第6练 第四节 认知发展理论 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 安徽省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第6练，内容是第四节 认知发展理论。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第6练 第四节 认知发展理论 一、单选题 1. 勇勇看到足球、篮球、乒乓球都能纳入原有“球”的理解，这一过程属于（ ） A. 顺应 B. 同化 C. 泛灵思维 D. 延迟模仿 2. 儿童把西瓜当成“绿色的球球”，经成人纠正后调整对球和西瓜的理解，这一调整属于（ ） A. 保持 B. 强化 C. 顺应 D. 惩罚 3. 皮亚杰用三山实验说明前运算阶段儿童常表现出的思维局限是（ ） A. 自我中心 B. 动作守恒 C. 支架学习 D. 文化内化 4. 维果斯基所说最近发展区，指儿童现有水平与哪一水平之间的差距（ ） A. 遗传成熟后自动达到的固定水平 B. 完全独立学习时永远不能达到的水平 C. 成人不参与时同伴平均达到的水平 D. 在教师指导或他人启发下可能达到的较高水平 二、填空题 5. 皮亚杰认为，儿童用来解释某些经验的思维或动作组织方式称为________。 6. 皮亚杰提出认知发展有四个主要时期，其中2—7岁儿童主要处于________阶段。 7. 维果斯基认为，语言是社会文化提供给儿童的高级________发展的工具。 三、判断题 8. 前运算阶段儿童能进行假装游戏，说明他们已经出现心理表征能力。 9. 皮亚杰认为前运算阶段儿童已经稳定建立守恒观点，能理解水倒入细长量筒后总量不变。 10. 支架式教学通常先由教师指导儿童完成任务，再逐渐减少指导，最终让儿童独立完成。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童发展心理》（高教版第二版）《一课一练》第6练，内容是第四节 认知发展理论。 《学前儿童发展心理》（高教版第二版）一课一练 第6练 第四节 认知发展理论 一、单选题 1. 勇勇看到足球、篮球、乒乓球都能纳入原有“球”的理解，这一过程属于（ ） A. 顺应 B. 同化 C. 泛灵思维 D. 延迟模仿 【答案】B 【解析】同化是用原有认知结构解释新经验，足球、篮球等符合已有“球”的图式。 2. 儿童把西瓜当成“绿色的球球”，经成人纠正后调整对球和西瓜的理解，这一调整属于（ ） A. 保持 B. 强化 C. 顺应 D. 惩罚 【答案】C 【解析】顺应是改变现有图式来适应环境，儿童需重新区分球与西瓜的相同点和不同点。 3. 皮亚杰用三山实验说明前运算阶段儿童常表现出的思维局限是（ ） A. 自我中心 B. 动作守恒 C. 支架学习 D. 文化内化 【答案】A 【解析】三山实验中儿童难以从布娃娃位置判断景象，说明他们不易区分自己和他人的视角。 4. 维果斯基所说最近发展区，指儿童现有水平与哪一水平之间的差距（ ） A. 遗传成熟后自动达到的固定水平 B. 完全独立学习时永远不能达到的水平 C. 成人不参与时同伴平均达到的水平 D. 在教师指导或他人启发下可能达到的较高水平 【答案】D 【解析】最近发展区连接儿童当前能达到的水平与在指导、启发下可能达到的较高水平。 二、填空题 5. 皮亚杰认为，儿童用来解释某些经验的思维或动作组织方式称为________。 【答案】图式 【解析】图式是儿童理解经验的组织方式，会随着儿童与环境互动而不断通过同化和顺应改变。 6. 皮亚杰提出认知发展有四个主要时期，其中2—7岁儿童主要处于________阶段。 【答案】前运算 【解析】前运算阶段儿童已能运用符号和语言，但内部心理操作还不成熟，思维逻辑性不足。 7. 维果斯基认为，语言是社会文化提供给儿童的高级________发展的工具。 【答案】认知 【解析】成人可通过语言把思维方式和问题解决方法传递给儿童，儿童再逐渐内化这些工具。 三、判断题 8. 前运算阶段儿童能进行假装游戏，说明他们已经出现心理表征能力。 【答案】正确 【解析】假装游戏体现儿童能让物体代表其他意义，并在想象情境中学习新技能。 9. 皮亚杰认为前运算阶段儿童已经稳定建立守恒观点，能理解水倒入细长量筒后总量不变。 【答案】错误 【解析】前运算阶段儿童常缺乏守恒意识，容易依据液面高度判断水量多少。 10. 支架式教学通常先由教师指导儿童完成任务，再逐渐减少指导，最终让儿童独立完成。 【答案】正确 【解析】支架式教学依据最近发展区逐步提供并撤除支持，使儿童自主完成部分不断增多。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $