】 第(2)问控制变量法找对照组错误（应选④⑤⑥）；第(3)问将"密度"误填为"深度"；第(4)问实验方案设计不完整；第(5)问压强计算p=ρgh代入数据出错或单位换算错。 【知识总结】 ① 核心概念定义：液体压强p=ρgh；转换法：用U形管液面高度差反映压强；控制变量法：探究深度需控制密度相同、探究密度需控制深度相同。 ② 解题要点：第(2)问④⑤⑥同密度不同深度（或①②③）证深度影响；第(3)问①④、②⑤、③⑥同深度不同密度证密度影响；第(5)问p=1.03×10³×10×1.0×10⁴=1.03×10⁸Pa。 ③ 拓展关联：关联课标2.2.8"液体压强"，体现科学探究与科技前沿融合。 20. 探究串联电路和并联电路中电流的特点 实验一：探究串联电路中电流的特点 【实验器材】 （1）电源、规格相同的3个电流表、 ① 、 ② 、规格不同的小灯泡、和。请将实验器材①、②补充完整①_____②_____。 【设计并进行实验】 （2）小阳同学利用以上器材，每次选取其中2个小灯泡，对串联电路中电流的特点进行探究。 a.如图所示是小阳同学设计的电路图，将小灯泡和串联在电路中，在、 三点同时接入电流表，测量电流的大小。 b.更换小灯泡，再做两次实验，测量并记录各点的电流。 c.把测量数据填入表中。 选择的小灯泡 点电流 点电流 点电流 和 0.22 0.22 0.22 和 0.24 0.24 0.24 ③ 0.30 0.30 0.30 请你将表中③的内容补充完整，填写到横线上：③_____。 【解释】 （3）分析比较表中实验数据，可得出结论：在串联电路中，_____。 【交流】 （4）每一次实验时，串联的两个小灯泡的亮度都不相同。小灯泡的亮度是由它的_____决定的。 实验二：探究并联电路中电流的特点 （5）小阳同学利用上述实验器材继续实验，探究并联电路中电流的特点，每次选取其中2个小灯泡进行实验，请你在虚线框内设计并画出电路图，要求体现电流表测干路及支路电流的测量点的位置。 …… 【答案】（1） ①. 导线 ②. 开关 （2）和 （3）各处的电流都相等 （4）实际功率 （5） 【命题透视】 ▶核心考点：探究串、并联电路电流的特点 ▶链接教材：人教版物理九年级"电流和电路" ▶命题分析：以"探究串联电路和并联电路电流特点"两个并列实验为载体，考查电路器材补充、数据归纳、灯泡亮度决定因素（实际功率）、并联电路图设计，突出科学探究全过程。 【解析】 【小问1详解】 电源、灯泡、电流表都需要导线连接，开关用于控制电路通断，是串联电路实验不可缺少器材。 【小问2详解】 实验每次选取2个不同小灯泡，前两组为和、和，剩余组合为和。 【小问3详解】 由表中数据可知，每次实验串联电路不同位置的电流都相等，因此得到结论：串联电路中各处电流相等。 【小问4详解】 灯泡亮度由实际电功率决定，串联电流相同，灯泡电阻不同，由，实际功率不同，亮度不同。 【小问5详解】 灯泡、并联，每条支路各串联1个电流表，干路再串联1个电流表，电源、开关画在干路，保证开关能控制整个电路通断。 【易错点】 实验器材①②填错（应为导线、开关）；表格③填错（应为L1和L3）；第(4)问误认为亮度由电流或电压决定（实际由实际功率决定）；第(5)问并联电路图画错或不规范。 【知识总结】 ① 核心概念定义：串联电路各处电流相等I=I1=I2；并联电路干路电流等于各支路电流之和I=I1+I2；灯泡亮度由实际功率P=UI决定。 ② 解题要点：串联电流处处相等；亮度看实际功率（串联电流相同、电阻不同则功率不同、亮度不同）；并联电路图要画电源、开关在干路、各支路串电流表。 ③ 拓展关联：关联课标3.4.5"电功率"，体现科学探究中的归纳与设计能力。 21. 探究环形磁体的磁极位置分布 【猜想】 小亮同学和小阳同学在实验室发现了1个环形磁体，如图1所示。他们对这个环形磁体的磁极位置分布进行了如下猜想。 ①小亮同学猜想：磁极呈横向分布，如图2所示。 ②小阳同学猜想：磁极呈轴向分布，如图3所示。 【证据】 为了验证各自的猜想，两位同学分别进行了以下实验。 （1）小亮同学想到水平悬挂且能自由转动的条形磁体受地磁场的作用，静止时磁极总是指向南北。于是他在环形磁体上表面贴上条形标志ab，用细线将环形磁体水平悬挂起来，使条形标志ab与铁架台的横杆AB平行，如图4所示。小亮同学使横杆AB绕 点水平转动到任意位置，当磁体静止时，条形标志ab都与横杆AB平行。由此说明，小亮同学的猜想是_____的。 （2）①小阳同学将环形磁体放入一堆铁屑中再取出，观察到磁体轴向两端吸引的铁屑最多，这说明磁体轴向两端的磁性最_____，这两端就是磁体的_____。由此说明，小阳同学的猜想是_____的。 ②小阳同学将小磁针放在环形磁体的不同位置继续实验，小磁针静止时的指向如图5所示，则表明该环形磁体的左端是_____极。 【拓展】 （3）小亮同学和小阳同学利用环形磁体、矩形线圈、小风车等部件组装了1个简易发电机。将简易发电机与灵敏电流计连成闭合电路。如图6所示，当小风车带动线圈转动时，灵敏电流计的指针发生偏转，这表明该闭合电路中的线圈在磁场中做切割_____运动，产生了感应电流，这是_____现象。 【答案】（1）错误 （2） ①. 强 ②. 磁极 ③. 正确 ④. S （3） ①. 磁感线 ②. 电磁感应 【命题透视】 ▶核心考点：磁极位置的探究、电磁感应现象 ▶链接教材：人教版物理九年级"电和磁" ▶命题分析：以"探究环形磁体磁极位置分布"为开放性探究主题，通过猜想—证据—拓展环节，考查磁极判断（铁屑法、小磁针法）、地磁场知识及电磁感应现象，体现科学探究与科学思维。 【解析】 【小问1详解】 如果小亮同学猜想的磁极分布是正确的，自由悬挂的磁体受地磁场作用，静止后磁极一定会指向南北方向，而实验中ab始终和横杆平行，没有指向南北，因此小亮的猜想是错误的。 【小问2详解】 磁体磁性最强的位置是磁极，吸引铁屑的数量越多代表磁性越强；实验观察到环形磁体轴向两端吸引铁屑最多，说明两端磁性最强，为磁极，因此小阳的猜想是正确的；根据异名磁极相互吸引：左侧小磁针N极靠近环形磁体左端，说明左端吸引N极，因此环形磁体左端为S极。 【小问3详解】 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，会产生感应电流，这个现象叫做电磁感应现象。 【易错点】 第(1)问不理解ab始终与横杆平行说明磁极不指南南→猜想错误；第(2)问磁性强弱、磁极判断、左端极性判断出错（左端应为S极）；第(3)问将"切割磁感线"或"电磁感应"填错。 【知识总结】 ① 核心概念定义：磁体磁性最强处为磁极；地磁场使自由磁体指南北；异名磁极相互吸引（小磁针N极指向的磁体端为S极）；电磁感应=闭合电路部分导体切割磁感线产生感应电流。 ② 解题要点：悬挂法判磁极：自由静止指南北；铁屑法：吸引铁屑多处为磁极；小磁针法：N极被吸引端为S极；发电机原理=电磁感应。 ③ 拓展关联：关联课标2.4.2、2.4.3"磁现象、电磁感应"，体现科学探究与科学思维素养。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $