第17练 第五节 亲社会行为与攻击行为 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 安徽省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第17练，内容是第五节 亲社会行为与攻击行为。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第17练 第五节 亲社会行为与攻击行为 一、单选题 1. 儿童为得到奖励而帮助同伴整理玩具，这一行为仍可归入（ ） A. 敌意性攻击 B. 亲社会行为 C. 认知迟滞行为 D. 分离焦虑表现 2. 幼儿先识别成人抱着书打不开柜门，再主动上前帮忙，主要涉及亲社会行为中的（ ） A. 对情境信号的识别 B. 对固定服装的偏好 C. 对暴力媒介的模仿 D. 对性别分离的坚持 3. 一个儿童打同伴只是为了夺走玩具，这种攻击行为从目的看属于（ ） A. 敌意性攻击 B. 语言攻击 C. 工具性攻击 D. 亲社会行为 4. 关于2—6岁儿童攻击行为的发展，下列说法较准确的是（ ） A. 所有攻击行为都没有同伴指向 B. 身体攻击会随年龄增长持续上升 C. 攻击主要由书面语言发展造成 D. 多数攻击与争夺玩具、材料或场地有关 二、填空题 5. 幼儿阶段亲社会行为主要表现为分享、合作、谦让和________等。 6. 攻击行为从方式看，可分为身体动作攻击和________攻击。 7. 移情训练可通过听故事、理解故事、续编故事和________故事中角色等方式进行。 三、判断题 8. 2岁左右儿童能够根据他人行为推断意图，并出现亲社会行为的萌芽。 9. 观察电视中的侵犯行为榜样不会增加儿童以后发生攻击行为的可能。 10. 及时强化儿童的利他行为，有助于巩固亲社会行为并在一定程度上抑制攻击行为。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第17练，内容是第五节 亲社会行为与攻击行为。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第17练 第五节 亲社会行为与攻击行为 一、单选题 1. 儿童为得到奖励而帮助同伴整理玩具，这一行为仍可归入（ ） A. 敌意性攻击 B. 亲社会行为 C. 认知迟滞行为 D. 分离焦虑表现 【答案】B 【解析】亲社会行为指帮助或打算帮助他人及群体的行为，不一定完全出于利他动机。 2. 幼儿先识别成人抱着书打不开柜门，再主动上前帮忙，主要涉及亲社会行为中的（ ） A. 对情境信号的识别 B. 对固定服装的偏好 C. 对暴力媒介的模仿 D. 对性别分离的坚持 【答案】A 【解析】助人行为需要先觉察他人困境，识别需要帮助的信号后，儿童才可能实施帮助行为。 3. 一个儿童打同伴只是为了夺走玩具，这种攻击行为从目的看属于（ ） A. 敌意性攻击 B. 语言攻击 C. 工具性攻击 D. 亲社会行为 【答案】C 【解析】工具性攻击的目的不是单纯伤害对方，而是通过伤害行为达到夺取玩具等其他目的。 4. 关于2—6岁儿童攻击行为的发展，下列说法较准确的是（ ） A. 所有攻击行为都没有同伴指向 B. 身体攻击会随年龄增长持续上升 C. 攻击主要由书面语言发展造成 D. 多数攻击与争夺玩具、材料或场地有关 【答案】D 【解析】2—6岁儿童攻击多为工具性，常由争夺玩具、材料和游戏场地产生，身体攻击后来趋于减少。 二、填空题 5. 幼儿阶段亲社会行为主要表现为分享、合作、谦让和________等。 【答案】互助 【解析】亲社会行为是社会性发展的重要指标，在幼儿阶段常体现为分享、合作、谦让、互助。 6. 攻击行为从方式看，可分为身体动作攻击和________攻击。 【答案】语言 【解析】身体动作攻击包括打、推、抢、踢等，语言攻击包括威胁、辱骂、嘲笑等。 7. 移情训练可通过听故事、理解故事、续编故事和________故事中角色等方式进行。 【答案】扮演 【解析】角色扮演能让儿童体验角色心理感受，在相似情境中更可能做出恰当反应。 三、判断题 8. 2岁左右儿童能够根据他人行为推断意图，并出现亲社会行为的萌芽。 【答案】正确 【解析】2岁左右儿童已能感受他人情绪，并尝试用语言或动作安慰、帮助他人。 9. 观察电视中的侵犯行为榜样不会增加儿童以后发生攻击行为的可能。 【答案】错误 【解析】电子媒介中的侵犯行为榜样可能增加儿童攻击行为，还会影响其对暴力的态度。 10. 及时强化儿童的利他行为，有助于巩固亲社会行为并在一定程度上抑制攻击行为。 【答案】正确 【解析】儿童利他行为得到表扬或奖励后更容易保持，精神奖励对谦让行为也有促进作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $