2026年中考物理真题完全解读（陕西卷）

该初中物理中考复习资料覆盖声、光、力、电等核心模块，依据陕西省中考命题规律构建“考点细目-模块占比-真题解读”知识体系，通过“基础梳理-专项突破-模型构建”教学流程，结合真题训练帮助学生突破浮力计算、电路设计等难点，体现复习的系统性和针对性。 亮点在于“情境化真题+素养导向”设计，如结合西安鼓乐考查声现象、陶甑蒸食探究物态变化，渗透科学态度与责任。通过“浮力问题双模型”等策略培养科学思维，配合分层练习和避坑提醒确保高效复习，教师可依托考点细目和命题趋势精准把控节奏，提升学生应考能力。

2026年陕西省中考物理真题解读 试卷总评 · 考情分析 · 复习策略 · 真题解读 试题分析 2026年陕西省中考物理试卷总分80分，考试时间80分钟，分为第一部分（选择题，共20分）和第二部分（非选择题，共60分）。选择题包括8道单选题和2道多选题；非选择题包括填空与作图题6道（18分）、实验与探究题4道（22分）和综合题3道（20分）。试卷整体难度适中，以基础性为主，兼顾综合性、应用性和创新性，体现了"从生活走向物理，从物理走向社会"的课程理念。 选择题侧重考查基础知识与基本概念的识记与理解，覆盖声现象、光现象、物态变化、微观结构、力学、科学技术应用、安全用电、电磁学、浮力与密度等核心内容，知识面广、梯度合理。实验与探究题突出科学探究能力，综合题涉及速度与功的计算、海上风电与电能计算、电热器电路设计与功率计算，考查综合运用知识解决实际问题的能力。 试卷对物理学科核心素养的整体覆盖情况良好：物理观念（物质、运动和相互作用、能量观念）、科学思维（推理与论证）、科学探究（实验操作与数据分析）、科学态度与责任（航天科技、新能源、传统文化等情境素材）均有体现。 试题亮点 一、情境创设真实化：紧密联系真实生活、生产实际与时代发展。如第1题书包卫生要求、第2题西安鼓乐、第4题新石器时期陶甑、第6题劳动教育推车、第21题复兴号动车、第22题海上风电、第23题电热器设计。 二、考查方式综合化：注重知识间的内在联系。如第10题综合浮力与密度、第19题心脏瓣膜与单向阀跨学科、第20题凸透镜成像与投影仪制作、第23题电路设计与电功率综合。 三、能力考查层次化：梯度清晰，既覆盖基础能力又考查高阶思维。第1-8题基础识记，第9-10题多选综合判断，第18-20题实验探究，第23题电路设计优化。 四、文化传承与科技前沿结合：融入中华优秀传统文化和现代科技成就。第4题陶甑、第13题司南火龙北斗、第19题北宋福寿沟、第7题中国空间站与人造太阳、第9题超导磁浮列车。 命题趋势 一、强化基础考查，构建知识体系：继续重视基础知识、基本技能与基本方法，强调知识间的内在联系与灵活运用。选择题覆盖面广、难度适中仍是命题基调。 二、深化情境应用，凸显学科价值：更注重真实情境创设，培养从情境中提取物理信息、建立物理模型的能力。航天科技、新能源、传统文化等情境素材持续出现。 三、聚焦思维培养，提升探究能力：强化逻辑推理、探究创新等高阶思维考查，实验探究题向数据分析、方案评估、开放设计方向发展。 四、坚持素养导向，落实育人目标：围绕核心素养设计，跨学科实践、中华优秀传统文化与科技前沿融入更深入，关注科学、技术、社会、环境的关联。 考点细目表 题号 情境 知识点 设问角度 1 学生书包卫生要求 质量估测 估测与计算 2 西安鼓乐 声音的产生与传播、音色、响度 概念辨析 3 光现象辨析 光的直线传播、反射、折射 概念辨析 4 新石器时期陶甑 物态变化（汽化、液化）、热传递 概念辨析 5 微观与宏观 分子、原子结构、宇宙尺度 概念辨析 6 劳动教育推车 力与运动、惯性、平衡力 概念理解与辨析 7 科技应用 太阳能帆板、盾构机、船闸、核聚变 概念辨析（选错误项） 8 安全用电 安全用电原则 概念辨析（选不符合项） 9 超导磁浮列车 摩擦力、电流磁效应、磁极、电动机 多选综合判断 10 浮力与密度 浮力、液体密度、物体密度 多选综合计算 11 古诗词 分子动理论（扩散）、参照物 基础填空 12 塑料管实验 大气压、流体压强与流速 基础填空 13 司南、火龙、北斗、火箭 地磁场、力的相互性、电磁波、机械能 基础填空 14 篆刻艺术 压强、摩擦、密度特性 基础填空 15 倒春寒灌水 比热容、热量计算 填空与计算 16 作图题 力的示意图、磁感线方向与磁极 作图技能 17 基本仪器 天平、验电器、弹簧测力计、机械效率 实验基础填空 18 探究电流与电压关系 电流表调零、电路连接、电压表读数、I-U图像 实验探究全流程 19 心脏瓣膜与单向阀 液体压强、单向阀原理、杠杆、福寿沟 跨学科探究 20 简易投影仪 凸透镜焦距、成像规律、投影仪制作 综合探究与开放设计 21 复兴号动车 速度计算、功的计算 基础计算 22 海上风电 可再生能源、电能计算、热值与效率 综合计算 23 电热器电路设计 电流热效应、电路设计、电功率计算 综合设计与计算 考点模块占比分析 知识模块 题号 分值占比 考查侧重 力学（运动和力） 6, 11(参照物), 13(力、机械能), 21 约25% 概念理解、计算推理 压强与浮力 10, 12(大气压), 14(压强), 19(液体压强、杠杆) 约20% 综合应用、探究分析 声与光 2, 3, 20(凸透镜) 约10% 概念辨析、实验探究 热学 4, 5(微观), 11(扩散), 15 约10% 概念辨析、热量计算 电学 8, 9, 17(验电器), 18, 22, 23 约25% 实验探究、综合计算与设计 磁学 7(核聚变), 13(地磁场、电磁波), 16(磁感线), 9(磁浮) 约10% 概念辨析、作图技能 💡 核心备考策略 1. 回归教材，夯实基础：梳理核心概念、公式、定理的内在联系，重点关注声现象、光现象、物态变化、力学基本概念、电学基本规律。 2. 专项突破，强化训练：针对高频考点和薄弱环节专项训练，如浮力与密度综合题、电功率与电路设计综合题、实验探究数据分析题。 3. 建立思维模型：归纳典型问题的分析思路和解题模板，如浮力问题"浮沉条件+阿基米德原理"、电功率问题"电路分析+公式选择"。 4. 关注情境应用：练习从真实情境中提取物理模型的能力。 5. 注重规范表达：训练解题过程的规范书写和逻辑表达，特别是计算题的公式书写、单位换算和结果表述。 ⚠ 避坑提醒 1. 概念混淆：警惕相似概念辨析，如平衡力与相互作用力（第6题）、汽化与升华（第4题）、音色与响度（第2题）、核聚变与核裂变（第7题）。 2. 条件遗漏：注意题目中的隐含条件，如第10题"轻质薄壁容器重力不计"。 3. 计算失误：注意单位换算（cm²到m²）、有效数字和公式适用条件。 4. 审题偏差：特别注意选"错误项""不符合项"的题目（第7题、第8题）。 5. 图表误读：正确识别图像坐标轴、斜率、截距等关键信息（第18题I-U图像）。 以下为逐题解读，每题依次包含原题、答案、命题透视、解析与详解、易错点、知识总结。 机密★启用前 2026年陕西省初中学业水平考试 物理试卷 注意事项： 1.本试卷分为第一部分（选择题）和第二部分（非选择题）。全卷共8页，总分80分。考试时间80分钟。 2.领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔，分别在试卷和答题卡上填写姓名和准考证号。 3.请在答题卡上各题的指定区域内作答，否则作答无效。 4.答作图题时，先用铅笔作图，再用规定的签字笔描黑。 5.考试结束，本试卷和答题卡一并交回。 第一部分（选择题 共20分） 一、选择题（共10小题，计20分。第1~8小题为单选题，每小题2分，每小题只有一个选项符合题意；第9、10小题为多选题，每小题2分，每小题有两个选项符合题意，全部选对得2分，选对但不全得1分，错选得0分） 1. 国家卫健委发布的《中小学生书包卫生要求》指出，学生书包（含书籍和文具）的总质量不能超过学生身体质量的10%。按照要求，一名初中生书包的最大总质量约为（ ） A. 5g B. 50g C. 5kg D. 50kg 【答案】C 【命题透视】 ▶核心考点：质量的估测 ▶链接教材：人教版物理八年级上册"质量"章节 ▶命题分析：以国家卫健委《中小学生书包卫生要求》为情境，将质量估测融入真实生活情境，考查百分比关系与估测结合。侧重物理观念中的物质观念和科学思维中的估测推理能力。 【解析】 【详解】一名初中生的身体质量约为50kg，学生书包（含书籍和文具）的总质量不能超过学生身体质量的10%，一名初中生书包的最大总质量约为 故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 【易错点】 对初中生身体质量的估测不准确（误估为5kg或500kg）；对质量单位量级（g与kg）混淆。 【知识总结】 ① 核心概念定义：质量是物体所含物质的多少；常见估测：初中生约50kg、一枚硬币约5g、一个苹果约150g、一瓶矿泉水约500g。 ② 解题要点：先估测参考量（初中生身体质量约50kg），再按比例计算（50kg×10%=5kg）。 ③ 拓展关联：关联课标1.2.2"知道质量的含义，能估测常见物体的质量"。 2. 西安鼓乐被列入世界人类非物质文化遗产名录。乐队演奏时，竹笛主奏，鼓声如雷，笙管齐鸣。下列分析正确的是（ ） A. 竹笛发出的声音是由管壁振动产生的 B. 鼓乐声是通过空气传入人耳的 C. 观众根据声音的响度分辨出竹笛的声音 D. 鼓声如雷是指声音的音调高 【答案】B 【命题透视】 ▶核心考点：声音的产生与传播、声音的特性 ▶链接教材：人教版物理八年级上册"声现象"章节 ▶命题分析：以西安鼓乐（世界非物质文化遗产）为背景融入中华优秀传统文化。四个选项分别考查声音产生原因、传播介质、音色辨析、响度与音调辨析。 【解析】 【详解】A．竹笛发出的声音是由笛内空气柱的振动产生的，故A错误； B．声音的传播需要介质，鼓乐声是通过空气这种介质传入人耳的，故B正确； C．不同乐器发出声音的音色不同，观众是根据声音的音色分辨出竹笛的声音，故C错误； D．鼓声如雷是指声音的响度大，故D错误。 故选B。 【易错点】 A选项误认为管壁振动发声；C选项将分辨乐器的依据误认为响度；D选项将"鼓声如雷"误判为音调高。 【知识总结】 ① 核心概念定义：管乐器由内部空气柱振动发声；分辨不同乐器靠音色；"声如雷"描述响度大，"尖锐"描述音调。 ② 解题要点：管乐器发声=空气柱振动；分辨乐器=音色。 ③ 拓展关联：关联课标2.3.1"认识声的产生和传播条件"、2.3.2"了解声音的特性"。 3. 下列现象由光的直线传播形成的是（ ） A. 小孔成像 B. 水中倒影 C. 雨后彩虹 D. 海市蜃楼 【答案】A 【命题透视】 ▶核心考点：光的直线传播、光的反射、光的折射 ▶链接教材：人教版物理八年级上册"光现象"章节 ▶命题分析：以四种典型光学现象为素材考查分类辨析。小孔成像=直线传播，水中倒影=反射，彩虹=折射色散，海市蜃楼=折射。 【解析】 【详解】A．小孔成像是由于光的直线传播形成的倒立实像，故A符合题意； B．水中倒影是平面镜成像，属于光的反射现象，故B不符合题意； C．雨后彩虹是太阳光通过空气中的小水滴发生折射，分解成多种色光的色散现象，属于光的折射，故C不符合题意； D．海市蜃楼是由于光在不均匀的空气中发生折射形成的虚像，属于光的折射现象，故D不符合题意。 故选 A。 【易错点】 将水中倒影误判为折射；将彩虹误判为直线传播或反射；将海市蜃楼误判为直线传播。 【知识总结】 ① 核心概念定义：直线传播：小孔成像、影子、日食月食；反射：平面镜成像；折射：池水变浅、彩虹、海市蜃楼。 ② 解题要点：光学现象分类口诀对应记忆。 ③ 拓展关联：关联课标2.3.3"探究光的反射定律"、2.3.6"了解白光的组成"。 4. 新石器时期，古人就将盛有食物的陶甑置于盛水的陶罐上，加热陶罐中的水，产生的水蒸气通过陶甑底部的孔眼将食物加热，如图所示。下列说法正确的是（ ） A. 加热时，陶罐中的水发生了升华 B. 水蒸气与食物接触后，发生了液化 C. 水蒸气与食物接触后，温度从水蒸气传递给了食物 D. 陶甑中食物的内能是通过做功的方式改变的 【答案】B 【命题透视】 ▶核心考点：物态变化（汽化、液化、升华）、热传递与内能 ▶链接教材：人教版物理八年级上册"物态变化"和"内能"章节 ▶命题分析：以新石器时期陶甑蒸食物为背景，融入中华古代科技文明，考查物态变化与热传递的综合理解。 【解析】 【详解】A．加热时陶罐中的水变为水蒸气，属于液态变为气态的汽化过程，故A错误； B．水蒸气遇到温度较低的食物，变为液态水，是气态变为液态的液化过程，故B正确；  CD．热传递过程中传递的是热量，不是温度，水蒸气与食物接触后，热量从水蒸气传递给食物，食物内能增加，是通过热传递改变了内能，故CD错误。 故选B。 【易错点】 A选项将汽化误判为升华；C选项将热传递中传递的内容误认为温度；D选项将热传递误判为做功。 【知识总结】 ① 核心概念定义：六种物态变化；汽化吸热、液化放热、升华吸热、凝华放热；热传递传递的是热量而非温度。 ② 解题要点：判断物态变化先确认初末态再对应名称。 ③ 拓展关联：关联课标1.1.3"物态变化的吸热放热"、3.1.3"做功是能量转化或转移"。 5. 从微观世界到宏观宇宙，人类探索的脚步从未停止。下列说法正确的是（ ） A. 分子、原子核、地球、太阳是按照由小到大的空间尺度排序的 B. 地球等行星绕太阳运动，说明太阳是宇宙的中心 C. 电子的发现，说明原子是可分的 D. 面包疏松多孔，说明分子间有空隙 【答案】C 【命题透视】 ▶核心考点：物质微观结构、宇宙尺度、原子可分性 ▶链接教材：人教版物理八年级下册"物质的微观结构" ▶命题分析：以"从微观世界到宏观宇宙"为线索考查物质世界尺度和微观结构。 【解析】 【详解】A．分子由原子组成，原子是由原子核和核外电子组成，故分子比原子核大，故A错误； B．太阳只是太阳系的中心，宇宙没有确定的中心，地球绕太阳运动不能说明太阳是宇宙的中心，故B错误； C．汤姆生发现电子，证明原子内部存在更小粒子，原子能够再分，故C正确； D．面包疏松多孔是宏观可见的空隙，并非分子间的微观空隙，分子间空隙无法用肉眼直接观察到，故D错误。 故选 C。 【易错点】 A选项忽略分子比原子核大；B选项误认为太阳是宇宙中心；D选项将宏观空隙与分子间微观空隙混淆。 【知识总结】 ① 核心概念定义：尺度排序：夸克→原子核→原子→分子→人→地球→太阳系→银河系→宇宙；电子的发现证明原子可分。 ② 解题要点：分子>原子>原子核；宏观空隙≠分子间微观空隙。 ③ 拓展关联：关联课标1.3.1、1.3.2、1.3.4。 6. 如图，是劳动教育课上，学生体验用手推车搬运沙袋的活动场景。下列说法正确的是（ ） A. 手推车需要学生推着前进，说明物体的运动需要力来维持 B. 起跑前，沙袋对车的压力与车对沙袋的支持力是一对平衡力 C. 手推车在加速前进的过程中，其运动状态保持不变 D. 手推车冲过终点后不能立即停下来，是由于一切物体都具有惯性 【答案】D 【命题透视】 ▶核心考点：力与运动、平衡力与相互作用力、惯性 ▶链接教材：人教版物理八年级下册"牛顿第一定律""力的平衡" ▶命题分析：以劳动教育课推车搬运沙袋为真实情境，考查力学最易混淆的核心概念。 【解析】 【详解】A．手推车需要学生推着前进，说明力是改变物体运动状态的原因，故A错误； B．起跑前，沙袋对车的压力与车对沙袋的支持力作用在两个物体上，不是一对平衡力，故B错误； C．运动状态包含速度大小、运动方向，加速时速度大小改变，则运动状态发生改变，故C错误； D．手推车冲过终点后，由于惯性会继续保持原来的运动状态前进，因此不能立即停下，故D正确。 故选D。 【易错点】 A选项误认为力是维持运动的原因；B选项将相互作用力误判为平衡力；C选项忽略加速即运动状态改变。 【知识总结】 ① 核心概念定义：力是改变运动状态的原因；平衡力作用在同一物体上，相互作用力作用在两个物体上；惯性大小只与质量有关。 ② 解题要点：平衡力判据：同物、等大反向、同直线。 ③ 拓展关联：关联课标2.2.3、2.2.4、2.2.5。 7. 关于科学技术的应用，下列分析不正确的是（ ） A. 中国空间站所用的太阳能帆板将太阳能转化为电能 B. 掘进隧道所用的盾构机的机头材料具有硬度大、耐高温的特性 C. 三峡水利枢纽工程中的船闸是利用连通器原理工作的 D. “人造太阳”是利用氘核和氚核发生核裂变释放能量的 【答案】D 【命题透视】 ▶核心考点：能量转化、物质属性、连通器原理、核聚变与核裂变 ▶链接教材：人教版八下"压强"、九年级"能源与可持续发展" ▶命题分析：以中国空间站、盾构机、三峡船闸、"人造太阳"四项科技应用为素材，融入我国重大科技成就。要求选"不正确"项。 【解析】 【详解】A．太阳能帆板可将太阳能转化为电能，为空间站提供运行所需能源，故A正确； B．盾构机机头掘进时会与岩石摩擦生热产生高温，同时需要破碎岩石，因此机头材料需具备硬度大、耐高温的特性，故B正确； C．三峡水利枢纽的船闸满足连通器“上端开口、底部相互连通”的结构特点，是利用连通器原理工作的，故C正确； D．“人造太阳”是利用氘核和氚核发生核聚变释放能量的，核裂变是重核分裂为较轻原子核的反应，故D错误。 本题选择描述错误的，故选D。 【易错点】 D选项将核聚变误认为核裂变；审题时注意选"不正确"的选项。 【知识总结】 ① 核心概念定义：核聚变=轻核聚合（太阳、人造太阳）；核裂变=重核分裂（核电站）；连通器=上端开口底部连通。 ② 解题要点：注意审题选"不正确""不符合"项；聚变vs裂变区分。 ③ 拓展关联：关联课标3.6.2、1.2.1、2.2.8。 8. 下列做法不符合安全用电原则的是（ ） A. 用电器或电线起火时，直接用水进行灭火 B. 发现有人触电，应立即切断电源 C. 使用测电笔时，手不能触摸笔尖的金属电极 D. 清洁用电器时，必须严格按说明书操作 【答案】A 【命题透视】 ▶核心考点：安全用电原则 ▶链接教材：人教版物理九年级"安全用电"章节 ▶命题分析：以四种日常用电安全场景为素材考查安全用电原则。要求选"不符合"项。 【解析】 【详解】A．生活用水是导体，用电器或电线起火时直接用水灭火，易引发触电事故，故A符合题意； B．发现有人触电时，立即切断电源可避免施救者触电，故B不符合题意； C．使用测电笔时，手触摸笔尖金属电极会直接接触火线造成触电，因此手不能触摸笔尖的金属电极，故C不符合题意； D．严格按说明书清洁用电器，能避免因操作不当引发触电或电器损坏，故D不符合题意。 故选A。 【易错点】 A选项误认为用水灭火正确（生活用水是导体）；审题注意选"不符合"项。 【知识总结】 ① 核心概念定义：用电火灾先断电后灭火不能用水；触电先切断电源；测电笔手接触笔尾金属体不能接触笔尖电极。 ② 解题要点：注意审题方向。 ③ 拓展关联：关联课标3.4.7"家庭电路、安全用电意识"。 9. 我国超导电动高速磁浮列车采用高温超导技术，车载超导磁体与轨道上的通电线圈之间形成强大的作用力，并在车速达到150 km/h以上时实现悬浮。下列说法正确的是（ ） A. 列车悬浮行驶时，列车车轮与轨道之间没有摩擦力 B. 轨道上的线圈通电后产生了磁场 C. 列车悬浮是利用了异名磁极相互排斥 D. 列车电动机的工作原理是电磁感应 【答案】AB 【命题透视】 ▶核心考点：摩擦力条件、电流磁效应、磁极间作用、电动机原理 ▶链接教材：人教版物理九年级"电和磁"章节 ▶命题分析：以我国超导电动高速磁浮列车为背景考查电磁学核心概念（多选题）。 【解析】 【详解】A．列车悬浮行驶时，车轮与轨道脱离接触，不存在压力，不满足摩擦力产生的条件（相互接触、有挤压、有相对运动或相对运动趋势），因此车轮与轨道之间没有摩擦力，故A正确； B．根据电流的磁效应，通电导体周围会产生磁场，轨道上的线圈通电后产生磁场，故B正确； C．列车悬浮是利用同名磁极相互排斥的原理，故C错误； D．列车电动机的工作原理是通电导体在磁场中受到力的作用，故D错误。 故选AB。 【易错点】 C选项将悬浮原理误判为异名磁极排斥（实为同名磁极）；D选项将电动机原理误判为电磁感应。 【知识总结】 ① 核心概念定义：悬浮时车轮脱离接触无摩擦力；磁浮列车悬浮=同名磁极排斥；电动机=通电在磁场中受力；发电机=电磁感应。 ② 解题要点：电动机=电→动；发电机=动→电。 ③ 拓展关联：关联课标2.4.3、2.4.4、2.2.3。 10. 圆柱形容器甲中装有某种液体，放置在水平桌面上。轻质薄壁圆柱形容器乙（重力不计）的底面积为600cm2，装有10cm深的水，此时将乙轻放入甲中，静止后，乙下表面距甲中液体表面的距离为12.5cm，如图-1所示；将一物块（不吸水）轻放入乙中，物块沉底后，乙中水的深度变为12cm，此时乙下表面距甲中液体表面的距离为18.75cm，如图-2所示。已知水的密度，g取10N/kg，下列说法正确的是（） A. 图-1中，容器乙受到的浮力等于水的重力 B. 容器甲中液体的密度大于水的密度 C. 物块受到的浮力为30N D. 物块的密度为 【答案】AD 【命题透视】 ▶核心考点：浮力（漂浮条件、阿基米德原理）、液体密度、物体密度 ▶链接教材：人教版物理八年级下册"浮力"章节 ▶命题分析：以轻质薄壁容器在液体中漂浮为情境，通过两次状态对比考查浮力与密度的综合分析（多选题）。 【解析】 【详解】A．乙为轻质容器，重力不计，放入甲液体后静止漂浮，根据漂浮条件，浮力等于总重力，总重力等于乙内部水的重力，因此容器乙受到的浮力等于水的重力，故A正确； B．容器乙受到的浮力等于水的重力，即 所以 液体的密度 容器甲中液体的密度小于水的密度，故B错误； CD．放入物块后，乙仍漂浮，此时浮力 浮力等于水和物块的总重力，所以 乙内部水的重力 物块的重力 物块的体积 物块浸没在水中，物块受到的浮力 物块密度 故D正确，C错误。 故选AD。 【易错点】 B选项误认为甲液体密度大于水的密度（实际小于）；C选项误将物块浮力计算为30N；隐含条件"轻质薄壁容器重力不计"。 【知识总结】 ① 核心概念定义：漂浮条件：浮力=总重力；阿基米德原理：F浮=ρ液gV排；密度ρ=m/V=G/(gV)。 ② 解题要点：关键隐含条件：乙容器重力不计→浮力=内部水的重力。 ③ 拓展关联：关联课标2.2.9、1.2.3。 第二部分（非选择题 共60分） 二、填空与作图题（共6小题，计18分） 11. 古诗词中蕴含着丰富的物理知识。“花气袭人知骤暖”表明温度越________，________现象越明显，分子无规则运动越剧烈；“轻舟已过万重山”中，若以山为参照物，船是________（选填“运动”或“静止”）的。 【答案】 ①. 高 ②. 扩散 ③. 运动 【命题透视】 ▶核心考点：分子动理论（扩散现象与温度）、参照物 ▶链接教材：人教版八下"分子的运动"、八上"运动的描述" ▶命题分析：以古诗词"花气袭人知骤暖""轻舟已过万重山"为背景，融合中华优秀传统文化与物理知识。 【解析】 【详解】“花气袭人知骤暖”是花香分子在空气中传播被人感知的现象，属于扩散现象，扩散现象是分子无规则运动的宏观表现，温度越高该现象越明显。 “轻舟已过万重山”中，以山为参照物，船的位置相对于山发生了改变，所以船是运动的。 【易错点】 将扩散现象误填为"蒸发""挥发"；将参照物判断误填为"静止"。 【知识总结】 ① 核心概念定义：扩散现象是分子无规则运动的宏观表现，温度越高越明显；参照物是判断运动静止的标准。 ② 解题要点：温度越高→分子运动越剧烈→扩散越明显。 ③ 拓展关联：关联课标2.1.2、2.1.1。 12. 如图-1，用手将可伸缩的波纹塑料管的下端固定在盛水的烧杯里，另一只手堵住上端管口，将管子向上拉长，看到水会沿管上升，这是由于________的作用。如图-2，用吹风机在塑料管的上端管口处水平吹风，下端管口附近的小纸屑会从上端管口飞出，这是因为上端管口处空气流速变大，压强________。 【答案】 ①. 大气压 ②. 变小 【命题透视】 ▶核心考点：大气压强、流体压强与流速的关系 ▶链接教材：人教版物理八年级下册"大气压强""流体压强与流速" ▶命题分析：以波纹塑料管为实验器材，通过两个简单实验分别考查大气压和流体压强。 【解析】 【详解】如图-1，用手堵住上端管口，向上拉长管子时，管内空气体积变大、气压减小，大气压会将烧杯中的水压入管内，使水沿管上升。 如图-2，根据流体压强与流速的关系可知，流速越大的位置压强越小，则上端管口吹风，空气流速变大，管口处压强变小。 【易错点】 将水上升原因误判为"吸力"而非大气压；将图-2压强变化误判为"变大"。 【知识总结】 ① 核心概念定义：大气压证明：马德堡半球、吸盘；流体压强与流速：流速越大压强越小（飞机升力）。 ② 解题要点："吸"的本质是大气压；流速大→压强小。 ③ 拓展关联：关联课标2.2.8。 13. 《韩非子·有度》中记载的“司南”是世界上最古老的指向仪器，在________的作用下勺柄静止时指向南方；《武备志》中记载的“火龙”是世界上最早的二级火箭，点燃火药后，“火龙”向后喷出高温气体，同时这种气体也对“火龙”施加了推力，说明物体间力的作用是________的；北斗卫星导航系统是利用________传递信息的；长征七号改运载火箭加速升空时，机械能________。 【答案】 ①. 地磁场 ②. 相互 ③. 电磁波 ④. 变大 【命题透视】 ▶核心考点：地磁场、力的相互性、电磁波、机械能变化 ▶链接教材：人教版八下"磁现象""力"、九年级"电磁波" ▶命题分析：以司南、火龙、北斗导航、长征七号改运载火箭贯穿古今科技成就。 【解析】 【详解】司南是利用地磁场的作用实现指向功能，在地磁场的作用下勺柄静止时指向南方； “火龙”向后喷出高温气体时，气体对“火龙”施加推力，说明一个物体对另一个物体施加力的同时，会受到另一个物体的反作用力，体现了物体间力的作用是相互的； 北斗卫星导航系统工作于太空真空环境，声音无法在真空中传播，而电磁波可以在真空中传播，因此利用电磁波传递信息； 机械能包含动能和重力势能，火箭加速升空时，质量不变，速度增大，动能变大；高度升高，重力势能变大，因此机械能变大。 【易错点】 将"地磁场"误填为"磁场"或"磁力"；将"电磁波"误填为"声波"。 【知识总结】 ① 核心概念定义：司南指向南方=地磁场作用；火箭推进=力的相互性；卫星通信=电磁波（真空传信息）；加速升空→机械能变大。 ② 解题要点：电磁波能在真空中传播，声波不能。 ③ 拓展关联：关联课标2.4.2、2.2.3、2.4.6、3.2.1。 14. 篆刻艺术是中华传统文化的瑰宝。刻刀的刀口很锋利，在相同压力下可以________（选填“增大”或“减小”）对印章的压强；刻刀手柄上紧密缠绕的细绳是为了________（选填“增大”或“减小”）摩擦；篆刻过程中，印章材料的密度________。 【答案】 ①. 增大 ②. 增大 ③. 不变 【命题透视】 ▶核心考点：压强、摩擦力、密度特性 ▶链接教材：人教版八下"压强""摩擦力"、八上"密度" ▶命题分析：以篆刻艺术（中华传统文化瑰宝）为背景融合文化传承与物理知识。 【解析】 【详解】刻刀的刀口很锋利，是在压力一定时，通过减小受力面积来增大对印章的压强；刻刀手柄缠绕细绳，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，便于握持刻刀；密度是物质的一种特性，它只与物质的种类和状态有关，与质量、体积无关，所以篆刻过程中印章材料的密度不变。 【易错点】 将"增大压强"误填为"减小"；将密度误判为"变小"（篆刻过程体积减小但密度不变）。 【知识总结】 ① 核心概念定义：增大压强=减小受力面积（刀口锋利）；增大摩擦=增大粗糙程度（细绳缠绕）；密度是物质特性与质量体积无关。 ② 解题要点：密度不变=物质特性与形状体积无关。 ③ 拓展关联：关联课标2.2.7、2.2.3、1.2.3。 15. 春季出现“倒春寒”的低温天气时，农民常用给秧田灌水的方式以防止秧苗冻坏，这是利用了水的比热容________的特点。某天傍晚在一块稻田里灌入的水，夜晚水的温度降低了5℃，此过程中水放出的热量为________J。[水的比热容] 【答案】 ①. 大 ②. 【命题透视】 ▶核心考点：比热容的特点、热量计算 ▶链接教材：人教版物理八年级上册"比热容"章节 ▶命题分析：以"倒春寒"时秧田灌水防冻为真实生活情境，考查比热容应用与热量计算。热量公式 Q=cmΔt。 【解析】 【详解】水的比热容大，相同质量的水与其他物质相比，降低相同温度时能放出更多热量，避免秧苗因温度过低被冻坏； 根据得水放出的热量 【易错点】 将比热容特点误填为"小"；热量计算中体积与质量换算出错。 【知识总结】 ① 核心概念定义：水的比热容大（4.2×10³J/(kg·℃)）；应用：秧田防冻、暖气供暖；Q=cmΔt。 ② 解题要点：先将体积换算为质量m=ρV；注意Δt是温度变化量。 ③ 拓展关联：关联课标3.3.2"了解比热容"。 16. （1）如图，是一个用绳子悬挂着的灯笼。请画出灯笼静止时所受拉力F的示意图，点O为力的作用点。 （2）如图，是一个条形磁体，请用箭头在A点标出磁感线的方向，并在括号中标出小磁针静止时左端的磁极名称。 【答案】（1） （2） 【命题透视】 ▶核心考点：力的示意图（二力平衡）、磁感线方向、磁极判断 ▶链接教材：人教版八下"力的示意图""磁现象" ▶命题分析：以悬挂灯笼和条形磁体为素材考查作图技能。第(1)问画灯笼拉力F示意图，第(2)问标磁感线方向和小磁针磁极。 【解析】 【小问1详解】 灯笼静止时受到竖直向上的拉力和竖直向下的重力，这两个力是一对平衡力，拉力作用在O点，据此作图。 【小问2详解】 磁体外部的磁感线从N极出发回到S极，因此A点的磁感线方向向右。根据同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引原理，磁体右边为S极，则小磁针静止时左端为N极。 【易错点】 第(1)问拉力方向画错或作用点未标在O点；第(2)问磁感线方向画错、小磁针左端磁极判断错误（应为N极）。 【知识总结】 ① 核心概念定义：灯笼静止：拉力F竖直向上=重力G；磁体外磁感线从N出发回到S；异名磁极相互吸引。 ② 解题要点：力的示意图三要素：作用点、方向、大小。 ③ 拓展关联：关联课标2.2.4、2.4.2。 三、实验与探究题（共4小题，计22分） 17. 请完成下列填空。 （1）将天平放在水平桌面上，游码处于标尺左端的零刻度线处，指针位置如图-1所示，为使横梁水平平衡，应将平衡螺母向________调节，直至指针对准分度盘中央刻度线。 （2）如图-2，用带电的橡胶棒接触验电器的金属球后，两金属箔片张开，是由于两金属箔片带上了________（选填“同种”或“异种”）电荷。 （3）如图-3，用弹簧测力计沿竖直方向匀速向上拉动绳子的一端，使钩码缓缓上升，弹簧测力计的示数为________N；增加钩码数量，重复上述操作，该动滑轮的机械效率将________。 【答案】（1）右 （2）同种 （3） ①. 1.5 ②. 变大 【命题透视】 ▶核心考点：天平调节、验电器原理、弹簧测力计读数、动滑轮机械效率 ▶链接教材：人教版八上"质量"、九年级"电荷"、八下"机械效率" ▶命题分析：以三个基本实验考查基本仪器操作与原理理解：天平、验电器、弹簧测力计+动滑轮。 【解析】 【小问1详解】 如图-1所示，指针偏向分度盘的左侧，说明天平的左盘较重，则需要将平衡螺母向右调节，直到指针指向分度盘的中央。 【小问2详解】 当带电的橡胶棒接触验电器的金属球时，电荷会从橡胶棒传导到金属球，通过传导到两片金属箔上，使得两片金属箔带上同种性质的电荷，由于同种电荷之间存在斥力，所以两片金属箔会相互排斥而张开。 【小问3详解】 由图-3弹簧测力计的分度值为0.1 N ，读数为。 动滑轮的机械效率 ，其中，有用功是提升钩码所做的功，额外功主要是克服动滑轮自身重力和摩擦力所做的功。当增加钩码数量时，有用功增大，而额外功基本保持不变。因此，有用功在总功中所占的比例增大，则该动滑轮的机械效率将变大。 【易错点】 第(1)问平衡螺母调节方向判断错误；第(2)问将"同种"误填为"异种"；第(3)问弹簧测力计读数与机械效率变化判断错误。 【知识总结】 ① 核心概念定义：天平"左偏右调，右偏左调"；验电器张开=同种电荷排斥；η=W有/W总，增加物重→η变大。 ② 解题要点：天平调节口诀；称量时只能加减砝码或调游码。 ③ 拓展关联：关联课标4.1.1、2.4.1、4.1.6、3.2.3。 18. 以下是小明探究电流与电压关系的部分实验环节。 （1）小明连接电路前，观察到电流表指针位置如图-1所示，他接下来应对该电流表进行________。 （2）完成步骤（1）后，请用笔画线代替导线将图-2所示的电路补充完整。 （3）检查电路无误后，闭合开关，移动滑片，记录电压表和电流表示数如下表。第3次实验时电压表示数如图-3所示，读数为________V。 实验次序 1 2 3 4 5 电压U/V 0.7 1.0 1.5 2.0 电流I/A 0.14 0.20 0.24 0.30 0.40 （4）请将表中数据补充完整后，根据表中数据，在图-4的坐标系中画出I—U图像。 【答案】（1）调零 （2） （3）1.2 （4） 【命题透视】 ▶核心考点：电流表调零、电路连接、电压表读数、I-U图像、欧姆定律探究 ▶链接教材：人教版九年级"探究电流与电压的关系""欧姆定律" ▶命题分析：以完整实验探究流程考查科学探究全过程：调零、电路连接、电压表读数（1.2V）、I-U图像绘制。 【解析】 【小问1详解】 在使用电流表之前，必须检查指针是否对准零刻度线。如图-1所示，电流表的指针偏向零刻度线的右侧，没有归零。因此，小明接下来应该对电流表进行调零，使指针指向零刻度线，以确保测量的准确性。 【小问2详解】 探究电流与电压关系的实验中，定值电阻应与滑动变阻器串联，电压表并联在定值电阻两端，电流表串联在电路中，据此作图。 【小问3详解】 由图-3可知，电压表的量程是。在此量程下，其分度值为0.1V。读数为1.2V 。 【小问4详解】 由图-4可知，横轴为电压U，分度值为0.1V，纵轴为电流I，分度值为0.02A，根据表格中的5组数据，依次在坐标系中描出对应的点，然后用一条平滑的直线将这些点连接起来。 【易错点】 第(1)问未识别指针偏转需要调零；第(3)问电压表读数错误；第(4)问描点连线不规范（应过原点的直线）。 【知识总结】 ① 核心概念定义：探究I与U关系用控制变量法；电压表读数先判断量程分度值；定值电阻I-U图像是过原点直线斜率=1/R。 ② 解题要点：实验前必做：检查电表指针归零；控制变量法保持R不变。 ③ 拓展关联：关联课标4.2.12、3.4.2、4.1.7、4.1.8。 19. 人体的心脏是一台精密的“机器”，在心脏内血液按照“心房→心室→动脉”的方向流动，心脏瓣膜精准控制了血液的单向流动。 （1）图-1是左心室向主动脉供血时的示意图。当心室收缩时，房室瓣关闭，心室内的压强________（选填“变大”或“变小”），动脉瓣打开，血液从心室泵出到主动脉。 （2）小明查阅科普资料了解到，技术工程中的“单向阀”就起到了类似心脏瓣膜的作用。于是，他利用水、透明塑料圆筒、带方孔的隔板、橡皮膜、带转轴的略大于方孔的薄金属挡板及其他工具，对单向阀进行研究。小明按图-2组装好器材后，分别向A、B两侧注水并浸没橡皮膜，当A侧水位明显高于B侧水位时，橡皮膜向________（选填“A”或“B”）侧凸出，这是因为液体内部有压强，深度越大，压强________。 （3）小明将橡皮膜更换为较大的方形挡板，若想实现无论两侧水位高低如何，水只可能从B侧流向A侧，不能从A侧流向B侧，他应将挡板安装在图-3中的________（选填“甲”或“乙”）处。 （4）图-4是我国北宋时期建成的福寿沟防洪排涝系统示意图，其排水管道的外闸门就使用了单向阀技术。当江水水位低于闸门时，管道内水流的冲力冲开闸门并带走沉积物；管道内无水流时，闸门在________作用下关闭；若汛期江水上涨至图-5水位时，闸门外侧所受江水的压力________（选填“大于”或“小于”）闸门内侧水流的冲力，闸门被压紧，避免了江水倒灌。日常维修或清淤时，为了能从外侧打开闸门最省力，应在闸门外侧的________（选填“M”或“N”）处安装把手。 【答案】（1）变大 （2） ①. B ②. 越大 （3）甲 （4） ①. 重力 ②. 大于 ③. M 【命题透视】 ▶核心考点：液体压强、单向阀原理、杠杆原理、重力作用 ▶链接教材：人教版八下"液体压强""杠杆" ▶命题分析：以心脏瓣膜→单向阀→北宋福寿沟为跨学科探究线索，融合生物学、物理学、古代水利工程。 【解析】 【小问1详解】 当心脏的心室收缩时，心室内的血液被挤压，导致心室内的压强变大。当这个压强大于主动脉内的压强时，动脉瓣被冲开，血液便从心室泵入主动脉。 【小问2详解】 液体内部的压强随深度的增加而增大（  ）。当A侧水位高于B侧水位时，橡皮膜在A侧所处的深度大于在B侧所处的深度，因此A侧水对橡皮膜的压强大于B侧水对橡皮膜的压强。这个压强差将橡皮膜推向压强较小的一侧，即向B侧凸出。 【小问3详解】 要实现水只从B侧流向A侧，挡板需要起到单向阀门的作用。当水从B侧流向A侧时，水流冲击挡板，使其绕转轴转动而打开。当水试图从A侧流向B侧时，水流冲击挡板，使其紧紧关闭，堵住通道。由图可知，将挡板安装在甲处可以满足这个要求，水流从B来时，冲击挡板使其向A侧打开；水流从A来时，冲击挡板使其关闭。 【小问4详解】 当管道内无水流时，闸门在自身重力的作用下关闭； 由题可知，当汛期江水上涨时，闸门被压紧，避免了江水倒灌。这表明作用在闸门外侧的江水压力大于闸门内侧水流的冲力； 闸门可以看作一个杠杆，其支点在顶部的转轴处。根据杠杆原理，动力臂越长越省力。由图-6可知，M点比N点距离转轴更远，力臂更长，因此在M处安装把手打开闸门时最省力。 【易错点】 第(2)问橡皮膜凸出方向判断错误；第(3)问单向阀安装位置判断错误；第(4)问闸门关闭原因误判、M/N判断错误。 【知识总结】 ① 核心概念定义：液体压强p=ρgh；单向阀只允许流体单向通过；杠杆F₁L₁=F₂L₂，动力臂越长越省力。 ② 解题要点：橡皮膜凸向压强较小一侧；M点距支点更远→力臂更长→更省力。 ③ 拓展关联：关联课标2.2.8、2.2.6、5.3"物理学与社会发展"。 20. 小明用一个圆形凸透镜（镜片直径约8 cm）、纸盒、薄泡沫板、胶水、手机（屏幕大小约为15 cm×6.5 cm）及其他辅助材料，计划制作一个简易投影仪，可将手机屏幕的画面投射在客厅墙上。 （1）小明用如图-1的方法，测量出该凸透镜焦距f=________cm。 （2）①为满足投影仪功能，根据已学习过的凸透镜成像规律，小明可选择在如图-2纸盒上的________（选填“甲”或“乙”）平面开孔并安装凸透镜。 ②为了确定手机在盒内的安装位置，小明在实验室用“F”光源、凸透镜、光具座、光屏和卷尺等器材进行实验，模拟不同物距时的成像情况，并记录相应数据如下表，将实验数据作为制作投影仪的相关参数。 实验次序 物高/cm 物距/cm 像距/cm 像高/cm 1 3.0 25.0 100.0 12.0 2 24.0 120.0 15.0 3 23.0 153.3 20.0 4 22.5 180.0 24.0 5 22.0 220.0 30.0 6 21.5 286.7 40.0 7 21.0 420.0 60.0 （3）如图-3，小明按照能垂直嵌入纸盒的尺寸裁剪两块薄泡沫板，使它们垂直固定在一起作为支架，将手机壳粘在支架背板上，再将手机嵌入壳中，根据表中数据，确定好手机在纸盒内的位置，完成投影仪制作。调整好投影仪正对墙壁的距离，就可实现将手机画面清晰地投影在正对的墙壁上。已知使用投影仪的房间，正对的两面墙壁间的距离为3 m。 ①若根据表中第6次的数据制作投影仪（即手机屏幕距离透镜21.5 cm处），你认为是否可行并阐述理由：________。 ②根据表中第2次或第5次的数据制作投影仪，均能正常播放。请你比较两次数据，选择其中一次，分析该次投影画面效果的优点与不足：________。 （4）如图-4，是小明进行模拟实验的场景，此时光屏上成清晰的像，像的形状是________（填字母选项）。 A. B. C. D. （5）小明将制作好的投影仪放在水平台面并正对墙壁播放，发现墙壁上的画面整体偏高，请你分析可能的原因：________（写出一条即可）。 （6）请你给出一条该投影仪的使用提示：________。 【答案】（1）20.0 （2）乙 （3） ①. 不可行；没有足够的放置空间，使得投影仪成清晰的像 ②. 选择第5次数据制作投影仪。优点：第5次数据得到的像高第2次的更大，可以获得更大的投影画面。不足：第5次数据所需的像距比第2次的远得多，这意味着投影仪需要放置在离墙壁更远的位置，对使用空间的要求更高。 （4）D （5）手机在支架上的位置偏低，导致手机屏幕的中心低于凸透镜的光心。（凸透镜的安装位置偏高；投影仪的支架使整个装置向上倾斜等） （6）需要将手机倒置放入手机壳中。（或使用时需要根据投影距离调节手机与透镜的距离以获得清晰的图像；或在较暗的环境下使用，投影效果会更好） 【命题透视】 ▶核心考点：凸透镜焦距测量、凸透镜成像规律、投影仪原理、方案评估 ▶链接教材：人教版八上"凸透镜成像的规律" ▶命题分析：以简易投影仪制作为工程实践项目，融合凸透镜成像规律与工程设计。物距略大于f时成倒立放大实像。焦距f=20.0cm。 【解析】 【小问1详解】 根据图-1所示的平行光聚焦法，平行光经过凸透镜后会聚于焦点。图中凸透镜位于0cm处，光屏上形成最小最亮光斑的位置在20.0cm处，该点即为焦点。因此，该凸透镜的焦距 【小问2详解】 投影仪的工作原理是物体（手机屏幕）通过凸透镜成一个倒立、放大的实像在屏幕上（墙壁），此时。因此由图-2可知，凸透镜应安装在纸盒的乙平面。 【小问3详解】 根据第6次数据，像距 ，由图-2可知，纸盒的放置镜头的长度为35cm，则大于房间两墙间距，所以没有足够的空间投射出清晰的图像，因此不可行； 若选择第5次数据制作投影仪。 优点：与第2次数据相比，第5次数据得到的像高为 ，比第2次的更大，可以获得更大的投影画面。 不足：第5次数据所需的像距为 ，比第2次的远得多，这意味着投影仪需要放置在离墙壁更远的位置，对使用空间的要求更高。 【小问4详解】 由图-4可知，此时物距小于像距，根据凸透镜成实像的规律可知，此时所成的像为倒立放大的实像，即像相对于物体是上下颠倒、左右相反。这等效于将物体旋转，故ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 【小问5详解】 墙壁上的画面整体偏高，说明投影仪投射出的光线整体向上。可能的原因是：手机在支架上的位置偏低，导致手机屏幕的中心低于凸透镜的光心。（或：凸透镜的安装位置偏高；或投影仪的支架使整个装置向上倾斜等） 【小问6详解】 为了在墙上看到正立的图像，需要将手机倒置放入手机壳中。（或使用时需要根据投影距离调节手机与透镜的距离以获得清晰的图像；或在较暗的环境下使用，投影效果会更好） 【易错点】 第(1)问焦距读数错误（应20.0cm）；第(2)问凸透镜安装位置判断错误（乙平面）；第(3)问①可行性判断错误；第(4)问像的形状判断错误（应选D）。 【知识总结】 ① 核心概念定义：平行光聚焦法测焦距；投影仪u略大于f成倒立放大实像；物距越小→像距越大→像越大。 ② 解题要点：像的形状=上下颠倒+左右相反=旋转180°；实际空间约束：像距不超过可用空间。 ③ 拓展关联：关联课标2.3.5、4.2.8、5.2"物理学与工程实践"。 四、综合题（共3小题，计20分） 21. 2025年12月26日，从延安首发的“复兴号”动车发往西安北站。已知在某直线路段的行驶途中，动车匀速行驶时的牵引力为5×104N，行驶4800m用时60s。求此过程中： （1）动车的速度是多少？ （2）牵引力所做的功是多少？ 【答案】（1） 80m/s （2） 【命题透视】 ▶核心考点：速度计算、功的计算 ▶链接教材：人教版八上"速度"、八下"功" ▶命题分析：以"复兴号"动车从延安到西安为背景，融入我国铁路交通发展成就。v=s/t=80m/s，W=Fs=2.4×10⁸J。 【解析】 【小问1详解】 动车的速度 【小问2详解】 牵引力所做的功 【易错点】 速度计算中单位换算错误；功的计算中力的单位或距离单位错误。 【知识总结】 ① 核心概念定义：速度v=s/t描述运动快慢；功W=Fs力与沿力方向移动距离的乘积。 ② 解题要点：速度计算注意单位统一（m、s→m/s）；匀速时F与s同方向。 ③ 拓展关联：关联课标2.2.2、3.1.3、3.2.2。 22. 2026年，我国海上风电累计并网装机容量占全球总装机容量的一半以上，为全球海上风电大型化、规模化发展树立了新标杆。 （1）风能属于________（选填“可再生”或“不可再生”）能源。 （2）某海上风电机组平均发电功率为，则持续发电1h所发出的电能为多少？ （3）若某家庭平均每月消耗电能300kW·h，则该海上风电机组1h发出的电能，可供该家庭使用多少个月？ （4）某火电厂的煤电转换效率为36%，若海上风电机组1 h所发出的电能全部由该火电厂提供，则需要完全燃烧多少千克标准煤？（为便于计算，标准煤的热值q取） 【答案】（1） 可再生 （2） ## （3） 60个月 （4） 6000 kg 【命题透视】 ▶核心考点：可再生能源、电能计算（W=Pt）、热值与效率计算 ▶链接教材：人教版九年级"电功率""能源与可持续发展" ▶命题分析：以我国海上风电发展为背景融入新能源与可持续发展主题。四问层层递进，电能、月数、标准煤质量。 【解析】 【小问1详解】 风能可以源源不断从自然界获得，因此属于可再生能源。 【小问2详解】 海上风电机组持续发电1h所发出的电能为 【小问3详解】 该海上风电机组1h发出的电能，可供该家庭使用的月数  【小问4详解】 煤燃烧放热 需要完全燃烧煤的质量 【易错点】 第(2)问功率单位换算错误（MW→W→kW）；第(3)问月数计算错误；第(4)问效率理解错误（36%是煤电转换效率，Q放×36%=W电）。 【知识总结】 ① 核心概念定义：可再生能源：风能、太阳能、水能；W=Pt；热值Q放=mq；效率η=W有用/Q总。 ② 解题要点：W电=η×Q放→m=W电/(η×q)。 ③ 拓展关联：关联课标3.6.1、3.4.5、3.3.1、3.5.2。 23. 小明和小华在老师的指导下，开展电路设计实践活动。他们计划设计一个电热器工作电路，电路中只用到两根电热丝、两个单刀单掷开关和若干导线，不考虑温度对电热丝阻值的影响。请规范使用电路元件符号：电热丝用符号“”表示，单刀单掷开关断开时用符号“”表示。 （1）电热器是利用电流的________效应工作的。 （2）小明和小华设计的电路需满足如表1所示的功能。 表1 工作电压U/V 开关状态 工作挡位 电功率P/W 220 （交流电） 闭合S1、S2 挡位1 2200 只闭合S1 挡位2 440 只闭合S2 不工作 ①小明和小华共同完成了两种不同的设计方案，请你在图-1的虚线框内画出他们设计的电路图，并标出两根电热丝的阻值大小________。 ②分析电热器在“挡位2”正常工作时的电流大小为________A。 （3）小明和小华进一步研究，从用电安全和使用功能等方面对电路的设计方案进行了优化，在原有电路元件的基础上，只增加了一个熔断器（接入电路时处于通路状态，电路短路时会自动断开），用符号“”表示，实现了如表2所示的功能。请你在图-2的虚线框内画出新设计的电路图，并计算第3个挡位的工作功率P3为多少？（写出必要的计算过程） 表2 工作电压U/V 开关状态 工作挡位 电功率P/W 220 （交流电） 状态1 挡位1 2200 状态2 挡位2 440 状态3 挡位3 P3 【答案】（1）热 （2） ①. ②. 2 （3）； 【命题透视】 ▶核心考点：电流热效应、电功率计算、电路设计、熔断器与安全用电 ▶链接教材：人教版九年级"电功率""焦耳定律""安全用电" ▶命题分析：以电热器电路设计实践活动考查电路设计与电功率综合应用。P=UI=U²/R=I²R，挡位2电流I=P/U=440/220=2A。 【解析】 【小问1详解】 电热器是将电能转化为内能的仪器，其工作原理是电流的热效应。 【小问2详解】 根据  ，可得挡位1的电阻 挡位2的电阻 方案一，若两电阻串联，作为总开关，用于短路其中一个串联的电阻。 当只闭合时，两个电阻（和 ）串联，对应挡位2。所以 ① 当和都闭合时，将电阻短路，只有工作，对应挡位1，所以 ② 根据①②两式，可得。 方案二，若两电阻并联，根据题意，作为总开关，控制其中一个并联支路。 当只闭合时，只有一个电阻（）工作，功率较小，对应挡位2。所以  当和都闭合时，两个电阻（和）并联，功率较大，对应挡位1。并联电路的总功率等于各支路功率之和，即  就是挡位2的功率，为440W。所以 电阻。 在“挡位2”时，电热器的工作电压 ，功率  根据，可得电流。 【小问3详解】 根据题意，为了用电安全及电路元件不变的情况下，熔断器必须串联在干路的火线上，选择两电阻并联，即方案二，由表2及（2）问，当只闭合时，只有工作，对应挡位2，功率为440W；当两个开关都闭合时，两电热丝并联，对应挡位1，功率为2200W；当只闭合时，只有工作，对应挡位3，所以 【易错点】 第(1)问将电流热效应误填为"磁效应"；第(2)问①电路设计不完整或阻值标注错误；第(2)问②电流计算错误；第(3)问熔断器位置错误、P₃计算错误。 【知识总结】 ① 核心概念定义：电热器利用电流热效应；功率大→电阻小→高温挡；熔断器串联在火线干路上短路保护。 ② 解题要点：串联=低温挡，短路一个=高温挡；并联只一个工作=低温挡，两并联=高温挡。 ③ 拓展关联：关联课标3.4.5、3.4.6、3.4.7、5.2。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $