第13练 第一节 气质 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 安徽省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第13练，内容是第一节 气质。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第13练 第一节 气质 一、单选题 1. 一个儿童作息规律、适应新情境快，并常以积极心境回应成人，这类气质较符合（ ） A. 困难型的典型表现 B. 容易型的典型表现 C. 慢热型的典型表现 D. 抑制型的典型表现 【答案】B 【解析】容易型儿童约占40%，作息较规律、适应变化较快，常有积极心境并容易接受成人互动。 2. 凯根判断抑制型和非抑制型气质时，特别关注儿童面对陌生人、物或情境最初（ ） A. 一天内的语言数量变化 B. 一周内的饮食睡眠记录 C. 一个月后的同伴提名结果 D. 15分钟内的行为反应 【答案】D 【解析】凯根重视儿童面对陌生刺激最初15分钟的反应，敏感退缩者倾向抑制型，主动接近者倾向非抑制型。 3. 关于气质稳定性和可变性的关系，下列说法较准确的是（ ） A. 气质有长期稳定性，但环境和教育也可塑造行为表现 B. 气质完全由成人奖惩决定，出生时没有差异 C. 气质一经形成就绝对不变，教育没有任何作用 D. 气质只影响身高体重，不影响社会适应 【答案】A 【解析】儿童早期气质具有稳定性，但大脑仍在发展，集体生活和教育活动可促进消极行为改变。 4. 面对慢热型儿童进入新环境，较合适的教育做法是（ ） A. 立即要求其独立完成复杂交往 B. 给儿童贴上适应困难标签 C. 提供过渡期并鼓励逐步探索 D. 只用批评方式提高活动水平 【答案】C 【解析】慢热型儿童适应变化较慢，提供宽松环境和过渡期，有助于其逐步接近新情境并建立信心。 二、填空题 5. 托马斯和切斯将儿童气质分为容易型、困难型和________型。 【答案】慢热 【解析】慢热型儿童活动水平较低、反应强度弱，面对环境变化时适应较慢，常表现退缩或逃避。 6. 教育方式需要追求与儿童气质相匹配，这种匹配程度称为________。 【答案】拟合度 【解析】拟合度反映儿童气质和环境要求是否匹配，教育方式需要依据儿童特点进行调整。 7. 我国学者将3—9岁儿童气质划分为活泼型、专注型、抑制型、均衡型和________型。 【答案】敏感 【解析】这五种类型从儿童典型行为表现出发划分，能帮助教育者理解不同儿童的反应风格。 三、判断题 8. 困难型儿童通常作息不规律、易烦躁，成人需要更多耐心和宽容与其建立关系。 【答案】正确 【解析】困难型儿童约占10%，常有消极情绪且接受变化较慢，成人回应方式会影响亲密关系形成。 9. 抑制型气质儿童在幼儿园同伴交往中一定比非抑制型儿童互动更多。 【答案】错误 【解析】追踪研究显示抑制型儿童入园后与同伴互动更少，更多时候表现为独处。 10. 对活动水平高或胆怯退缩的儿童，教育者应尊重差异并采用灵活方式。 【答案】正确 【解析】不同气质需要不同支持，容易兴奋者宜引导自控，行动畏怯者宜多表扬并培养信心。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第13练，内容是第一节 气质。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第13练 第一节 气质 一、单选题 1. 一个儿童作息规律、适应新情境快，并常以积极心境回应成人，这类气质较符合（ ） A. 困难型的典型表现 B. 容易型的典型表现 C. 慢热型的典型表现 D. 抑制型的典型表现 2. 凯根判断抑制型和非抑制型气质时，特别关注儿童面对陌生人、物或情境最初（ ） A. 一天内的语言数量变化 B. 一周内的饮食睡眠记录 C. 一个月后的同伴提名结果 D. 15分钟内的行为反应 3. 关于气质稳定性和可变性的关系，下列说法较准确的是（ ） A. 气质有长期稳定性，但环境和教育也可塑造行为表现 B. 气质完全由成人奖惩决定，出生时没有差异 C. 气质一经形成就绝对不变，教育没有任何作用 D. 气质只影响身高体重，不影响社会适应 4. 面对慢热型儿童进入新环境，较合适的教育做法是（ ） A. 立即要求其独立完成复杂交往 B. 给儿童贴上适应困难标签 C. 提供过渡期并鼓励逐步探索 D. 只用批评方式提高活动水平 二、填空题 5. 托马斯和切斯将儿童气质分为容易型、困难型和________型。 6. 教育方式需要追求与儿童气质相匹配，这种匹配程度称为________。 7. 我国学者将3—9岁儿童气质划分为活泼型、专注型、抑制型、均衡型和________型。 三、判断题 8. 困难型儿童通常作息不规律、易烦躁，成人需要更多耐心和宽容与其建立关系。 9. 抑制型气质儿童在幼儿园同伴交往中一定比非抑制型儿童互动更多。 10. 对活动水平高或胆怯退缩的儿童，教育者应尊重差异并采用灵活方式。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $