第12练 第四节 语言 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 安徽省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第12练，内容是第四节 语言。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第12练 第四节 语言 一、单选题 1. 儿童言语发展的三个主要方面是言语感知、言语理解和（ ） A. 动作守恒 B. 形态测量 C. 视觉复述 D. 言语表达 2. 认为先天生物机制不可缺少，同时语言环境也很关键的观点是（ ） A. 经验论 B. 交互论 C. 先成论 D. 成熟势力说 3. 儿童说出“那书”“妈妈奶”这类简短不完整双词句，通常处于（ ） A. 前语言时期 B. 独词句时期 C. 电报语言时期 D. 书面语言成熟期 4. 关于2岁后儿童语言发展的表述，较符合事实的是（ ） A. 词汇量增加较快，句子和语法趋向复杂 B. 词汇量增长很慢，3—4岁没有明显变化 C. 只会使用单词，不会出现复杂句 D. 书面语言成为主要发展任务 二、填空题 5. 语言是以词为基本单位、以________为构造规则而组成的符号系统。 6. 9—12个月是儿童的________期，语言发生的条件已经成熟。 7. 儿童6—7岁时，能说出内容前后一致的连贯句子，说明________语言得到发展。 三、判断题 8. 前语言时期儿童会受成人不同语调影响，并能进行互相模仿式的发音游戏。 9. 儿童学习新词时，成人应尽量避免使用具体实物，以免儿童把词与对象联系起来。 10. 幼儿期可适当开展亲子阅读或教师辅导阅读，但重点应放在阅读兴趣而不是识字量。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第12练，内容是第四节 语言。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第12练 第四节 语言 一、单选题 1. 儿童言语发展的三个主要方面是言语感知、言语理解和（ ） A. 动作守恒 B. 形态测量 C. 视觉复述 D. 言语表达 【答案】D 【解析】儿童言语发展主要包括感知、理解和表达三个方面，其中言语感知是较早获得的能力。 2. 认为先天生物机制不可缺少，同时语言环境也很关键的观点是（ ） A. 经验论 B. 交互论 C. 先成论 D. 成熟势力说 【答案】B 【解析】交互论综合先天机制与后天语言环境，强调二者相互作用带来语言发生和发展。 3. 儿童说出“那书”“妈妈奶”这类简短不完整双词句，通常处于（ ） A. 前语言时期 B. 独词句时期 C. 电报语言时期 D. 书面语言成熟期 【答案】C 【解析】18—24个月儿童开始说双词句，语言简短、不完整，形似电报语言。 4. 关于2岁后儿童语言发展的表述，较符合事实的是（ ） A. 词汇量增加较快，句子和语法趋向复杂 B. 词汇量增长很慢，3—4岁没有明显变化 C. 只会使用单词，不会出现复杂句 D. 书面语言成为主要发展任务 【答案】A 【解析】2岁后儿童词汇量快速增加，3—4岁增长率较高，句式和语法使用也逐渐复杂。 二、填空题 5. 语言是以词为基本单位、以________为构造规则而组成的符号系统。 【答案】语法 【解析】语言以词为基本单位，并按照语法规则组合，具有社会性和生成性。 6. 9—12个月是儿童的________期，语言发生的条件已经成熟。 【答案】学话萌芽 【解析】这一时期儿童能辨别很多音素，并经常、系统地模仿和学习新的语言。 7. 儿童6—7岁时，能说出内容前后一致的连贯句子，说明________语言得到发展。 【答案】连贯性 【解析】连贯性语言表达完整、前后衔接，听者不需依靠手势或现场情境也能理解意思。 三、判断题 8. 前语言时期儿童会受成人不同语调影响，并能进行互相模仿式的发音游戏。 【答案】正确 【解析】2—4个月儿童已能区别并模仿成人语音，语调也会影响其情绪和行为。 9. 儿童学习新词时，成人应尽量避免使用具体实物，以免儿童把词与对象联系起来。 【答案】错误 【解析】独词句和电报语言时期应结合具体实物并清晰重复，帮助儿童建立词义和读音联系。 10. 幼儿期可适当开展亲子阅读或教师辅导阅读，但重点应放在阅读兴趣而不是识字量。 【答案】正确 【解析】口头语言仍是主要发展任务，阅读活动宜激发兴趣，不宜过早强调识字数量。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $