2026年中考物理真题完全解读（云南卷）

该初中物理中考复习讲义全面覆盖力学、电学等五大模块核心考点，按“知识点内在联系+考频分布”架构知识体系。通过“考点细目表梳理+核心策略指导+逐题真题解读”教学流程，包含命题透视、易错点分析及知识总结，帮助学生系统突破仪器仪表读数、浮力计算等难点。 特色在于地域化情境与核心素养融合，如结合聂耳小提琴、普洱景迈山等云南元素渗透科学态度与责任。实验探究题设计（如重力势能实验）培养科学探究能力，综合题（半潜船浮力）强化科学思维。配套避坑提醒与分层训练，助力教师精准把控复习节奏，提升学生实战应考能力。

2026年云南省中考物理真题解读 试卷总评 · 考情分析 · 复习策略 · 真题解读 试题分析 2026年云南省中考物理试卷由五部分构成：选择题（10小题，共30分，第1-7题为单选、第8-10题为多选）、填空题（6小题，共14分）、作图题（1小题，4分）、实验探究题（4小题，共24分）、综合题（2小题，共18分）。试卷整体难度适中偏易，以基础性为主，兼顾综合性、应用性和创新性，紧密联系云南地域特色与时代发展，体现了"从生活走向物理，从物理走向社会"的课程理念。 选择题覆盖仪器仪表读数、安全用电、物态变化、平面镜成像、电磁感应、压强、滑动摩擦力、航天科技（长征七号/天舟十号）、欧姆定律、浮力与密度等核心内容，知识面广、梯度合理。填空题融入聂耳小提琴、摩擦起电、普洱景迈山古茶林、"人造太阳"、凸透镜成像、大理水光互补项目等云南特色与科技情境。实验探究题涵盖探究电流与电阻关系、测量围棋子密度、制作杆秤、设计重力势能实验，突出科学探究全过程。综合题涉及米轨小火车运动学计算和光控路灯电路计算，考查综合运用知识解决实际问题的能力。 试卷对物理学科核心素养的整体覆盖情况良好：物理观念（物质、运动和相互作用、能量观念）、科学思维（推理与论证）、科学探究（实验设计与数据分析）、科学态度与责任（云南地域文化、清洁能源、航天科技等情境素材）均有体现。 试题亮点 一、情境创设地域化与时代化：紧密联系云南地域特色与国家科技发展。如第11题聂耳小提琴、第13题普洱景迈山古茶林、第14题"人造太阳"、第16题大理小湾水光互补项目、第8题长征七号运载天舟十号、第22题米轨小火车、第23题美丽乡村光控路灯。 二、考查方式综合化：注重知识间的内在联系。如第10题半潜船综合浮力与密度、第16题水光互补综合能源与机械能、第20题杆秤综合杠杆与密度、第23题光控路灯综合电磁继电器与电功率。 三、能力考查层次化：梯度清晰，既覆盖基础能力又考查高阶思维。第1-7题基础识记，第8-10题多选综合判断，第18-21题实验探究，第21题开放性实验设计、第23题多问综合计算。 四、核心素养落地化：围绕物理学科核心素养设计。航天科技（第8题）培养民族自豪感，清洁能源（第14、16题）渗透可持续发展观，云南文化遗产（第11、13题）增强文化自信。 命题趋势 一、强化基础考查，构建知识体系：继续重视基础知识、基本技能与基本方法，强调知识间的内在联系与灵活运用。选择题覆盖面广、难度适中仍是命题基调，考生需扎实掌握各知识板块核心概念。 二、深化情境应用，凸显学科价值：更注重云南地域情境与国家科技成就创设，培养从情境中提取物理信息、建立物理模型的能力。清洁能源、航天科技、文化遗产等情境素材持续出现。 三、聚焦思维培养，提升探究能力：强化逻辑推理、探究创新等高阶思维考查，实验探究题向实验设计、数据分析、开放探究方向发展（如第21题自主设计实验）。 四、坚持素养导向，落实育人目标：围绕核心素养设计，跨学科实践、地域文化与科技前沿融入更深入，关注科学、技术、社会、环境的关联。 考点细目表 题号 情境 知识点 设问角度 1 仪器仪表读数 刻度尺、电流表、温度计、电能表读数 读图判断 2 安全用电 安全用电原则 概念辨析（选符合项） 3 物态变化 熔化、凝固、液化、凝华吸放热 概念辨析（选吸热） 4 平面镜成像实验 等效替代法、成像特点 实验理解 5 电磁感应 产生感应电流的条件 实验理解 6 压强知识 增大/减小压强、液体压强、大气压 概念辨析 7 滑动摩擦力探究 二力平衡、控制变量法 实验理解 8 长征七号/天舟十号 力与运动、机械能、电磁波 多选综合判断 9 欧姆定律电路 电阻、电流、电压计算 多选综合判断 10 半潜船浮力 漂浮条件、浮力、密度 多选综合计算 11 聂耳小提琴 声音产生、音调 基础填空 12 摩擦起电 电荷转移、同种电荷排斥 基础填空 13 普洱景迈山炒茶 改变内能方式、扩散现象 基础填空 14 人造太阳 核聚变、比热容 基础填空 15 凸透镜成像 成像规律、照相机、近视眼 基础填空 16 大理水光互补 能源、机械能、热值计算 填空与计算 17 作图题 光学/力学作图 作图技能 18 探究电流与电阻关系 电路连接、控制变量、数据分析 实验探究全流程 19 测量围棋子密度 天平、量筒、密度计算 实验探究 20 制作杆秤 杠杆平衡条件、密度 综合实践 21 设计重力势能实验 控制变量、转换法 开放实验设计 22 米轨小火车 速度、功、功率计算 综合计算 23 光控路灯电路 电磁继电器、电功率、电能 综合计算 考点模块占比分析 知识模块 题号 分值占比 考查侧重 力学（运动和力、简单机械） 6(压强), 7(摩擦), 8(力与运动), 20(杆秤), 22(速度功功率) 约30% 概念理解、计算推理、综合实践 浮力与密度 10(半潜船), 19(围棋子密度) 约12% 综合应用、实验探究 声与光 1(读数), 3(物态相关), 4(平面镜), 11(声音), 15(凸透镜), 17(作图) 约16% 概念辨析、实验理解 热学与能源 3(物态变化), 13(内能), 14(核聚变比热容), 16(能源热值) 约16% 概念辨析、热量计算 电学 1(电表), 2(安全用电), 5(电磁感应), 9(欧姆定律), 18(电流电阻), 23(光控路灯) 约26% 实验探究、综合计算 💡 核心备考策略 1. 回归教材，夯实基础：梳理核心概念、公式、定理的内在联系，重点关注声光热、力学、电学、能源等基础知识板块。 2. 专项突破，强化训练：针对高频考点专项训练，如浮力与密度综合题、电功率与电路分析题、实验探究设计与数据分析题。 3. 建立思维模型：归纳典型问题的分析思路和解题模板，如浮力问题"浮沉条件+阿基米德原理"、电路问题"欧姆定律+串并联特点"。 4. 关注情境应用：练习从云南地域情境和科技情境中提取物理模型的能力。 5. 注重规范表达：训练解题过程的规范书写和逻辑表达，特别是计算题的公式书写、单位换算和结果表述。 ⚠ 避坑提醒 1. 概念混淆：警惕相似概念辨析，如平衡力与相互作用力、汽化与升华、音色与音调、核聚变与核裂变、增大压强与减小压强。 2. 条件遗漏：注意题目中的隐含条件，如第10题半潜船漂浮时浮力等于重力、第9题电源电压恒定。 3. 计算失误：注意单位换算（kW·h与J、cm³与m³）、有效数字和公式适用条件。 4. 审题偏差：特别注意选"符合项/不符合项""正确/错误"的题目方向，多选题避免漏选。 5. 图表误读：正确识别图像坐标轴、斜率、截距等关键信息（如第23题照度-时间图像求电能）。 以下为逐题解读，每题依次包含原题、答案、命题透视、解析与详解、易错点、知识总结。 2026年云南省初中学业水平考试 物理 （全卷五个大题，共23个小题，共8页；满分90分，考试用时75分钟） 注意事项： 1.考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 3.试题中用到 均取。 一、选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分。每小题给出的四个选项中，第1~7题只有一项符合题目要求，第8~10题有多项符合题目要求。全部选对得3分，选对但不全的得1分，有选错的得0分。 1. 如图所示的仪器和仪表，使用或读数正确的是（ ） A. 图甲中用刻度尺测量木块的边长 B. 图乙中用温度计测量水的温度 C. 图丙中电阻箱的阻值为2026Ω D. 图丁中速度表的示数为 【答案】C 【命题透视】 ▶核心考点：仪器仪表的读数与使用 ▶链接教材：人教版物理八年级上册长度测量、九年级电流表/电能表章节 ▶命题分析：以四种仪器仪表（刻度尺、电流表、温度计、电能表）的使用或读数为素材，考查基本测量工具的规范使用与读数。侧重物理观念和科学探究中的基本技能。 【解析】 【详解】A．使用刻度尺测量长度时，刻度尺需要与被测边长平行，且刻度线紧贴被测物体。图甲中刻度尺倾斜放置，不符合操作要求，故A错误； B．使用温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，且不能接触容器底和容器壁。图乙中温度计玻璃泡接触容器底，使用方法错误，故B错误； C．电阻箱的读数为各旋钮对应数字乘对应倍率后相加，计算总电阻： ，故C正确； D．速度表单位为，分度值为，图中指针指向，不是，故D错误。 故选C。 【易错点】 刻度尺读数未估读到分度值下一位；电流表/电压表量程判断错误导致分度值取错；电能表末位小数点漏读。 【知识总结】 ① 核心概念定义：刻度尺读数=准确值+估读值（估读到分度值下一位）；电流表/电压表读数先看量程再定分度值；电能表最后一位是小数。 ② 解题要点：刻度尺要与被测边平行、刻度线紧贴被测物；电表读数先量程、后分度值、再读数。 ③ 拓展关联：关联课标4.1测量类学生必做实验：用刻度尺测量长度、用电流表测量电流。 2. 下列做法中，符合安全用电原则的是（ ） A. 在输电线上晾晒衣服 B. 不靠近高压带电体 C. 使用绝缘皮破损的电线 D. 多个大功率用电器共用一个插线板 【答案】B 【命题透视】 ▶核心考点：安全用电原则 ▶链接教材：人教版物理九年级安全用电章节 ▶命题分析：以四种日常用电做法为素材，考查安全用电原则。要求选出符合安全用电原则的做法。 【解析】 【详解】A．湿衣服是导体，在带电的输电线上晾衣服，极易引发触电事故，不符合安全用电原则，故A不符合题意； B．不靠近高压带电体，符合安全用电原则，故B符合题意； C．电线绝缘皮破损后容易裸露带电部分，引发触电事故，不符合安全用电原则，故C不符合题意； D．多个大功率用电器共用一个插线板，会导致电路总功率过大，干路电流过大，容易引发火灾，不符合安全用电原则，故D不符合题意。 故选B。 【易错点】 误认为在输电线上晾衣服无妨（湿衣服是导体）；误认为用水扑灭电器火灾正确；审题注意选符合项。 【知识总结】 ① 核心概念定义：安全用电原则：不接触低压带电体、不靠近高压带电体；用电火灾先断电后灭火（不能用水）；触电先切断电源。 ② 解题要点：生活用水是导体；湿物接触带电体易触电。 ③ 拓展关联：关联课标3.4.7了解家庭电路的组成，有安全用电意识。 3. 图中描述的物态变化需要吸热的是（ ） A. 冰雪消融 B. 露珠的凝结 C. 冰花的形成 D. 湖面结冰 【答案】A 【命题透视】 ▶核心考点：物态变化的吸放热 ▶链接教材：人教版物理八年级上册物态变化章节 ▶命题分析：以四种物态变化现象（冰雪消融、铸件成型、雾凇、露珠）为素材，考查物态变化判断及吸放热。要求选出需要吸热的。 【解析】 【详解】A．冰雪消融，是冰熔化成水，熔化吸热，故A符合题意； B．空气中的水蒸气变成液态的小水珠，属于液化现象，需要放热，故B不符合题意； C．空气中的水蒸气直接变成固态的冰晶，属于凝华现象，需要放热，故C不符合题意； D．液态的水变成固态的冰，属于凝固现象，需要放热，故D不符合题意。 故选A。 【易错点】 将凝华、液化（放热）误判为吸热；将熔化与汽化、升华混淆。 【知识总结】 ① 核心概念定义：吸热过程：熔化（固→液）、汽化（液→气）、升华（固→气）；放热过程：凝固、液化、凝华。 ② 解题要点：冰雪消融=熔化吸热；雾凇=凝华放热；露珠=液化放热。 ③ 拓展关联：关联课标1.1.3知道物态变化过程中的吸热和放热现象。 4. 用如图所示装置探究平面镜成像的特点，下列说法正确的是（ ） A. 用玻璃板代替平面镜是为了确定像的位置 B. 蜡烛靠近玻璃板时，像将远离玻璃板 C. 蜡烛远离玻璃板时，像的大小将变大 D. 蜡烛在平面镜中所成的像是实像 【答案】A 【命题透视】 ▶核心考点：平面镜成像实验 ▶链接教材：人教版物理八年级上册光现象章节 ▶命题分析：以探究平面镜成像特点的实验装置为背景，考查等效替代法、成像特点（等大、等距、虚像）。 【解析】 【详解】A．玻璃板是透明的，实验中用玻璃板代替平面镜，可以在观察到前方蜡烛像的同时，观察到玻璃板后方的蜡烛，便于确定像的位置，故A正确；  B．根据平面镜成像特点，像与物体到平面镜的距离相等，蜡烛靠近玻璃板时，像也会靠近玻璃板，故B错误； C．根据平面镜成像特点，像的大小与物体的大小始终相等，蜡烛远离玻璃板时，蜡烛本身大小不变，因此像的大小也不变，故C错误； D．平面镜所成的像是由光的反射形成的虚像，不能用光屏承接，故D错误。 故选 A。 【易错点】 不理解为何用玻璃板代替平面镜（便于确定像的位置）；混淆实像与虚像。 【知识总结】 ① 核心概念定义：平面镜成像特点：正立、等大、等距、虚像；用玻璃板代替平面镜便于确定像的位置和大小；用两支相同蜡烛体现等效替代法。 ② 解题要点：等效替代法：用未点燃蜡烛替代像的位置。 ③ 拓展关联：关联课标2.3.4探究并了解平面镜成像时像与物的关系。 5. 用如图所示装置探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件，磁体水平放置，导体棒ab静止在磁场中。下列说法正确的是（ ） A. 保持开关断开，仅水平移动导体棒ab，电流表指针发生偏转 B. 保持开关断开，仅水平移动磁体，电流表指针发生偏转 C. 保持开关闭合，仅竖直移动导体棒ab，电流表指针发生偏转 D. 该装置可以将机械能转化为电能，利用该装置的原理能制成发电机 【答案】D 【命题透视】 ▶核心考点：电磁感应实验 ▶链接教材：人教版物理九年级电和磁章节 ▶命题分析：以探究导体在磁场中运动产生感应电流条件的实验装置为背景，考查产生感应电流的条件（闭合电路、部分导体切割磁感线运动）。 【解析】 【详解】AB．保持开关断开时，电路是断路，不满足“闭合电路”的条件，因此即使水平移动导体棒或水平移动磁体，也不会产生感应电流，电流表指针不会偏转，故AB错误； C．保持开关闭合，电路满足闭合条件；该装置中磁感线沿竖直方向，仅竖直移动导体棒时，导体运动方向与磁感线方向平行，没有切割磁感线，不会产生感应电流，电流表指针不会偏转，故C错误； D．该装置探究电磁感应现象，实验中消耗导体运动的机械能，得到电能，因此将机械能转化为电能，发电机就是利用电磁感应原理制成的，故D正确。 故选 D。 【易错点】 忽略闭合电路条件（开关断开时无电流）；忽略切割磁感线运动方向条件。 【知识总结】 ① 核心概念定义：产生感应电流条件：①闭合电路；②部分导体；③做切割磁感线运动。发电机原理即电磁感应。 ② 解题要点：导体沿磁感线方向运动不产生感应电流；必须切割磁感线。 ③ 拓展关联：关联课标2.4.5探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 6. 图中涉及到的压强知识，正确的是（ ） A. 图甲中剪刀的刀刃做得很锋利，是为了减小压强 B. 图乙中水对上、下两个出水孔处产生的压强相等 C. 图丙中活塞式抽水机能将水抽起是由于大气压的作用 D. 图丁中吹气时，两张纸向中间靠拢，说明中间气体流速大，压强大 【答案】C 【命题透视】 ▶核心考点：压强知识 ▶链接教材：人教版物理八年级下册压强章节 ▶命题分析：以四种涉及压强知识的情境（剪刀、液体压强、大气压、减小压强）为素材，考查增大/减小压强的方法、液体压强、大气压强。 【解析】 【详解】A．剪刀的刀刃很锋利是通过减小受力面积来增大压强，故A错误； B．液体压强随深度增加而增大，图乙中上下两个孔深度不同，根据可得，水对它们的压强不相等，故B错误； C．活塞式抽水机工作时，内部气压小于外部大气压，水在大气压的作用下被压入抽水机，从而将水抽起，故C正确； D．图丁中吹气时，两张纸向中间靠拢，说明中间气体流速大，压强小，外侧压强大，故D错误。 故选C。 【易错点】 将减小受力面积增大压强与增大受力面积减小压强混淆；误判液体压强与深度的关系。 【知识总结】 ① 核心概念定义：增大压强：增大压力或减小受力面积；减小压强：减小压力或增大受力面积；液体压强p=ρgh随深度增大；大气压证明（马德堡半球）。 ② 解题要点：锋利刀刃=减小受力面积=增大压强；宽书包带=增大受力面积=减小压强。 ③ 拓展关联：关联课标2.2.7理解压强知道增大和减小压强的方法、2.2.8液体压强。 7. 在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，如图所示，木板水平固定，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动物块。甲、乙、丙三次实验中使用的是同一正方体物块，丁实验中使用的物块是甲实验中物块沿竖直方向切去一半得到的。下列说法不正确的是（ ） A. 甲实验中物块受到的滑动摩擦力的大小为 B. 甲、乙两次实验是为了探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系 C. 甲、丙两次实验是为了探究滑动摩擦力的大小与压力的关系 D. 由甲、丁两次实验可以得出接触面的面积越小，滑动摩擦力越小的结论 【答案】D 【命题透视】 ▶核心考点：探究滑动摩擦力 ▶链接教材：人教版物理八年级下册摩擦力章节 ▶命题分析：以探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验为背景，考查二力平衡法测摩擦力、控制变量法的运用。 【解析】 【详解】A．甲实验中弹簧测力计的分度值为，示数为，根据二力平衡，滑动摩擦力大小等于拉力大小，因此物块受到的滑动摩擦力为，故A正确； B．甲、乙两次实验中，物块对接触面的压力相同，都等于物体的重力，只有接触面的粗糙程度不同，根据控制变量法可知，目的是探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，故B正确； C．甲、丙两次实验中，接触面的粗糙程度相同，只有物块对接触面的压力不同，根据控制变量法可知，目的是探究滑动摩擦力的大小与压力的关系，故C正确； D．丁实验将物块竖直切去一半后，不仅接触面积减小，物块对接触面的压力也减小为原来的一半，实验中没有控制压力大小相同，不符合控制变量法的要求，无法得出“接触面的面积越小，滑动摩擦力越小”的结论，故D错误。 本题选择不正确的，故选D。 【易错点】 未做到匀速拉动导致测力计示数不等于摩擦力；未控制变量（同时改变压力和粗糙程度）。 【知识总结】 ① 核心概念定义：滑动摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度有关；用二力平衡（匀速拉动）测摩擦力；控制变量法分别探究各因素。 ② 解题要点：必须匀速拉动，拉力才等于滑动摩擦力；探究压力影响时需控制粗糙程度相同。 ③ 拓展关联：关联课标4.2.2探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。 8. 2026年5月，长征七号运载火箭携天舟十号货运飞船在发射场点火起飞，之后飞船与空间站成功对接。下列说法正确的是（ ） A. 火箭加速上升过程中所受合力为零 B. 飞船进入太空后仍具有惯性 C. 空间站与地面指挥中心通过电磁波传递信息 D. 成功对接后，以空间站为参照物，飞船是运动的 【答案】BC 【命题透视】 ▶核心考点：力与运动、机械能、电磁波 ▶链接教材：人教版八下运动和力、九年级电磁波章节 ▶命题分析：以长征七号运载火箭携天舟十号货运飞船与空间站对接为情境，融入我国航天科技成就（多选题）。考查运动状态、平衡力、机械能、电磁波。 【解析】 【详解】A．火箭加速上升时，运动状态不断改变，受到非平衡力的作用，合力不为零，故A错误； B．惯性是一切物体的固有属性，和位置无关，飞船进入太空后仍然具有惯性，故B正确； C．电磁波可以在真空中传播，空间站与地面指挥中心是通过电磁波传递信息的，故C正确； D．对接成功后，飞船相对于空间站的位置没有发生变化，以空间站为参照物，飞船是静止的，故D错误。 故选BC。 【易错点】 误认为加速上升是平衡力（实为非平衡力）；误认为飞船通信用声波（真空用电磁波）。 【知识总结】 ① 核心概念定义：加速上升→运动状态改变→受非平衡力→合力不为零；加速升高→动能和重力势能都增大→机械能增大；太空通信用电磁波。 ② 解题要点：匀速直线运动或静止才是平衡力；电磁波可在真空传播，声波不能。 ③ 拓展关联：关联课标2.2.5牛顿第一定律、3.2.1机械能、2.4.6电磁波。 9. 在如图所示的电路中，电源电压恒定，定值电阻的阻值为，闭合开关，电流表的示数为。下列说法正确的是（ ） A. 内电流经过电阻产生的热量为 B. 再闭合开关时，电流表的示数不变 C. 再闭合开关时，电路的总功率变小 D. 若开关、均闭合，电阻和两端的电压相等 【答案】AD 【命题透视】 ▶核心考点：欧姆定律与电路计算 ▶链接教材：人教版物理九年级欧姆定律章节 ▶命题分析：以定值电阻电路、闭合开关后电流表示数为背景，考查欧姆定律 I=U/R 及串并联电路特点（多选题）。 【解析】 【详解】A．内电流经过电阻产生的热量，故A正确； B．闭合​后，与并联，干路电流等于各支路电流之和，​电流不变，新增​支路电流，因此电流表示数变大，故B错误； C．电源电压恒定，总电流变大，根据总功率，总功率变大，故C错误； D．、​都闭合时，​与并联，根据并联电路的电压特点可知，​和两端电压相等，故D正确。 故选AD。 【易错点】 混淆串联与并联的电流电压关系；欧姆定律公式应用时单位不统一。 【知识总结】 ① 核心概念定义：欧姆定律 I=U/R；串联电路 I 处处相等、U=U₁+U₂；并联电路 U 相等、I=I₁+I₂。 ② 解题要点：先判串并联，再选对应规律，最后代入欧姆定律计算。 ③ 拓展关联：关联课标3.4.2理解欧姆定律、3.4.4串并联电路中电流电压特点。 10. 图甲中所示的半潜船被称为“海上叉车”。船的中间为载货甲板，需要装载货物时，向船内的水舱注水，使甲板潜入水下且低于货物底部，之后将漂浮货物水平拖至甲板正上方，通过排水使船体托起货物缓慢上浮，直至货物离开水面。某小组制作了质量为的半潜船模型a和质量为的货物模型b来模拟装载过程，模型a底部为可注水的长方体空腔，模型b是边长为的质量分布均匀的正方体，如图乙所示。现将两者放入静水中，均静止漂浮在水面上。不考虑水面升降，模型a、b均不吸水，甲板平面始终与水面平行，，。下列说法正确的是（ ） A. 模型a注水前，受到的浮力为 B. 要将模型b拖至模型a上，需向模型a中注水，使甲板至少下降 C. 将模型b拖至模型a上后，模型a开始排水，当模型a中剩余水的质量为时，模型b刚好离开水面 D. 模型b离开水面后，忽略模型a和b之间残留的水，模型b对模型a的压强为 【答案】AC 【命题透视】 ▶核心考点：浮力与密度（半潜船） ▶链接教材：人教版物理八年级下册浮力章节 ▶命题分析：以半潜船（海上叉车）注水/排水改变浮力为情境，考查漂浮条件、阿基米德原理、浮力与密度综合分析（多选题）。 【解析】 【详解】A．模型a注水前静止漂浮，根据漂浮条件，浮力等于自身重力为，故A正确； B．原漂浮状态下，货物b的浮力等于重力 得，b是边长为的正方体，底面积 因此b浸入水中深度 即b底部在水面下，甲板需要降到水面下至少才能低于b底部。半潜船a的底面积 注水前a漂浮，原吃水深度 a船底到甲板高度为，因此原甲板在水面上方高度为 甲板总下降距离为，故B错误； C．当b刚好离开水面时，b不受水的浮力，总重力由a的浮力平衡，此时a的最大吃水深度刚好为船底到甲板的高度，总浮力 总质量 剩余水的质量，故C正确； D．b离开水面后，对a的压力等于b的重力 受力面积为，压强为，故D错误。 故选AC。 【易错点】 忽略漂浮时浮力等于重力；误判排水体积与浮力的关系；将物体密度与液体密度混淆。 【知识总结】 ① 核心概念定义：漂浮条件：F浮=G物；阿基米德原理：F浮=ρ液gV排；半潜船通过改变自身重力（注排水）实现浮沉。 ② 解题要点：漂浮→F浮=G；注水→重力增大→下沉；排水→重力减小→上浮。 ③ 拓展关联：关联课标2.2.9探究浮力大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。 二、填空题：本题共6小题，11~15题每小题2分，16题4分，共14分。 11. 如图所示为云南省博物馆珍藏的聂耳小提琴。小提琴演奏时优美的琴声是由琴弦_______产生的，演奏前调整某根琴弦的松紧是为了改变该琴弦发出声音的_______（选填“响度”或“音调”）。 【答案】 ①. 振动 ②. 音调 【命题透视】 ▶核心考点：声音的产生与音调 ▶链接教材：人教版物理八年级上册声现象章节 ▶命题分析：以云南省博物馆珍藏的聂耳小提琴为情境，融合云南地域文化，考查声音产生原因（振动）与音调（弦松紧）。 【解析】 【详解】声音是由物体的振动产生的，小提琴演奏时优美的琴声是由琴弦振动产生的。调整琴弦的松紧程度，可以调整琴弦振动的快慢，从而改变该琴弦发出声音的音调。 【易错点】 将音调与响度混淆；误认为琴声由琴身振动产生（实为琴弦振动）。 【知识总结】 ① 核心概念定义：声音由物体振动产生；音调由振动频率决定；调紧琴弦→振动更快→音调升高。 ② 解题要点：弦乐器发声=弦振动；调弦松紧改变音调。 ③ 拓展关联：关联课标2.3.1声的产生、2.3.2声音的特性。 12. 如图所示，用干燥的手摩擦塑料细丝，摩擦过程中电荷发生了______，使塑料细丝带上了__________（选填“同种”或“异种”）电荷相互排斥而散开。 【答案】 ①. 转移 ②. 同种 【命题透视】 ▶核心考点：摩擦起电与电荷相互作用 ▶链接教材：人教版物理九年级电流和电路章节 ▶命题分析：以干燥的手摩擦塑料细丝为情境，考查摩擦起电（电荷转移）、同种电荷相互排斥。 【解析】 【详解】用干燥的手摩擦塑料细丝，摩擦过程中电荷发生了转移，塑料细丝带上了同种电荷，而同种电荷相互排斥，于是细丝便分开了。 【易错点】 误认为摩擦创造了电荷（实为电荷转移）；误认为异种电荷使细丝分开（实为同种电荷排斥）。 【知识总结】 ① 核心概念定义：摩擦起电本质是电子转移（不是创造电荷）；同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 ② 解题要点：细丝分开=带同种电荷=相互排斥。 ③ 拓展关联：关联课标2.4.1了解静电现象。 13. 普洱景迈山古茶林文化景观是世界文化遗产之一。制作某种茶时需将晾好的鲜叶倒入预热后的铁锅中，炒至叶软香出。加热鲜叶是通过_______的方式改变鲜叶的内能，茶香传播到远处属于__________现象。 【答案】 ①. 热传递 ②. 扩散 【命题透视】 ▶核心考点：改变内能的方式与扩散现象 ▶链接教材：人教版物理八年级上册内能章节 ▶命题分析：以普洱景迈山古茶林炒茶为情境，融合云南茶文化，考查改变内能的方式（热传递）和扩散现象。 【解析】 【详解】改变物体内能的方式有做功和热传递两种。加热鲜叶时，鲜叶吸收热量，内能增加，此过程是通过热传递的方式改变内能；扩散现象指不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象，本质是分子的无规则运动。茶香分子不停地做无规则运动，传播到远处，属于扩散现象。 【易错点】 误认为炒茶是用做功改变内能（实为热传递）；将扩散现象与蒸发混淆。 【知识总结】 ① 核心概念定义：改变内能方式：热传递（高温→低温）和做功；扩散现象是分子无规则运动的宏观表现，温度越高越明显。 ② 解题要点：铁锅加热鲜叶=热传递改变内能；茶香弥漫=扩散现象。 ③ 拓展关联：关联课标3.3.1了解内能、2.1.2分子热运动。 14. “人造太阳”是一种模拟太阳内部发生核________（选填“聚变”或“裂变”）释放核能的装置，装置冷却方式之一是通过水循环带走热量，用水降温是利用水的__________较大的特性。 【答案】 ①. 聚变 ②. 比热容 【命题透视】 ▶核心考点：核聚变与比热容 ▶链接教材：人教版物理九年级能源、八上比热容章节 ▶命题分析：以人造太阳和装置冷却为情境，考查核聚变（轻核聚合）和水的比热容大的应用。 【解析】 【详解】太阳内部的核反应为核聚变，“人造太阳”模拟太阳的核反应机制。 根据热量计算公式，在质量 和温度变化量相同的情况下，比热容越大的物质，吸收的热量越多。水的比热容较大，能吸收更多热量，适合用于装置降温。 【易错点】 将核聚变误认为核裂变；误认为水的比热容小（实为大，适合做冷却剂）。 【知识总结】 ① 核心概念定义：人造太阳模拟核聚变（氘氚聚合）；水的比热容大，吸热放热本领强，常用作冷却剂。 ② 解题要点：核聚变=轻核聚合；比热容大→同等温差吸放热多。 ③ 拓展关联：关联课标3.6.2核能、3.3.2比热容。 15. 小明在“探究凸透镜成像的规律”的实验中，将蜡烛、凸透镜、光屏移至如图所示的位置时，光屏上出现了一个清晰的像，________（选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”）就是利用该原理制成的。在保持凸透镜和光屏位置不变的情况下，小明将蜡烛向左移动了一段距离，光屏上的像变模糊，此时的成像情况与________（选填“近”或“远”）视眼看不清物体的情况相同。 【答案】 ①. 照相机 ②. 近 【命题透视】 ▶核心考点：凸透镜成像规律 ▶链接教材：人教版物理八年级上册凸透镜成像规律章节 ▶命题分析：以探究凸透镜成像实验中物距像距关系为背景，考查成像规律判断（照相机原理）和近视眼矫正。 【解析】 【详解】小明将蜡烛移至光具座20cm刻度线处，如图所示，此时物距像距，根据凸透镜成像的规律，此时成倒立、缩小的实像，照相机就是利用这一原理制成的。 在如图乙所示实验情形下，如果保持凸透镜和光屏的位置不变，将蜡烛向左移动一段距离，物距增大，根据凸透镜成实像时“物远像近像变小”，此时像成在光屏的前面，与近视眼看不清物体的情况相同。 【易错点】 混淆物距与像距大小关系对应的成像性质；将近视眼（凹透镜）与远视眼（凸透镜）矫正混淆。 【知识总结】 ① 核心概念定义：u>2f→倒立缩小实像（照相机）；f<u<2f→倒立放大实像（投影仪）；u<f→正立放大虚像（放大镜）。近视眼用凹透镜矫正。 ② 解题要点：物距大于像距→缩小实像→照相机；近视眼像成在视网膜前，用凹透镜发散光线。 ③ 拓展关联：关联课标2.3.5凸透镜成像规律、近视眼成因与矫正。 16. 2026年4月，随着云南大理德安、龙街等光伏场站并网发电，中国首个全国产控制系统水光互补项目——小湾水光互补项目正式投运，标志着中国在大型清洁能源基地核心装备自主可控领域取得重大突破。 该项目光伏装机和水电装机总容量达543万千瓦。白天光伏场站利用强光发电，小湾水库可借助大库容的特点蓄水；在夜间和阴天光伏弱时，小湾水库用水发电进行增发补位。发出的绿电通过汇集站集中在一起“打捆”送出，实现了“水光协同、储送一体”。该模式可有效破解光伏大规模并网带来的波动性难题，确保电力安全稳定供应。 小湾水光互补项目是国家“西电东送”骨干电源，全容量投产后年发电量可达200亿千瓦时，可满足约700万户家庭的全年用电需求，每年减排二氧化碳约1600万吨，为经济社会高质量发展提供清洁能源保障。 （1）小湾水光互补项目的运行模式可有效破解_________难题。 （2）太阳能和水能属于______（选填“可再生”或“不可再生”）能源。小湾水库在蓄水的过程中，水位升高使水的机械能_______（选填“增大”或“减小”）。 （3）200亿千瓦时（）的电能相当于_______的干木柴完全燃烧放出的热量。（） 【答案】（1） 光伏大规模并网带来的波动性 （2） ①. 可再生 ②. 增大 （3） 【命题透视】 ▶核心考点：能源、机械能、热值计算 ▶链接教材：人教版物理九年级能源与可持续发展、八上内能章节 ▶命题分析：以大理小湾水光互补项目为情境，融合云南清洁能源与西电东送，考查可再生能源、机械能变化、热值计算 Q=mq。 【解析】 【小问1详解】 从题干的描述中可直接提取对应结论，该运行模式可有效破解光伏大规模并网带来的波动性难题，确保电力安全稳定供应。 【小问2详解】 太阳能、水能均能持续从自然界得到补充，因此属于可再生能源。 水库蓄水时，水的质量增大，水位升高，水的重力势能增大，且此时水的动能为0，所以水的机械能增大。 【小问3详解】 根据可得干木柴质量 【易错点】 误认为水能不可再生（实为可再生）；误判水位升高机械能减小（实为增大）；热值计算单位换算出错（kW·h与J）。 【知识总结】 ① 核心概念定义：可再生能源：太阳能、水能、风能；水位升高→重力势能增大→机械能增大；Q=mq（m=Q/q）。1 kW·h=3.6×10⁶J。 ② 解题要点：200亿kW·h=2×10¹⁰×3.6×10⁶J，再除以干木柴热值 q 得质量。 ③ 拓展关联：关联课标3.6.1可再生能源、3.2.1机械能、3.3.1燃料的热值。 三、作图题：本题共1小题，共4分。 17. （1）一束光从空气斜射入玻璃中，请在图甲中画出玻璃中大致的折射光线。 （2）如图乙所示，通电螺线管的左端为极，请在括号中标出通电螺线管右端的磁极，并在 点标出电流方向。 【答案】（1） （2） 【命题透视】 ▶核心考点：光学/力学作图 ▶链接教材：人教版物理八年级光现象、力章节 ▶命题分析：以作图题为载体，考查光的反射/折射光路图或力的示意图。 【解析】 【小问1详解】 经过折射点垂直玻璃面作出法线，在法线的右侧作出折射光线，且折射角小于入射角。 【小问2详解】 左侧为通电螺线管的N极，右侧为通电螺线管的S极，根据安培定则，伸出右手使大拇指指向N极，四指弯曲方向为电流的方向，所以电流从通电螺线管右侧流入。 【易错点】 光线未标方向箭头；力的作用点或方向画错；反射角与入射角混淆。 【知识总结】 ① 核心概念定义：光的反射：反射角=入射角（法线为角平分线）；力的示意图三要素：作用点、方向、大小。 ② 解题要点：作图必标箭头和字母；反射光线与入射光线分居法线两侧。 ③ 拓展关联：关联课标2.3.3光的反射定律、2.2.4力的示意图。 四、实验探究题：本题共4小题，第18题8分，第19题4分，第20题8分，第21题4分，共24分。 18. 某小组利用如图甲所示的器材探究电压一定时电流与电阻的关系，可选用阻值为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω的定值电阻，电源电压恒为3V。 实验次数 1 2 3 4 5 电阻 5 10 15 20 25 电流 0.20 0.14 0.10 0.08 （1）如图甲所示，连接电路的过程中开关存在的问题是________；纠正错误后，请用笔画线表示导线，将电路连接完整，要求滑动变阻器的滑片向右移动时，接入电路的阻值变小______。 （2）正确连接电路后，闭合开关前，将滑动变阻器的滑片调至阻值最大处，这样做的目的是为了_______。闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片，发现电流表的指针几乎不偏转，电压表的示数接近电源电压，则电路存在的故障可能是定值电阻_______。 （3）排除故障后，将5Ω的电阻接入电路，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为2V，此时电流表的示数如图乙所示，将示数记录在表中a处，其值为_____。接下来断开开关，将5Ω的电阻换为10Ω的电阻，闭合开关，将滑动变阻器的滑片向_______（选填“左”或“右”）端移动，直至电压表示数为_______，记录电流表示数。更换电阻进行多次实验后得到表格的数据。 （4）根据表中的数据可知，当导体两端电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成__________比。 【答案】（1） ①. 连接电路时开关未断开 ②. （2） ①. 保护电路 ②. 断路 （3） ①. 0.4 ②. 左 ③. 2 （4）反 【命题透视】 ▶核心考点：探究电流与电阻关系 ▶链接教材：人教版物理九年级欧姆定律章节 ▶命题分析：以探究电压一定时电流与电阻关系的实验为背景，考查电路连接、控制变量法（保持电压表示数不变）、数据分析。 【解析】 【小问1详解】 连接电路的规范要求开关必须断开，图中连接电路时开关处于闭合状态。 滑动变阻器滑片右移时接入阻值变小，说明需要接右下接线柱作为下接线柱，按“一上一下”原则完成连接即可。 【小问2详解】 闭合开关前滑片调至最大阻值处，可使初始电流最小，目的是保护电路。 电流表几乎无偏转说明电路断路，电压表示数接近电源电压，说明电压表连通电源，因此故障为定值电阻断路。 【小问3详解】 图乙电流表接入电路的量程为0~0.6A，电流表读数可得电流为0.4A； 换用更大电阻后，根据串联分压规律，定值电阻两端电压会升高，要维持定值电阻电压为2V不变，需要增大滑动变阻器接入的电阻来分压，因此滑片向左移动，直到电压表示数回到2V。 【小问4详解】 由表格数据可知，电压一定时，电流与电阻的乘积为定值，因此可得结论：导体两端电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。 【易错点】 换电阻后未移动滑片保持电压表示数不变；滑动变阻器接法错误（一上一下）；电流表/电压表量程选错。 【知识总结】 ① 核心概念定义：控制变量法：保持定值电阻两端电压不变，改变电阻测电流；滑动变阻器一上一下接法。 ② 解题要点：换大电阻→滑片向阻值大方向移动→保持电压表示数不变。 ③ 拓展关联：关联课标4.2.12探究电流与电压、电阻的关系。 19. 云南棋子被誉为“棋中圣品”。某小组利用如图所示的装置来测量围棋子的密度。 （1）将天平置于水平桌面上，并将游码移至标尺左端的零刻度线处，观察到指针位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向________调节，直至天平横梁水平平衡。 （2）在左盘中放入10枚棋子，在右盘中加减砝码，并移动游码直至天平横梁恢复水平平衡，如图乙所示，10枚棋子的质量为________g。 （3）将适量水倒入量筒中，液面的位置如图丙所示，再将这10枚棋子完全浸没在量筒的水中，液面的位置如图丁所示，则这10枚棋子的体积为________。根据测量结果可计算出棋子的密度为________g/cm³。 【答案】（1）左 （2）59.4 （3） ①. 22 ②. 2.7 【命题透视】 ▶核心考点：测量围棋子密度 ▶链接教材：人教版物理八年级上册密度、八下天平量筒章节 ▶命题分析：以测量云南围棋子密度的实验为背景，融合云南棋子文化，考查天平读数、量筒测体积、密度计算 ρ=m/V。 【解析】 【小问1详解】 由图甲可知，指针偏右，说明天平右侧较重，此时应将平衡螺母向左调节，直至天平横梁水平平衡。 【小问2详解】 由图乙可知 游码对应的刻度值为4.4g，则10枚棋子的质量 【小问3详解】 由图丙可知，水的体积为20mL，由图丁可知，水和棋子的总体积为42mL，则10枚棋子的体积 棋子密度 【易错点】 天平读数未加游码；量筒读数视线未与液面相平；体积差算错（排水法 V物=V2-V1）。 【知识总结】 ① 核心概念定义：密度 ρ=m/V；天平读数=砝码+游码；量筒读数视线与凹液面最低处相平；排水法测固体体积。 ② 解题要点：先测质量后测体积（避免沾水影响质量）；V物=V总-V水。 ③ 拓展关联：关联课标4.1.2测量固体和液体的密度、1.2.3理解密度。 20. 某小组进行了制作杆秤的综合实践活动。 【材料及工具】 材料：铁钩，提纽，直木杆，质量为的钩码，质量可忽略的细绳。 工具：刻度尺，记号笔等。 【制作流程】 用细绳将铁钩固定在木杆左端 点，先将提纽套在木杆上，提起提纽将装置悬于空中，调节提纽位置使木杆在水平位置平衡后，再将提纽固定在这一位置并标为点，如图甲所示。此时用细绳将钩码挂在点（图中未画出），木杆仍在水平位置平衡。 （1）由上述操作可知，杆秤的0刻度线应标记在_______点。 （2）经过测量，，手提提纽，在铁钩上挂一物体，在点右侧处挂上质量为50g的钩码时，木杆恰好水平平衡，如图乙所示，该物体质量为________g。若将挂钩码的细绳对木杆的拉力作为杠杆的动力，此时该杆秤可视为一个________（选填“省力”或“费力”）杠杆。 （3）根据第（2）问得到的数据，若从0刻度线开始，向右每隔标记一个刻度线，则该杆秤的分度值为_______g。 【交流拓展】 （4）同学们用制作好的杆秤称量某一物品，杆秤静止时出现了如图丙所示的情景，为了准确称量出该物品的质量，接下来应向______（选填“左”或“右”）移动钩码，直至秤杆在________位置平衡。 （5）若想将分度值改为，只需在原有的每两条刻度线之间再均匀地画上__________条刻度线。 （6）若更换一个质量更________的钩码，则能制作一个可以称量更大质量的杆秤。 【答案】（1）O （2） ①. 750 ②. 省力 （3）25 （4） ①. 右 ②. 水平 （5）4 （6）大 【命题透视】 ▶核心考点：制作杆秤（杠杆与密度） ▶链接教材：人教版物理八年级下册简单机械章节 ▶命题分析：以制作杆秤的综合实践活动为载体，考查杠杆平衡条件 F₁L₁=F₂L₂、密度测量原理，体现跨学科实践。 【解析】 【小问1详解】 不挂待测物体时，钩码挂在O点杆秤恰好平衡，对应待测质量为0，因此0刻度线标记在O点。 【小问2详解】 杆秤自重已平衡，根据杠杆平衡条件得 则 解得 钩码拉力为动力，动力臂为30cm大于阻力臂2cm，因此是省力杠杆。 【小问3详解】 由杠杆关系得 当钩码右移时，对应物体的质量 因此分度值为25g。 【小问4详解】 图丙中左端下沉，根据杠杆平衡条件知，需要增大钩码对秤杆拉力的力臂，因此向右移动钩码，直至秤杆在水平位置平衡（水平平衡便于准确测量力臂、读数）。 【小问5详解】 原分度值为25g，要改为5g，每两条原刻度间需要分成份，因此需要画条刻度线。 【小问6详解】 根据杠杆平衡得，杆长一定时，钩码质量越大，能称量的最大物体质量越大，因此换质量更大的钩码，可称量更大质量。 【易错点】 杠杆支点判断错误；力臂理解错误（支点到力的作用线的距离，不是支点到作用点）；秤杆刻度不均匀判断错。 【知识总结】 ① 核心概念定义：杠杆平衡条件 F₁L₁=F₂L₂；力臂=支点到力的作用线的距离；杆秤是省力杠杆，用已知质量标定刻度。 ② 解题要点：力臂要垂直于力方向画；杆秤刻度是均匀的（质量与力臂成正比）。 ③ 拓展关联：关联课标2.2.6探究杠杆的平衡条件、5.2物理学与工程实践。 21. 班会课上，老师强调高空抛物有极大的安全隐患，由此小明想到物体所在位置的高度会影响重力势能的大小。请自选器材设计实验方案探究重力势能与高度的关系。你设计的方案是_______________。若_________。则说明质量相同的物体所在位置的高度越高，物体具有的重力势能越大。 【答案】 ①. 将同一小球分别举到不同的高度，让其自由落到细沙上，利用转换法，通过观察和比较小球下陷的深度来判定小球的重力势能的大小 ②. 小球释放的高度越高，其在细沙中下陷的深度越深 【命题透视】 ▶核心考点：设计重力势能实验 ▶链接教材：人教版物理八年级下册机械能章节 ▶命题分析：以设计实验探究高度对重力势能大小的影响为背景，开放性实验设计，考查控制变量法、转换法（通过下陷深度反映势能大小）。 【解析】 【详解】高空抛物的危害主要是因为物体被举高时具有较大的重力势能，在下落时可以对物体做功，故设计步骤和选择器材如下： （1）实验器材：小球、细沙； （2）实验步骤：根据控制变量法，将同一小球分别举到不同的高度，让其自由落到细沙上，利用转换法，通过观察和比较小球下陷的深度来判定小球的重力势能的大小； （3）若小球释放的高度越高，其在细沙中下陷的深度越深，说明质量相同的物体所在位置的高度越高，物体具有的重力势能越大。 【易错点】 未控制小球质量相同（只改变高度）；未用转换法（直接测势能不可行）；未说明如何反映势能大小。 【知识总结】 ① 核心概念定义：重力势能与质量和高度有关；转换法：用小球落入沙坑的下陷深度反映重力势能大小。 ② 解题要点：控制变量：同一小球（质量同）举到不同高度自由落下；比较下陷深度。 ③ 拓展关联：关联课标3.2.1动能势能、4.2探究类实验。 五、综合题：本题共2小题，每小题9分，共18分。 要求：（1）语言表述简练、准确； （2）写出必要的运算和推理过程； （3）带单位计算； （4）计算结果若有近似，均保留两位小数。 22. 米轨联古今，古村展新颜。某米轨小火车在一段平直轨道上匀速行驶2000m所用的时间为，行驶过程中受到的牵引力为。求： （1）小火车在该路段行驶的速度； （2）小火车在该路段行驶过程中牵引力做的功； （3）小火车在该路段行驶过程中牵引力做功的功率。 【答案】（1） （2） （3） 【命题透视】 ▶核心考点：速度、功、功率计算 ▶链接教材：人教版八上速度、八下功和机械能章节 ▶命题分析：以云南米轨小火车匀速行驶为情境，考查速度 v=s/t、功 W=Fs、功率 P=W/t=Fv 的综合计算。 【解析】 【小问1详解】 行驶的速度为 【小问2详解】 牵引力做的功为 【小问3详解】 牵引力做功的功率为 【易错点】 速度单位换算错误（m/s 与 km/h）；功率公式选择不当（P=W/t 或 P=Fv）；计算过程未带单位。 【知识总结】 ① 核心概念定义：速度 v=s/t；功 W=Fs（F 与 s 同向）；功率 P=W/t=Fv。匀速时牵引力等于阻力。 ② 解题要点：三问递进：先求 v，再求 W=Fs，最后求 P=W/t 或 P=Fv。注意单位统一。 ③ 拓展关联：关联课标2.2.2速度、3.2.2机械功和功率。 23. 某小组在参加“美丽乡村建设实践活动”中，设计了如图甲所示的光控路灯简易电路图。控制电路电源电压 ，光敏电阻的阻值随照度的增大而减小，85~110lx（lx表示照度的单位）照度区间的阻值变化情况如图乙所示。当继电器线圈中电流大于或等于 时，衔铁被吸下；当继电器线圈中电流小于或等于 时，衔铁被释放，线圈阻值不计。工作电路电源电压 ，衔铁未被吸下时，触点接通，流过照明灯L的电流为 。求： （1）照明灯L工作时的功率； （2）当衔铁恰好被吸下时，光敏电阻的阻值； （3）当衔铁恰好被释放时，光敏电阻受到的照度。 （4）若光敏电阻在12h内受到的照度随时间t的变化情况如图丙所示，求这段时间内照明灯消耗的电能。 【答案】（1）120W （2） （3）90lx （4）## 【命题透视】 ▶核心考点：电磁继电器与电功率、电能 ▶链接教材：人教版物理九年级电功率、电磁继电器章节 ▶命题分析：以美丽乡村建设实践活动设计的光控路灯电路为情境，考查电磁继电器原理、照明灯功率 P=UI、光敏电阻、电能 W=Pt 综合。 【解析】 【小问1详解】 照明灯L工作时的功率为 【小问2详解】 衔铁恰好被吸下时，控制电路中的电流 控制电路电源电压为220V，线圈电阻不计，控制电路总电阻等于光敏电阻阻值，根据欧姆定律可得，光敏电阻的阻值为 【小问3详解】 衔铁恰好被释放时，控制电路电流为 由欧姆定律得，此时光敏电阻阻值 由乙图可知，对应照度为90lx。 【小问4详解】 由题意可知，光敏电阻阻值随照度增大而减小。当照度小于90lx时，控制电路电流，衔铁释放，照明灯发光。由图丙可得，12h内照明灯发光总时间为 消耗的电能为 【易错点】 不理解电磁继电器衔铁吸下/释放的控制逻辑；光敏电阻与照度关系判断错；电能计算时图像面积（照度×时间）不会处理。 【知识总结】 ① 核心概念定义：电磁继电器：控制电路通断→电磁铁磁性强弱→衔铁吸放→工作电路通断；电功率 P=UI=W/t；电能 W=Pt。 ② 解题要点：照明灯工作电路由衔铁控制；P=U²/R=UI；照度-时间图像中照明灯工作时间段对应的电能累加。 ③ 拓展关联：关联课标3.4.5电功和电功率、2.4.3电磁铁、5.2物理学与工程实践。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $