第15练 第三节 自我与他人 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 安徽省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第15练，内容是第三节 自我与他人。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第15练 第三节 自我与他人 一、单选题 1. 4岁以后儿童开始关注自己相对稳定的个性品质，这一阶段属于（ ） A. 自我感知阶段 B. 客体自我阶段 C. 类别自我阶段 D. 稳定自我概念阶段 2. 儿童最初的自尊可划分为社会自尊和能力自尊，这属于（ ） A. 领域自尊 B. 状态自尊 C. 总体自尊 D. 客体自我 3. 儿童能在成人不在场时仍按成人要求行动，但换场合可能不能执行，处于（ ） A. 神经生理控制阶段 B. 知觉运动控制阶段 C. 自我控制阶段 D. 目标调整伙伴阶段 4. 意外地点任务中，多数4岁儿童认为萨莉会去篮子里找球，说明其开始理解（ ） A. 实际地点总能直接决定行动 B. 错误信念会影响他人行动 C. 他人没有独立的心理状态 D. 假装游戏会阻碍社会理解 二、填空题 5. 自我是由知、情、意三个方面构成，其中“意”指自我________。 6. 15个月以上婴幼儿在红点实验中会指向自己的鼻子，说明其进入________自我阶段。 7. 观点采择能力简单来说就是________思考。 三、判断题 8. 类别自我阶段儿童会根据性别等差别归类，如说“我是男孩、你是女孩”。 9. 成人使用高压策略越多，儿童服从的可能性通常越高，亲子互动也越积极。 10. 参与假装游戏有助于儿童理解不同人在同一情境中可能有不同心理状态。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第15练，内容是第三节 自我与他人。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第15练 第三节 自我与他人 一、单选题 1. 4岁以后儿童开始关注自己相对稳定的个性品质，这一阶段属于（ ） A. 自我感知阶段 B. 客体自我阶段 C. 类别自我阶段 D. 稳定自我概念阶段 【答案】D 【解析】4岁后儿童能用认真、害羞、愿意分享等词语描述自己，开始关注较稳定的个性品质。 2. 儿童最初的自尊可划分为社会自尊和能力自尊，这属于（ ） A. 领域自尊 B. 状态自尊 C. 总体自尊 D. 客体自我 【答案】A 【解析】领域自尊围绕特定方面形成，学前儿童最初常表现为受欢迎程度和自己擅长什么两个方面。 3. 儿童能在成人不在场时仍按成人要求行动，但换场合可能不能执行，处于（ ） A. 神经生理控制阶段 B. 知觉运动控制阶段 C. 自我控制阶段 D. 目标调整伙伴阶段 【答案】C 【解析】2岁以上自我控制阶段，儿童可把外在要求变成自我要求，但执行还缺少灵活性。 4. 意外地点任务中，多数4岁儿童认为萨莉会去篮子里找球，说明其开始理解（ ） A. 实际地点总能直接决定行动 B. 错误信念会影响他人行动 C. 他人没有独立的心理状态 D. 假装游戏会阻碍社会理解 【答案】B 【解析】4岁以上儿童逐渐知道人会依据自己的信念行动，即使该信念与真实情况并不一致。 二、填空题 5. 自我是由知、情、意三个方面构成，其中“意”指自我________。 【答案】调节 【解析】自我调节体现个体对自身心理和行为发起、停止、维持或放弃的控制过程。 6. 15个月以上婴幼儿在红点实验中会指向自己的鼻子，说明其进入________自我阶段。 【答案】客体 【解析】客体自我阶段儿童能把自己作为认识对象，逐渐识别自己的某些外部特征。 7. 观点采择能力简单来说就是________思考。 【答案】换位 【解析】观点采择要求儿童站在他人立场观察、感受和思考，不只从自己的角度判断。 三、判断题 8. 类别自我阶段儿童会根据性别等差别归类，如说“我是男孩、你是女孩”。 【答案】正确 【解析】2岁以后儿童开始用语言标示自我，并关注自己与他人的某些类别差异。 9. 成人使用高压策略越多，儿童服从的可能性通常越高，亲子互动也越积极。 【答案】错误 【解析】研究发现高压策略会降低互动性和服从可能，表扬、鼓励、协商等方式更有效。 10. 参与假装游戏有助于儿童理解不同人在同一情境中可能有不同心理状态。 【答案】正确 【解析】社会性假装游戏通过角色扮演让儿童熟悉不同人物心理状态，促进心理理论发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $